Studien syftar till att undersöka vilken effekt det digitala källvärderingsspelet Duvstaden 2 har på elevers Actively Open-Minded Thinking (AOT). Vidare ämnar studien undersöka vad som kännetecknar elevers resonemang kring källvärdering vid olika nivåer av AOT. För att besvara studiens frågeställningar tillämpades en forskningsdesign baserad på mixade metoder. Den kvantitativa delen genomfördes genom en experimentell engruppsdesign med förtest, intervention och eftertest. Data samlades in från 33 elever i tre klasser i årskurs 8 på en skola i Uppsala kommun (n=33). Studiens kvalitativa del utgjordes av två fokusgruppsintervjuer med elever som strategiskt valdes utifrån deras individuella AOT-medelvärden vid eftertestet. Detta möjliggjorde jämförelser mellan elever med högre respektive lägre AOT-medelvärden. 

Resultaten visade inga statistiskt signifikanta förändringar i elevernas AOT efter interventionen. Det genomsnittliga AOT-värdet minskade marginellt från (M=3.67) i förtestet till (M=3.61) i eftertestet på en femgradig skala. Studien fann således inga statistiskt säkerställda belägg för att Duvstaden 2 har effekt på elevers AOT. Resultaten från den kvalitativa analysen visade att eleverna, oavsett AOT-värde, betonade vikten av kritisk granskning av information och att ta del av olika perspektiv. Likheter mellan elevgrupperna framträdde främst inom AOT-kategorierna liberalism och personifiering av åsikter, medan de tydligaste skillnaderna återfanns inom kategorierna faktamotstånd och dogmatism. Trots att båda grupperna framhöll vikten av källvärdering tenderade elever med lägre genomsnittligt AOT-värde oftare utgå ifrån känsla, intuition och subjektiva rimlighetsbedömningar.