Syftet med denna undersökning har varit att få ökad förståelse för hur några elever i grundskolans senare år uppfattar sin skapande förmåga i bildämnet samt vilken betydelse lärarens handledning kan ha för den skapande processen. Lärarens handledning har undersökts utifrån perspektiven handledning i form av uppmuntran och beröm, handledning som instruktioner, handledning som kritik samt att läraren lämnar utrymme för fritt skapande. Enligt läroplanen hör skapande förmåga, lust och kreativitet till det bildundervisningen skall utveckla hos eleven.  Det är alltså lärarens uppgift att bidra till undervisning som uppmuntrar eleverna till skapande förmåga. Datainsamlingsmetod har varit kvalitativa intervjuer med sex elever i årskurs nio. Resultatet av undersökningen visar att lärarens handledning har betydelse för elevernas skapande förmåga. Störst betydelse har lärarens instruerande handledning, men uppmuntran och beröm har även viktiga funktioner att fylla, som motivator och självförtroendehöjare, och bör ske parallellt med instruktioner. Mycket tyder på att negativ kritik, och även kritik som menas vara konstruktiv, kan påverka elevernas engagemang och självförtroende negativt i den skapande processen. Att eleven ges frihet i den skapande processen är betydelsefullt för att vägen till att vilja skapa ska öppnas, men friheten bör ges inom vissa ramar.