Change search
Refine search result
166167168169170171 8401 - 8450 of 8537
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 8401.
    Åsén, Gunnar
    Stockholm University, The Stockholm Institute of Education, Department of Human Development, Learning and Special Education(LHS).
    International Commentary on History of Arts Education: International Handbook of Research in Arts Education2007Other (Other academic)
  • 8402.
    Öberg, Jens
    et al.
    Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
    Jakobsson, Pierre
    Swedish School of Sport and Health Sciences, GIH, Department of Sport and Health Sciences.
    "Feedback är väl det som gör ämnet roligt på något sätt": En studie om lärares och elevers uppfattningar om påverkan av feedback2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syfte och frågeställningar

    Denna studie syftar till att undersöka vilket syfte lärare i idrott och hälsa har med olika typer av feedback. Studien ämnar även undersöka hur elever uppfattar att de påverkas av lärargiven feedback samt undersöka om de olika formerna av feedback tas emot olika beroende på om eleven är kille eller tjej.

    • Vilka intentioner har lärare med sin verbala feedback till elever?

    • Vilka känslor uppkommer hos elever vid olika typer av lärargiven feedback?

    • Hur påverkas elevers engagemang vid olika typer av lärargiven feedback?

    • Tas den lärargivna feedbacken emot olika beroende på om eleven är tjej eller kille?

    Metod

    I studien används två metoder. Intervju används för att besvara den första frågeställningen medan enkät används för att besvara den andra, tredje och fjärde frågeställningen. Urvalet för den första frågeställningen bestod av en kvinnlig och en manlig lärare i idrott och hälsa. Intervjuer genomfördes med dessa lärare och därefter bearbetades det insamlade materialet. Urvalet för de tre sista frågeställningarna bestod av 103 elever från samma skola som de två lärarna arbetade på. Enkäterna bearbetades i frekvenstabeller i Microsoft Excel och Defgo och presenterades i form av diagram.

    Resultat

    Resultaten från studien visar att lärarnas syfte med olika typer av feedback till eleverna var att motivera, engagera, få ut maximal prestation samt korrigera utförandet av något. Svars- alternativet positiva känslor angavs av 90 procent av eleverna på enkätfrågan gällande elevernas känslor vid positiv feedback. Svarsalternativ fyra och fem (ökat engagemang) angavs av 85 procent av eleverna på enkätfrågan gällande elevernas engagemang vid positiv feedback. Skillnaderna mellan tjejerna och killarna översteg aldrig 8 procent beträffande känslorna i någon av kategorierna av feedback.

    Slutsats

    Lärarnas huvudsakliga syfte med feedback är att motivera och engagera eleverna. Positiv feedback är den form av feedback som tycks uppskattas mest av eleverna. Resultatet från denna studie tyder på att några markanta skillnader i hur tjejer och killar uppfattar feedback inte tycks finnas.

  • 8403.
    Öberg, Joakim
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Social Studies and Didactics.
    Att bygga vidare - Ett exempel på didaktisk forskning i klassrummet2014In: 14 röster kring samhällsstudier och didaktik / [ed] Hans Albin Larsson, Jönköping: Samhällsstudier & didaktik , 2014, p. 187-228Chapter in book (Other academic)
  • 8404.
    Öberg, Joakim
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, Learning Practices inside and outside School (LPS), Plats, Identitet, Lärande (PIL).
    Samhällskunskap från styrdokument till undervisning: Tjugo lärare ramar in vad som påverkar deras praktik2019Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The purpose of this doctoral thesis in social studies didactics is to examine what teachers in social studies themselves perceive as the most important influencing factors for transforming the social studies subject, based on the intentions of the curriculum (the formulation arena), into social studies classroom teaching and assessment (the realisation arena), and how these perceptions have changed over time. It is thus what happens between the formulation arena and the realisation arena - the transformation arena, that is the focus of this thesis. The study is based on a hermeneutic-phenomenological lifeworld approach where phenomenological description and hermeneutic interpretation are essential. The empirical data consist of lifeworld interviews with 20 teachers in social studies in lower and upper secondary school; ten with long professional experience and ten fairly recently graduated.

    Based on inspiration from the frame factor theoretical perspective, the result is thematically organised according to four dimensions of influencing factors: the personal dimension, the didactic dimension, the governing dimension and the societal dimension. Each of these dimensions is divided into a number of variations. The dimensions are defined along a continuum of the personally close to the societally distanced. In addition to these dimensions, the student-related aspect, which accounts for the students as an influencing factor, was introduced. The teachers in the study do not talk about the students as an influencing factor without linking them to one of the four dimensions.

    The conclusion drawn from the study is that the 20 teachers all have very different stories about what they perceive as the most important influencing factors. Some focus on personal background or personal interests. Others focus on didactic ideas, on the curriculum or on organisational and economic frames. The study also shows that the teachers all have one or two dominant dimensions discernible in their stories, which also affect how they talk about the other dimensions. The teachers' stories also show that they feel that the teaching and what affects it change significantly over time. At the collective level, the two respondent groups differ on a number of aspects; however, the interview material reveals similarities among the individual teachers, whether they have worked for 40 years or are newly graduated, when it comes to other aspects.

    Perhaps the most important contribution of the study is that it exemplifies theoretical perspectives by, for instance, highlighting that what affects the teaching of a subject is so complex that the framework factor theoretical scaffolding must be adapted to the specific study and its issues and research materials.

  • 8405.
    Öberg, Joakim
    Jönköping University, School of Education and Communication, HLK, School Based Research, Social Studies and Didactics.
    Samhällskunskapens dimensioner: Tio lärare ramar in sitt ämne2016Licentiate thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    The purpose of this research in social studies didactics is to examine what teachers in social studies perceive as the most important influencing factors for the transformation from social studies as school subject to social studies as classroom teaching, based on didactic questions as; What?, How? and Why?, and how this is perceived has changed over a period of about twenty years or more.

    The study is based on the hermeneutic-phenomenological life-world approach, where phenomenological description and hermeneutic interpretation are central. The empirical data consist of interviews with ten teachers in social studies with extensive professional experience in lower secondary school, upper secondary school or adult education.

    The result is thematically based on inspiration from frame factor theory in four dimensions of influencing factors, which are; The personal dimension, The didactic dimension, The governing dimension and The societal dimension. Each of these dimensions is divided into a number of variations. The dimensions are designed on the principle of the personally close to the societal distanced. In addition to these dimensions, an aspect of these is added. It is The pupil aspect, whose content pupils as influencing factor. The teachers in the study never talk about pupils and their influence on the teaching without connection to any of the four dimensions.

    Conclusions drawn in the study is that the ten teachers all have very different stories about what they perceive as the most important influencing factors. Some places the greatest emphasis on their personal background or personal interests. Others focus more on didactic ideas, on policy documents or on the economical and organizational framework. The study also shows that all the teachers have one or two dominant dimensions as most visible, that also affects the way they talk about the other dimensions. The teachers’ stories also show that they perceive that the teaching and what impact this change appreciably over time.

    The study’s most important contribution is perhaps that it exemplifies theoretical perspectives, for an example highlighting that the frame factor theoretical scaffolding must be adapted to the specific study and its issues and research materials.

  • 8406.
    Öberg, Nathalieé
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Flera gånger om: ett multiplikationsspel testat i årskurs 22017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Examensarbetet har haft till syfte att undersöka om ett undervisningsmaterial, i form av ett multiplikationsspel, kan ligga till grund för att elever i årskurs 2 får ett ökat intresse att lära sig automatisera multiplikationstabell 2-5, samt multiplikationstabell 10. Genomförandet har inneburit att eleverna i en årskurs tvåa har spelat multiplikationsspelet under en sju veckors period. Under denna sju veckors period har eleverna gjort tre multiplikationstest, samt en elevenkät, som har sammanställts tillsammans med en lärarenkät under resultadelen. Resultaten visar att majoriteten av eleverna har förbättrat sitt resultat på multiplikationstesten under denna sju veckors period. Eleverna anser att det har varit roligt att spela multiplikationsspelet och läraren ser värdet av att fortsätta använda multiplikationsspelet.

  • 8407.
    Öberg, Pontus
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Avslappning, stress, friluftsliv och idrott: - En intervjustudie om elevers varierade uppfattningar om ämnet idrott och hälsa2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 8408.
    Öberg, Sara
    Royal College of Music in Stockholm, Department of Music Education. Kmh.
    Musikskapande och producentrollen: en studie om musikproduktion som gymnasiekurs2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Musikproduktion är ett relativt nytt utbildningsområde i skolväsendet. Detta faktum, i kombination med att arbetsredskapen är under ständig utveckling, kan tänkas medföra att det finns flera olika uppfattningar i fråga om hur utbildningen bör utformas. Syftet med den här uppsatsen är att söka uttolka hur gymnasielärare förhåller sig till musikproduktionskursernas innehåll och hur de utformar undervisningen, särskilt angående musikskapande och musikproducentrollen. De tre forskningsfrågor som står till grund för studien berör väsentliga förmågor i rollen som musikproducent, fundamentala arbetsmoment för en musikproducent samt hur lärare förhåller sig till kursplanen vad gäller musikskapande.

    I bakgrunden för undersökningen behandlas tidigare forskning kring kreativitet, Skolverkets riktlinjer för de två gymnasiekurserna i musikproduktion, musikskapande i undervisning, musikproducentens uppdrag och den ojämlika arbetsfördelningen mellan kvinnor och män när det kommer till musikproduktion. Studiens genomförande utgjordes av kvalitativa intervjuer med fyra gymnasielärare som undervisar i musikproduktion. Analysarbetet har gjorts med stöd av och hänsyn till framför allt det sociokulturella och kulturpsykologiska perspektivet samt en så kallad ad hoc-metod. Genusperspektivet som lyfts har granskats genom det sociokulturella synsättet som berättar att människans läroprocesser påverkas av hennes sociala och kulturella omgivning.

    Resultatet av undersökningen visar att samtliga fyra lärare tolkar musikskapande som en central del av musikproduktionsområdet och inkluderar momentet i sin undervisning på ett eller annat sätt, trots att skapande inte finns med i kursplanens direktiv för musikproduktionskurserna. Vidare indikerar studien att föreskrifter saknas även gällande en musikproducents primära arbetsuppgifter, därjämte att musikproduktion som utbildningsområde är en ojämnställd arena sett ur ett genusperspektiv. 

  • 8409.
    Öberg, Tomas
    University of Kalmar, School of Pure and Applied Natural Sciences.
    Introducing chemometrics to graduate students2006In: Journal of Chemical Education, ISSN 0021-9584, E-ISSN 1938-1328, Vol. 83, p. 1178-1181Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Chemometric methods enjoy an ever-increasing popularity, and there is a need to introduce more graduate students to these research tools. This article describes an introductory course covering design of experiments, pattern recognition, and multivariate calibration. The course was composed of a series of formal lectures, seminars, and practical computer exercises followed by a project assignment tailored to each participant's own research. The teaching was focused to a few statistical methods, selected for their usefulness in solving chemical research problems. The mathematics was kept to a minimum, practical aspects and conceptual understanding were highlighted, and the exercises confronted the students with a diverse set of applications. The use of a ready-made training package—from one of the developers of chemometrics software—facilitated the course preparations and also provided the senior researchers with an opportunity for self-study. The challenge that now lay ahead at our university is to create an environment that can stimulate and support the future use of these rational methods for chemical research.

  • 8410.
    Ödman, Sara
    University of Gävle, Faculty of Engineering and Sustainable Development, Department of Electronics, Mathematics and Natural Sciences.
    Hur påverkas barn av stress och hur kan stress motverkas i förskolan?2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen var att undersöka om det förekommer stress bland barnen i förskolan, hur den i så fall yttrar sig samt hur personalen vid förskolorna jobbar för att motverka eventuell stress bland barnen. Muntliga intervjuer användes som undersöknings metod med diktafon som hjälpmedel. Åtta förskollärare har blivit intervjuade och intervjuerna har utförts i två olika kommuner. Resultatet visade att det förekommer många olika tecken på stress bland barnen och att både pedagoger och föräldrar till stor del bidrar till stressen.

  • 8411.
    Ögren, Magnus
    Mathematical Physics, LTH, Lund University, Lund, Sweden.
    Lärarhandledning [Teacher's manual] till: Kvantvärldens fenomen: teori och begrepp2006Book (Other academic)
  • 8412.
    Ögren, Magnus
    Mathematical Physics, LTH, Lund University, Lund, Sweden.
    Problem med lösningar till kvantmekanik: fördjupningskurs2006Book (Other academic)
  • 8413.
    Ögren, Magnus
    et al.
    Mathematical Physics, Lund Institute of Technology, Lund, Sweden.
    Bengtsson, Ragnar
    Mathematical Physics, Lund Institute of Technology, Lund, Sweden.
    Vektoranalys: övningar2009Book (Other academic)
  • 8414.
    Ögren, Magnus
    et al.
    Dept. of Mathematics, Technical University of Denmark, Kongens Lyngby, Denmark.
    Nyström, Marcus
    Blick för bättre läromedel?2012In: Manus, ISSN 2000-4028, no 2, p. 6-6Article, review/survey (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 8415.
    Ögren, Magnus
    et al.
    Department of Mathematics, Technical University of Denmark, Kongens Lyngby, Denmark.
    Nyström, Marcus
    Humanistlaboratoriet, Lunds universitet, Lund, Sweden.
    Med blick på vektoranalys: Ögonrörelsemätning vid problemlösning2011In: Lärande i LTH, Vol. 15, p. 6-7Article, review/survey (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 8416.
    Ögren, Magnus
    et al.
    Örebro University, School of Science and Technology. Department of Applied Mathematics and Computer Science, Technical University of Denmark, Kongens Lyngby, Denmark; Department of Chemistry, Nano-Science Center, University of Copenhagen, Copenhagen, Denmark.
    Nyström, Marcus
    Lund University Humanities Laboratory, Lund, Sweden.
    Jarodzka, Halszka
    Open University, Heerlen, The Netherlands.
    There’s more to the multimedia effect than meets the eye: is seeing pictures believing?2017In: Instructional science, ISSN 0020-4277, E-ISSN 1573-1952, Vol. 45, no 2, p. 263-287Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Textbooks in applied mathematics often use graphs to explain the meaning of formulae, even though their benefit is still not fully explored. To test processes underlying this assumed multimedia effect we collected performance scores, eye movements, and think-aloud protocols from students solving problems in vector calculus with and without graphs. Results showed no overall multimedia effect, but instead an effect to confirm statements that were accompanied by graphs, irrespective of whether these statements were true or false. Eye movement and verbal data shed light on this surprising finding. Students looked proportionally less at the text and the problem statement when a graph was present. Moreover, they experienced more mental effort with the graph, as indicated by more silent pauses in thinking aloud. Hence, students actively processed the graphs. This, however, was not sufficient. Further analysis revealed that the more students looked at the statement, the better they performed. Thus, in the multimedia condition the graph drew students’ attention and cognitive capacities away from focusing on the statement. A good alternative strategy in the multimedia condition was to frequently look between graph and problem statement, and thus to integrate their information. In conclusion, graphs influence where students look and what they process, and may even mislead them into believing accompanying information. Thus, teachers and textbook designers should be very critical on when to use graphs and carefully consider how the graphs are integrated with other parts of the problem.

  • 8417.
    Ögren, Marie
    Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics.
    SUM-elevers delaktighet i kooperativa arbetsformer: En studie av SUM-elevers delaktighet i resonerande gruppsamtal i matematik inom klassens ram2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna kvalitativa studie undersöker möjliga samband mellan strukturerat lärande i

    kooperativa arbetsformer och SUM-elevers delaktighet. För att SUM-eleverna ska vara

    reellt inkluderande krävs en upplevelse av delaktighet i alla tre aspekter, fysisk, social

    och didaktisk. Denna undersökning fokuserar på matematiska resonerande samtal i grupp

    för att se om SUM-eleverna kan delta på samma villkor som sina klasskamrater inom

    klassens ram. Forskning har visat att det finns lärmiljöer och undervisningssätt som ger

    bättre förutsättningar till lärande för alla elever. Skollag och läroplan ger ett dubbelt

    uppdrag, demokratiuppdraget och kunskapsuppdraget. Modellen Kooperativt Lärande

    skulle kunna möjliggöra detta samtidigt. Studien bygger på en intervention som gjorts i

    form av deltagande observation. För att kunna besvara frågeställningarna har en triangulär

    ansats gjorts. Fältanteckningar, intervjuer och enkäter har använts för att fånga upp

    elevernas agerande och upplevelser. Studien utgår från ett socialkulturellt synsätt på

    lärande och har teorier om gruppen betydelse för lärande, positivt ömsesidigt beroende

    och kooperativ lärande som teoribas. Slutsatsen är att Kooperativt Lärande ger många

    möjligheter för elever med olika behov och kunskapsnivåer att utvecklas. Arbetsmodellen

    ger en möjlighet till reell inkludering för SUM-eleverna, men kräver mycket av den

    undervisande läraren. För att ett ömsesidigt positivt beroende ska uppstå krävs noggrann

    planering av tid, grupper och uppgifter. Det förutsätter att läraren är väl insatt i arbetssättet

    och är beredd att se sin roll på ett nytt sätt, samt att förstå budskapet bakom modellen.

  • 8418.
    Öhagen, Petra
    Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Education.
    Klassrumsklimat: En studie av lärares och elevers uppfattning om vad ett gott klassrumsklimat är och hur det skapas2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I uppsatsen undersöks hur lärare och elever definierar ett gott klassrumsklimat, vem som bär ansvaret för att skapa ett gott klassrumsklimat och hur man som lärare tillsammans med sina elever kan arbeta för att skapa ett klassrumsklimat som gynnar lärandet. Detta har undersökts genom litteraturstudier, tidigare forskning och genom insamling av empiriskt material i form av fokusgrupper med lärare och elever. Utifrån detta dras slutsatser och förs en diskussion kring vad ett gott klassrumsklimat är, hur det skapas och om lärare och elever har samsyn.I litteraturen och i det empiriska materialet råder en samstämmighet kring vad ett gott klassrumsklimat är. Ord som trygghet, tolerans, delaktighet och öppenhet är återkommande. Faktorer som ledarskap, mål, dialog och feedback är viktiga för skapandet av ett gott klimat. Ansvaret för skapandet av ett gott klassrumsklimat bärs i första hand av läraren.Resultatet av denna studie kan ge en ökad medvetenhet om hur läraren tillsammans med eleverna kan skapa eller bevara ett gott klassrumsklimat som gynnar lärandet.

  • 8419.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Att pröva bilderna: vadan och varthän2008In: Våra favoriter bland Viktor Rydbergs dikter, Lund: Absalon förlag , 2008, p. 57-63Chapter in book (Other academic)
  • 8420.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    "Att sjunga opp landet" - Norrland och gestaltningsproblemet2010In: Regionernas bilder: Estetiska uttryck från och om periferin, Umeå, 2010, p. 29-38Chapter in book (Other academic)
  • 8421.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    August Strindbergs "En dåres försvarstal" och den självbiografiska romanen2005In: Det moderna genombrottets prosa, Lund: Studentlitteratur AB, 2005, p. 59-80Chapter in book (Other academic)
  • 8422.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Berättelserna och populärkulturen2008In: Ungdomskulturer – äger eller suger?: möjliga möten inom svenskämnet, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2008, p. 93-107Chapter in book (Other academic)
  • 8423.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Bilden och rummet: reflexioner över Michail Bachtins kronotop-begrepp2006In: Dialogens tenker: nordiske perspektiver på Bakhtin, Oslo: Spartacus forlag , 2006, p. 169-177Chapter in book (Other academic)
  • 8424.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Biologisk fartblindhet2008In: Dagens Nyheter, ISSN 1101-2447Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 8425.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Craig Venter, genomet och skrivandet av livet2008In: Genus i norrsken, ISSN 1654-7640, Vol. 1, no 3-4, p. 19-22Article in journal (Other academic)
  • 8426.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    De förskingrade: Norrland, moderniteten och Gustav Hedenvind-Eriksson2004Book (Other academic)
  • 8427.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Det dialogiska klassrummet2009In: Sjätte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning. Muntlighetens möjligheter - retorik, berättande, samtal: Uppsala 27-28 november 2008 / [ed] Anne Palmér, Umeå: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2009, p. 162-168Conference paper (Refereed)
  • 8428.
    Öhman, Anders
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of culture and media studies.
    Det dialogiska klassrummet2009In: Sjätte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: muntlighetens möjligheter - retorik, berättande, samtal / [ed] Anne Palmér, Uppsala: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning (SMDI) , 2009, p. 162-168Conference paper (Other academic)
  • 8429.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Det excellenta universitetet2008In: Kulturella perspektiv - Svensk etnologisk tidskrift, ISSN 1102-7908, Vol. 17, no 2, p. 36-40Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 8430.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Doxa och debatt: Recension av Hanne-Lore Anderssons avhandling Doxa och debatt2009In: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, no 1, p. 96-99Article in journal (Other academic)
  • 8431.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Intrig, perspektiv och narrativ kompetens2010In: Tekst og kontekst - en fagdidaktisk udfordring: 17.-19. marts 2010 i Middelfart (DK), 2010Conference paper (Other academic)
  • 8432.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Jaget, rättegången och det kärleksfulla seendet2008In: Tänd eld!: Essäer om Agnes von Krusenstjernas författarskap, Stockholm: Norstedts akademiska förlag , 2008Chapter in book (Other academic)
  • 8433.
    Öhman, Anders
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of culture and media studies.
    Litteraturdidaktik, fiktioner och intriger2015 (ed. 1)Book (Other academic)
  • 8434.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Norrland and the question of cultural identity2007In: Centring on the peripheries: studies in Scandinavian, Scottish, Gaelic and Greenlandic Literature, Norwich: Norvik Press, 2007Chapter in book (Other academic)
  • 8435.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Recension av : Staberg, Jakob, Att skapa en ny man2004In: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, Vol. 124, p. 216-222Article in journal (Other academic)
  • 8436.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Recension av Yvonne Leffler, "Jag har fått ett bref..." Den tidiga svenska brevromanen 1770-1870, Gidlunds Hedemora 20072007In: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, Vol. 128, no 1Article, book review (Other academic)
  • 8437.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Review of Bjarne Thomsen: Lagerlöfs litterære landvinning2007In: Scandinavica - International Journal of Scandinavian Studies, ISSN 0036-5653, Vol. 46, no 2, p. 260-264Article in journal (Other academic)
  • 8438.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Sagofolket och norrlandslitteraturen2004In: Västerbotten, ISSN 0346-4938, Vol. 2004, no 1, p. 8-13Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 8439.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Sestaviti vse skupaj: O romanu Knjiznica Pera Olova Enquista2008Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 8440.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Vägen från Hjoggböle: om Kurt Salomonson och Per Olov Enquist2010In: Replikens platser: en Dagbok : festskrift till Dag Nordmark, Karlstad: Karlstad University Press, 2010, p. 13-29Chapter in book (Other academic)
  • 8441.
    Öhman, Anders
    Luleå University of Technology, Department of Arts, Communication and Education, Education, Language, and Teaching.
    Äventyret och historien2009In: Kulturhjälten: Viktor Rydbergs humanism, Stockholm: Bokförlaget Atlantis, 2009, p. 271-284Chapter in book (Other academic)
  • 8442.
    Öhman, Anders
    et al.
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of culture and media studies.
    Lindell, Ingrid
    Göteborgs universitet.
    Inledning2019In: För berättelsens skull: modeller för litteraturundervisningen / [ed] Ingrid Lindell och Anders Öhman, Stockholm: Natur och kultur, 2019, 1, p. 7-15Chapter in book (Other academic)
  • 8443.
    Öhman, Anders
    et al.
    Umeå University, Faculty of Arts, Department of culture and media studies.
    Tornberg Pantzare, Malin
    Sävar skola.
    Att skugga intrigen: en modell för litteraturläsning i teori och praktik2019In: För berättelsens skull: modeller för litteraturundervisningen / [ed] Ingrid Lindell och Anders Öhman, Stockholm: Natur och kultur, 2019, 1, p. 17-38Chapter in book (Other academic)
  • 8444.
    Öhman, Johan
    et al.
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Sundberg, Marie
    Örebro University, School of Health and Medical Sciences.
    Rörelse i naturen: ett alternativt kroppsmöte2004In: Utomhusdidaktik / [ed] Iann Lundegård, Per-Olof Wickman, Ammi Wohlin, Lund: Studentlitteratur , 2004, p. 171-186Chapter in book (Other academic)
  • 8445.
    Öhman, Johan
    et al.
    Pedagogiska institutionen Örebro universitet.
    Östman, Leif
    Uppsala University, Faculty of Educational Sciences, Department of Curriculum Studies.
    Clarifying the Ethical Tendency in Education for Sustainable Development Practice: a Wittgenstein-Inspired Approach2008In: Canadian Journal of Environmental Education, ISSN 1205-5352, Vol. 13, no 1, p. 57-72Article in journal (Refereed)
  • 8446.
    Öhman, Marie
    Örebro University, School of Health and Medical Sciences.
    Analysing the direction of socialisation from a power perspective2010In: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243, Vol. 15, no 4, p. 393-409Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The purpose of this article is to describe and illustrate an approach that facilitates a study of power and governing processes in teachers' and students' interactive actions and dealings. This approach is inspired by Foucault's work on power and the research field emanating from the concept of governmentality. The approach is illustrated through an analysis of texts of teacher and student interactions derived from video-recorded physical education lessons conducted in Swedish nine-year compulsory schools. This analysis is used to demonstrate how governing processes appear in Physical Education practices, and the socialisation content of this governance. Here the term socialisation content refers to the direction of governance, which constitutes a discursive resource for the constitution of particular forms of subjectivity.

  • 8447.
    Öhman, Marie
    et al.
    Örebro universitet.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
    Meckbach, Jane
    Gymnastik- och idrottshögskolan.
    Quennerstedt, Mikael
    Örebro universitet.
    Competing for ideal bodies: a study of exergames used as teaching aids in schools2014In: Critical Public Health, ISSN 0958-1596, E-ISSN 1469-3682, Vol. 24, no 2, p. 196-209Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Since the development of the welfare state, the Swedish school subject Health and Physical Education (HPE) has been regarded as an important site for public health work, and still assumes a central role in promoting the health of the coming generation. A specific type of health intervention, promoted by researchers in recent years, is the use of so-called exergames. In some countries, these fitness games are used as teaching aids in physical education classes and can be seen as examples of how public health issues and popular culture are shaping HPE in schools. The aim of the study reported in this paper is to examine which messages about health and body are offered, and how these are expressed in some of the fitness games used as teaching aids in school. The results of the study highlight the dangers of using exergames in the teaching of HPE in schools. The messages communicated by the games have a number of potentially harmful consequences, particularly with regard to the creation of specific health and bodily norms based on a measurable ideal. The use of this tool in education is thus far from value free, and the problems that might be solved when using the games are not necessarily the ones that education should privilege.

  • 8448.
    Öhman, Marie
    et al.
    Örebro University, School of Health Sciences.
    Segolsson, Joakim
    Örebro University, School of Health Sciences.
    Quennerstedt, Ann
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Lennqvist Lindén, Ann-Sofie
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Tolgfors, Pernilla
    Fysisk beröring mellan lärare och elev i utbildningssammanhang2017In: Undersöka och utveckla undervisning: Professionell utveckling för lärare / [ed] Jonas Almqvist, Karim Hamza, Anette Olin, Lund: Studentlitteratur AB, 2017, p. 155-171Chapter in book (Other academic)
  • 8449.
    Öhrn, Helena
    University of Gävle, Department of Mathematics, Natural and Computer Sciences.
    Barns upptäckter av matematik: ett undervisningsförsök med utgångspunkt från en barnbok2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Användandet av barnböcker för att upptäcka matematik är ett tillvägagångssätt som inte är helt vanligt. Efter en kurs i matematik under utbildningen väcktes min nyfikenhet inför detta.

    Syftet med studien är att se vad en barnbok ger för pedagogiska möjligheter att upptäcka matematik. Metoden grundar sig på ett undervisningsförsök där jag tillsammans med en grupp barn och utifrån en bok inspirerats att arbeta med matematik. Resultaten visar att en barnbok lämpar sig mycket väl som tillvägagångssätt för att upptäcka och utforska matematikens aspekter. Min slutsats är att genom att vara en medveten pedagog och se så väl till barnens förförståelse som till sina egna förgivettaganden, kan man med inspiration av barns tankar och idéer från en boks text och bilder hitta vägar till matematikens värld.

  • 8450.
    Öhström, Erika
    et al.
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies.
    Hedlund, Emma
    University of Gävle, Faculty of Education and Business Studies.
    Samling - En del av förskolans vardag: En undersökning om samlingens syfte och ledarrollens betydelse2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen var att ta reda pedagogers och barns inställning till samling samt hur de resonerar kring samlingens innehåll.

    Undersökningen genomfördes med hjälp av ostrukturerade enkäter samt observationer av samling på förskolan. Vi utförde även intervjuer av barn för att få en övergripande bild på området. Resultatet visade att förskollärare anser att samlingen är en betydelsefull aktivitet som bör leda till att läroplanens mål uppfylls, genom att förskollärarna försöker förhålla sig till en pedagogisk tanke. I resultatet synliggörs även likheter med tidigare forskning och litteratur.  

166167168169170171 8401 - 8450 of 8537
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf