Denna studie undersöker hur visuellt stöd används i undervisningen samt hur elever upplever dess betydelse för lärandet. Få studier belyser upplevelsen av visuellt stöd ur ett elevperspektiv. Studien utgår från två forskningsfrågor som dels belyser lärares användning av visuellt, dels belyser elevers erfarenheter av dessa stödformer. Studien önskar bidra med kunskap om hur visuellt stöd kan främja språkförståelse och delaktighet. Datainsamlingen har genomförts genom 22 elevintervjuer och 10 lärarintervjuer och 6 observationer i årskurs 1–9. Resultaten visar att visuellt stöd används i alla klassrum men användningen varierar och det saknades en tydligt förankrad pedagogisk förståelse. Lärarna beskriver visuellt stöd som ett sätt att skapa struktur och tydlighet, vilket kan bidra till ökad koncentration och delaktighet i undervisningen. Eleverna uppfattar stödet som hjälpligt men upplevs inte likadant av alla elever. Resultatet pekar på behovet av en mer medveten och systematisk användning av visuellt stöd.