Denna studie är kvalitativ och har som syfte att undersöka hur förskollärare praktiserar och uttrycker genus i förskolan, med fokus på hur genus görs genom språkbruk och återkommande handlingar, med syfte att synliggöra hur könsnormer reproduceras och motverkas. Studien har en praktiknära ansats, vilket innebär att den genomförs i samverkan med en förskola och att resultatet ska bidra till att utveckla praktiken. Studiens frågeställningar är: Hur konstrueras och synliggörs genus och könsnormer i interaktionen mellan förskollärare och barn, genom språk och handlingar? På vilka sätt använder förskollärare material och andra pedagogiska strategier för att reproducera eller motverka stereotypa könsnormer? Hur omsätts förskollärares genuspedagogiska ambitioner i praktiken? De datainsamlingsmetoder som använts är vinjettintervjuer, observationer samt att en fokusgruppintervju genomförts, dessa har behandlats genom en diskursanalys. I resultatet framkommer en hög grad av medvetenhet hos förskollärarna gällande förskolans jämställdhetsuppdrag, samtidigt framträder att det finns möjlighet till vidare utveckling, särskilt i arbetet med att problematisera genus. En central del har varit ett starkt individfokus, där förskollärarna betonar att de ser till barnet och inte könet, vilket både kan motverka och osynliggöra könsnormer. Studien påvisar även att genus konstrueras genom språk, handlingar och vardagliga interaktioner, ibland på ett omedvetet sätt. Slutsatsen indikerar en viss diskrepans mellan förskollärares genuspedagogiska ambitioner och det praktiska agerandet, där organisatoriska faktorer, kunskap och normer påverkar hur arbetet omsätts i praktiken.