Studien undersöker vilket stöd matematiklärare uppfattar att lärarhandledningar ger för att främja matematiska diskussioner och delaktighet i undervisningen. Metoden för studien är intervjuer. Genom analys av intervjusvar undersöks lärarnas åsikter om handledningarnas roll för att stödja eller begränsa elevernas lärande och kommunikation. Resultaten visar att lärarna anser att handledningarna underlättar för samarbete och diskussion i klassrummet, men det finns även utmaningar, såsom bristen på stöd för elever med olika behov och behovet av språkutveckling. Slutsatsen är att lärarna anser att lärarhandledningar spelar en viktig roll för att främja matematiska diskussioner och delaktighet, men att de kan förbättras för att ge bättre stöd för att möta elevernas olika förutsättningar och språkliga utveckling. Det kan vara relevant att ytterligare undersöka dessa aspekter för att utveckla lärarhandledningar som främjar differentiering och samtalsstöd i matematikundervisningen.