Syftet med vår studie är att undersöka hur rastverksamheten i skolan uppfattas av både elever ochpedagoger, samt att belysa de likheter och skillnader som finns i deras olika perspektiv. Studienbygger på en kvalitativ metod och genomfördes på två skolor genom semistrukturerade intervjuer medpedagoger och samtalspromenader med elever. Det empiriska materialet analyserades genom tematiskanalys.Resultatet av studien visar att rasten framstår som en komplex del av skolans verksamhet därpedagogiska ambitioner, sociala relationer och organisatoriska förutsättningar samspelar. Pedagogernabeskriver rasten som en viktig plats för elever som fokuserar på att kunna erbjuda elever enhändelserik upplevelse med aktiviteter för att skapa trygghet och relationsskapande situationer.Samtidigt framkommer att organisatoriska faktorer, såsom bemanning, ansvarsfördelning och olikastrukturella förändringar, som påverkar vad som faktiskt blir möjligt att genomföra i den praktiskavardagen.Eleverna lyfter framför allt fram rastens betydelse som en social mötesplats där de får möjlighet attumgås med andra. Studien visar också att det kan uppstå spänningar mellan pedagogiska ambitioneroch organisatoriska villkor, vilket i sin tur påverkar hur elevinflytande och delaktighet kan ta form irastverksamheten.