Endre søk
Begrens søket
1297129812991300130113021303 64951 - 65000 of 66433
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 64951.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Holmberg, Kristina
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Immanence, realism and construction: variations of posthumanistic subjects2015Inngår i: Abstract book, Gothenburg: University of Gothenburg , 2015, s. 163-163Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In recent years, posthumanist perspectives have become increasingly influential in the pedagogical research debate. The need for theories also capable of handling materialities as actors can be related to the increasing amount of technical devices present in everyday life, as in teaching contexts from preschool to university. Today, human´s use of different materialities is taken for granted, but materialities´ influence on the human has not been as obvious. From a posthumanist perspective characterized by anti-anthropocentrism where immanence and non-hierarchical approaches are emphasized, opportunities to understand materialities as acting subjects are created.

    Within this perspective, different ways of handling the subject have evolved which we find both interesting and important to further explore. The aim of the study is to analyze and problematize posthumanist subjects in pedagogical research. Thus, the ambition is to clarify subject formations and specify subjects that appear, which in turn contributes to visualizing different subject forms. Methodological tools from posthumanist theory are used to find different Entrances in the research Rhizome. The findings are presented as specific Entrances in the Rhizome. The Entrances show different subject formations, where subjects with similarities to poststructuralist perspectives, subjects in a critical framework, as well as more radical posthumanist subjects emerge. Finally, the subject variation that has appeared is further discussed and problematized. 

  • 64952.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Halmstad university.
    Holmberg, Kristina
    Halmstad university.
    Immanence, realism and construction: variations of posthumanistic subjects2015Inngår i: Abstract book, Gothenburg: University of Gothenburg , 2015, s. 163-163, artikkel-id 3725Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In recent years, posthumanist perspectives have become increasingly influential in the pedagogical research debate. The need for theories also capable of handling materialities as actors can be related to the increasing amount of technical devices present in everyday life, as in teaching contexts from preschool to university. Today, human´s use of different materialities is taken for granted, but materialities´ influence on the human has not been as obvious. From a posthumanist perspective characterized by anti-anthropocentrism where immanence and non-hierarchical approaches are emphasized, opportunities to understand materialities as acting subjects are created.

    Within this perspective, different ways of handling the subject have evolved which we find both interesting and important to further explore. The aim of the study is to analyze and problematize posthumanist subjects in pedagogical research. Thus, the ambition is to clarify subject formations and specify subjects that appear, which in turn contributes to visualizing different subject forms. Methodological tools from posthumanist theory are used to find different Entrances in the research Rhizome. The findings are presented as specific Entrances in the Rhizome. The Entrances show different subject formations, where subjects with similarities to poststructuralist perspectives, subjects in a critical framework, as well as more radical posthumanist subjects emerge. Finally, the subject variation that has appeared is further discussed and problematized. 

  • 64953.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Holmberg, Kristina
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Students served at all costs and rescued from difficulties: consequences of neoliberal ideas in teacher education in Sweden2014Inngår i: ICERI2014 Proceedings / [ed] L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres, Valencia: IATED Academy , 2014, s. 867-873Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During the last decades, neoliberal ideas have increased their influence in society at large, as well as in higher education. As teacher educators, we experience a growing trend that emphasizes the teacher's ability to be “liked” and “popular” at different levels of the educational system. Also, teacher education at large seems to profile through management, where a good reputation becomes weapon in the race to gain market shares. As a consequence of this emphasis is placed on quantification of students´ apprehensions, as it becomes a tool for success in the popularity-rankings, which in turn create possibilities to attract more students. For students already in the system, we have identified that they are more concerned about them selves and their own education than they are taking collective responsibility for a mutual education.

    This is in great need of further studying, enabling a more complex discussion, giving emphasis to varying consequences of neoliberal ideas in teacher education. Such a discussion opens up for issues as student freedom related to knowledge, teaching and becoming a teacher in a market-driven logic as well as issues related to the educational system at large and to society.

    Based on these considerations, the aim of this ongoing project is to study dialogues between students and teachers related to activities in teacher education and to discuss this in the light of neoliberal ideas. Data consists of written correspondence between teacher students and teachers produced during two months in 2014. The theoretical framework is built on social constructionist and poststructuralist theory, with discursive psychology and discourse theory as methodological approach.

    Findings show several aspects in the dialogues between teachers and student teachers, presented as different interpretative repertoires. From a student perspective, the repertoire of demands implies claiming to be served at all costs, while the repertoire of resignation implies appealing to be rescued from difficulties. The students are positioning themselves as consuming children in need of support whereas the teachers are positioned as helping facilitators. From a teacher perspective, the repertoire of adherence is characterized by responsiveness, whereas the repertoire of resistance means questioning students´ matter. Here, the teachers position themselves as facilitators or as critics, where the latter is seen as an expression of a competing idea, challenging the repertoires from a student perspective. From an educational perspective, several problematic aspects on education quality as well as on the supply of teachers to society appears. Finally, implications for teacher education settings are discussed in addition to neoliberalism as an influential tendency. 

  • 64954.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Halmstad university.
    Holmberg, Kristina
    Halmstad university.
    Students served at all costs and rescued from difficulties: consequences of neoliberal ideas in teacher education in Sweden2014Inngår i: ICERI2014: 7th International Conference of Education, Research and Innovation / [ed] L. Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres, Valencia: The International Academy of Technology, Education and Development, 2014, s. 867-873Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During the last decades, neoliberal ideas have increased their influence in society at large, as well as in higher education. As teacher educators, we experience a growing trend that emphasizes the teacher's ability to be “liked” and “popular” at different levels of the educational system. Also, teacher education at large seems to profile through management, where a good reputation becomes weapon in the race to gain market shares. As a consequence of this emphasis is placed on quantification of students´ apprehensions, as it becomes a tool for success in the popularity-rankings, which in turn create possibilities to attract more students. For students already in the system, we have identified that they are more concerned about them selves and their own education than they are taking collective responsibility for a mutual education.

    This is in great need of further studying, enabling a more complex discussion, giving emphasis to varying consequences of neoliberal ideas in teacher education. Such a discussion opens up for issues as student freedom related to knowledge, teaching and becoming a teacher in a market-driven logic as well as issues related to the educational system at large and to society.

    Based on these considerations, the aim of this ongoing project is to study dialogues between students and teachers related to activities in teacher education and to discuss this in the light of neoliberal ideas. Data consists of written correspondence between teacher students and teachers produced during two months in 2014. The theoretical framework is built on social constructionist and poststructuralist theory, with discursive psychology and discourse theory as methodological approach.

    Findings show several aspects in the dialogues between teachers and student teachers, presented as different interpretative repertoires. From a student perspective, the repertoire of demands implies claiming to be served at all costs, while the repertoire of resignation implies appealing to be rescued from difficulties. The students are positioning themselves as consuming children in need of support whereas the teachers are positioned as helping facilitators. From a teacher perspective, the repertoire of adherence is characterized by responsiveness, whereas the repertoire of resistance means questioning students´ matter. Here, the teachers position themselves as facilitators or as critics, where the latter is seen as an expression of a competing idea, challenging the repertoires from a student perspective. From an educational perspective, several problematic aspects on education quality as well as on the supply of teachers to society appears. Finally, implications for teacher education settings are discussed in addition to neoliberalism as an influential tendency. 

  • 64955.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Lindgren, Monica
    Academy of Music and Drama, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden.
    Zandén, Olle
    Academy of Music and Drama, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden.
    Choral discipline or curriculum implementation?: Exploring Singing in Swedish Secondary schools2019Inngår i: Finnish Journal of Music Education, ISSN 1239-3908, Vol. 22, nr 1-2, s. 59-69Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 64956. Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Lindgren, Monica
    Zandén, Olle
    Singing in Swedish Secondary Schools: A diverse discursive practice2018Inngår i: 23rd Conference of Nordic Network for Research in Music Education, 2018Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 64957.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Nilsson, Pernilla
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Does content matter?: Developing preschool teachers' pedagogical content knowledge in music education2018Inngår i: The Finnish Journal of Music Education, ISSN 1239-3908, Vol. 21, nr 1, s. 25-38Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 64958.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Nilsson, Pernilla
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    From Pedagogical Knowledge to Pedagogical Content Knowledge: Development in Mentor and Student-Teacher Group Conversations2019Inngår i: International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, ISSN 1694-2493, E-ISSN 1694-2116, Vol. 18, nr 10, s. 233-247Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This case study focuses on mentor group conversation meetings with primary student-teachers, demonstrating how student-teachers ́ reflections on classroom experiences might influence their understanding of the complicated relationship between teaching, subject matter content and the context. The aim is to study how mentors ́ and student-teachers ́ reflections affect (or not) the student-teachers ́ development of pedagogical content knowledge (PCK). The theoretical framework derives from a sociocultural perspective, emphasising the collective character of teaching and learning. The empirical material consists of video documented mentor group conversations during one semester within an academic school context. Findings show development of PCK, highlighting a transition from pedagogical knowledge and contextual knowledge, to a blending of subject matter knowledge, pedagogical knowledge and contextual knowledge. This blending only occurred when the student teachers reflected on their teaching. Findings demonstrate the need to systematically explore student-teacher reflections of their teaching in practice to discern how different knowledge bases integrate into PCK. ©2019 The authors and IJLTER.ORG. All rights reserved.

  • 64959.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Nilsson, Pernilla
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Teaching in a digital learning platform: A case study of how second language English teachers express their Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) during collegial reflections2018Inngår i: ICERI2018 Proceedings, The International Academy of Technology, Education and Development, 2018, s. 9366-9371Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During the last decade, digital technologies have been more and more integrated into teachers´ classroom practice. Perceptions of knowledge and the teacher´s role might change when digital resources are introduced in the classroom - regardless of the subject. As a consequence, teachers might reconsider the concept of learning in educational contexts. Despite a vast number of studies from a Technological pedagogical content knowledge (TPACK) perspective, there is still a need for studies that focus on how TPACK develops among teachers. Thus, the aim of this case study is to explore how three teachers´ Technological pedagogical content knowledge (TPACK) is expressed during a second language English project in secondary school. The research question is: How are teachers´ components of TPACK expressed and integrated within their reflections on their teaching in a second language English project with a digital learning platform? The theoretical framework is based on Pedagogical Content Knowledge (PCK) and more specifically on technological pedagogical content knowledge (TPACK), which is essential to this study. The empirical data consists of video recorded stimulated recall group interviews and the analysis is inspired by the structures of content analysis. The research context was a compulsory school situated near a larger town. The school had a special license with a digital learning company that provided a digital learning management system called Digital learning platform (DLP), that offered opportunities to arrange teaching projects digitally. The results show that several combined components of TPACK are present in teachers´ reflections on their teaching; Technological pedagogical knowledge (TPK), Technological content knowledge (TCK), and Pedagogical content knowledge (PCK). The way in which these components appear seems to depend on the phase in the project. Thus, when planning the project, expressions of TPACK are characterised by suggestions of how to use the Digital Learning Platform (DPL), whereas reflections after teaching were characterised by analysing the use of the DPL related to advantages or disadvantages for students´ learning processes. Overall, the teachers´ reflections on their teaching developed, where components of TPACK related to functions in the DPL after the project were referred to in a more deepened and differentiated way. In summary, discussions and reflections with regard to the possibilities and limitations for learning with the use of DPL in school and important questions concerning teachers´ digital competence were elucidated. As such, the result of this study might create a discussion of and recommendations for how teachers choose, combine, implement, and evaluate digital technologies for different teaching and learning situations.

  • 64960.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    Nilsson, Pernilla
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS).
    When Content Matters - Capturing and Developing Preschool Student Teachers´ Pedagogical Content Knowledge in Music2017Inngår i: ABSTRACTS: SENIOR RESEARCH: NNMPF 2017: The 22nd Annual Conference of the Nordic Network for Research in Music Education, March 14-16 2017, 2017, s. 37-37Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study focuses on a group of preschool student teachers´ reflections of their Pedagogical Content Knowledge (PCK) during a 10-week music methods course. The student teachers created Content Representations (CoRe) when planning before and reflecting after their music lessons in a preschool context. The analysis of written reflections in CoRe protocols about the teaching of “Dynamics” indicates changes in focus between CoRe 1 and CoRe 2, suggesting a development of PCK. More specifically it was a progress from children gaining experience to children´s understanding, from teaching strategies to children´s learning, and from the teacher governing the activity to involve children collaboration. In conclusion, this approach to enhancing preschool teachers´ professional development in music adapting a CoRe based methodology has a promising potential to make their PCK more explicit and elaborate.

  • 64961.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Helene
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Wennergren, Ann-Christine
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Sjöberg, Ulrika
    Malmö University, Malmö, Sweden.
    Tensions in communication – Teachers and academic facilitators in a critical friendship2018Inngår i: Action Research, ISSN 1476-7503, E-ISSN 1741-2617, Vol. 16, nr 1, s. 7-24Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper concerns the complex relationships between external facilitators and tea- chers in action research, as they work in a critical friendship to develop interaction in specific ways that open up rather than shut down communication and learning. The aim is to contribute with knowledge about interpersonal communication between academic facilitators and teachers in a development process where the teachers had a lack of influence in the initial phase of the project. The findings reveal that communication in a context of incompatible positions and professional distance did not lead to further communication, whereas communication in a context of confidence, mutual reliance, and challenge opened up possibilities for further dialogue. We identified three aspects affecting communication: absence of ownership of specific problems, trust without relationship, and courage before trust. Implication for the action research community is the importance of making strategies for critical friendship explicit. This assists for teachers to internalize the role. © The Author(s) 2016

  • 64962.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Heléne
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Estetisk verksamhet inom högre utbildning2011Inngår i: Musik och kunskapsbildning: En festskrift till Bengt Olsson / [ed] Monica Lindgren, Anna Frisk, Ingemar Henningsson, Johan Öberg, Göteborg: Konstnärliga fakulteten, Göteborgs universitet , 2011, s. 201-205Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 64963.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Heléne
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Inclusion as exclusion2013Inngår i: The 41st Annual Congress of the Nordic Educational Research Association: Disruptions and eruptions as opportunities for transforming education: Abstract book, 2013, s. 305-305Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this study, which is a part of a larger research project, the ambition is to problematize and to critically discuss the first appointment between students with intellectual disabilities and the Academy of Music in Sweden. The aim of the study is to investigate subject positions which are constructed in an encounter between a group of music instrumentalist student teachers and a group of students with intellectual disabilities. Also, the aim is to study how identity is constructed in interaction between the actors. The theoretical framework is post-structuralist and social constructionist theory. Discursive psychology has been used in a micro analysis of the activities in the classroom. A Foucault inspired analysis has provided an overarching view on the concept of discourse and Discourse theory as it is formulated by Laclau and Mouffe is suitable for a discussion of different available subject positions and a so called overdetermined identity. Inspired by an ethnografic approach, video observations were made for an extended period of time in order to study how the culture was constructed in practice. The results show that inclusion can be considered as exclusion, since the teachers positions the group of students with intellectual disabilities in ways that obstruct interacting with the other student group, constructing a practice that widen the gap between them.

    Finally, the results are discussed in addition to inclusion as an ideal model in educational settings. The study´s relevance to Nordic educational research show as it is a pioneer study, covering the first time students with intellectual disabilities are gaining access to an university setting in Sweden, enabling a discussion of similar projects in other countries. Also, the issue of inclusion is of interest, as it constitutes a hegemonic discourse in Swedish, as well as in Nordic politics of education.

  • 64964.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Heléne
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Muntlig gestaltande examination som lärtillfälle2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Många examinationsformer inom högskolan präglas av kunskapsredovisning och akademiskt skrivande. Mot bakgrund av lärarstudenternas missnöje med en sådan examinationsform i kursen estetiska lärprocesser påbörjades 2008 processen att förändra densamma. Idag ges kursen Estetiska lärprocesser och samspel där planeringen inför den avslutande muntliga, gestaltande examinationen börjar redan vid kursintroduktionen. Under kursens gång har studenterna flera handledningstillfällen inför examinationen samt ett litteraturseminarium där de presenterar kunskapsinnehållet praktiskt genom estetiska uttrycksformer samtidigt som de problematiserar litteraturen. För att studenterna ska befinna sig i sin utvecklingszon är instruktionerna till examinationen att de själva lägger upp genomförandet. Under examinationen redovisar sedan varje student individuellt sin lärprocess i kursen. Studenten ska beskriva den egna lärprocessen i relation till teoretiska perspektiv med hjälp av estetiska uttrycksformer som gestaltar det egna lärandet. Det egna kunskapandet står i centrum och studenten reflekterar ofta kring vad hon/han har lärt sig i processen och under genomförandet av examinationen. Efter examinationen får studenterna reflektera över sin kunskapsutveckling. Den fortsatta utvecklingen av examinationen pågår kontinuerligt tillsammans med studenterna. En aspekt är avvägningen mellan omfånget på det skriftliga underlaget till examinationen och den praktiska redovisningen. Under presentationen kommer examinationens utformning och genomförande att beskrivas närmare tillsammans med en problematisering av såväl process som produkt.

  • 64965.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Heléne
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Ericsson, Claes
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    The Silenced Discourse: Students with Intellectual Disabilities at the Academy of Music in Sweden2012Inngår i: Australian Journal of Teacher Education, ISSN 1835-517X, Vol. 37, nr 9, s. 67-80Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article, based on a larger research project, the ambition is to critically discuss the first collaboration between students with intellectual disabilities and the Academy of Music in Sweden. The article presents an analysis of video observations of lessons in rhythmics, related to an encounter between the students with intellectual disabilities and a group of student teachers. The theoretical and methodological framework emanates from post-structuralist and social constructionist theories. The results show that the silenced discourse, the unspoken, is constructed from the fact that the students with disabilities both are insufficiently skilled for the task as leaders in rhythmics, and less skilled than the student teachers. Finally, the silenced discourse is discussed, where assumptions of normality and issues of inclusion are addressed as well as a hegemonic discourse in the Swedish politics of education.

  • 64966.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Heléne
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Holmberg, Kristina
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Quality and Knowledge Content in Music Activities in Preschool: The Impact of Human Materiality Combinations2017Inngår i: Journal of Research in Childhood Education, ISSN 0256-8543, E-ISSN 2150-2641, Vol. 31, nr 1, s. 103-112Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Traditionally, pedagogical research has been child centered, where materialities often have been considered as objects and tools. However, in recent posthuman research, attempts have been made to consider human materiality combinations to have impact on pedagogical activities in preschool, but to a large extent music as an issue has been neglected. Therefore, the aim of this research study is to discuss pedagogical quality and knowledge content in music activities in preschool by focusing on combinations of human and materiality subjects as “cyborgs.” Particularly, this is essential for preschool, teacher education, and research, contributing alternative understandings of learning settings. A theoretical framework emanates from posthumanist theories, where the authors apply methodological concepts used in their earlier work to study music activities. The empirical material was produced in Spring 2013. The analysis of video observations identifies two different characters of a cyborg, the guitar-human, and the CD human having quite different impacts on the music activities. Nevertheless, they have in common that they create intensities with the children, where entanglements between human and materiality become the activity. Finally, the cyborgs are discussed, where issues and dilemmas related to pedagogical quality, knowledge content, agency, and competence are addressed.

  • 64967.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Heléne
    et al.
    Halmstad University.
    Holmberg, Kristina
    Halmstad University.
    Quality and Knowledge Content in Music Activities in Preschool: The Impact of Human Materiality Combinations2017Inngår i: Journal of Research in Childhood Education, ISSN 0256-8543, E-ISSN 2150-2641, Vol. 31, nr 1, s. 103-112Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Traditionally, pedagogical research has been child centered, where materialities often have been considered as objects and tools. However, in recent posthuman research, attempts have been made to consider human materiality combinations to have impact on pedagogical activities in preschool, but to a large extent music as an issue has been neglected. Therefore, the aim of this research study is to discuss pedagogical quality and knowledge content in music activities in preschool by focusing on combinations of human and materiality subjects as “cyborgs.” Particularly, this is essential for preschool, teacher education, and research, contributing alternative understandings of learning settings. A theoretical framework emanates from posthumanist theories, where the authors apply methodological concepts used in their earlier work to study music activities. The empirical material was produced in Spring 2013. The analysis of video observations identifies two different characters of a cyborg, the guitar-human, and the CD human having quite different impacts on the music activities. Nevertheless, they have in common that they create intensities with the children, where entanglements between human and materiality become the activity. Finally, the cyborgs are discussed, where issues and dilemmas related to pedagogical quality, knowledge content, agency, and competence are addressed.

  • 64968.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Heléne
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    Holmberg, Kristina
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Forskning om utbildning och lärande inom lärarutbildningen (FULL).
    The Sounding iPad as a Resource for Teaching Children in Preschool2014Inngår i: Minding the Sound – Sounding the Mind: Soundscapes Past and Present, Imagined and Real: 27-28 November 2014, Halmstad: Halmstad University , 2014, s. 6-6Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In recent years, digital technologies have become more important in educational contexts in general and in preschool educational activities in particular. This paper is a part of a larger study focusing on every day activities in preschool where educators and children are using I-pads as musical and physical movement resources. More specifically, the aim in this paper is to study how musical activities with sounding I-pads in preschool are staged. The theoretical framework is built on discursive psychology, which emanates from social constructionist and poststructuralist ideas. Discursive psychology has been used in an extensive micro-analysis of video recorded I-pad related music activities in preschool. Data was collected during March/April 2013. Findings show that an increased space for children's participation and agency constructs an educator position that is challenged, transformed and opened up for negotiation. The educator position is questioned by the child's alternative music repertoire and prominent position related to the sounding I-Pad. At the expense of other sounding musical resources that enable the teacher to position him-/herself as a competent educator, the I-pad permeating the music activities implies a resource that both teachers and children have mutual access to. Hereby, the educator position becomes open to both teachers and children. Altogether, this legitimates a dismantled educator responsibility, Findings are considered problematic referred to quality and available knowledge formation in the music activities.

  • 64969.
    Zimmerman Nilsson, Marie-Heléne
    et al.
    Halmstad university.
    Holmberg, Kristina
    Halmstad university.
    The Sounding iPad as a Resource for Teaching Children in Preschool2014Inngår i: Minding the Sound – Sounding the Mind: Soundscapes Past and Present, Imagined and Real: 27-28 November 2014, Halmstad: Halmstad University , 2014, s. 6-6Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In recent years, digital technologies have become more important in educational contexts in general and in preschool educational activities in particular. This paper is a part of a larger study focusing on every day activities in preschool where educators and children are using I-pads as musical and physical movement resources. More specifically, the aim in this paper is to study how musical activities with sounding I-pads in preschool are staged. The theoretical framework is built on discursive psychology, which emanates from social constructionist and poststructuralist ideas. Discursive psychology has been used in an extensive micro-analysis of video recorded I-pad related music activities in preschool. Data was collected during March/April 2013. Findings show that an increased space for children's participation and agency constructs an educator position that is challenged, transformed and opened up for negotiation. The educator position is questioned by the child's alternative music repertoire and prominent position related to the sounding I-Pad. At the expense of other sounding musical resources that enable the teacher to position him-/herself as a competent educator, the I-pad permeating the music activities implies a resource that both teachers and children have mutual access to. Hereby, the educator position becomes open to both teachers and children. Altogether, this legitimates a dismantled educator responsibility, Findings are considered problematic referred to quality and available knowledge formation in the music activities.

  • 64970.
    Zinderland, Petra
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Resonemang i och utanför matematikboken: Taluppfattning kopplat till förmågan att resonera i åk 1–22016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Matematikboken har funnits och nyttjats i skolan under lång tid. I och med den nya läroplanen från 2011 har förmågan att resonera kommit i fokus, då den anses vara en viktig del av utvecklandet av matematiska kunskaper. Genom att förmågan att resonera hamnat i fokus har betydelsen av matematikböcker där förmågan inkluderas och nyttjas i arbetet med matematik efterfrågats. Syftet med studien är att få kännedom om på vilket sätt eleverna i årskurs 1 och 2 får möjlighet att resonera inom området taluppfattning och användning av tal i arbetet med matematikboken samt i de övriga aktiviteterna inom ämnet matematik. Genom att utföra en kvalitativ studie bestående av läroboksanalys, observationer av lektionstillfällen och intervjuer av verksamma matematiklärare har det resulterat i att resonemang förekommer i två former, imitativt resonemang och kreativt resonemang. Utifrån resultatet som framkommit och i sin tur satts i relation till befintlig kunskap inom området har studien kommit fram till att elever behöver arbeta med både imitativt och kreativt resonemang för att skaffa sig matematiska kunskaper samt vidareutveckla sina förkunskaper inom ämnet matematik. Sammanfattningsvis är min mest grundläggande slutsats att det matematiska lärandet inleds med att eleverna använder sig av det imitativa resonemanget men att de måste lära sig att bemästra det kreativa resonemanget för att vidareutveckla sina kunskaper inom ämnet matematik.

  • 64971.
    Zinderland, Petra
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Tal och taluppfattning i matematikläroböcker för de lägre åldrarna2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få kunskap om hur läroböcker inom ämnet matematik

    är uppbyggda gällande taluppfattning och användandet av tal samt om materialet i de

    aktuella läroböckerna skiljer sig beträffande taluppfattning och talsanvändning i

    årskurs 1-3. Läroböcker utgör en form av läromedel och finns samt används i skolan.

    Taluppfattning är grundläggande för elevernas förståelse och utvecklande av matematiska

    kunskaper och en stor del av matematiken och utgör därför ett intressant ämne att forska

    om. I och med användandet av läroböcker i skolan samt taluppfattningens betydelse

    för utvecklandet av matematiska kunskaper är det intressant att se sambandet mellan

    dessa två.

    För att besvara frågeställningarna har en systematisk litteraturstudie genomförts, det

    vill säga en systematisk inventering av för frågeställningarna relevant tidigare

    genomförd och publicerad forskning. Resultatet av litteraturstudien visar att

    läroböcker berör taluppfattning på olika sätt och arbetar med tal, taluppfattning och

    användning av tal i olika sammanhang. Studierna visar även att läroböckerna

    prioriterar olika områden av taluppfattning medan andra områden fyller en liten eller

    ingen del av lärobokens innehåll. Gestaltandet ser olika ut, men bygger på samma

    innehåll. De berörda studierna som är sammanställda är studier från Cypern, Taiwan,

    Irland, USA, Kina och Grekland. Kina och Taiwan är två av de länderna som

    uppvisar bäst resultat inom ämnet matematik, enligt TIMSS undersökning och i

    denna studie synas två av Kinas läroböcker. En äldre traditionell lärobok som använts

    i många år samtidigt som deras nya reformerade är omarbetad för att förbättra

    elevernas kunskaper ytterligare. Även två läroböcker från Taiwan ingår i denna studie,

    TTA och TTB. Dessa två sticker ut och skiljer sig mycket från de övriga läroböckerna

    från blad annat Cypern och Irland. Både TTA och TTB använder ett unikt utseende

    gällande frågornas utformning och hur de är ställda samt består av tvillingfrågor.

  • 64972.
    Zinderland, Petra
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning, hälsa och samhälle, Pedagogiskt arbete.
    Tal och taluppfattning i matematikläroböcker för de lägre åldrarna2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att få kunskap om hur läroböcker inom ämnet matematik

    är uppbyggda gällande taluppfattning och användandet av tal samt om materialet i de

    aktuella läroböckerna skiljer sig beträffande taluppfattning och talsanvändning i

    årskurs 1-3. Läroböcker utgör en form av läromedel och finns samt används i skolan.

    Taluppfattning är grundläggande för elevernas förståelse och utvecklande av matematiska

    kunskaper och en stor del av matematiken och utgör därför ett intressant ämne att forska

    om. I och med användandet av läroböcker i skolan samt taluppfattningens betydelse

    för utvecklandet av matematiska kunskaper är det intressant att se sambandet mellan

    dessa två.

    För att besvara frågeställningarna har en systematisk litteraturstudie genomförts, det

    vill säga en systematisk inventering av för frågeställningarna relevant tidigare

    genomförd och publicerad forskning. Resultatet av litteraturstudien visar att

    läroböcker berör taluppfattning på olika sätt och arbetar med tal, taluppfattning och

    användning av tal i olika sammanhang. Studierna visar även att läroböckerna

    prioriterar olika områden av taluppfattning medan andra områden fyller en liten eller

    ingen del av lärobokens innehåll. Gestaltandet ser olika ut, men bygger på samma

    innehåll. De berörda studierna som är sammanställda är studier från Cypern, Taiwan,

    Irland, USA, Kina och Grekland. Kina och Taiwan är två av de länderna som

    uppvisar bäst resultat inom ämnet matematik, enligt TIMSS undersökning och i

    denna studie synas två av Kinas läroböcker. En äldre traditionell lärobok som använts

    i många år samtidigt som deras nya reformerade är omarbetad för att förbättra

    elevernas kunskaper ytterligare. Även två läroböcker från Taiwan ingår i denna studie,

    TTA och TTB. Dessa två sticker ut och skiljer sig mycket från de övriga läroböckerna

    från blad annat Cypern och Irland. Både TTA och TTB använder ett unikt utseende

    gällande frågornas utformning och hur de är ställda samt består av tvillingfrågor.

  • 64973.
    Zineldin, Hanna
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Barn i kris: att upptäcka och hjälpa2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Examensarbetets syfte är att undersöka hur man kan upptäcka barn som befinner sig i kris och hur man kan hjälpa barnen. En kris kan innebära mycket, från brist i omsorg till misshandel och övergrepp och så vidare. Mitt syfte är också att undersöka hur samarbetet mellan förskolan och socialtjänsten fungerar. För att undersöka hur man kan upptäcka och hjälpa barn i kris och hur samarbetet mellan förskolan och socialtjänsten fungerar har jag intervjuat förskollärare och socionomer. Jag har läst litteratur om ämnet för att fördjupa mig i det och för att lättare kunna förstå resultatet. Resultatet visar att många barn som befinner sig i kris ofta visar hur de känner sig på ett eller annat sätt, som förskollärare ska man observera barn extra mycket om barnets personlighet plötsligt förändras. Studien visar att det vi förskollärare och andra som jobbar med barn kan göra är att lyssna på barnen och acceptera det de säger. Det är viktigt att alltid anmäla till socialtjänsten vid minsta misstanke om ett barn far illa. Samarbetet mellan socialtjänsten och förskolan verkar variera beroende på vem som är handläggare på socialtjänsten. Socialtjänsten har medel som kan hjälpa barn i kris och det är därför viktigt att man vet vilka medel som finns att få för att kunna utnyttja resurserna på bästa sätt.

  • 64974.
    Zineldin, Mosad
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Ekonomihögskolan, EHV. Marknadsföring.
    The Quality of Higher Education and Citizens/Student Satisfaction:: TRM Philosophy and 5Qs Model2007Inngår i: Second International Conference “Education, Economics, and Law:: Traditions and Innovations, MOSCOW INSTITUTE OF ECONOMICS & LINGUISTICS , 2007Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper seeks to provide some concrete criteria and proposals to improve the objectives and quality of education systems. The aim is to develop a new quality assessment model and tools including some behavioural dimensions. This study provides a theoretical and conceptual base to understand the complex and multidimensional nature of the quality of higher education and student satisfaction. It is based on recent theories and concepts developed in quality management, and sociological and pedagogical literature.

  • 64975.
    Zineldin, Mosad
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för ekonomi och design, Ekonomihögskolan, ELNU.
    Akdag, Hatice Camgoz
    Kadir Has University, Turkey.
    Vasicheva, Valentina
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för samhällsvetenskaper, SV.
    Assessing quality in higher education: new criteria for evaluating students’ satisfaction2011Inngår i: Quality in Higher Education, ISSN 1353-8322, E-ISSN 1470-1081, Vol. 17, nr 2, s. 231-243Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this research is to present a new quality assurance model (5Qs) and to examine the major factors affecting students’ perception of cumulative satisfaction. The model includes behavioural dimensions of student satisfaction. The factors included in this cumulative summation are technical, functional, infrastructure, interaction and atmosphere of higher education institutions. This study concerns students in higher education institutions in Istanbul Turkey. The questionnaire contains a total of 39 items (attributes) of newly developed five quality dimensions (5Qs). A total of 1641 complete and usable questionnaires was received. Frequency analysis, factor analysis and reliability analysis were used for analysing the data collected. Inspection of scree plot and eigenvalues enabled the analysis to reduce the 39 quality attributes to seven factors. The results can be used by higher education institutions to re-engineer and re-design creatively their quality-management processes and the future direction of their more effective education quality strategies.

  • 64976.
    Zineldin, Mosad
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för ekonomi och design, Ekonomihögskolan, ELNU.
    Borén, Peter
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    The School of the Future: The ideas underlying the Swedish national reform of upper-secondary education 20112011Inngår i: / [ed] Borys Grinchenko Kyiv University- Kiev-Ukraine, Kiev-Ukraine: Borys Grinchenko Kyiv University- , 2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In the article reveals an idea of the school of the future, describe different aspects of the Swedish New Reform. Special attention is paid to the description of the 5Qs Model which incorporates essential and multidimensional attributes, missing in other models.

  • 64977.
    Zineldin, Mosad
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för ekonomi och design, Ekonomihögskolan, ELNU.
    Camgoz Akdag, Hatice
    Kadir Has University, Istanbul- Turkey.
    Belal, Mohamed
    Damanhour Universtiy-Faculty of Commerce- Egypt.
    Total Relationship Management (TRM) and 5 Qs Model as New Management Techniques: A Comparative Study for a Knowledge-Intensive Sector2012Inngår i: International Business and Management, ISSN 1923-841X, E-ISSN 1923-8428, Vol. 4, nr 1, s. 1-17Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this research is to develop a new conceptual quality assessment model including behavioural dimensions of student- professor relationship and student satisfaction for knowledge-intensive sector.

    his study provides an empirical base to understand the complex an multidimensional nature of the quality of higher education and student satisfaction.

    In this study that the TRM in higher education is a cumulative construct, summing various facets and variables which impacting students satisfaction,such as technical, functional, infrastructure, interaction culture and atmosphere variables. There are differences between Egypt and Turkey in Priority of the ten most important factors of effect satisfaction of higher education students.

    The initial results are encouraging as they lay the groundwork for future studies.

    The research provides a platform for ongoing investigation of university-citize relationship while improving and assuring outcomes for those involved in the process. It appears that the 5Qs instrument can have a useful diagnostic role to play in assessing and monitoring educational service quality, enabling staff to identify where improvements are needed from the students’ perspective.

    In this research we describe a study  involving a new instrument, i.e. the 5Qs model and a new method. The result can be used by the university to reengineer and redesign creatively their quality management processes and the future direction of their more effective higher education quality strategies.

  • 64978.
    Zingmark, Maud
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskaplig fakultet, Matematik och matematisk statistik.
    Vilka faktorer är viktiga för inlärning med laborativ matematik?2006Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Laborativ matematik har under flera år varit ett viktigt inslag i min matematikundervisning. När jag skulle göra en undersökning passade det bra att titta på vilka faktorer som påverkar inlärningen med hjälp av laborationer. Vi fick fram faktorerna genom en diskussion i fokusgrupp. Dessa faktorer viktades och betygsattes både allmänt för laborationer och efter en laboration vi utförde i klassen. Det jag kan se utifrån elevernas betygsättning och viktning är att de tycker att samarbetet i gruppen och respekten för individens egna tankar är det viktigaste. Eleverna tyckte att det var viktigt att få jobba självständigt i gruppen utan lärarstyrning. När eleverna fick olika styrning på genomförandet av laborationen kunde de upptäcka olika saker som de sedan delade med sig till varandra.

  • 64979.
    Zingmark, Petter
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för matematik och matematisk statistik.
    Hur mycket väger rektorn?: en enkät- och intervjustudie om lärares syn på och nyttjande av ett laborativt arbetsätt i matematikundervisningen2012Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Målet med denna studie är att ta reda på om och hur lärare i grundskolans tidigare åldrar ser på och arbetar med laborativ matematik i sin undervisning. Förhoppningen under arbetets gång har varit att kunna utröna varför, hur, när och inom vilka matematiska områden som lärare väljer att arbeta laborativt. Metoden som använts är delvis kvalitativ i form av intervjuer, delvis kvantitativ i form av enkäter. Alla informanter i studien är yrkesaktiva lärare. Den information som de olika undersökningsmetoderna gav sammanställdes, analyserades och ställdes i relation till relevant litteratur. Studien har sin teoretiska utgångspunkt i Vygotskijs tankar om ett sociokulturellt perspektiv på lärande. Gudrun Malmer, en av Sveriges ledande förespråkare för den laborativa matematikens integrering i skola, spelar en viktig roll i denna studie. Resultatet som framgår efter studiens slutförande visar att majoriteten av lärarna har en klar bild av vad laborativ matematik innebär, de visar ambition och vilja att arbeta laborativt i klassrummet men saknar medel för detta, främst i form av tid. Tid för planering, tid för genomförande och tid för utvärdering och efterarbete.

  • 64980.
    Zink, Eren
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Institutionen för kulturantropologi och etnologi, Kulturantropologiska avdelningen.
    The Science of Returning Home: A Study of Vietnamese Scientists with Advanced Internatiional Degrees2013Inngår i: Mind and Time, ISSN 2291-5893, nr 2, s. 1-26Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present work addresses the internationalization of higher educat-ion and its links with the practice of science in Vietnamese universities and research institutions. Using qualitative data from ethnographic case studies of Vietnamese scientists shortly after their return from PhD studies abroad, the paper reveals the fragile links between international science training and the production of scientific knowledge in Vietnam. Using five cases, I show that upon returning to their home institutions in Vietnam, scientists become agents of change in the politics of science and knowledge production. However, as a result of the interaction between Vietnamese and foreign influences, their agency and their scientific habitus (re)encounter social, cultural, economic and political flows in the local contexts that challenge their ambitions to implement effectively ideas and practices learned abroad.

    The case study of five scientists presented here argues for a more nuanced explanation of the power of internationalization to create (positive) change in the local contexts of developing countries. It reveals how scientific production be- comes inseparable from the broader webs of social, political, economic and cultural relationships that characterize scientists’ particular local working environment.

  • 64981.
    Zino, Yvonne
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Mångkulturella klassrum: -En studie utifrån lärares tankar och upplevelser2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare upplever och tänker kring mångkulturella klass- rum samt vilka strategier de använder sig av för att skapa en god mångkulturell klassrumsmiljö.Mot en bakgrund av samhällets utveckling till att bli mer mångkulturell och skolans förändring övertid så presenteras en tidigare forskning kring detta ämne.Uppsatsens är en kvalitativ undersökning med fenomenologisk ansats. Den valda metoden är inter- vjuer med intervjuguide.I den tidigare forskningen presenteras olika vetenskapliga artiklar och avhandlingar som berör äm- nen: Lärarens syn på mångkultur, bemötandet av mångkulturen, lärar-elevrelationer samt lärarens kompetenser och verktyg.I resultatet presenteras 5 intervjuade lärares tankar och erfarenheter kring mångkulturella klassrum samt deras didaktik. Lärarna i studien lyfter fram positiva aspekter av mångkulturella klassrum men även utmaningar de möts av. Lärarna presenterar vidare sina didaktiska val och arbetssätt.

  • 64982.
    Zinovjeva, Natalia
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Den ryskspråkiga barnbokens roll i svensk-ryska barns lärande: Föräldrarnas erfarenheter och observationer2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats handlar om den ryskpråkiga barnbokens roll i svensk-ryska barns lärande och språkutveckling. Föräldrar till 87 barn som bor i Sverige och som regelbundet exponeras för ryska besvarade en webbenkät som innehöll frågor kring barnens ryskspråkiga läsmiljö i hemmet, högläsning, barnens litteracitet och läsvanor, interaktion mellan barnen och föräldrarna i samband med bokläsning samt föräldrarnas uppfattning om läsningens effekter för barnens utveckling och lärande.Resultaten visade att majoriteten av föräldrarna ser den ryskspråkiga barnboken som en viktig källa till språkligt inflöde och kunskap samt aktivt strävar efter att skapa en rik och varierande ryskspråkig läsmiljö för att väcka barnens läslust och främja deras lärande och språkutveckling.

  • 64983. Zipernovszky, Hanna
    Arkiv och bibliotek på nätet: en tillgång i religionsundervisningen2010Inngår i: Årsbok / Föreningen lärare i religionskunskap, ISSN 0348-8918, Vol. 42, s. 9-19Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 64984.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Det svenska religionskunskapsämnet från ett östeuropeiskt perspektiv2014Inngår i: Perspektiv på religionskunskap i svensk skola / [ed] Bodil Liljefors Persson & Nils-Åke Tidman, Föreningen Lärare i religionskunskap , 2014, s. 23-32Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 64985.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Religionsvetenskap.
    Digitised Church Archives: a Challenge to Religious Educators2007Inngår i: Religious Diversity and Education: Nordic Perspectives / [ed] Geir Skeie, Münster, Germany: Waxmann Verlag, 2007, s. 107-116Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 64986.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Felesleges idötöltés?: Néhány pedagógiai következtetés a svéd fiatalok Internet használata kapcsán2008Inngår i: Könyv és Nevelés [Book and Education]: Quaterly Journal of the Hungarian National Educational Library and Museum, ISSN HU 0454-3475, Vol. X, nr 2, s. 30-37Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 64987.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Religionsvetenskap.
    How Protestant identity in Hungary was formed by Comenius2006Inngår i: Nordic perspectives on Religion, Spirituality and Identity: Yearbook 2006 of the Department of Practical Theology / [ed] Kirsi Tirri, Helsinki: University of Helsinki , 2006, s. 24-34Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 64988.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Lärarledd plattform för arkivforskning på nätet2013Inngår i: Reformation, revolution, evolution: universitetslärandet ur ett tidsperspektiv / [ed] Erik Lindenius, Umeå: Umeå universitet , 2013, s. 139-144Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 64989.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Läsning och lösning: metodbok för digital arkivforskning i religionspedagogik2013Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Boken leder in i de digitalt tillgängliga arkivkällornas värld för en historisk belysning av aktuella religionspedagogiska frågeställningar. Fokus liger på kyrkoarkivkällor från Sverige och Sydafrika och genom en metoddiskussion aktualiseras primära källors betydelse i lärandeprocessen.

  • 64990.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Parish Records as a Source for Comparitive Pedagogical Research2002Inngår i: Scriptum, ISSN 0284-3161, s. 46-55Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 64991.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Rapport från Nordisk religionspedagogisk konferens på Island2013Inngår i: Religionspedagogisk Tidskrift, ISSN ISSN 2000-4486, Vol. 2, nr 27, s. 16-Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 64992.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Religionsvetenskap.
    Religionspedagogik - ett tvärvetenskapligt ämne2007Inngår i: Tro&Liv, ISSN 0346-2803, Vol. 66, nr 1, s. 27-28Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 64993.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Resourceful learning through information and communication technology in religious education2011Inngår i: City of Desires – A Place for God?: Papers of the IAPT-conference Amsterdam 2011, 2011Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Research within religious education ought to place a greater prominence on the massive supply of knowledge, information and communication that the digital world in general, and the internet in particular, present. Solid education should be provided in a positive spirit, but with scientific methods for managing the new media. While it is essential to stress the potential of new media, it is equally important to engage in critical analysis and source-criticism of to the same degree. At Umeå University, Sweden, religious studies make use of digitised archival documents with this critical caveat in mind. The research methods are based on an interdisciplinary research environment with a tradition of focusing on the Christian cultural heritage.

  • 64994.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Rune Larsson's reflecions on religious education2009Inngår i: Religionspedagogiska reflektioner: skriven av och för Rune Larsson inför hans 75-års dag, Umeå: Hanna Zipernovszky , 2009, s. 171-176Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 64995.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Some experiences of using internet based platforms in RE2010Inngår i: Panorama: International Journal of Comparative Religious Education and Values, ISSN 0937-8219, Vol. 22, nr Summer/Winter, s. 167-172Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 64996.
    Zipernovszky, Hanna
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Religionsvetenskap.
    Så låter det på svenska: en annorlunda lärobok med CD om svenskt uttal2006Bok (Annet vitenskapelig)
  • 64997.
    Zipernovszky, Hanna
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för idé- och samhällsstudier.
    Gustavsson, CarolineStockholms universitet Pedagogiska institutionen.
    Religionspedagogiska reflektioner: skriven av och för Rune Larsson inför hans 75-års dag2009Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 64998.
    Zirnig, Bianca
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT).
    Ska vi leka med nå't?: - En studie om leksaksutbudet på två förskolorsamt två pedagogers argument kring valet avleksaker.2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Följande studie handlar om leksaksutbudet på två förskolor i Småland. Leksaksutbudet harkartlagts och pedagogernas argument kring sina val av leksaker, har undersökts. I min studiehar jag valt en kvalitativ forskningsansats där jag har observerat leksaksutbudet samtintervjuat pedagogerna på förskolorna. Tidigare forskning ger en överblick på hurleksaksutbudet såg ut för ca 20 år sedan och beskriver vikten av att förskolepersonal gör ettaktivt val då leksaker köps in. Det finns olika syn på vilka leksaker som lämpar sig bättre änandra. Exempelvis är begreppet ”pedagogiska leksaker” ett uttryck som diskuteras. Mittresultat visar att leksaksutbudet på förskolorna är relativt klassiskt, samt att pedagogernasargument kring valet av leksaker, överensstämmer med det utbud av leksaker som finnstillgängligt för barnen på förskolorna.

  • 64999.
    Zito, Andreina
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Värmerekord och klimatprotester: en kvalitativ studie om hur svensk tidningspress gestaltar klimatförändringar2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Klimatförändringar är en verklighet som påverkar hela vår planet. Temperaturen höjs, havsnivåer stiger, skogar brinner ned och djurarter slås ut (WWF, 2019). Frågor som berör miljö och klimat är en av vår tids mest centrala frågor och hos allmänheten har engagemanget ökat och rapporteringen om klimatförändringar har ökat de senaste fem åren i svensk tidningspress (Vi-skogen, 2019).

    Syfte: Syftet i denna studie är att granska hur klimatrapporteringen i svensk tidningspress gestaltades under sommaren 2019 utifrån gestaltningsteorin. Då klimatförändringar är ett växande fenomen i medier är det viktigt att granska vad de förmedlar till läsarna. I föreliggande studie har nyhetsartiklar, som publicerats i Aftonbladet och Dagens Nyheter, analyserats för att få en djupare vetskap i hur svensk tidningspress framställer fenomenet klimatförändringar.

    Metod: Studien utgår från en kvalitativ textanalys. Fokus är att analysera och synliggöra fyra stycken gestaltningsramar i tidningarna Aftonbladet och Dagens Nyheter.

    Resultat: Analysen visar att artiklarna som har analyserats framställer en eller flera av gestaltningsramarna när tidningarna rapporterar om klimatförändring. Det går att urskilja att klimatförändringar främst framställs utifrån ett mänskligt intresse, där privata aktörers inställning till klimatförändringar skildras, och sällan som ett ekonomiskt fenomen. Tidningarna gestaltar även klimatförändringar utifrån ett ansvarsperspektiv och det kan också vara ett konfliktskapande fenomen där två eller flera parter är oeniga.

  • 65000.
    Zlatkos, Isabella
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Barnet, pedagogen och den fria leken.: En intervjustudie om pedagogers syn på den fria leken i förskoleverksamheten och dess betydelse för barnet2016Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The following is a study into the importance of "free play". Through interviews- and study into research in child psychology and different theories of interaction I aim to reach a conclusion as to whether the occurrence of "free play" has a fundamental importance in the development of the preschool child. Interviews have been formed to address the adult reflections in relation to play, and addresses the views and opinions as to what extent the adult should merely supervise or partake and thus steer the outcome of play. A question is also formed to determine the omni-importance of play. The interviews have been conducted with 6 adults responsible for children in pre-school institutions. The interviewees are employed at three separate locations. The study looks into several theoretical perspectives and thus also draws its conclusions from these. The perspectives and research are studied under method, and comparison of answers are noted in results and analysis. The most important outcome of the study is that all are in agreeance that play has a huge importance to the children's both physical and social development, thus enabling the child for future engagements in adulthood.

1297129812991300130113021303 64951 - 65000 of 66433
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf