Abstrakt

Denna studie syftar till att undersöka hur lärare i de frivilliga skolformerna differentierar sin undervisning för elever med svenska som andraspråk. Studien undersöker vilka anpassningar lärarna gör och hur de anpassar sina kunskapskontroller för andraspråksinlärare. Studien bygger på två semistrukturerade intervjuer med två lärare på yrkesgymnasieprogram i Södra Sverige. Informanterna beskriver olika sätt att bemöta sina elever och olika sätt att hålla sig till arbets- och undervisningsmetoder. De har olika förväntningar på sina elever och de anpassningar som väljs är baserade på olika syften. Studien konstaterar belastningen på deras val av arbets- och undervisningsmetoder har konsekvenser för deras arbetskraft, såväl som för elevernas grund för att nå kursens mål.

 Sammanfattning

Studien undersöker hur lärare i de frivilliga skolformerna differentierar sin undervisning för elever som studerar på svenska som sitt andraspråk. Syftet med studier är att undersöka vilka anpassningar lärarna gör och hur deras kunskapskontroller och bedömning anpassas med hänsyn till de elever som studerar på svenska som andraspråk. Studien är baserad på två semistrukturerade intervjuer med lärare som undervisar på gymnasieskolor med yrkesinriktade gymnasieprogram i södra Sverige. Informanterna beskriver olika sätt att bemöta eleverna och att förhålla sig till val av arbets- och undervisningsmetoder. De har vidare olika förväntningar på eleverna, och de anpassningar som görs ser olika ut och har olika syften. Studien finner att deras val av arbetssätt och undervisningsmetoder får konsekvenser för såväl deras egen arbetsbelastning, som för elevernas förutsättningar att uppnå kursmålen.