Studiens syfte var att undersöka elevers uppfattningar om vad som kännetecknar en gynnsam läsmiljö i klassrums- och hemmiljö, med särskilt fokus på hur olika resurser och förutsättningar påverkar deras läsupplevelser. Studien utgår från frågeställningen: Vad upplever elever i årskurs 2 och 3 påverkar deras läsupplevelser i klassrums- och hemmiljö? Studien genomfördes med en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer användes för att samla in empiriskt material från elever i årskurs 2 och 3. 20 elever från fyra skolor belägna i olika områden intervjuades. Empirin analyserades i relation till de teoretiska ramverken sociokulturellt perspektiv, med fokus på begreppen scaffolding och mediering, samt Environmental Comfort, med begreppen fysisk, psykologisk och funktionell komfort. Resultatet visar att elevernas läsupplevelser påverkas av olika faktorer, där tillgången till tryckt material, social stöttning och läsmiljöns utformning visades vara väsentliga för elevers läsupplevelser. Det som även framkom som en väsentlig del av elevernas läsupplevelser var ljudnivån, vilken elever ansåg vara avgörande för deras läsupplevelser. Studiens slutsats är att elever har varierade upplevelser av vad som kännetecknar en gynnsam läsmiljö, vilket lärare och vårdnadshavare behöver vara medvetna om för att kunna tillgodose elevernas behov och därigenom utforma en läsmiljö som främjar positiva läsupplevelser.