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Genvägar, omvägar och irrvägar: Gymnasieelevers användning av maskinöversättning under uppsatsskrivande på spanska
Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för moderna språk. Institutionen- för pedagogiska studier, Karlstads universitet.ORCID-id: 0000-0001-5225-0747
2021 (Svenska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)Alternativ titel
Shortcuts, detours and dead ends : Upper secondary school pupils’ use of machine translation during essay writing in Spanish (Engelska)
Abstract [en]

Based on four published articles on Swedish upper secondary school pupils’ use of online resources during essay writing in Spanish L3, this thesis in educational work and Romance languages focuses, from a language education perspective, on the use of machine translation. Two of the articles observe pupils’ use of online resources in general, and of Google Translate in particular, revealing a complex weave of strategies where Swedish, Spanish, and English are used to search, change and control word sequences, simultaneously including lexical, morphological, and syntactic aspects of the languages. The other articles study the effects of machine translation on text length and on lexical, morphological, and syntactic accuracy and complexity, as compared to texts written with printed dictionaries as the only translation tool. The results point to small but statistically significant positive and negative effects on complexity and accuracy. As for effects on vocabulary, the use of machine translation is shown to increase lexical diversity as long as it remains in use, the effect, however, vanishing when the tool is no longer utilised.

In the introductory chapters of the thesis, the results from the articles are re-analysed from a Gibsonian ecological affordance perspective, focusing on the pupils’ explorative and performative interactions with the affordances of machine translation, and on the pupils’ strengths and challenges when handling the Spanish language.

The thesis contributes to a deepened understanding of the complexity of foreign language learners’ interactions with machine translation, and further points to the importance of strengthening (meta-)linguistic awareness, linguistic self-confidence, and technological know-how in foreign language education. The thesis also underscores the importance of language teachers’ taking an active part in reinforcing the above-mentioned areas, and raises key questions about the future of writing in foreign language education.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstad: Karlstads universitet, 2021. , s. 212
Serie
Studia Romanica Upsaliensia, ISSN 0562-3022 ; 89
Serie
Karlstad University Studies
Nyckelord [en]
Romance languages, Spanish, educational work, language education, machine translation
Nyckelord [sv]
romanska språk, spanska, pedagogiskt arbete, språkdidaktik, maskinöversättning
Nationell ämneskategori
Studier av enskilda språk Didaktik Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Romanska språk
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:uu:diva-437685OAI: oai:DiVA.org:uu-437685DiVA, id: diva2:1537047
Disputation
2021-05-21, 9C203, Karlstads universitet, Karlstad, 10:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2021-04-27 Skapad: 2021-03-13 Senast uppdaterad: 2022-03-01
Delarbeten
1. El uso de traducción automática y otras estrategias de escritura digital en español como lengua extranjera.
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>El uso de traducción automática y otras estrategias de escritura digital en español como lengua extranjera.
2015 (Spanska)Ingår i: Estudios de Lingüística Aplicada, ISSN 0185-2647, Vol. 33, nr 62, s. 9-31Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [es]

Este estudio examina el empleo de las tic entre 57 estudiantes suecos de ele durante la redacción de cuatro textos en computadora, la mitad de los estudiantes con acceso libre a internet. Las actitudes hacia las tic se explicitaron a través de entrevistas y un cuestionario. Las estrategias de escritura se captaron mediante grabaciones de las pantallas, lo que evidenció un uso extenso de traducción automática. Los estudiantes –conscientes de las limitaciones de esta herramienta– recurrieron a varias estrategias para revisar y mejorar las traducciones, mostrando gran capacidad para utilizar la tecnología a fin de producir textos con rapidez, aunque con graves deficiencias en cuanto a gramática, sintaxis e inteligibilidad. Los errores señalan importantes lagunas metalingüísticas que dificultan o impiden un uso apropiado de las tecnologías y la posibilidad de generar textos coherentes. Los resultados indican la necesidad de mejorar el conocimiento de gramática, sintaxis y léxico para que los alumnos puedan aprovechar las posibilidades que brinda la tecnología.

Nationell ämneskategori
Studier av enskilda språk Pedagogiskt arbete Didaktik
Forskningsämne
Romanska språk
Identifikatorer
urn:nbn:se:uu:diva-437679 (URN)
Tillgänglig från: 2021-03-13 Skapad: 2021-03-13 Senast uppdaterad: 2021-10-29Bibliografiskt granskad
2. Online Translation Use in Spanish as a Foreign Language Essay Writing: Effects on Fluency, Complexity and Accuracy
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Online Translation Use in Spanish as a Foreign Language Essay Writing: Effects on Fluency, Complexity and Accuracy
2015 (Engelska)Ingår i: Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas, Vol. 9, nr 18, s. 7-24Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [es]

espanolEste estudio examina la escritura de composiciones usando ordenadores en dos grupos (n=32+35, edades 17-18) de estudiantes suecos del espanol como lengua extranjera. Uno de los grupos tenia acceso libre a internet, el otro no. El articulo esta enfocado en los efectos del uso de traduccion automatica (TA) sobre la fluidez de la escritura y sobre la complejidad y correccion gramaticales y lexicales. Algunos efectos pequenos pero estadisticamente significativos fueron encontrados. Hasta cierto punto, los efectos sobre la fluidez y la complejidad, pero no sobre la correccion, pueden ser explicados por el nivel de conocimiento del espanol de los estudiantes. Los estudiantes que usaron TA produjeron menos errores de ortografia y de concordancia entre articulos, sustantivos y adjetivos, pero mas errores de sintaxis y de morfologia verbal. Esto contradice la idea de los estudiantes de que la TA pudiera ayudarles a mejorar la sintaxis y a conjugar los verbos. Un mejor conocimiento del idioma es indicado como un prerrequisito para que la TA pueda ser competentemente usada. Se recomienda mas investigacion sobre efectos longitudinales sobre el aprendizaje de vocabulario y sobre la correccion gramatical. EnglishThis study examines computer-based essay writing in Spanish as a foreign language among two groups of pupils in Sweden (n=32+25, aged 17-18), one group with Internet access, one without. The article focusses on effects of online translation (OT) on writing fluency, and on grammatical and lexical complexity and accuracy. Small but statistically significant effects were found. Effects on fluency and complexity, but not accuracy, can to some extent be explained by the pupils' proficiency level, rather than by the use of OT. Pupils using OT made fewer mistakes regarding orthography and article/noun/adjective agreement, but more mistakes regarding syntax and verb morphology. This contradicts the participants' belief that OT helped them improving syntax and verb inflection. Better language proficiency is pointed out as necessary to be able to make good use of OT. Further research on longitudinal effects of OT on pupils’ learning of vocabulary and grammatical accuracy are recommended. 

Nationell ämneskategori
Studier av enskilda språk Didaktik Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Romanska språk
Identifikatorer
urn:nbn:se:uu:diva-437680 (URN)
Tillgänglig från: 2021-03-13 Skapad: 2021-03-13 Senast uppdaterad: 2021-10-29Bibliografiskt granskad
3. Effects of Google translate on lexical diversity: vocabulary development among learners of Spanish as a foreign language
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2019 (Engelska)Ingår i: Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas, Vol. 13, nr 26, s. 98-117Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [es]

Este artículo presenta los resultados de un estudio longitudinal sobre estrategias de escritura digital y el desarrollo de vocabulario entre un grupo de estudiantes suecos de español como lengua extranjera. Durante un año escolar, los estudiantes (N=31) escribieron cuatro redacciones en español, una prueba previa y una prueba posterior. 15 estudiantes usaron un diccionario imprimido como herramienta de traducción, 16 el Traductor de Google (GT). El desarrollo de vocabulario escrito fue mesurado como el cambio de diversidad léxica entre la prueba previa y la prueba posterior, utilizando el índice de Guiraud. Los resultados muestran que el uso de GT da una diversidad léxica mayor mientras los alumnos lo usan, un efecto que desaparece cuando GT no se utiliza más. Los resultados indican la necesidad de una comprensión más profunda de estructuras lingüísticas y de léxico, un enfoque reforzado en el vocabulario en la enseñanza de idiomas extranjeros, y una extensión más amplia de enseñanza de herramientas de traducción.

Nationell ämneskategori
Studier av enskilda språk Didaktik Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Romanska språk
Identifikatorer
urn:nbn:se:uu:diva-437681 (URN)10.26378/rnlael1326300 (DOI)
Tillgänglig från: 2021-03-13 Skapad: 2021-03-13 Senast uppdaterad: 2021-11-25Bibliografiskt granskad
4. Google Translate search strategies among learners of Spanish L3: A complex lexico-morpho-syntactic weave of trial-and-error
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(Engelska)Ingår i: Estudios de Lingüística Aplicada, ISSN 0185-2647Artikel i tidskrift (Refereegranskat) In press
Nationell ämneskategori
Studier av enskilda språk Didaktik Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Romanska språk
Identifikatorer
urn:nbn:se:uu:diva-437682 (URN)
Tillgänglig från: 2021-03-13 Skapad: 2021-03-13 Senast uppdaterad: 2021-06-11

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