Studien utgick från förskolans uppdrag enligt skollagen, läroplanen och FN:s barnkonvention. Syftet var att analysera pedagogers uppfattningar om specialpedagogisk handledning i förskolan. En enkätstudie med flermetodsansats genomfördes med 240 deltagare, där data analyserades med tematisk analys och deskriptiv statistik. Analysen byggde på systemteori (Öquist, 2024; Cederberg-Scheike, 2016). Resultaten visade att handledning uppfattades som värdefull men är beroende av tydliga strukturer, kontinuitet och praktiknära arbetssätt. Hinder såsom tidsbrist och begränsad tillgång till specialpedagog påverkade effekten och likvärdigheten. Studiens slutsats är att specialpedagogisk handledning utgör en betydelsefull resurs för både barnskötare och förskollärare, men att dess genomslag i praktiken är starkt beroende av organisatoriska förutsättningar. Framtida studier kan med fördel undersöka handledning i praktiken och belysa hur samtal, relationer och maktpositioner formas i dessa sammanhang.