Vår studies syfte är att utforska de utmaningarna som flerspråkiga elever stöter på i bio-logiundervisning i årskurs 7-9 och att undersöka vilka arbetssätt och metoder lärare kananvända för att stötta och anpassa undervisningen för flerspråkiga elever i biologiämnet.För att besvara frågeställningarna har semistrukturerade intervjuer med lärare som un-dervisar i årskurs 7-9 genomförts som sedan analyserats genom en tematisk innehållsa-nalys i olika steg. Studiens resultat visar att språket utgör en utmaning för eleverna ochresulterar i svårigheter med att uttrycka sig. Skolspråket och det ämnesspecifika språketi biologiundervisning utgör särskilda hinder för flerspråkiga elever, då de konfronterasmed nya termer och begrepp på svenska. Eleverna bör tillhandahållas en varierad under-visningsmetodik som stöds av konkret material, bildstöd och film. Dessutom kan tran-språkande bidra till att göra biologiundervisningen mer tillgänglig och meningsfull förelever med olika språkliga bakgrunder, samtidigt som det stöder deras övergripande in-lärning och språkutveckling. Resultaten indikerar att språk och kunskapsutveckling ärnära sammankopplade och utgör en strategi som alla lärare bör integrera i sin planering.