Bildundervisning beskrivs i folkmun ofta som ett ämne för kreativitet, fritt skapande och personligt uttryckt. Samtidigt kan skapande processer väcka osäkerhet, prestationsångest och tvivel på den egna förmågan. Denna studie undersöker därför hur elevers självförmåga tar sig uttryck i bildundervisningen och vilka faktorer som påverkar den.

Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsmetod och bygger på observationer av bildundervisning, samt fokusgruppsamtal med elever i årskurs 8 på en skola inom Stockholms län. Med utgångspunkt i Albert Banduras teori om självförmåga, analyserades och tematiserades det empiriska materialet.

Resultatet visar att elevers självförmåga påverkas av flera faktorer, där tidigare erfarenheter, lärarens återkoppling, undervisningens struktur och elevernas känslomässiga reaktioner framträder som särskilt betydelsefulla. Studien visar också på att elever använder egna tankestrategier för att hantera negativa känslor, så som – osäkerhet och prestationspress i skapande processen. Resultatet visar även på att elever efterfrågar en balans mellan kreativ frihet och tydliga ramar. Studien bidrar således med kunskap om hur självförmåga kan förstås och stödjas inom bildundervisning i grundskolan.