Denna studie undersöker skillnader mellan pojkars och flickors skrivande i årskurs 5. Syftet är att analysera skillnader i textlängd, meningslängd, ordvariation, långord och stavfel. Studien bygger på en kvantitativ innehållsanalys av 50 autentiska elevtexter från tre skolor i Västmanland. Resultaten analyseras utifrån ett socio-kognitivt perspektiv samt tidigare forskning om skolprestationer, självreglering och skrivattityder. Resultatet visar att flickor generellt skriver längre texter, använder fler långord och har färre stavfel.