Att laborationer är en central del av kemiundervisningen är idag självklart. Ett av skolans mål är att koppla ihop teori och praktik, vilket var fokus i detta examensarbete. Syftet var att utveckla en laboration, identifiera ett okänt prov, som skulle ge elever möjlighet att se sambandet mellan teori och verklighet.

Inför laborationen utvecklades ett kompendium med fakta och teorier som delades ut till eleverna. Laborationen genomfördes därefter, och i efterhand utfördes intervjuer med både elever och lärare. Den insamlade datan, från intervjuer och observationer, analyserades med hjälp av tematisk analys.

Flera teman identifierades och strukturerades utifrån de tre klassiska didaktiska frågorna: Vad, Hur och Varför (Skolverket, 2024, a). Resultatet visade att eleverna uppskattade laborationen och upplevde den som lärorik.

It goes without saying today that laborations are a central part of chemistry education. One of the school's goals is to connect theory and practice, which was the focus of this thesis. The aim was to develop a laboratory, Identify an unknown sample, which would give students the opportunity to see the connection between theory and reality.

Before the laboratory, a compendium of facts and theories was developed and distributed to the students. The laboratory was then carried out, and afterwards interviews were carried out with both students and teachers. The collected data, from interviews and observations, were analyzed using thematic analysis.

Several themes were identified and structured based on the three classic didactic questions: What, How and Why (Skolverket, 2024, a). The result showed that the students appreciated the laboratory and experienced it as educational.