Digitala Vetenskapliga Arkivet

Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur allt smälter samman i handlingens centrum: En yrkesämnesdidaktisk studie av transformation, variation och interaktion i svetsundervisning
Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för hälsa, natur- och teknikvetenskap (from 2013), Science, Mathematics and Engineering Education Research (SMEER). (SMEER)ORCID-id: 0000-0002-5621-1996
2023 (Svenska)Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [sv]

Föreliggande licentiatuppsats är en yrkesämnesdidaktisk studie som behandlar praktiska lärandemoment på det industritekniska programmet, med inriktning svetsteknik.

Det övergripande syftet med licentiatuppsatsen är att bidra med kunskap om undervisnings- och lärandeprocesser när lärare systematiskt transformerar ämnesinnehåll och yrkeskunnande till svetsundervisning. Faktorer som påverkar undervisning av praktiska moment i svetsteknik behandlas med stöd av begreppet transformation och i studien utforskas hur svetslärare kan synliggöra lärandeobjekt och stimulera elevers uppvisande av förståelse och färdigheter i undervisningssituationer av praktiska moment. Studien har samlat empiri från ett praktiknära forskningsprojekt som har vilat på det teoretiska ramverket CAVTA, en kombination av samtalsanalys och variationsteori. Projektet har designats med inspiration av learning study. Olika perspektiv av det övergripande syftet behandlas i de två delstudier som innefattas i licentiatuppsatsen. Delstudie 1 utforskar undervisnings- och lärandeprocessen när svetslärare dels transformerar ämnesinnehåll och yrkeskunnande genom  synliggörande av  ljud och hörselintryck i förhållande till lärandeobjektet, inställningar av utrustningen i svetsmetoden MIG/MAG, dels stimulerar elever att uppvisa förståelse och färdigheter av undervisningsinnehållet i undervisningspassens interaktion. Delstudie 2 behandlar synliggörande av ett lärandeobjekt och elevers uppvisande av förståelse och färdigheter  i svetsmetoden TIG. Denna delstudie fokuserar användandet av CAVTA och modellen learning study i teknisk yrkesutbildning. 

I resultaten framträder hur ett ämnesinnehåll, som är vagt definierat i kursplaner, bland annat genom svetslärares yrkeskunnande transformeras till undervisning av praktiska moment i svetsteknik. Studien visar hur undervisningen systematiskt utvecklas med stöd i det teoretiska ramverket CAVTA och ansatsen learning study. Ett snävt urval av lärandeobjekt och ett tydligt avgränsat fokus ger den undervisande läraren möjlighet att i variation synliggöra aspekter i undervisningssituationer och samtidigt stimulera den enskilde eleven att på olika sätt uppvisa sin förståelse och sina färdigheter i undervisningspassens interaktion. Förslag över hur modellen learning study kan utvecklas för användning i studier rörande praktiska moment i svetsundervisning förs fram. Implikationer från studien rör framför allt undervisning av praktiska moment i svetsning där resultaten av systematisk integrering av variation i interaktion verkar lovande, även om vissa utmaningar lyfts fram. I ett större perspektiv kan resultaten vara intressanta för utveckling av lärandeobjekt av praktiska moment inom annan teknisk yrkesutbildning.

Abstract [en]

This licentiate thesis focuses on the pedagogy of practical objects of learning in technical vocational education. The overarching aim of the thesis is to contribute with knowledge of teaching and learning processes when welding teachers systematically transform subject specific contents and vocational knowing to teaching sessions in welding. With the use of the concept transformation, aspects which impact the welding education are highlighted. The thesis explores how welding teachers can visualize practical objects of learning and encourage students to display their comprehension and abilities in the teaching situations of practical objects of learning. The data has been collected from a practice-based research project, where the approach CAVTA, a combination of conversation analysis and variation theory, has served as the theoretical framework. A modified version of the learning study model has been used to develop the teaching and learning processes of practical welding education at an upper-secondary school in Sweden. 

Different perspectives of the overarching aim surface in the two studies included in the thesis.  The first study explores the teaching and learning processes when welding teachers transform subject specific contents and vocational knowing to welding teaching sessions of MIG/MAG welding. The variation of sound in relation to the object of learning, the settings of the equipment, is manifested in this study, as is the way the teacher in the interaction encourages the students to display their comprehension and abilities to set the equipment adequately.  The second study deals with a practical object of learning in the welding method TIG. Variation and interaction in the teaching and learning processes are explored in this study as well with a focus on the use of CAVTA and the learning study model.

In the findings, it is manifested how the vaguely defined subject specific contents of the curriculum, via the vocational knowing of the welding teachers, are transformed to welding teaching sessions in the workshop. The thesis shows how the teaching systematically is developed and how the teachers are supported by the theoretical framework CAVTA in combination with the cyclic design of the learning study model. A narrow focus on a defined object of learning enables the teacher to vary specific aspects of the object of learning, thus supporting the students discerning these aspects. A simultaneous focus on the interaction with the students and what the students display in the interaction supports the teacher in revising the teaching accordingly. Suggestions regarding  how to develop the learning study model in relation to practical objects of learning in technical vocational education are proposed. Implications of the study concern mainly welding education, where a systematic integration of variation theoretic principles in combination with a focus on interaction seems promising, although challenges are highlighted. The findings may also be of interest for those who want to explore teaching and learning processes in other areas of technical vocational education. 

Abstract [sv]

Hur allt smälter samman i handlingens centrum är en yrkesämnesdidaktisk studie som behandlar praktiska lärandemoment i svetsundervisning.

Undervisnings- och lärandeprocesser när lärare systematiskt transformerar ämnesinnehåll och yrkeskunnande till svetsundervisning utforskas i denna licentiatuppsats. I studien framträder hur svetslärare i transformationsprocessen kan synliggöra undervisningsinnehåll och stimulera elevers uppvisande av förståelse och färdigheter i undervisningssituationer av praktiska moment.

Resultaten visar hur undervisningen systematiskt utvecklas med stöd i det teoretiska ramverket CAVTA och ansatsen learning study. Ett snävt urval av undervisningsinnehåll och ett tydligt avgränsat fokus ger läraren möjlighet att i variation synliggöra olika aspekter av vad som ska läras. Den enskilde eleven ges på olika sätt möjlighet att uppvisa förståelse och färdigheter i undervisningssituationens interaktion.

Studien riktar sig framför allt till yrkesverksamma och blivande svetslärare, men  teori- och metodutvecklande bidrag kan också vara av intresse för lärare i andra yrkesutbildningar. I ett än vidare perspektiv av undervisning, lärande och pedagogiskt arbete kan utforskandet av handlingens centrum –  undervisningssituationen – bidra med stimulerande tankegods åt lärarutbildare och ämnesdidaktiska forskare.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstad: Karlstads universitet, 2023. , s. 83
Serie
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2023:26
Serie
Studies in Science and Technology Education, ISSN 1652-5051 ; 122
Nyckelord [sv]
CAVTA, learning study, samtalsanalys, transformation, variationsteori, yrkesämnesdidaktik, VET
Nationell ämneskategori
Didaktik Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-96528ISBN: 978-91-7867-396-4 (tryckt)ISBN: 978-91-7867-397-1 (digital)OAI: oai:DiVA.org:kau-96528DiVA, id: diva2:1793459
Presentation
2023-10-18, Karlstads universitet, 9C203, Universitetsgatan 2, Karlstad, 13:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Projekt
Konsten att lära sig svetsaTillgänglig från: 2023-09-27 Skapad: 2023-09-01 Senast uppdaterad: 2023-09-27Bibliografiskt granskad
Delarbeten
1. ”Du hör att nu liksom spinner han som en katt”: Transformation av ett yrkeskunnande till ett undervisningsinnehåll
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>”Du hör att nu liksom spinner han som en katt”: Transformation av ett yrkeskunnande till ett undervisningsinnehåll
2023 (Svenska)Ingår i: Forskning om undervisning och lärande, ISSN 2000-9674, E-ISSN 2001-6131, Vol. 1, nr 11, s. 29-54Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [sv]

Transformation av yrkeskunnande till ett undervisningsinnehåll behandlas i denna studie. I fokus är hur svetslärare synliggör ljud och hörselintryck i förhållande till lärandeobjektet ’inställningar av strömkällan i svetsmetoden MIG/MAG’, samt hur elevers förståelse kan uppvisas i undervisningen. Det saknas både praktiknära studier och ämnesdidaktisk forskning i det forskningsfält som behandlar yrkesutbildning. Syftet är därför att bidra med kunskap om vad som händer när svetslärare i en learning study systematiskt transformerar yrkesämneskunskap i undervisning av ett lärandeobjekt i svetsmetoden MIG/MAG.

Empirin består av dokumenterade lärarlagssamtal och filmade undervisningspass. Resultaten påvisar yrkesämnesdidaktikens komplexitet och däri görs kopplingar till ett yrkeskunnandes transformation till ett undervisningsinnehåll.

Abstract [en]

Transformation of welding teachers’ vocational knowing into subject-specific educational content is focused in this study. The article displays the process of a learning study, in which welding teachers make the sound visible as an aspect of making the correct settings in MIG/MAG welding and give the students’ the opportunity to display their understanding in the interaction. The aim of the study is to contribute with knowledge regarding what happens when welding teachers in a learning study systematically transform subject-specific vocational knowledge to an object of learning in the welding method MIG/MAG. 

The data consists of the welding teacher team’s documented meetings and film material from teaching situations. The complexity of subject-specific education within VET is shown with the use of the transformation concept. 

Nyckelord
CAVTA, learning study, samtalsanalys, transformation, variationsteori, yrkesämnesdidaktik
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Forskningsämne
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:kau:diva-94467 (URN)
Projekt
Konsten att lära sig svetsa (Skolfi)
Forskningsfinansiär
Skolforskningsinstitutet, 2017-00056
Tillgänglig från: 2023-04-27 Skapad: 2023-04-27 Senast uppdaterad: 2023-09-01Bibliografiskt granskad
2. Defining critical aspects in interaction: Examples from a learning study on welding based on CAVTA
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Defining critical aspects in interaction: Examples from a learning study on welding based on CAVTA
2022 (Engelska)Ingår i: International Journal for Lesson and Learning Studies, ISSN 2046-8253, E-ISSN 2046-8261, Vol. 11, nr 5, s. 16-29Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Purpose The purpose of this study is to explore how critical aspects can be defined in a learning study on welding without conducting any pre-tests. Design/methodology/approach In this study, the authors focus on empirical examples from a learning study on welding conducted in six iterative cycles, with conversation analysis and variation theory approach (CAVTA) as a theoretical basis. The welding lessons have been video-recorded, and in the study, the authors analyze examples where the teachers try to identify critical aspects of a vocational practical object of learning in interaction. CAVTA permeates the complete process, where the analysis has been part of the iterative cycles and further developed when the six cycles were completed. Findings The results show how critical aspects can be made visible in the interaction between teacher(s) and student(s) in the enacted learning situation. In the process, the authors work with the three concepts expected critical aspects, displayed critical aspects and targeted critical features in relation to a vocational practical object of learning where conducting a pre-test to define critical aspects is not educationally possible. Originality/value Teaching vocational practical objects of learning could be seen as something different from teaching other kinds of objects of learning and the use of the traditional pre-tests in learning studies may be problematic. From that follows, that other ways of finding the critical aspects for the students regarding a vocational practical object of learning might be needed. In this study, such a way is presented.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Emerald Group Publishing Limited, 2022
Nyckelord
CAVTA, Critical Aspects, Interaction, Learning Study, Vocational Practical Objects of Learning, Welding
Nationell ämneskategori
Didaktik
Forskningsämne
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:kau:diva-89613 (URN)10.1108/ijlls-12-2021-0113 (DOI)000779334000001 ()2-s2.0-85129173918 (Scopus ID)
Projekt
Konsten att lära sig svetsa
Forskningsfinansiär
Skolforskningsinstitutet, 2017-00056
Tillgänglig från: 2022-04-25 Skapad: 2022-04-25 Senast uppdaterad: 2023-09-01Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(3386 kB)237 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 3386 kBChecksumma SHA-512
007b8c49f43159437d1685c019d6edaaa53deabcdde5da7c6c48355abe63220d3ef672e98539553583d167253384160c04f38263e3daa303e7e7d9662790086a
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Axelsson, Jan
Av organisationen
Institutionen för pedagogiska studier (from 2013)Science, Mathematics and Engineering Education Research (SMEER)
DidaktikPedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 237 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

isbn
urn-nbn
Totalt: 421 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf