Syftet med denna studie är att undersöka hur studie- och yrkesvägledare upplever arbetet med studie- och yrkesvägledning som hela skolans ansvar i grundskolan. Studien undersöker hur riktlinjerna i styrdokumenten omsätts i skolans verksamhet, vilka hinder och utvecklingsmöjligheter som finns samt hur samverkan mellan studie- och yrkesvägledare, lärare och skolledning kommer till uttryck i verksamheten. Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med åtta studie- och yrkesvägledare verksamma inom grundskolan. Analysen av det empiriska materialet genomfördes med hjälp av tematisk analys. Studien utgick från Careership theory, som betonar samspelat mellan individers handlingsutrymme och de organisatoriska och sociala strukturer som formar deras handlande.Det framkommer att arbetet med vägledning i skolan påverkas av hur verksamheten är organiserad, vilka möjligheter till samverkan som finns samt hur ansvaret fördelas. Respondenterna beskriver att tidsbrist, otydliga ansvarsområden och avsaknad av organisatoriskt stöd kan skapa utmaningar i arbetet. Samtidigt visar resultatet att engagerad skolledning, tydliga rutiner och välfungerande samverkan mellan skolans professioner bidrar till bättre förutsättningar för att integrera studie- och yrkesvägledning i verksamheten. Studien visar att styrdokumentens intentioner inte alltid omsätts i fullt ut i praktiken. Careership theory bidrar till att synliggöra hur organisatoriska och sociala strukturer formar studie- och yrkesvägledarnas handlingsutrymme i vägledningsarbetet.