Digitala Vetenskapliga Arkivet

Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
If it’s safe, and it’s successful -then it’s OK: An ethnographic study of key factors and interaction in a Therapeutic Horsemanship program for Young People
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avdelningen för psykologi, pedagogik och sociologi.
2021 (Engelska)Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [en]

The cross-scientific field of Equine Assisted Interventions (EAI) for human health, education and wellbeing is wide, varied, and rapidly growing with an expressed need of increased knowledge. Interventions involving horses are used to address a variety of difficulties and suggested as an alternative option for children and youth in need of support, who for different reasons do not or cannot benefit from traditional therapeutic or educational contexts or settings. Research thus far has mainly investigated outcomes while systematic knowledge about processes and characteristics of these interventions is still lacking. The purpose of the study was to increase knowledge and understanding of EAI for children and youth by exploring key factors and interaction in a Therapeutic Horsemanship groundwork program for disadvantaged Young People. The research was of an exploratory nature, with qualitative research methods and an ethnographic approach where data was collected through a field study based on participant observation and semi-structured interviews. Data was analysed by Reflexive Thematic Analysis. Results show that the interaction can be understood as a triad consisting of child, practitioner(s) and horse. Key factors in the intervention can be understood through eight interrelated themes, divided into Framework Themes and Content Themes. The Framework Themes are Concept, Environment and Activity. The Content Themes are Safe Spaces, Communication is Key, Positive Perceptions, Helping Horses and Learning for Life. These themes interrelate, enabling and affecting the intervention and interaction in the triad. To understand processes in the intervention, findings were interpreted through Experiential Learning Theory and the Biophilia Hypothesis. Results show the significance of the whole concept and the equine environment, and that learning can be identified throughout the intervention. Through interaction, cooperation and training with the horse, the Young Person learns, acquires and develops awareness, competences and skills which can eventually be transferred to their everyday life, thus providing increased social competence and ability to handle difficulties. The intervention can be summarised as being child-centred, horse-focused and action-based. Findings suggest a significance of working exclusively with rescue horses,and that EAI based on groundwork activities can offer a novel and positive experiential learning experience for young people. Findings further suggest that the experiential learning process in EAI may be directable to address various issues, and that EAI/groundwork therefore could be a suitable option for children and youth for whom more traditional or conventional settings for education or therapy are not an option.

Abstract [sv]

Det tvärvetenskapliga fältet hästunderstödda insatser (HUI) för mänsklig hälsa, lärande och välbefinnande är snabbt växande med ett behov av ökad kunskap. Tidigare forskning har huvudsakligen rört eventuella effekter och resultat, medan det saknas systematiserad kunskap om såväl processer som insatsernas karaktär. Studiens syfte var att öka kunskapen om hästunderstödda insatser genom att utforska nyckelfaktorer och interaktion i ett program baserat på markarbete med häst för utsatta barn och ungdomar. Studien var av utforskande karaktär, med en kvalitativ forskningsmetod och ett etnografiskt angreppssätt där datainsamling skedde genom en fältstudie baserad på deltagande observation och semistrukturerade intervjuer. Data analyserades genom Reflexiv Tematisk Analys. Resultaten visar att interaktionen kan förstås som en triad bestående av barn, praktiker och häst. Nyckelfaktorer i interventionen kan förstås genom åtta teman fördelade på två grupper; Ramverksteman: Concept, Environment och Activity, samt Innehållsteman: Safe Spaces, Communication is Key, Positive Perceptions,Helping Horses och Learning for Life. Dessa teman samverkar, möjliggör och påverkar insatsen och interaktionen i triaden. För att förstå processer i insatsen tolkades resultaten genom Experiential Learning Theory och The Biophilia Hypothesis. Resultaten visar en signifikans av hästens miljö, samt att upplevelsebaserat lärande kan identifieras genom hela insatsen, vilken kan sammanfattas som barncentrerad, hästfokuserad och aktivitetsbaserad. Resultaten visar vidare en signifikans av att arbeta uteslutande med hästar som omhändertagits eller omplacerats på grund av tex vanvård, samt att lärande kan identifieras genom hela insatsen och förefaller kunna riktas/anpassas efter olika behov och syften. Hästunderstödda insatser i form av markarbete kan ses som en lämplig metod att erbjuda upplevelsebaserat lärande, och upplevas som en ny och positiv erfarenhet för utsatta barn och ungdomar för vilka mer traditionella insatser inte är ett alternativ. Genom interaktion och samarbete med hästen lär sig, förvärvar och utvecklar barnet/ungdomen medvetande, kunskap och kompetenser vilka kan överföras till deras dagliga liv och leda till bland annat ökad social kompetens och förmåga att hantera svårigheter.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2021. , s. 61
Nyckelord [en]
Equine Assisted Interventions, Equine Assisted Learning, Equine Assisted Services, Therapeutic Horsemanship, Disadvantaged, Young People, Child, Rescue Horses, Groundwork
Nationell ämneskategori
Sociologi Psykologi
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-17943Lokalt ID: BAU900OAI: oai:DiVA.org:hv-17943DiVA, id: diva2:1623423
Ämne / kurs
Barn & ungdomsvetenskap/kunskap
Utbildningsprogram
Barn och ungdomsvetenskapligt magisterprogram
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2022-01-13 Skapad: 2021-12-29 Senast uppdaterad: 2022-01-17Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(863 kB)296 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 863 kBChecksumma SHA-512
f7baae1e0fccae5c58e97065657217de806935db0726103ede11336842fd5a3b20a5f3cdbd4aaae38c21e9fce2ab758e7f802c69169b34924d09bddb0c18bbf3
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Av organisationen
Avdelningen för psykologi, pedagogik och sociologi
SociologiPsykologi

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 297 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 3290 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf