Validering framstår som ett avgörande verktyg för att stärka individens möjlighet till livslångt lärande och erkänna tidigare lärande och kunnande som har förvärvats i formella och informella sammanhang. Dock har bristande kompetens i valideringsarbetet orsakat att få valideras men en framgångsfaktor inom vuxenutbildningen har visat sig vara kartläggningen i samband med att individuella studieplaner upprättas. För att kartläggningen ska ske på lika grunder har nytt lagkrav om inledande kartläggning tillträtts. Avsikten med inledande kartläggning, som en del av valideringsprocessen och vägledarens uppdrag, är att erkänna tidigare kunskaper och kompetenser därmed möjliggöra medvetna och väl underbyggda val, snabbare och bättre tillgodose kompetensbehovet, samt underlätta för bland andra nyanlända att integrera och etablera sig på den svenska arbetsmarknaden. Studien syftar således till att undersöka hur studie- och yrkesvägledare uppfattar uppdraget och därigenom utveckla förståelse för betydelsen inledande kartläggning har på villkoren för erkännande i vägledning på vuxenutbildningen. Studien genomfördes med en kvalitativ strategi med en semistrukturerade intervjuform för att förstå och tolka vägledarnas personliga uppfattningar om validering och inledande kartläggning. Resultaten visar att inledande kartläggning kan förändra villkoren för erkännande men framför allt pekar den på att villkoren för vägledning påverkas genom att den bidrar till en systematiserad och strukturerad bedömning av tidigare lärande, dokumentation, individualiserade studieplaner, ökad transparens och rättvisa, kvalitetssäkring av bedömning samt stöd för livslångt lärande, och har således betydelse för erkännande av tidigare lärande därmed validering.

Recognition of prior learning appears as a crucial tool to strengthen the individual's opportunity for lifelong learning and to recognize prior learning that has been acquired in formal and informal contexts. However, a lack of competence in the work of recognition of prior learning has caused few to be recognized, but a success factor in adult education has proven to be the mapping in connection with the establishment of individual study plans. In order for mapping to take place on an equal basis, a new legal requirement for initial skills mapping has come into effect. The purpose of initial mapping is to recognize previous knowledge and competences, thereby enabling informed and well-founded choices, to meet the need for competence more quickly and better, and to make it easier for newly arrived migrants to integrate and establish themselves in the Swedish labor market. The study aims to investigate how career counselors perceive the task of initial skills mapping and thereby develop an understanding of the importance of initial mapping on the conditions for recognition in guidance. The study was carried out with a qualitative strategy with a semi-structured interview form to understand and interpret the career counselors' personal perceptions of recognition of prior learning and initial mapping. The main results show that initial mapping can change the conditions for recognition, but above all it points to the fact that the conditions for guidance are affected by the fact that initial skills mapping contributes to a systematized and structured assessment of previous learning, documentation, individualized study plans, increased transparency and fairness, quality assurance of assessment and support for lifelong learning, and thus is important for recognition of prior learning.