I förskolans styrdokument framgår det att barn med annat modersmål än svenska ska ges möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål. Trots detta upplever många förskollärare en osäkerhet kring hur läroplansmålet ska realiseras i verksamheten. Syftet med denna studie har varit att öka kunskapen om hur förskollärare förhåller sig tillsamt arbetar med att ge barn förutsättningar till utveckling av sitt modersmål, med utgångspunkt i läroplanen. Studien belyser även de utmaningar som kan uppstå i arbetet med att förverkliga detta mål. Studien har en kvalitativ ansats och baseras på semistrukturerade intervjuer med verksamma förskollärare samt analyseras och förankras i Vygotskijs sociokulturella teoretiska perspektiv. Resultatet visar på en medvetenhet blandförskollärarna gällande vikten av att arbeta med barns modersmål i den mångkulturella arena som dagens förskola är. Däremot framkommer betydande utmaningar i hur arbetetska verkställas, såsom bristande språklig kompetens och avsaknaden av adekvata verktygoch arbetssätt.