Digitala Vetenskapliga Arkivet

Endre søk
Begrens søket
1298129913001301130213031304 65001 - 65050 of 67286
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 65001.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Döös, Marianne
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Med uppdelade beslutsmandat – att arbeta i funktionellt delat ledarskap i förskola och skola2019Inngår i: Delat ledarskap i förskola och skola: Om täta samarbeten som kräver och ger förutsättningar / [ed] Lena Wilhelmson, Marianne Döös, Lund: Studentlitteratur AB, 2019, s. 159-179Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I detta kapitel belyses ledningsformen funktionellt delat ledarskap ur delande skolledares eget perspektiv. Det handlar om en uppdelad form av delat ledarskap där införandet av modellen är initierat uppifrån, av huvudmannens utbildningsförvaltning.

    Hur är det att som skolledare dela ledarskap på ett uppdelat sätt, som är initierat av den organisation man ingår i och med skollagen som styrande utgångspunkt? Vilka fördelar upptäcker man och vilka problem stöter man på? Kapitlet handlar om funktionellt delat ledarskap (FDL) infört av huvudmannen i vissa förskole- och skolverksamheter i Södertälje kommun.

  • 65002.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Döös, Marianne
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Samledarskap i skola och förskola - en förlorad potential2016Inngår i: Att leda mot skolans mål / [ed] Olof Johansson, Lars Svedberg, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2016, 2, s. 151-164Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Enligt vårt sätt att se tvingar man genom lagstiftning in en komplex verksamhet i artificiella ramar som begränsar möjligheterna till samarbete. Kravet på tydlighet handlade i lagstiftningsprocessen om att staten så att säga ville runda huvudmännen genom att rikta befogenheter direkt till rektorer respektive förskolechefer i stället för till huvudmännen (Örnberg 2016). Tydlighet antogs kunna åstadkommas genom att peka ut en (1) ansvarig. Kunskap om ledarskapsforskning lyser med sin frånvaro i intervjuer med personer som deltagit i lagstiftningsprocessen. Det är snarare oreflekterade ledarideal som lagstiftaren har utgått ifrån. En omprövning behövs enligt vår mening för att synliggöra alternativa vägar och möjligheter som betonar interaktion och samarbete i chefers ledarskap. Möjligheten att organisera själva chefsuppdraget annorlunda bör ges fortsatt uppmärksamhet genom forskning som bygger på erfarenheter bland chefer och medarbetare i dagens organisationer. Vi efterlyser att man, på statens styr- och kontrollnivåer, även reser frågor som har med nytänkande rörande chef- och ledarskap att göra samt frågor om hur förutsättningar kan skapas för organisationsutveckling och ansvarstagande samarbete. Spännande nydaningar bör tas till vara som seriöst utvecklingsarbete, gjort av erfarna och kunniga personer med både ambition och dokumenterad förmåga att leda en verksamhet som gynnar barns och ungas lärande och utveckling. Avslutningsvis reser vi två frågor: dels hur långt det är rimligt att juridiken styr vardagsarbetet i skolor och förskolor, dels vad det ställer för krav på kunskap i lagstiftande arbete.

  • 65003.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Döös, Marianne
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Sustainable heritage in a rapidly changing environment.2009Inngår i: Creating sustainable work systems: developing social sustainability. / [ed] Peter Docherty, Mari Kira and Rami Shani, London: Routledge, 2009, s. 117-130Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 65004.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Döös, Marianne
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Täta samarbeten i krävande uppdrag2019Inngår i: Delat ledarskap i förskola och skola: Om täta samarbeten som kräver och ger förutsättningar / [ed] Lena Wilhelmson, Marianne Döös, Lund: Studentlitteratur AB, 2019, s. 7-13Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Med grund i empirisk forskning ser vi delat ledarskap mellan chefer som en relevant ledningsform i förskola och skola. Det är en form som har potential att bidra till god verksamhetskvalitet och till avlastning i krävande uppdrag för rektorer. En form som både kräver och ger förutsättningar av olika slag.

    Idén att ett chefsuppdrag bäst innehas av en enda person är inte självklar. Likafullt är singulärt ledarskap förankrat i mångas föreställningar som vore det den enda möjligheten. När en alternativ modell kommer på tal – som att bemanna en chefsposition med två personer – jämförs denna modell ofta med det traditionella singelledarskapet som om detta vore helt problemfritt. Som i ett trollslag försvinner vetskapen om exempelvis både riktigt dåliga chefer och de överbelastade som inte orkar med arbetet. Fram träder tron på den kompetenta, dugliga och i alla lägen kapabla chefen. Vi menar dock att det faktum att singulärt ledarskap fungerar utmärkt i många fall inte är en sanning vi kan bygga alla chefers ledarskap på. Det är både rimligt och angeläget att uppmärksamma kollektiva former som alternativ, inte minst för att de faktiskt utövas i praktiken. De är vanliga trots att delade ledarskap mellan chefer inte alltid namnges som sådana (Döös et al., 2005). Vi uppmärksammar just delat ledarskap mellan chefer i förskolor och skolor, och som läsaren kommer att märka är delat ledarskap inte alltid enkelt och inte heller blir det bra per automatik. Det spänner mellan succé och katastrof (Döös et al., 2013), vilket är en uppenbar likhet med det singulära ledarskapet. Med grund i empiriska studier belyser vi förutsättningar, möjligheter och hinder för delat ledarskap mellan chefer i förskola och skola på tre nivåer: samhällelig nivå, verksamhetsnivå och mellanmänsklig nivå.

  • 65005.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Johansson, Peter
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Döös, Marianne
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Bridging boundaries: middle managers´ pedagogic interventions as technology leaders2013Inngår i: Technology integration and foundations for effective leadership / [ed] Shuyan Wang & Taralynn Hartsell, Hershey: IGI Global, 2013, 1, s. 278-292Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this chapter is to describe interventions that middle managers make when they strive, as technology leaders, to bridge intra-organizational boundaries in order to support new agile ways of working. Another aim is to discuss how these interventions may be understood as pedagogic interventions.By using qualitative methods in a case study approach concerning the software communication industry, the findings reveal interventions that focused on alignment through collaboration, interdependency, flexibility, and communication. These kinds of interventions are regarded here as an example of pedagogic managerial leadership. Managers take on development and learning as main collective work tasks because they want to influence knowledge creation and are aware of thelearning dimension of their work tasks.

  • 65006.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Johansson, Peter
    Döös, Marianne
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Influencing work integrated learning: Learning oriented leadership2013Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 65007.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Marianne, Döös
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Joint co-principalship as an emerging solution in practice – now prohibited by law2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 65008.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Marianne, Döös
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Joint Principalship as Contributing Democratic Values to Schooling2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The aim of the paper is to contribute understanding about how co-principals who work in fruitful relationships may bring democratic values to schools. The concept of co-principalship is part of the shared and distributed leadership research area. Data from three cases of co-principalship are used as illustrations. When two share the principal position, and develop their principalship through informal negotiation, this democratic and power sharing approach is given symbolic meaning in their school organisation. Joint principalship is a conceptualisation of sharing between principals on a basis of complete collaboration where formal hierarchic equality is in place and work tasks are merged. The work processes that are enhanced by the joint and equal co-principalship have the potential to support the democracy assignment and distributed leadership to be developed in schools. Co-principalship may be the starting point for the distribution of leadership. Distributed leadership involves power sharing, which is spread throughout the organisation – being the hub of developmental democracy in practice. Co-principalship is found to bring a potential of democratic values by role modelling and work processes, spread throughout the school organisation.

  • 65009.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Moström Åberg, Marie
    Backström, Tomas
    Bengt, Köping Olsson
    Enabling transformative learning in the workplace: An educative research intervention.2015Inngår i: Journal of Workplace Learning, ISSN 1366-5626, E-ISSN 1758-7859, Vol. 13, nr 3, s. 219-238Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to discuss the potential of an educative research intervention toinfluence the quality of the learning outcome in the workplace as interpreted from theperspectives of adult learning theory. The research project was designed as a quasiexperimental,mixed-methods study. In this article, quantitative survey data weretaken as the point of departure, and qualitative data were used for the purpose ofanalyzing aspects of learning. An educative research intervention may support a transformativelearning quality when the manager and employees have to deal with severedifficulties, and they succeed in doing so by sharing responsibilities and having thestrength to engage in the development process in the workplace. It is possible to supporttransformative learning in the workplace through an educative research interventionthat encourages managers to educate themselves and their employees to think and act innew ways, aiming at integrated autonomy, increased interaction, and learning.

  • 65010.
    Wilhelmson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Moström Åberg, Marie
    Högskolan Dalarna.
    Backström, Tomas
    Mälardalens högskola.
    Köping Olsson, Bengt
    Mälardalens högskola.
    Learning at the workplace: a research intervention2013Inngår i: FALF konferens 2013: Arbetslivets föränderlighet: individ-, organisations- och metodperspektiv, 2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 65011.
    Wilhelmsson, Anna
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Karlsson, Annika
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Lokal pedagogisk planering -en dokumentationspraktik för demokratiska och självreglerande elever: Att orientera sig i den synliga -och osynliga pedagogiken2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Bakgrund:

    Hösten 2008 kom nya riktlinjer för skolan, vilket innebär att lärare ska författa lokala pedagogiska planeringar (LPP:er). De här planeringarna ska ligga till grund för de skriftliga omdömena, vilka är en del i processen för individuella utvecklingsplaner. Syftet med de lokala pedagogiska planeringarna är att tydliggöra kopplingarna mellan de nationella målen, undervisningens innehåll och bedömningen av elevens lärande. LPP:n, blir därför ett av många dokument, som ska göra eleverna delaktiga i sitt lärande, men som också har en styrande och kontrollerande aspekt på elevernas lärande. Syfte:

    Syftet med studien är att belysa skolan som en pedagogisk apparat, vilken styrs utifrån rådande diskurser i samhället. Vi vill också lyfta LPP:n som ett betydelsefullt dokument i processen för individuella utvecklingsplaner. Vårt preciserade syfte är att beskriva och analysera hur undervisningens innehåll och genomförande framträder i LPP- texterna, genom Bernsteins utbildningssociologiska perspektiv Metod:

    För att uppnå syftet med undersökningen har vi använt oss av textanalysen som metod. I den här studien är textanalysen en kvalitativ och tolkande analys av lokala pedagogiska planeringar. Resultat

    : Vi har tolkat att skolan har påverkats av de diskurser som råder i samhället. I LPP:erna ser vi både den marknadsorienterade diskursen och diskursen om demokrati, delaktighet och maktdelning. Utifrån tidigare forskning, är LPP:n ett av många betydelsefulla dokument, både i stödjandet och i kontrollen av elevens lärande och måluppfyllelse. I LPP:erna ser vi också att lärarna premierar kunskaper och lärande, både ur den sociala ordningsdiskursen och ur kunskaps- och kompetensdiskursen. I diskursen om socialordning kan vi i utläsa tre kunskapskategorier: värdegrundande, interaktiva, autonoma (självständiga) och performativa (hävda sig, prestera) kunskaper. Kunskaps- och kompetensdiskursen består av en kategori: ämnesfördjupande kunskaper. Resultatet i studien visar att av det lärande som görs premieras den starkt klassificerade och starkt inramade pedagogiken, vilket leder till en synlig pedagogik för eleverna. Den synliga pedagogiken gör det lättare för eleverna att orientera sig, men den leder också till att eleverna får ett minskat inflytande över sitt lärande. Vi kan också se att den osynliga pedagogiken framträder. Eleverna har i den osynliga pedagogiken ett större inflytande, men istället krävs det att de själva kan orientera sig och förstå vad de ska lära och bedömas i. 

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 65012.
    Wilhelmsson, Anna-Britta
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Everyday life experiences among relatives of persons with mental disabilities2011Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis, which consists of two articles and a policy analysis of the document SOU (Swedish Government Official Report), laying the ground for psychiatric reform, deals with everyday life experiences among 18 close relatives of persons with mental disabilities. This study was conducted among relatives of people with mental illness within a health care district in Northern Sweden. Relatives living in the community were recruited through advertisements in daily newspapers. The criterion for participation in the study was that the interviewees should be close relatives of persons with mental illness. This is an explorative, descriptive study using inductive qualitative content analysis of individual interviews with relatives of people with mental disabilities. The interviews focused on experiences of communicating with persons with mental disabilities in daily life situations. Articles I and II were analysed by means of qualitative content analysis. In order to deepen the understanding of the relatives’ situation and the consequences of the psychiatry reform, I put the relatives’ statements in a concluding dialogue in dialogue with an analysis of the policy documents that form the basis of the psychiatry reform. The overall aim was to illuminate and understand what the reform of psychiatric care in Sweden has meant for Swedish relatives of persons with mental disabilities in the light of the content of the Swedish psychiatry reform and its policy documents. Mental disability is one of the most serious health problems facing Europe today. For example, statistics reveal that between 20 and 40 percent of the Swedish population suffer from some forms of mental disease, ranging from grave psychoses to less serious anxiety and fear. The reform of psychiatric care in Sweden has passed much of the rehabilitation and daily care of these people on to their families. The results indicate that they feel guilty about not providing enough support for their relatives, whom they perceive to be in a vulnerable position. Family members wanted to be supportive, but felt that they also needed support in the form of better information, consistency throughout the various levels of care, and professional therapy for themselves as well. The result of this study shows that children of parents with mental disabilities want assistance, opportunities for participation in care, and information about their parents’ illness. Relatives feel that they need a kinder reception from the health care system, which should take better care of the whole family. All relatives could relate positive experiences, through open dialogue and relevant information gained from the staff in the hospital, related to timely care and support from care personnel The result indicates that the reform of psychiatric care in Sweden has put the light on the relatives, but for the relatives there is still no consensus among the different care providers, county municipal, and national social services who are involved in treatment.

  • 65013.
    Wilhelmsson, Anna-Britta
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Relatives’ experiences of care and caregivers in a psychiatric caring context2011Inngår i: Procedia - Social and Behavioral Sciences, ISSN 1877-0428, E-ISSN 1877-0428, Vol. 30, s. 2296-2304Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Reform of psychiatric care in Sweden, meant to improve support and coordination of care for people with mental illness, has passed much of the rehabilitation and daily care of these people on to their families. This study explores the psychiatric health care system as experienced by family members of people with mental illness. We conducted 18 tape-recorded interviews with close relatives of people with mental illness in the health care district in northem Sweden. The results show that they feel guilty about not providing enough support for their relatives, they are unsure of where to go for support and answers to their questions about their relative‟s diagnosis, prognosis, proposed date of discharge from hospital, and rehabilitation requirements. Most also feel the need of professional therapy for themselves. Serious criticism was levelled against the current reforms to psychiatric care in Sweden, which family members experienced as discontinuous and inconsistent between the different levels of municipal, county, and national health care and social services.

  • 65014.
    Wilhelmsson, Anna-Britta
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Berge, Britt-Marie
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Everyday life experiences among relatives of persons with mental disabilities represented in basic documents governing the Swedish psychiatric reform2012Inngår i: US-China Education Review B, ISSN 2161-6248, Vol. 2, nr 10, s. 849-857Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Mental disability is one of the most serious health problems facing Europe today. The reform of psychiatric care inSweden has passed much of the rehabilitation and daily care of these people on to their families/relatives. The aim of this article is to analyze how the psychiatric reform in Sweden has affected everyday life experiences among close relatives of persons with mental disabilities. It is an explorative and descriptive study using inductive qualitative content analysis of 18 individual interviews with close relatives. In order to deepen the understanding of the relatives’ situation and the consequences of the psychiatry reform, the relatives’ statements are put in a dialogue with how problems are represented in documents that form the basis of the psychiatry reform. The results indicate that the reform of psychiatric care in Sweden has put the solution of problems on the relatives, but for the relatives, there is still no consensus among the different care providers, county council, and municipal and national social services that are involved in treatment. The results further indicate that the relatives feel guilty about not providing enough support for the persons with mental disabilities, and they expressed a need for personal support and a need for better information, consistency throughout the caring process and professional therapy for themselves as well. Children of parents with mental disabilities express a need for assistance, opportunities for participation in care, and information about their parents’ illness. Even though there are a lot of bad experiences, all relatives could also relate to positive experiences, i.e., open dialogues, relevant information, timely care, and support given by some hospital staff. We recommend that relatives’ experiences should be taken seriously in further reforms of the psychiatric care and that relatives meet in different kinds of supportive networks.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65015.
    Wilhelmsson, Anna-Britta
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Britt-Marie, Berge
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV).
    Swedish state politics meets experiences among relatives of persons with mental disability2013Inngår i: 3rd world conference on psychology, counseling and guidance, WCPCG-2012, 2013, s. 711-718Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Mental disability is one of the most serious health problems facing Europe today. The reform of psychiatric care in Sweden has passed much of the rehabilitation and daily care of these people on to their families/relatives. The aim of this article is to analyze how the psychiatric reform in Sweden affects everyday life experiences among close relatives of persons with mental disabilities. It is an explorative, descriptive study using inductive qualitative content analysis of 18 individual interviews with close relatives. In order to deepen the understanding of the relatives' situation and the consequences of the psychiatry reform, the relatives' statements are put in a dialogue with how problems are represented in documents that form the basis of the psychiatry reform. The result indicates that the reform of psychiatric care in Sweden has put the solution of problems on the relatives, but for the relatives there is still no consensus among the different care providers, county council, municipal and national social services that are involved in treatment. The results further indicate that the relatives feel guilty about not providing enough support for the persons with mental disabilities, and they expressed a need for personal support; a need for better information, consistency throughout the caring process and professional therapy for themselves as well. Children of parents with mental disabilities though there are a lot of bad experiences, all relatives could also relate to positive experiences, i.e. open dialogues, relevant information and timely care and support given by some hospital staff. We recommend that relatives' experiences are taken seriously in further reforms of the psychiatric care and that relatives meet in different kinds of supportive networks.

    (C) 2013 The Authors. Published by Elsevier Ltd.

  • 65016.
    Wilhelmsson, Anna-Britta
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Hällgren Graneheim, Ulla
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för omvårdnad.
    Berge, Britt-Marie
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Johansson, Sigurd
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Åström, Sture
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för omvårdnad.
    Everyday life experiences among relatives of persons with mental disabilities2010Inngår i: Procedia - Social and Behavioral Sciences, ISSN 1877-0428, E-ISSN 1877-0428, Vol. 2, nr 2, s. 4896-4900Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Mental disability is one of the most significant health problems facing Europe today. For example Statistics reveal that between 20 and 40 percent of the Swedish population suffer from some forms of mental disease, ranging from grave psychoses to less serious anxiety and fear. This study has aimed to illuminate the experiences of relativeś in terms of contacts with persons with mental disabilities. Eighteen tape-recorded interviews were conducted with close relatives of persons suffering from mental disabilities within the health care district of Umeå, Sweden. The results indicate that the daily lives guilt about not providing enough support for their relatives. In addition to feeling physically exhausted and worn out they felt as though they carried a large responsibility and lacked support and back-up in their daily life.

  • 65017.
    Wilhelmsson, Emil
    et al.
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE).
    Berg, Marcus
    KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE).
    Konceptförslag för framtagning av undervisningsmaterial: En studie kring högstadielärares behov inom teknikundervisningen2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka vilka områden lärare anser vara problematiska att undervisa om och hur de anser att ett undervisningsmaterial bör vara utformat i teknikämnet. Utifrån deras önskemål och behov har det tagits fram ett konceptförslag som kan användas vid skapande av undervisningsmaterial för teknikundervisningen på högstadiet.

    Det teoretiska ramverk som används är en kvalitativ fallstudie ur ett socialkonstruktivistiskt perspektiv och relaterad forskning på lärande.

    I studien har fokusgruppsintervjuer med tekniklärare genomförts. Resultatet visar att områdena styr- och reglerteknik, informations- och kommunikationsteknik samt elektroteknik upplevs, av lärarna, som svåra att undervisa om. Vidare tyder resultatet på att ett undervisningsmaterial bör innehålla vissa specifika delar såsom tydliga uppgifter, kopplingar till läroplanen för grundskolan, förskoleklasser och fritidshem (Lgr 11) samt bedömningsmatriser.

    I studien redovisas ett konceptförslag som kan utgöra ett underlag till teknikundervisningen på högstadiet vilket är baserat på ABB:s och lärarnas framställda önskemål.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65018.
    Wilhelmsson, Hanna
    et al.
    Malmö University, Malmö, Sweden.
    Magnusson, Jenny
    Malmö University, Malmö, Sweden.
    Malmberg, Claes
    Malmö University, Malmö, Sweden.
    Stenberg, Ewa
    Malmö University, Malmö, Sweden.
    What is education based on scholarship?2013Inngår i: Nordic Journal of Information Literacy in Higher Education, ISSN 1890-5900, E-ISSN 1890-5900, Vol. 5, nr 1Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    According to the Swedish higher education act, higher education should provide courses and programmes based on scholarship - but what does this mean in practice? In this project the library and the Centre for higher education at Malmö University collaborate in order to explore how teachers, librarians and students interact in an education based on scholarship. The purpose of the project is to investigate how education can be designed in order to be "based on scholarship", and thus to improve quality in education, but also to develop the relations between the Centre for higher education and the library at Malmö University. In previous studies we have seen that one of the most common questions students ask in the library concern scholarly texts (Lundgren, 2011), and also how the idea of academisation differ between different departments within the university (Ek, Ideland, Jönsson & Malmberg, 2011). From courses in higher education for teachers at Malmö University we see that the idea of "based on scholarship" can be expressed in many different ways, e.g. by using scholarly literature or through teachers that are also researchers. Thus, students, teachers and librarians are interlinked through this complex question of "based on scholarship". In the project we ask the following questions: How is an education "based on scholarship" perceived? How is an education "based on scholarship" expressed in different educational activities? How (If) do teachers, librarians and students work together with these questions? Does an interdisciplinary environment influence the understanding of scholarship and the activities related to this? We have interviewed teachers (programme responsibles), students and librarians from five different programmes within Malmö University. Respondents were chosen to represent different types of programmes (new professional, semi-professional and traditional social sciences programme).

    When we have analyzed our interviews we see the following themes: how to integrate education and research, progression, the relationship between research and students' future careers, interdisciplinarity and the role of the library.

    Our results show that an education based on scholarship is managed differently within the librarian practice, the research practice and the education practice. Members of the different practices identify and participate in research in different ways. We also see that education based on scholarship is often described as reading and using research literature. Both students and teachers think that students develop their critical thinking skills. The students' degree projects are described as important when it comes to integrating research and education. How research can be used in students' future careers is quite unclear. From our results it is obvious that the research within the university departments is invisible for the students. Also students do not participate in research.

    Some of the most central questions that we see in our study relate to:

    • How the research within the departments can become more visible for students
    • How students, but also teachers and librarians, can be participants in a research community
    • How the research can be fully integrated in education, not only in theory and methodology courses
    • How research can be used and also be visible in students' future careers
    • If the role and competence of the librarian need to change in order to be fully integrated in an education based on scholarship

    References

    Ek, A-C., Ideland, M., Jönsson, S. & Malmberg, C. (2011). The tension between marketisation and academisation in higher education. Studies in Higher Education. doi:10.1080/03075079.2011.619656.

    Lundgren, I. (2011). The student and the information search process: library development using student voices. [PowerPoint-presentation]. Retrieved from http://www.mah.se/Om-Malmo-hogskola/Bibliotek-och-IT/Projekt/Hogskolebibliotekets-roll-i-en-inkluderande-larandemiljo/

  • 65019.
    Wilhelmsson, Lars
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Läsförståelse enligt en läsande klass: En granskning av ett modernt perspektiv för effektivt lärande2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65020.
    Wilhelmsson, Lars
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Läsutveckling på mellanstadiet: En jämförelse av fyra Svenska forskares undersökningar om elevers utbildning i läsning för mellanåren2015Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65021.
    Wilhelmsson, Lena
    et al.
    Stockholms Universitet, Sweden.
    Åberg, Marie
    Högskolan i Dalarna, Sweden.
    Backström, Tomas
    Mälardalens högskola, Akademin för innovation, design och teknik, Innovation och produktrealisering.
    Köping Olsson, Bengt
    Mälardalens högskola, Akademin för innovation, design och teknik, Innovation och produktrealisering.
    Enabling Transformative Learning in the Workplace: An Educative Research Intervention2015Inngår i: Journal of Transformative Education, ISSN 1541-3446, E-ISSN 1552-7840, Vol. 13, nr 3, s. 219-238Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this article is to discuss the potential of an educative research intervention to influence the quality of the learning outcome in theworkplace as interpreted from the perspectives of adult learning theory. The research project was designed as a quasi-experimental, mixed-methods study. In this article, quantitative survey data were taken as the point of departure, and qualitative data were used for the purpose of analyzing aspects of learning. An educative research intervention may support a transformative learning quality when the manager and employees have to deal with severe difficulties, and they succeed in doing so by sharing responsibilities and having the strength to engage in thedevelopment process in the workplace. It is possible to support transformative learning in the workplace through an educative research intervention that encourages managers to educate themselves and their employees to think and act in new ways, aiming at integrated autonomy, increased interaction, and learning.

  • 65022.
    Wilhelmsson, Malin
    Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Vardagliga konflikter: Hur lärare hanterar konflikter mellan elever2001Independent thesis Basic level (professional degree)Oppgave
    Abstract [sv]

    I dagens samhälle är det viktigt att ha god social kompetens. I skolan är det lärarna som skall vara goda förebilder för eleverna och visa på strategier att lösa konflikter. En del av det förebyggande arbetet mot konflikter är att skapa ett gott klassrumsklimat. I en klass där det råder ett gott klimat kommer konflikttillfällena att bli färre.

    Examensarbetet innehåller intervjuer med fyra lärare som arbetar med elever i åren 1-7. I arbetet studeras också teorier om konfliktlösning. De forskare som behandlats är Brännlund, Crum, De Bono, Maltén, Nemert och Wahlström. Samtliga forskare är överens om att förutsättningen för att kunna lösa en konflikt är att parterna verkligen lyssnarpå varandra. Lyssnandet är nyckeln till all framgångsrik konfliktlösning. Forskarna uppger också att våra tidigare upplevelser och erfarenheter påverkar oss i konfliktsituationer.

    Resultatet av intervjuerna visade att samtliga intervjuade lärare hade som mål med sin konfliktlösning att lära eleverna att skilja på person och handling när något hade inträffat. Detta var något som även teorierna framhävde. Resultatet visade vidare att lärarna precis som forskarna ansåg att lyssnandet hade en betydande roll vid konfliktlösningen. Intervjuerna visade att lärarna inte använder sig av en stegvis konfliktlösningsmetod därför att de anser att det inte finns en enda metod som fungerar på alla elever i alla situationer.

    Forskarna beskriver vidare att det är viktigt med en tredje part närvarande vid konfliktlösningen t ex en lärare. Intervjuerna visar att några av lärarna agerar aktivt som tredje part medan andra endast deltar som en passiv neutral part.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 65023.
    Wilhelmsson, Marie
    Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, Nationellt centrum för utomhuspedagogik (NCU). Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Se det kompetenta barnet: Undersökande arbetssätt i uterummet med de yngsta förskolebarnen2010Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka begreppet Det kompetenta barnet. Genom att undersöka toddlares förmågor och kompetenser i ett undersökande arbetssätt, ville jag se vilka kompetenser som barnen visar och hur det kan förhålla sig till bilden av det kompetenta barnet. Jag ville undersöka på vilka sätt barnen kommunicerade med varandra i undersökandet. Med fenomenen flyta och sjunka, som ämnesinnehåll i barnens undersökande, ville jag se hur barnen använder sig av de olika materialen och hur de uttrycker sig kring fenomenen. Jag ville även i denna studie undersöka vilka miljöerbjudanden och invitationer till handling som utemiljön erbjuder barnen i undersökandet. Det är en observationsstudie som vilar på en barndomssociologisk ansats. Studien baseras på videoobservationer och fältanteckningar där jag var med som deltagande observatör av barnens undersökande. Resultatet visar att barnen i undersökningen kommunicerar genom imitation där kroppsspråk, ögonkontakt, miner, röst och kroppsrörelser används i samspelen och kommunikationen mellan barnen. Barnen visade förmåga till intentionella handlingar där de visade handlingar om den andres väl och förmåga till att lära andra. Upprepning, observation och uthållighet var utmärkande drag i deras handlingar i undersökandet där utemiljön erbjöd material till fortsatt undersökande och gav inbjudan till handling utifrån miljön.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65024.
    Wilhelmsson, Nathalie
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Sjövik, Matilda
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Förskolans arbete med barn som har en språkstörning2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen var att få en uppfattning om hur pedagogen arbetar på förskolan med barn som har en språkstörning. Undersökningen bestod av nio intervjuade pedagoger som delade sina erfarenheter och kunskaper kring att arbeta med barn som har en språkstörning, vilka metoder de använder samt vilken extern hjälp de får. I litteraturgenomgången redovisas den litteratur som utgör underlaget till undersökningen. Läroplanernas synsätt kommer lyftas, begreppet språkstörning tydliggörs samt vilka olika delar det består av. Avsnittet synliggör även teorier kring hur barn lär sig språket och hur det utvecklas.Ur resultatet framkommer det att pedagogerna har olika erfarenheter och förförståelse om begreppet språkstörning. De använder sig utav olika hjälpmedel i vardagen, det vi såg som användes mest på förskolorna var tecken som stöd samt Pictogram, för att de barn medspråkstörning ska få den hjälp och uppmärksamhet som de är i behov av. Det är de två vanligaste hjälpmedlen som de tyckte fungerade bäst till de flesta barn och kan stärka dem i deras språkutveckling. Pedagogerna beskriver även hur de anpassar verksamheten för att barnen ska få de bästa förutsättningarna till sin språkutveckling. Sammanfattningsvis anser alla de intervjuade pedagogerna att samtal i vardagen är bland deviktigaste uppgifterna de har för att ge barnet de rätta verktygen för att kunna utveckla sitt språk. De anser även att de är i behov av mer utbildning om diagnosen språkstörning för att tidigt kunna se de små tecken som barnet visar.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65025. Wilhelmsson, Niklas
    et al.
    Bolander Laksov, Klara
    Karolinska Institutet, Sweden.
    Dahlgren, Lars O.
    Hult, Håkan
    Nilsson, Gunnar
    Ponzer, Sari
    Smedman, Lars
    Josephson, Anna
    Long-term understanding of basic science knowledge in senior medical students2013Inngår i: International Journal of Medical Education, ISSN 2042-6372, E-ISSN 2042-6372, Vol. 4, s. 193-197Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Objectives: The purpose of this study is to explore the relation between basic science knowledge and the ability to understand and make use of basic science in explaining a clinical scenario in the final year of medical school.

    Methods: A sample of senior medical students was re-assessed using the same test they had taken 3 years earlier. This was followed by an in-depth interview on one of the topics taken from the test. Their respective level of knowledge was compared with their performance in the interview. The test was analysed according to the revised Bloom's Taxonomy, and the interviews carried out according to the phenomenographic approach.

    Results: Performance was around 60% (n=19) of the original performance, with no significant correlation between original test and re-test (r = 0.258, p = 0.29) and large interpersonal variation. A high performance in the original test did not predict a good performance; rather, the reverse seemed probable. None of the students who achieved high grades in the original test displayed a stable long term understanding that was measured in the interview. The test comprised questions of a generally low taxonomical level, but could not explain the mismatch between test-result and level of understanding.

    Conclusions: Findings suggest substantial loss of basic science knowledge during medical training. Attention should be directed to designing examinations that are purposeful, when it comes to what kind of knowledge is desirable in medical graduates as well as how that knowledge should be acquired. Further larger-scale research is needed to corroborate these findings.

  • 65026. Wilhelmsson, Niklas
    et al.
    Dahlgren, Lars Owe
    Hult, Håkan
    Scheja, Max
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Lonka, Kirsti
    Josephson, Anna
    The anatomy of learning anatomy2010Inngår i: Advances in Health Sciences Education, ISSN 1382-4996, E-ISSN 1573-1677, Vol. 15, nr 2, s. 153-165Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The experience of clinical teachers as well as research results about senior medical students' understanding of basic science concepts has much been debated. To gain a better understanding about how this knowledge-transformation is managed by medical students, this work aims at investigating their ways of setting about learning anatomy. Second-year medical students were interviewed with a focus on their approach to learning and their way of organizing their studies in anatomy. Phenomenographic analysis of the interviews was performed in 2007 to explore the complex field of learning anatomy. Subjects were found to hold conceptions of a dual notion of the field of anatomy and the interplay between details and wholes permeated their ways of studying with an obvious endeavor of understanding anatomy in terms of connectedness and meaning. The students' ways of approaching the learning task was characterized by three categories of description; the subjects experienced their anatomy studies as memorizing, contextualizing or experiencing. The study reveals aspects of learning anatomy indicating a deficit in meaningfulness. Variation in approach to learning and contextualization of anatomy are suggested as key-elements in how the students arrive at understanding. This should be acknowledged through careful variation of the integration of anatomy in future design of medical curricula.

  • 65027.
    Wiljergårdh, Staffan
    Karlstads universitet.
    Åtgärdsprogram: Kan och hur kan den administrativa delen effektiviseras i hanterandet av åtgärdsprogram?2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65028.
    Wilke Bozkurt, Angelica
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Utbildningsvetenskap, Pedagogik.
    Integration av nyanlända elever i grundskoleverksamheten: Hur ser det ut i grundskolans verksamheter?2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att kunna bidra med kunskap för lärare gällande hur de kan hjälpa nyanlända eleverna integreras i grundskoleverksamheterna. Den syftar också till att ge en inblick kring lärares syn på integrering av de nyanlända eleverna i de svenska grundskoleverksamheterna och hur integrationen ser ut. I Sverige används två olika metoder för integration som båda har fördelar och nackdelar att ta i beaktning. Både de svenska och de internationella studierna visar att integrationen av nyanlända elever är varierad och prioriteras olika mycket mellan grundskoleverksamheterna. Detta framkommer även i enkätstudien som är gjord utifrån denna studies syfte. Resultatet visar att det finns många brister med integrationen av nyanlända elever i grundskoleverksamheterna. Bland annat saknas stöd till alla nyanlända elever, kunskap gällande hur lärarna ska arbeta med integrationen och tid till att planera en likvärdig utbildning för alla elever.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65029.
    Wilkens, Johanna
    Södertörns högskola, Institutionen för svenska, retorik och journalistik.
    Gymnasieskola i förändring: ett artikelserie om gymnasiepolitik2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Gymnasieskolan är precis som sina elever i ständig förändring. Snart får vi en ny skola indelad i tre delar och utan obligatorisk högskolebehörighet. Vad tycker elever och lärare själva om de beslut som fattas om deras framtid och hur påverkas de? Här möter du de politiker som fattar besluten, och de elever och lärare som berörs direkt av dem.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 65030.
    Willby, Veronika
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Johansson, Anna
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Orosanmälan i förskolan: - samarbete mellan förskola och socialtjänst2015Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att undersöka och belysa samarbetet mellan förskola och socialtjänst när det gäller orosanmälan. Hur arbetet kring orosanmälan går till samt vilka tankar och erfarenheter respondenterna har kring det. Genom att använda en kvalitativ studie har vi intervjuat sju förskollärare, en förskolechef och en representant från socialtjänsten. I studien framkom det att trots att det finns kritik från båda parterna är tankarna kring samarbetet mellan förskola och socialtjänst överlag positiv. Resultatet visar att respondenterna hade mycket kunskap och erfarenheter kring ämnet men anser att orosanmälan har en påverkan på dem psykiskt. 

    Fulltekst (pdf)
    Orosanmälan i förskolan
  • 65031.
    Wille, Marc
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Hur möter skolan elever med ASD?2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Följande studie undersöker hur grundskolan bemöter elever med diagnosen Autism Spectrum Disorder (ASD). Här visas det vilka möjligheter det kan finnas för barnet med autism att bli rumsligt inkluderade i skolans verksamhet. Perspektivet är utifrån sju pedagogers erfarenheter och synsätt på inkluderingen av elever med autism. Två av pedagogerna har elever med autism inkluderade i klasserna medan pedagogerna i två andra verksamheter arbetar utifrån särskilda undervisningsgrupper som är knutna till skolan. Undersökningen fokuserar på pedagogernas erfarenheter av och synsätt på två olika typer av inkludering, pedagogisk respektive social inkludering. Med pedagogisk inkludering menas hur pedagogerna anpassar den rumsliga miljön efter elevens behov och vilka konsekvenser som uppstår i deras val. Det finns två verksamheter som inkluderar elever med ASD i de stora klasserna och tar delvis hjälp av resurspersoner. De har speciella sittplatser, timplaner och är indelade i olika nivågrupperingar. En verksamhet arbetar med en liten undervisningsgrupp av fyra barn som har en egen klassrum som beskrivs som en avskalad miljö med så lite störningar som möjlig runt eleven. Den fjärde verksamheten är en särskild undervisningsgrupp för elever med inlärningssvårigheter och utomstående personer beskriver klassrummen som tråkiga men finns det även tankar kring det.

    Den sociala inkluderingen handlar däremot om samspelet och kommunikationen mellan eleverna och pedagogen men även med andra elever. Det arbetet ställer pedagogerna inför stora utmaningar och samtal, positiv förstärkning och sociala lekar anses som några av verktygen för att fodra det sociala samspelet.

    En annan sak som tas upp i studien är hur balansen ska hanteras mellan det sociala arbetet och att nå kunskaperna som är skrivna i läroplanen för grundskolan (Lgr11). Några av verksamheterna beskriver att deras elever med ASD klara kunskapsmålen utan problem medan det finns två fall där elever har stora problem med de kraven som ställs av regeringen.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65032.
    Willermark, Sara
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Digital Didaktisk Design: Att utveckla undervisning i och för en digitaliserad skola2018Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I denna avhandling undersöks grundskollärares arbete med att utveckla sin undervisningspraktik med digital teknik. Mer precist undersöks hur en sådan utveckling kan identifieras, förstås och stödjas. Empirin härstammar primärt från ett treårigt aktionsorienterat skolutvecklingsprojekt i nordisk grundskola. Inom projektet samarbetade lärare från Sverige, Norge och Danmark för att utveckla nya undervisningsaktiviteter över nationsgränserna med stöd av digital teknik. Lärare organiserades inom olika ämnesspecifika designteam för att planera, implementera och utvärdera undervisningsaktiviteter, så kallad digital didaktisk design, vilket avser utformandet av en undervisningssekvens, som adresserar ett specifikt ämne inom ett visst ämnesområde. Det empiriska underlaget utgörs av dokumentation över den digitala didaktiska designen, deltagande observationer, intervjuer och innehållsanalyser samt en enkätundersökning. Två teoretiska ramverk används, TPACK (akronym för Technological Pedagogical And Content Knowledge) och verksamhetsteori. Resultaten påvisar en utveckling av lärares undervisningspraktik. Med stöd av digital teknik skapar lärare digital didaktisk design över nationsgränser, som ger upphov till nya aktiviteter, situationer och möten. Det krävdes dock både omfattande arbetsinsatser och ett praktiskt experimenterande under lång tid, för att lärarna skulle kunna utveckla digital didaktisk design som upplevdes meningsfull i den nya kontexten. Motsättningar och organisatoriska gränser mellan de samverkande lärarna identifierades som avgörande för utvecklingen, genom att ge upphov till förhandlingar, kompromisser och reflektion. Avhandlingen bidrar med ett verktyg för att identifiera och stödja lärares arbetemed att utveckla sin undervisningspraktik med digital teknik. Vidare föreslås en strategi för att identifiera och analysera lärares utveckling över tid. Avhandlingen bidrar också med kunskap om hur olika typer av spänningar och gränser vid samarbete kan stimulera till lärande för en digitaliserad undervisningspraktik, liksom rekommendationer för hur utbildningsinsatser för lärare kan utformas i syfte att stödja lärares utveckling av undervisningspraktiken.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
    Fulltekst (pdf)
    Spikblad
  • 65033.
    Willermark, Sara
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Obstacles Supporting Expansive Learning2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We discuss key findings inspired by concepts of expansive learning theory by illustrating results from empirical research on technology-mediated cross-border collaboration in an educational setting. The study reports from a three-year school development project and aims to examine what factors that influence expansive learning and how we can design for it. 

  • 65034.
    Willermark, Sara
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Technological Pedagogical and Content Knowledge: A Review of Empirical Studies Published From 2011 to 20162018Inngår i: Journal of educational computing research (Print), ISSN 0735-6331, E-ISSN 1541-4140, Vol. 56, nr 3, s. 315-343Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) has been introduced asa conceptual framework for the knowledge domains teachers need to master to teach successfully using technology, and has drawn much attention across the educational field. Yet, the framework has been criticized for not being practically useful, due to inaccurate and insufficient definitions. To better understand the critics and the usefulness of the framework, an investigation of how the framework has been applied to show teacher TPACK is needed. This study is a systematic literature review of107 peer-reviewed journal articles concerning the use of TPACK in empirical studies published from 2011 to 2016. The study supplements previous review studies with more recent work on general characteristics of TPACK studies as well as contributes an analysis of how the framework has been applied to identify teacher TPACK inrecent literature. Findings show a variety of approaches and instruments to examine teacher TPACK. Most common is to identify teacher TPACK via self-reporting, while performance evaluations of teaching activities are rare. Additionally, the ways TPACK is operationalized as a measuring instrument are often implicit and make comparison of results difficult. Future directions for research are discussed.

  • 65035.
    Willermark, Sara
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Pareto, Lena
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Challenges of Achieving ICT Competent Teachers through Continuing Professional Development: Teachers' perspectives2013Inngår i: Proceedings IRIS36: August 11-14 2013 at Gran, Norway, University of Oslo, department of informatics / [ed] Tone Bratteteig, Margunn Aanestad & Espen Skorve, Oslo: Akademika forlag, 2013, nr 4, s. 103-117Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper addresses the problem of how to reach an Information and Communication Technology (ICT) competent teaching faculty in Swedish compulsory school.  Continuing professional development (CPD) is often used as a mean to increase competence in general among teachers, and is used for ICT initiatives as well. However, numerous studies have shown that previous ICT initiatives have not achieved sustainable change in teaching practices to the extend desired by policymakers. This study addresses the problem by investigating how such change initiatives can affect teachers in their every-day work. Therefore, we explore challenges and experiences, as perceived by teachers, related to CPD as a mean to achieve ICT competence into their profession. 17 teachers have been interviewed. The interviews were recorded, transcribed, and analysed by learning theories suitable for professional practices. Teachers’ expressed needs were well aligned with CPD methods advocated in research literature, but less aligned with previous CPD initiatives. Their expressed needs were diverse, reflecting their individual competence, length of teaching experience, personal motivation and learning preferences. 

  • 65036.
    Willermark, Sara
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Pareto, Lena
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Progression in Practice: Development of TPACK in didactical designs2015Inngår i: Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2015 / [ed] D. Slykhuis & G. Marks, Chesapeake, VA:, 2015, s. 79-86Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We report results from a three-year School Development Project in which digital technology supports cross-border collaboration and innovative models for teaching in virtual classrooms are designed. The study involved 22 teachers and 600 students in elementary school. The development and implementation of didactical designs were examined by using the TPACK model as an analytic lens. An in-depth analysis of 14 didactical designs, i.e., pre-planned sequences of lessons with specified learning objectives, in mathematics were conducted. We show how the TPACK model can be used to identify progression in practice, when didactical designs are studied in detail. We have been able to track progression in the didactical designs, where the TPACK components are becoming more integrated and balanced over time. We have seen examples of organizational development, in which teacher teams together with researchers built a productive community of practice around developing TPACK-based competence.

  • 65037.
    Willermark, Sara
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Pareto, Lena
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Sofkova Hashemi, Sylvana
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Didactical designs in use: exploring technological, pedagogical and content knowledge2016Inngår i: Proceedings of the 5th International Conference on Designs for Learning / [ed] Nortvig, A-M., Sørensen, B. H., Misfeldt, M., Ørngreen, R., Allsopp, B. B., Henningsen, B., & Hautopp, H., Aalborg: Aalborg Universitetsforlag, 2016, s. 253-268Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article we operationalize the Technological Pedagogical And Content Knowledge (TPACK) model as an analytic lens to trace progression in teaching practice. We explore teacher development by studying didactical designs. Didactical design refers to the design of teaching sequences within a particular subject, and includes a pre-planned sequence of lessons, with a detailed teaching plan of how to implement the task in the classrooms. We report from a three-year school development project which involved 48 teachers and over 1000 students in elementary school. An in-depth analysis of 14 didactical designs in the subject of mathematics respectively 13 didactical designs in mother tongue was conducted. The analysis was based on classroom observations, video recordings, chat logs, online forums, interviews and participation in teachers'daily work. Our position is that our approach can serve as an effective way to categorize, analyzeand evaluate didactical designs

  • 65038.
    Willermark, Sara
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Pareto, Lena
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för medier och design.
    Sørensen, Carsten
    Högskolan Väst, Institutionen för ekonomi och it, Avd för informatik. The London School of Economics and Political Science.
    Expansive Learning in Transforming Teaching PracticesInngår i: Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 65039.
    Willgard, Eva
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    Johansson, Gunilla
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle.
    ”Det handlar ju om vad jag tror att andra tänker om mig”: professionellas syn på hur barns livssituation kan se ut vid en förälders fängelsevistelse2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    BAKGRUND: En dold kategori av barn i dagens samhälle är de barn vars föräldrar avtjänar straff på anstalter. Dessa barn mår ofta mycket dåligt då de tar på sig skulden för att föräldern är frånvarande (Barnombudsmannen, 2004). Som pedagog i skola och förskola kommer vi förmodligen att träffa något av dessa barn. Vi söker kunskap för att kunna bemöta barnet på ett tillfredsställande sätt och ha beredskap för att kunna förstå barnets reaktioner. SYFTE: Syftet med vår studie är att vi vill få kunskap om hur barns livssituation kan se ut vid en förälders fängelsevistelse. METOD: Vi har i vår studie valt att använda oss av kvalitativ forskningsmetodik och använder oss då av intervjuer med öppna svar. Kvale (1997) menar att syftet med intervjuer är att få information om den intervjuades erfarenheter och människors livsvärld. Vi har valt att intervjua personer som har nära anknytning till barn till fängslade föräldrar genom sin profession. Vår förhoppning är att de med sina erfarenheter kan ge oss en bild av hur barns livssituation ser ut vid föräldrars frånvaro på grund av ett fängelsestraff. RESULTAT: Många av de här barnen har en kaotisk hemsituation. Ett dåligt nätverk och en pressad situation för den hemmavarande föräldern bidrar till att barnet tar på sig vuxnas ansvar. Barnet känner stor skuld och skam över sin intagna förälder vilket kan leda till utanförskap och dåligt självförtroende. Många av de här barnen har fått lära sig att det inte är lönt att ge uttryck för sina känslor. Barnen har fått lära sig att de har familjer som inte är som andras och den bör man inte prata om. Hemligheten som dessa barn bär på leder till att många blir ensamma och barnen känner sig missuppfattade. Barnet känner ofta rädsla för att andra vuxna och barn skall fördöma föräldern och att det skall smitta av sig på barnet, en rädsla som ofta infrias.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 65040.
    Williams, Maelona
    et al.
    Högskolan i Gävle, Institutionen för pedagogik, didaktik och psykologi.
    Adolfsson, Agnes
    Högskolan i Gävle, Institutionen för pedagogik, didaktik och psykologi.
    Fysisk aktivitet och lärande i skolan: -en litteraturstudie om det eventuella sambandet2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Om fysisk aktivitet påverkar lärandet och har många andra positiva effekter kan man undra om inte skolans idrottstimmar borde utökas. Syftet med litteraturstudien är att undersöka vad tillgänglig forskning säger när det gäller sambandet mellan fysisk aktivitet och lärande i skolan. Materialet till studien har sökts i relevanta databaser. För att ett vetenskapligt dokument skulle bli inkluderat i litteraturstudien skulle fokus ligga på och beröra fysisk aktivitet och lärande, alternativt fysisk aktivitet och kognitiv utveckling. Eftersom fokus ligger på fysisk aktivitet inom skolan har de även valt att beskriva hur idrottsundervisningen i skolan har utvecklats sedan införandet. Författarna har valt att granska utredningar, forskning och artiklar som haft som syfte att utvärdera och lyfta fram den fysiska aktiviteten i skolan. Resultatet tyder på att elever som får utökad fysisk aktivitet presterar bättre i skolan. Det finns även samband mellan ökad fysisk aktivitet och elevers trivsel i skolan. Flera studier anser att mer forskning bör göras innan det går att dra konkreta slutsatser att det finns ett samband mellan fysisk aktivitet och skolprestationer.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 65041. Williams, Quentin Emmanuel
    et al.
    Stroud, Christopher
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för svenska och flerspråkighet, Centrum för tvåspråkighetsforskning. University of the Western Cape, South Africa.
    Multilingualism in transformative spaces: contact and conviviality2013Inngår i: Language Policy, ISSN 1568-4555, E-ISSN 1573-1863, Vol. 12, nr 4, s. 289-311Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    South Africa is a highly mobile country characterized by historical displacements and contemporary mobilities, both social and demographic. Getting to grips with diversity, dislocation, relocation and anomie, as well as pursuing aspirations of mobility, is part of people's daily experience that often takes place on the margins of conventional politics. A politics of conviviality is one such form of politics of the popular that emerges in contexts of rapid change, diversity, mobility, and the negotiation and mediation of complex affiliations and attachments. The questions in focus for this paper thus pertain to how forms of talk, born out of displacement, anomie and contact in the superdiverse contexts of South Africa, allow for the articulation of life-styles and aspirations that break with the historical faultlines of social and racial oppression. We first expand upon the idea of (marginal) linguistic practices as powerful mediations of political voice and agency, an idea that can be captured in the notion of linguistic citizenship, the rhetorical foundation of a politics of conviviality. We then move on to analyze the workings of linguistic citizenship in the multilingual practices of two distinct manifestations of popular culture, namely hip hop and a performance by a stand-up comedian in Mzoli's meat market in Gugulethu, Cape Town. The paper concludes with a general discussion on the implications for politics of multilingualism and language policy.

  • 65042.
    Williamsson, Andreas
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Sandin, Bastian
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Rådgivningsstöd, kunskapsstöd eller avlastningsstöd?: En studie om avdelningschefers behov av HR-stöd2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien är skriven på uppdrag av den studerade organisationen och är en del i det förbättringsarbete som organisationens HR-funktion genomför. Uppdraget har syftat till att undersöka avdelningschefers uppfattning gällande behovet av HR-stöd i deras arbete. Syftet specificeras utifrån studiens tre forskningsfrågor; (1) Vilka HR-uppgifter ansvarar avdelningscheferna över i deras arbete? (2) Inom vilka HR-uppgifter anser sig avdelningscheferna ha behov av stöd? (3) Hur kan behovet av stöd bemötas enligt avdelningscheferna? Vi har genomfört 10 semistrukturerade intervjuer med organisationens avdelningschefer. Resultatet av vår studie har visat att av de sex HR-uppgifter som avdelningschefer utför önskas stöd i fyra av dessa. Behovet av stöd varierar mellan och inom specifik HR-uppgift och bemötandet av detta behov önskas enligt avdelningscheferna ske via tydliggörande av rollerna och utifrån tre former av stöd; rådgivnings-, kunskaps- och avlastningsstöd. En organisering av HR bör därför bottna i vilket behov linjecheferna har utifrån vardera stödform och hur dessa kan variera. En förutsättning för detta är att  goda relationer skapas så att HR upplevs som tillgängliga där rollerna och förväntningarna är uttalade.

    Fulltekst (pdf)
    Rådgivningsstöd, kunskapsstöd eller avlastningsstöd?
  • 65043.
    Willig, Julia
    Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen, Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomsvetenskap, Centrum för barnkulturforskning.
    Barn och byggmaterial i förskolan: En observationsstudie på en förskola2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien har syftet att undersöka hur barnen använder sig av byggmaterialet på en förskola samt hur det blir en del av barnens subjektskapande. Studien använder sig av feministisk poststrukturalism som teori, en annan del av teorin är begreppet diskurs där ”det kompetenta barnet” dyker upp i mina observationer. Genom observationer av en grupp barn i åldern tre till fyra år på en förskola under sammanlagt fem timmar har jag analyserat om det finns eller inte finns vissa skillnader mellan hur pojkar och flickor använder sig av byggmaterial. Det framkom ganska snabbt att det finns vissa skillnader mellan hur pojkar och flickor förhåller sig till byggmaterial samt hur de väljer att bygga med byggmaterial. Pedagogerna har en stor påverkan vad gäller hur barnen använder sig av material eftersom det är de som bestämmer vad som skall erbjudas barnen.  

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65044.
    Willke, Ingeborg
    Stockholms universitet.
    ABC-Bücher in Schweden: ihre Entwicklung bis Ende des 19. Jahrhunderts und ihre Beziehungen zu Deutschland1965Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 65045.
    Willmer, Åsa
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Utmärkelser i skolan: En kvalitativ fallstudie av en grupp högstadieelevers upplevelser2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna uppsats redovisas en kvalitativ intervjustudie rörande elevers syn på utmärkelser i skolan. Studien är gjord på en skola där elever som av personalen anses ha gjort något värt att uppmärksamma, belönas med diplom under årskursvisa samlingar i skolans aula. 13 elever i årskurs 9 har intervjuats om sin syn på dessa diplom. Syftet med arbetet är att undersöka om diplomen har en motiverande effekt, och att belysa eventuella negativa konsekvenser av dem. Motsägelsefulla uttalanden gör det svårt att utifrån intervjuerna dra slutsatser kring diplomens motiverande effekt. En faktor som talar mot att diplomen fungerar motiverande är elevernas osäkerhet kring vad man ska göra för att få ett diplom. Vidare framgår det att eleverna upp-skattar diplomutdelningarna, men att personalen på skolan behöver vara medvetna om att di-plomen även skapar en arena för känslor av misslyckande. Vidare ifrågasätts lärarnas förmåga att göra rättvisande nomineringar till diplom som rör elevers uppförande, särskilt i förhållande till varandra, eftersom lärarna enligt eleverna inte har tillräcklig insyn i detta.

  • 65046.
    Willner, Hannes
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Vem får vara hållbar?: En studie om exkludering av gymnasieelever från utbildning för hållbar utveckling utifrån klass och identitet2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att undersöka hur gymnasieelevers uppfattningar om hållbar utveckling formas och vilken betydelse faktorer som social klass, identitet och utbildning har för detta. Därigenom försöker studien bidra med kunskap om hur sociala strukturer som klass och identitetsprocesser påverkar elevers tillgängliggörande av hållbar utveckling som ett undervisningsinnehåll och därmed säga något om huruvida implementering av utbildning för hållbar utveckling, ESD (Education for Sustainable Development), som utbildningsprojekt riskerar att exkludera elever med arbetarklassbakgrund.

    Undersökningen genomfördes med kvalitativa intervjuer som metod och urvalet bestod av åtta elever från två olika skolor, en studieförberedande och en yrkesförberedande. Materialet analyserades utifrån Bourdieus teorier om kulturellt kapital, habitus och kulturell reproduktion.

    Resultaten av studien visar att det finns skillnader i hur elever med olika kulturellt kapital ser på hållbar utveckling, att social klass och identitet har stor betydelse för hur eleverna tillägnar sig hållbar utveckling som ett undervisningsinnehåll, samt att detta riskerar att exkludera grupper av lägre social klass som studerar på yrkesförberedande program från att lära sig om och bli engagerade i frågor om hållbar utveckling. Men studien visar också att skolan har stora möjligheter att påverka detta om implementeringen av ESD kan anpassas till en mer pluralistisk ansats som bättre tillgodoser alla elevgruppers unika behov och preferenser. Vidare framträder att styrningen av skolan har betydelse för vilken form av kulturell reproduktion som sker inom ESD. Av detta drar författaren slutsatsen att implementeringen av ESD bör prioriteras politiskt för alla typer av skolor och elevgrupper i samhället och implementeras med pluralistiska metoder som inkluderar alla elever oavsett klasstillhörighet.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65047.
    Willson, Ellen
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Modern Day Slavery: An Analysis of Knowledge production within Awareness Curricula2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    Slavery is a concept which is usually related to historically, however this issue continues today through a number of different forms of exploitation and can be referred to as modern day slavery. Within earlier research education is discussed as a method to alleviate modern day slavery, through access to education and through awareness. However, within earlier research the problem of modern day slavery is referenced in relation to globalization, yet not considered in relation to the continuation of colonialism. Using the globalization theory and the postcolonial theory this thesis explores the content of two curricula. The curricula have been chosen due to their focus on increasing awareness on the issue of modern day slavery. Through a colonial discourse analysis this thesis problematizes the production of knowledge on the issue of modern day slavery within the curricula. Through a colonial discourse analysis, it was discovered both of the curricula reinforce ideas of modern day slavery in relation to globalization, as seen in earlier research. Furthermore, there was a lack of consideration of the concept of colonialism historically or its continuation. The pedagogical implications of the curricula are discussed following the analysis which are informed by a postcolonial lens. Whereby it is discovered there are differences within the intentions of the curricula and the possible outcomes, furthermore issues arose in relation to overlooking historical trajectories and ignoring power relations on the topic of modern day slavery.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65048.
    Willstedt, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Hon borde kunna prata och läsa som andra mammor: En kvalitativ text- och innehållsanalys av etnicitet i bilderböcker2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att granska hur den bild som förmedlas av individer med en annan etnisk bakgrund än svensk är konstruerad i bilderböcker. Detta sker genom en kvalitativ text- och innehållsanalys av fem bilderböcker utgivna mellan år 1995 - 2012. Böckerna som analyseras är

    Noah och bästa grejen, En hög med snö, Den andra mamman, Alfons och soldatpappan samt Afrika bakom staketet. För att uppnå syftet har tre frågeställningar formulerats: hur sker personskildringen av individer med en annan etnicitet än svensk? Hur används miljön i skildringen av individer med en annan etnicitet än svensk? Hur samverkar text och bild i skildringen av personer med en annan etnicitet än svensk? Resultatet som framkommit visar att författare väljer att närma sig etnicitet på olika sätt. En del framhäver explicit individers etniska ursprung, och andra väljer att inte kommentera en persons etniska bakgrund. I alla böcker, förutom i en, skildras individerna med ett annat etniskt ursprung med mörk hy och mörkt hår. I alla böcker skildras västerländska klädesplagg. Endast en sekvens i en bok skildrar icke västerländska kläder. Färgerna på klädesplaggen har uppmärksammats som en skillnad mellan individer med en svensk etnicitet och individer med en annan etnicitet än svensk. Personbeskrivningen sker i fyra av fem böcker endast genom bild. I två av böckerna har det uppmärksammats hur miljön bidrar till personbeskrivningen av individer med en annan etnisk bakgrund än svensk. Vid granskning av miljön har flera olika föremål framträtt som talar om för läsaren att en person har en annan etnisk bakgrund än svensk.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65049.
    Willsund, Emelie
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Karlsson, Frida
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Delaktighet i samlingen:  - förskolebarns upplevelser 2016Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 65050.
    Willsund, Olle
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Nuhic, Mirza
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Introduktion av lek och fysisk aktivitet på ett barnhem i Uganda2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta utvecklingsarbete har för avsikt att introducera och inspirera till lek och fysisk aktivitet genom organiserade aktiviteter. För att utveckla barnens fritid och ge möjlighet till lärande och lek introduceras aktiviteter som barnen senare kan genomföra på egen hand. Utvecklingsarbetet har genomförts på ett barnhem, som också är en skola i Uganda. Idén till detta utvecklingsarbete uppstod efter observation av att barnhemmet saknade föremål, struktur och organisation för barnens fria tid. Efter samtal med rektorn på barnhemmet fick vi godkännande till utvecklingsarbetet. Projektet genomfördes på skolgården och en gräsplan utanför skolans område, då området utanför skolan bidrog till större spelyta för vissa av aktiviteterna. Genom att organisera och planera aktiviteter på barnhemmet var tanken att öka barnens intresse för lek, rörelse och fysisk aktivitet vilket i sin tur bidrog till att öka barnens utvecklingsmöjligheter. Under vistelsen skedde vissa förbättringar som gynnade barnen och deras fritid. De introducerades för lekar och aktiviteter som de uppskattade och fick mer tid till lek och spel. Ett oväntat resultat var att personalen på skolan införde lektioner i Idrott och hälsa under skoltid.

    Fulltekst (pdf)
    Introduktion av lek och fysisk aktivitet på ett barnhem i Uganda
1298129913001301130213031304 65001 - 65050 of 67286
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf