Endre søk
Begrens søket
1246124712481249125012511252 62401 - 62450 of 66277
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 62401.
    Walfridson, Marie
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    Sångterapeut?: en analys av enskild sångundervisning och musikterapi2010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie syftade till att ta reda på huruvida sångpedagoger kan kallas musikterapeuter. Fyra sångpedagoger och tre sångelever intervjuades kring sångpedagogrollen, lärare-elevrelationen, lektionernas betydelse och inverkan samt musikens påverkanskraft. Intervju användes som metod eftersom jag var intresserad av att ta reda på hur sångpedagoger och sångelever resonerar kring dessa frågor. Respondenternas svar analyserades i förhållande till Kenneth E. Bruscias kriterier för musikterapeutiskt arbete. Resultatet visade att det finns många gemensamma nämnare och beröringspunkter mellan sångundervisning och musikterapeutiskt arbete. Eftersom inte alla kriterier uppfylldes blev dock svaret att sångpedagoger inte kan kallas musikterapeuter även om sångundervisning kan ge musikterapeutiska effekter.

  • 62402.
    Walfridsson, Annie
    Karlstads universitet.
    Vilken typ av matematikuppgifter har elever svårt för?: En studie med analyser av kängurutestet2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 62403.
    Walfridsson, Carola
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Fritidspedagoger och pedagogisk kvalitet: En studie om fritidspedagogers syn på pedagogisk kvalitet med stora barngrupper2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This work is about leisure educators' views on educational quality in large groups of children. School centers will contribute to children's development and learning through meaningful leisure and leisure educators' contribution with a high educational quality. There are a lot of discussions and writings about growing groups of children. How are the leisure education and its quality affected by increasing children's groups? It sparked my interest and therefore I wanted to examine this more closely how it might look in the leisure activities.

    The aim of this work was to examine leisure educators' perspective on how the educational quality is affected by large groups of children and what is considered of leisure educators' as a high educational quality.

    To answer my purpose five interviews was made with leisure educators' in different parts of Sweden and also by studying the theoretical foundations and literature for school centers and leisure education.

    The results of the interviews reveal, among other things, that leisure educators' feel that the large groups of children affects the quality of teaching at many levels. And that the group of children complicates the implementation of the commission and the activities of leisure educators' try to pursue. In the theoretical part it’s about the school center and its activities, and the leisure education the leisure educators are working with.

  • 62404.
    Walfridsson, Elin
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Rum för lek: En observationsstudie med fokus på samband mellan barns lek och förskolans miljö2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 62405.
    Walfridsson, Elin
    et al.
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Sanfridson, Sofia
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Traditionell matematikundervisning duger väl?: En litteraturstudie om alternativa undervisningsmetoder i matematik och hur dessa kan påverka elevers prestationer i och attityder till matematik.2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Utifrån vår erfarenhet är traditionell undervisning den undervisningsmetod som används främst i de svenska klassrummen. Lärarutbildningen har till största del haft en kritisk inställning till traditionell undervisning. Syftet i denna litteraturstudie är därför att granska vilka alternativa undervisningsmetoder forskning skriver om i matematikämnet. Vidare granskas hur dessa undervisningsmetoder kan påverka elevers prestationer i och attityder till matematik. Litteraturstudien har genomförts genom att samla in, granska och bearbeta forskning som besvarar studiens syfte. 

    Resultatet av litteraturstudien visar att alternativa undervisningsmetoder påverkar elevers prestationer i och attityder till matematik mer positivt i jämförelse med traditionell undervisning. Det framkommer även att olika matematikundervisningsmetoder kan ge möjlighet att utveckla olika förmågor hos elever. Ett krav för detta är att undervisningsmetoderna introduceras för eleverna. Det är också viktigt för att undervisningsmetoderna inte ska påverka elevernas attityder negativt. 

  • 62406.
    Walheim, Lina
    et al.
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Höglander, Simon
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Anpassningar för elever med ADHD: Hur anpassar lärare skrivundervisningen i svenska så att elever med ADHD främjas?2019Independent thesis Basic level (university diploma), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka vilka anpassningar lärare i årskurs 4-6 tillämpar för elever med ADHD under skrivuppgifter i svenskämnet. Syftet är även att se ur vilket specialpedagogiskt perspektiv lärarna ser på sina anpassningar och dess svårigheter. För att ta reda på det genomfördes en enkätundersökning med kvantitativa och kvalitativa frågor gällande olika typer av anpassningar och specialpedagogiska perspektiv. Studiens resultat synliggör lärares val och motivering till anpassningarna de tillämpar men också anpassningar som de avstår. De flesta lärare anpassar ur ett relationellt perspektiv och anser att svårigheter kring anpassningar härstammar från ett organisations- och systematiskt perspektiv. Resultatet visade att alla lärare utför minst en anpassning under skrivuppgifter. Många lärare försöker tillämpa anpassningar som tar hänsyn till elevens miljö och relationer men känner sig begränsade på grund av saker bortom deras kontroll, exempelvis organisatoriska.

  • 62407.
    Waling, Maria
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för kostvetenskap.
    Olafsdottir, Anna S
    School of Education, University of Iceland, Reykjavik, Iceland .
    Lagström, Hanna
    Turku Institute of Child and Youth Research, 20014 University of Turku, Finland.
    Wergedahl, Hege
    Faculty of Education, Bergen University College, Norway.
    Jonsson, Bert
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för psykologi.
    Olsson, Cecilia
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för kostvetenskap.
    Fossgard, Eldbjørg
    Faculty of Education, Bergen University College, Norway.
    Holthe, Asle
    Faculty of Education, Bergen University College, Norway.
    Talvia, Sanna
    Turku Institute of Child and Youth Research, 20014 University of Turku, Finland.
    Gunnarsdottir, Ingibjorg
    Hörnell, Agneta
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för kostvetenskap.
    School meal provision, health and cognitive function in a Nordic setting – the ProMeal-study: description of methodology and the Nordic context2016Inngår i: Food and Nutrition Research, ISSN 1654-661X, Vol. 60, artikkel-id 30468Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background: School meals, if both nutritious and attractive, provide a unique opportunity to improve health equality and public health.

    Objective: To describe the study rationale, data collection, and background of participants in the study 'Prospects for promoting health and performance by school meals in Nordic countries' (ProMeal). The general aim was to determine whether overall healthiness of the diet and learning conditions in children can be improved by school lunches, and to capture the main concerns regarding school lunches among children in a Nordic context.

    Design: A cross-sectional, multidisciplinary study was performed in Finland, Iceland, Norway, and Sweden on pupils (n=837) born in 2003.

    Results: In total 3,928 pictures of school lunches were taken to capture pupils' school lunch intake. A mean of 85% of all parents responded to a questionnaire about socioeconomic background, dietary intake, and habitual physical activity at home. Cognitive function was measured on one occasion on 93% of the pupils during optimal conditions with a Stroop and a Child Operation Span test. A mean of 169 pupils also did an Integrated Visual and Auditory Continuous Performance Test after lunch over 3 days. In total, 37,413 10-sec observations of classroom learning behavior were performed. In addition, 753 empathy-based stories were written and 78 focus groups were conducted. The pupils had high socioeconomic status.

    Conclusions: This study will give new insights into which future interventions are needed to improve pupils' school lunch intake and learning. The study will provide valuable information for policy making, not least in countries where the history of school meals is shorter than in some of the Nordic countries.

  • 62408.
    Walkert, Anna-Karin
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Elevers uppfattningar om stöd: En kvalitativ studie om några elevers uppfattningar av stöd i undervisningen2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka några elevers uppfattningar angående det stöd de fått under sin skoltid med anledning av deras läs- och skrivsvårigheter. De intervjuade eleverna i studien går i årskurs tre och årskurs fyra. Alla de intervjuade eleverna uppvisar läs- och skrivsvårigheter alternativt dyslexi. Data har samlats in genom kvalitativa intervjuer. Studiens teoretiska utgångspunkt är de tre specialpedagogiska perspektiven: det kompensatoriska, det kritiska och dilemmaperspektivet. Resultatet har analyserats utifrån de specialpedagogiska perspektiven genom att försöka hitta ett mönster och tema i de intervjuade elevernas svar. I resultatet framkommer det att stödinsatserna som utformats för eleverna mestadels utgår ifrån det kompensatoriska perspektivet. Det framkommer även att elevernas uppfattningar av stöd i skolan ser olika ut. En gemensam uppfattning som de intervjuade eleverna har är att de får stöd både enskilt och i klass med anledning av deras läs- och skrivsvårigheter. Det visar sig dock i resultatet att det stöd som eleverna får inte alltid är välplanerat mellan specialläraren och läraren. Något som kommer fram i resultatet är att eleverna vill vara delaktiga i hur stödet ska se ut och var de ska få stödet. Det visar sig också i studien att stödet som ges till eleverna måste utgå ifrån varje enskild individ för att stödet ska gynna elevernas kunskapsutveckling.

     

  • 62409.
    Walkert, Michael
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Kvalitetsutveckling av digitala trepartssamtal i svensk yrkeslärarutbildning2018Inngår i: Nordic Journal of Vocational Education and Training, ISSN 2242-458X, E-ISSN 2242-458X, Vol. 8, nr 3, s. 160-174Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This article describes the developmental work of feedback for students during their practicum periods at the vocational teacher education programme at Karlstad University. The vocational teacher education programme is based on distance studies which implies that the students can be spread all over the country. Although the students participate in some campus meetings, the university teachers are not able to visit students during their practicum periods of the programme. A digital conference tool, Adobe Connect, is therefore used for communication with the students and their supervisors in practicum. This article describes the developmental work of using the digital conference tool, which includes a filmed sequence of the student’s teaching. The filmed sequences are later shared and discussed in a group of fellow students and a teacher. The article also describes how a model inspired by the research-based Plato manual of discussing these teaching sequences is taking form. The intention of using this model is to proceed towards a joint research-based approach among the colleagues, and in this way improve the feedback to students regarding teaching strategies and instruction.

  • 62410.
    Walkert, Michael
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Söderlind, Linda
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Digitala trepartssamtal under VFU inom den korta lärarutbildningen2018Inngår i: Verksamhetsförlagd utbildning inom professionsutbildning: Utvecklings- och forskningsprojekt från sjuksköterskeprogrammet och lärarutbildningen / [ed] Madelaine Johansson, Lena E. Johansson, Karlstad: Karlstads universitet, 2018, s. 91-116Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I vårt arbete med digitala trepartssamtal under studenternas verksamhetsförlagda del av utbildningen har vi genomfört ett  systematiskt kvalitetsarbete. Syftet med utvecklingsarbetet var att förbättra kvaliteten i de digitala trepartssamtalen. I detta arbete identifierades fyra fokusområden, lärandemålen och professionsutvecklingen, planering av undervisningen, handledningen och tekniken. I denna text beskrivs de lärdomar som dragits inom respektive fokusområde och följs av de åtgärder som vidtagits för att utveckla de digitala trepartssamtalen samt vilka resultat detta lett till. Under arbetet med förändringarna i de digitala trepartssamtalen har även mervärden skapats. Att synliggöra lärandet, öka samsynen och likvärdigheten samt att möjliggöra kontakt är de delar som tydligast framträtt här. Det systematiska kvalitetsarbetet har även lett fram till ett fortsatt utvecklingsarbete bland annat i koppling till ett pågående forskningsprojekt.

  • 62411.
    Walków, Camilla
    Stockholms konstnärliga högskola, Institutionen för danspedagogik.
    "The Inner Game of Dance": - en kvalitativ studie om mental träning inom dansundervisning på yrkesnivå2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 62412.
    Wall, Camilla
    Linköpings universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Klockan -ett signum för skolan2001Independent thesis Basic level (professional degree)Oppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med detta arbete har varit att ta reda på hur eleverna upplever och påverkas av tidsstyrningen som finns i skolan. Jag har riktat in arbetet i ett elevperspektiv även om tidsstyrningen kan vara pressande även för lärare. 15 elever deltog i en uppsatsskrivning angående tiden i skolan. Elevernas utsagor i uppsatsrna har relaterats till den litteraturstudie som jag genomfört.

    I bakgrunden och i den teoretiska delen orienterar jag mig i hur tiden har studerats inom några discipliner. Jag redogör för när barn upplevs som"tidsvuxna"och har i arbetet kommit fram till att eleverna som deltagit i studien är"tidsvuxna". Därefter presenterar jag forskning som kan belysa hur tiden organiseras i skolan, samt hur elever upplever tidsstyrningen.

    Jag har i arbetet kommit fram till att många elever anser att klocktiden i skolan skapar stress, samt att flertalet anser att tiden på ett eller annat sätt inte organiseras på ett bra sätt. Samtidigt är det svårt att finna ett enhetligt sätt att genomföra tidsstyrningen i skolan så att det passar alla elever. Hur eleverna vill att skolan ska fungera tidsmässigt är högst individuellt och skulle eventuellt kunna lösas med flextid. Det är inte bara dagens start och sluttid som påverkar elevernas önskan om förändring i skolan. De har också åsikter om rasternas- och lektionernas längd samt om ämnesvalen i skolan.

  • 62413.
    Wall, Elisabeth
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för pedagogik (PED).
    Matematiklärare i kriminalvården: En studie om lärarnas roll i en flexibel undervisning2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med arbetet var att bidra med kunskap om flexibel distansundervisning gällande matematik inom kriminalvården. Studien skulle även medverka till en ökad medvetenhet om hinder och möjligheter. En kvalitativ forskningsmetod användes och empirin samlades in med hjälp av en fokusgruppsintervju som följdes upp med tre individuella intervjuer.

    Lärarna som intervjuades gjorde individuella elevplaneringar. De tog regelbunden telefonkontakt med distanseleverna samtidigt som en relation byggdes upp. Eleverna vägleddes och stöttades för att de skulle kunna klara av studierna. Lärarna försökte stärka och bygga upp varje individs självförtroende såväl som självkänsla genom att berömma dem. Förhoppningen var att eleverna skulle bli motiverade att fortsätta studera.

    Lärarrollens möjligheter bidrog till att man i yrket kunde påverka sin individuella insats och vara flexibel. Det fanns tillgång till en materialbank samt en problemlösningsbank som användes för att anpassas till elevernas förkunskaper och intressen. Nackdelarna var att lärarna inte träffade sina distanselever. Man kunde inte se hur information och lösningar etc. togs emot av eleverna. En beskrivning av en lösning per telefon kunde vara problematisk eftersom eleverna inte alltid hade kunskaper om hur man skulle göra.

    Elevernas motivation påverkade hur de klarade studierna. När de återvände till samhället efter tiden i kriminalvården, så gjorde sig vikten av kunskapen om tekniskt stöd/ datorkunskap påmind. Lärcentras utformningar påverkade studieron och trivseln. Praxiskunskap var bra för utveckling och reflektion om vad lärarrollen innebar.

  • 62414.
    Wall, Ellinor
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Ziba, Mevljana
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP).
    Barnen får sitta med en iPad, that´s it: En intervjustudie som undersöker hur digitala verktyg kan gynna barn med olika modersmål i förskolan2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sverige är idag ett mångkulturellt samhälle, vilket resulterar i att barnen möter olika kulturer och språk redan i förskolan. Detta har även resulterat i att förskollärarens uppdrag har förändrats i förhållande till modersmålsutveckling. Det framkommer i läroplanen för förskolan att det ingår i förskolans uppdrag att stimulera barns språkutveckling, såväl i modersmålet som i svenska. Eftersom samhället ständigt blir mer digitaliserat så framkommer det även i läroplanen att barnen ska få förutsättningar för att få en förståelse för digitaliseringen i vardagen. Vi har darför valt att undersöka hur förskollärare som arbetar med flerspråkiga barn ser digitala verktyg som ett hjälpmedel i modermålsundervisningen. Utifrån denna tanke skapades studiens syfte vilket är: att bidra med kunskap om digitala verktygs möjligheter och begränsningar att stödja flerspråkiga barns språkutveckling i förskolan. Syftet har sedan konkretiserats i tre frågeställningar, vilka är: hur beskriver förskollärare att digitala verktyg kan användas för att främja flerspråkiga barns modersmålsutveckling, hur förklarar förskollärare att samarbetet med barnens vårdnadshavare kan påverka arbetet med digitala verktyg i förhållande till flerspråkiga barn, vilka utmaningar ser förskollärare i arbetet med digitala verktyg i förhållande till flerspråkiga barn? Studien har en kvalitativ metodansats, där semistrukturerade intervjuer har använts som datainsamlingsmetod. Resultatet har analyserats i förhållande till tidigare forskning och det sociokulturella perspektivet. Fyra förskollärare från olika förskolor deltar i studien. I resultatet framkommer det att samtliga förskollärare anser att digitala verktyg är ett värdefullt hjälmedel i arbetet med flerspråkiga barn. Vid de tillfällen då pedagogerna själva inte behärskar barnens modersmål kan de digitala verktygen agera en annan källa till språket. Utöver detta så synloggörs det att utbytet med barnens vårdnadshavare är viktigt för barnens modersmålsutveckling, inte endast i hemmet men även på förskolan. Det framkommer även i resultatet att förskollärarna upplever utmaningar såsom exempelvis bristande kompetens och resurser. En faktor som vi har lärt oss från studien är att barnens vårdnadshavare spelar en viktig roll för barnens modersmålsutveckling.

  • 62415.
    Wall, Erik
    et al.
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Fogelqvist, Fredrik
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Räkna med motivation: En studie om gymnasieelevers motivation i matematikundervisning2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Forskning pekar på brister i dagens matematikundervisning som bland annat handlar om elevers motivation. Syftet med denna uppsats är att undersöka gymnasieelevers studiemotivation i ämnet matematik. Genom intervjustudier har elevers upplevelser av deras mål, självförtroende och inflytande kopplats till teorier om motivation.

    Motivation är ett begrepp som har utvecklats av många forskare under en längre tid, vilket har lett till ett flertal infallsvinklar. I skolan är mål, självförtroende och inflytande några av möjliga faktorer som påverkar elevers motivation. Elevernas mål i undervisningen betraktas med utgångspunkt i relationen mellan lärandemål och prestationsmål. Självförtroendet tolkas utifrån elevernas upplevelser av mot- och medgångar. Till sist behandlas inflytande utifrån elevers syn på inflytande över undervisning och planering. Vad gäller motivation jämförs inre faktorer såsom intresse och känslor med yttre faktorer såsom belöningar och bestraffningar.

    Resultatet av undersökningen visar tydliga kopplingar mellan litteraturen och elevernas uppfattningar. Bland annat beskriver eleverna en slentrianmässig undervisning med föga möjligheter till inflytande. En tydlig provkultur påverkar elevernas självförtroende och skapar prestationsinriktade mål för undervisningen.

  • 62416.
    Wall, Hanna
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Vuxnas lärande och svenskundervisning för invandrare: En studie om vuxna invandrares uppfattningar om sin egen lärandesituation inom det svenska skolväsendet2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att undersöka SFI-deltagares uppfattningar gällande sin lärandesituation. Genom 8 kvalitativa intervjuer, med SFI-deltagare på olika skolor, ämnade forskaren ta reda på hur SFI-deltagarna själva upplevde sin möjlighet att påverka undervisningens planering och utformning samt hur den upplevda graden av individanpassning stod sig inom utbildningen. Resultatet visade på en stor variation i upplevda erfarenheter. Gällande deltagarnas möjlighet att påverka planeringen och upplägget för kursen var flertalet positiva och menade att möjligheterna att påverka var höga. Dock menade vissa att planeringen var för ostrukturerad och att lärarna fattade alla beslut. Begreppet individanpassning visade sig vara ett främmande begrepp för deltagarna. Efter begreppsförklaring av forskaren uppgav de flesta att de var nöjda med hur det såg ut men att det skulle vara omöjligt att individanpassa undervisningen eftersom klasserna var alldeles för stora.

  • 62417.
    Wall, Johan
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för maskinteknik.
    “Thinking by doing”: making as a vital part of engineering education2019Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    The engineer of the 21st century is expected to possess a broad range of skills and abilities. Besides more traditional technical knowledge and engineering skills, interpersonal skills, critical thinking, creativity and design makes its way into the curriculum of our engineering education. At the department of me-chanical engineering, the underlying pedagogical approach to teaching engineer-ing design is based on constructivism. Research has shown that a very good way for students to “construct” their knowledge is to design, build and publicly share artifacts. Consequently, we are aiming to make design and prototyping an integral part of our engineering education. This align well with the CDIO initiative of which BTH is part since 2013.

  • 62418.
    Wall, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    EU-undervisning: En jämförelse av undervisning om politik på nationell och europeisk nivå2011Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study focuses on, and explores the curriculum content and resources used when teaching on the European Union (EU) and EU-questions within civics education at lower secondary level in Sweden. The research findings have been examined from a ‘best practice’ perspective in relation to subject matter which is seen as positive in the context of political participation. The content, which includes polity, policy and politics, has together with an approach to treat the content as domestic politics, been viewed as a successful model leading to political participation. In order to assess to what extent the taught content facilitates pupils political participation, the EU content taught at lower secondary education is compared to national politics. In addition, as it can be expected to have an impact on what is taught, the context and actual content what is taught about EU and national politics is also compared.

    The results, based on information and findings collected through questionnaires and semi-structured interviews with teachers from six different municipalities show that EU education does not compare well when contrasted against the educational content taught in relation to national level polity, policy and politics.

    The curriculum content taught on the EU illustrates primarily that it is the polity dimension which is dominating whereas all EU education is framed more as foreign policy politics rather than as part of domestic politics. Swedish national politics on the other hand, to a larger extent, show signs of the three dimensions and has clear characteristics of domestic politics.

    The citizen’s ability to influence politics is at the core of education in relation to national politics. However, this does not seem to be the case when it comes to education in relation to the EU. The politics of Swedish political parties advocated at a national level is, for example, explored in detail; however, none or very little of their politics at EU level is addressed. The dominant question, in relation to EU studies, is if Sweden should be a full member of the EU or not. The educational design in relation to national politics comes across as better planned when compared to EU studies. What is brought into the educational content in relation to EU studies depends to a large extent on the context and subject area in which it is being raised.

  • 62419.
    Wall, Peter
    Karlstads universitet, Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper, Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Politikundervisning2012Inngår i: Forskning av och för lärare: 14 ämnesdidaktiska studier i historia och samhällskunskap / [ed] Hans Lödén, Karlstad: Karlstad University Press, 2012, 1, s. 247-263Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Politikundervisning

    I denna text sammanfattas och diskuteras resultaten från en studie av lärares undervisning om politik. Sjutton högstadielärare i sex olika kommuner har redogjort för sin undervisning om politik på nationell nivå (nationell politik) och europeisk nivå (EU). Resultaten visar att undervisningen om de två politiska beslutsnivåerna skiljer sig avsevärt både avseende i vilket sammanhang undervisningen sker och vilken typ av innehåll som tas upp. Med utgångspunkt i statsvetenskaplig och didaktisk forskning diskuteras vilka konsekvenser de olika sätten att undervisa om politik kan tänkas få för elevers uppfattningar om sina möjligheter att agera i en demokrati.

    I studien framgår att undervisningen om nationell politik och EU sker i olika sammanhang. Lärarna har i samtliga fall avsatt ett särskilt arbetsområde för undervisning om nationell politik. Arbetsområdet behandlas i samband med riksdagsval eller i en särskild årskurs. Undervisningen om EU är däremot inte alltid planerad att ske i ett särskilt sammanhang. Olika aspekter av EU-samarbetet kan tas upp vid olika tillfällen. Till exempel i samband med ett geografiarbete om Europas länder eller vid en genomgång av efterkrigstidens historia. I flera fall finns inte ett i förväg inplanerat tillfälle för undervisning om EU utan ämnet tas upp i de fall EU-frågor uppmärksammas av elever eller media.

    I undervisningen om nationell politik belyses politikens tre dimensioner: Dess ramar i form av regler och institutioner (politydimensionen), politikens innehåll med bland annat aktuella politiska frågor och partiståndpunkter (policydimensionen) och samarbeten och konfrontation som exempel på politiskt handlande (politicsdimensionen) framkommer alla relativt väl i undervisningen. Undervisningen om EU, däremot, behandlar i första hand aspekter som kan kopplas till politydimensionen. I de fall policydimensionen belyses handlar det oftast om argument för och emot ett svenskt EU-medlemskap. Det är också tydligt att EU-frågor inte framställs som en demokratisk angelägenhet för eleven. Divergerande uppfattningar om politiken i EU kopplas till staters olika intressen och ideologiska dimensioner betonas ej i undervisningen. Det samma gäller medborgerliga möjligheter till påverkan som till exempel val till Europaparlamentet. Kunskapsområdet nationell politik kännetecknas däremot av att ideologiska meningsskiljaktigheter mellan partierna och medborgerliga påverkansmetoder får ett stort utrymme i undervisningen. Uppmaningar till eleverna om att agera politiskt förefaller också vara vanliga i undervisningen om nationell politik.

    En slutsats som dras i studien är att undervisningen om nationell politik är tydligt inriktad mot att stärka kompetenser elever behöver för att kunna agera i en demokrati medan undervisningen om EU snarare har ett allmänbildande syfte. Avslutningsvis diskuteras några tänkbara förklaringar till att EU-undervisningen skiljer sig så markant från undervisningen om nationell politik. 

  • 62420.
    Wall, Peter
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Broberg, Yvonne
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Projektet "VFU och Video": En undersökning av möjligheter och hinder vid genomförandet av trepartssamtal med utgångspunkt i videosekvenser från studenters verksamhetsförlagda utbildning inom skola och förskola2014Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Rapporten redovisar de slutsatser som dragit av ett projekt där förskollärar- och lärarstudenter erbjudits möjligheten att filma delar av sin verksamhetsförlagda utbildning (vfu). Filmsekvenserna har därefter legat till grund för nätbaserade trepartssamtal mellan student, lokallärarutbildare och universitetslärare. Ett motiv till att arrangera nätsamtal med utgångspunkt i filmsekvenser från vfu-perioden är att den ökande andel distansstudenter försvårat för universitetslärare att göra praktikbesök. Ett annat motiv är att forskningsresultat tyder på att det finns en stor lärandepotential i att studera filmsekvenser av egen undervisning.

    Syftet med projektet är att undersöka förutsättningar för att inspelade filmsekvenser från studenters vfu ska kunna ligga till grund för trepartssamtal över nätet och om dessa kan bidra till utveckling och bedömning av studenters lärande. Hösten 2012 erbjöds därför studenter, på ett par program på lärar- och förskollärarutbildningen, att delta i ett projekt. En handfull studenter kom att genomföra hela projektet.

    Projektet visar att det finns ett antal pusselbitar som alla behöver falla på plats för att filmande av moment från studenters vfu skall fungera som underlag för virtuella trepartssamtal. Aspekter som behöver beaktas är bland annat vilka incitament som behövs för att studenter skall lägga ner den extra arbetsinsats som krävs och hur tekniken kring nätsamtalen kan göras mer pålitlig. Avseende i vilken utsträckning ”trepartssamtal baserade på filmsekvenser från studenters vfu-period kan fungera som bedömningsunderlag samt bidra till studenters lärande”, är bedömningen att metoden har en potential för såväl bedömning som lärande. Universitetslärarna menar att filmen tillsammans med samtalet ger dem ett underlag för att bedöma studenten. Universitetslärarna och de lokala lärarutbildarna anser i stor utsträckning att det är utvecklande för studenterna att studera filmsekvenser av sin egen undervisning. Filmerna används som utgångspunkt för samtalen och filmerna underlättar för att konkretisera och tydliggöra den feedback som lokal lärarutbildare och universitetslärare ger studenten. Studenterna anser också att det ur ett lärandeperspektiv är givande att se sin egen undervisning.

    Avslutningsvis diskuteras ett antal aspekter som bör beaktas i fall film och trepartssamtal ska implementeras som en del i lärarutbildningen.

  • 62421.
    Wall, Sandra
    et al.
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Interaktiva medier och lärande (IML).
    Nilsson, Caroline
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Interaktiva medier och lärande (IML).
    Datoranvändning i förskola: En studie om förskolepersonals inställning till att använda dator i det pedagogiska arbetet2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 62422.
    Wall, Simon
    Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH, Institutionen för idrotts- och hälsovetenskap.
    "Killarna gör och tjejerna kan i alla fall försöka": en studie om lärande, betyg och bedömning i idrott och hälsa2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syfte och frågeställningar

    Syftet med studien är att undersöka vilket lärande som sker på lektionerna i idrott och hälsa samt hur läraren gör sin bedömning, ur genusperspektivet.

    • Hur ser elever och lärare på lärande, betygsättning och bedömning i idrott och hälsa?
    • Hur ser elever och lärare på genus inom idrott och hälsa?

     

    Metod

    Intervju användes som metod för att besvara frågeställningarna. Tre lärare, två män och en kvinna, som undervisar i idrott och hälsa intervjuades individuellt. Åtta elever, fyra flickor och fyra pojkar, intervjuades i gruppintervjuer. Det genomfördes två gruppintervjuer, med två flickor och två pojkar i vardera. Intervjuerna var semistrukturerade och frågorna utgick från en intervjuguide.

     

    Resultat

    I intervjuerna framkom att fokus i undervisningen ligger på den fysiska delen av ämnet och kunskapsområdet Rörelse. Eleverna berättade att läraren främst bedömer att man är med på lektionen och gör sitt bästa. Lärarna berättade att de framför allt bedömer elevernas kroppsliga förmåga och motorik. Eleverna, och två av lärarna, berättade att flickor tar mindre plats i undervisningen. Detta sker framför allt under bollspel, som även var den vanligaste aktiviteten under lektionerna i idrott och hälsa. Flickorna berättade att de upplever att lärarna underskattar deras förmåga och inte ställer lika höga krav på dem som på pojkarna.

     

    Slutsats

    Teoridelen av idrott och hälsa ges väldigt lite utrymme. När läraren gör sin bedömning väger den fysiska delen tungt och det verkar gynna pojkar. Både lärare och elever upplever att den individuella feedbacken från lärare till elev sker för sällan. Bedömningen kan sägas vara summativ. Undervisningen verkar gynna pojkarna och flickorna drar sig undan. Det är tragiskt att det finns elever som känner att läraren förväntar sig mindre av dem, enbart på grund av deras kön.

  • 62423.
    Wall, Sofia
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Holopainen, Jenni
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Aspects of teachers' views of mathematic teaching in Proshika-schools in Bangladesh2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this thesis is to investigate how some Proshika-teachers describe their mathematic teaching. Proshika is a non government organisation in Bangladesh. One of Proshika’s areas is to provide school attendance for children of poor households on the countryside. We chose to do a qualitative study, and interviewed teachers at six different Proshika-schools. We also made five observations in order to formulate relevant interview questions.

    The result from the interviews shows that the teaching looks similar in the schools. The mathematic book has a dominating position in the teaching. The students calculate the same task at the same time and they calculate every task in the book. Group work exists and concrete materials are used as equipment in the teaching. To get better conditions in the teaching, the respondents want further education and cooperate with other teachers to improve their knowledge about different work methods and to develop their teaching. They also want more materials and breaks during the school day. Some of the teachers can think of having longer school days. Later in the thesis we reflect on how it is to collect data in another culture, how the researcher affects the result and how our theoretical framework can be relevant in this study.

  • 62424. Wall, Tony
    et al.
    Clough, David
    Österlind, Eva
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Hindley, Ann
    Conjuring A ‘Spirit’ for Sustainability2017Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 62425. Wall, Tony
    et al.
    Clough, David
    Österlind, Eva
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Hindley, Ann
    Conjuring a ‘Spirit’ for Sustainability: A Review of the Socio-Materialist Effects of Provocative Pedagogies2018Inngår i: Sustainability and the Humanities / [ed] Walter Leal Filho, Adriana Consorte McCrea, Springer, 2018, s. 313-327Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Evidence suggests that wider sociological structures, which embody particular values and ways of relating, can make a sustainable living and working problematic. This chapter introduces ideology critique, an innovative methodological perspective crossing the fields of theology, cultural studies and politics to examine and disturb the subtle and hidden ‘spirit’ which is evoked when we engage with everyday objects and interactions. Such a ‘spirit’, or ideology, embodies particular models of how humans relate to other humans, animals and the planet more broadly. This chapter aims, first, to document and demonstrate the subtleties of how the hidden ‘spirit’ can render attempts at sustainable working futile in the context of education, and then, second, to demonstrate how it can be used to intentionally evoke alternative ‘spirits’ which afford new relationality amongst humans, animals and the planet. In a broader sense, therefore, this chapter explores how concepts and political commitments from the humanities, such as ideology critique and ‘spirit’, can help (1) analyse how wider social structures shape our values and beliefs in relation to sustainable learning, living and working, (2) explain how these behaviours are held in place over time and (3) provoke insight into how we might seek to disrupt and change such persistent social structures.

  • 62426. Wall, Tony
    et al.
    Fries, Julia
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Rowe, Nick
    Malone, Niamh
    Österlind, Eva
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Drama and theatre for health and wellbeing2020Inngår i: Good Health and Well-Being / [ed] Walter Leal Filho, Tony Wall, Anabela Marisa Azul, Luciana Brandli, Pinar Gökcin Özuyar, Springer, 2020Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The rock art of indigenous communities from 20,000 years ago have been interpreted as early indications of how humans have connected performance, in a broad sense, with the health and well-being of their communities (Fleischer and Grehan, 2016). Now, at a global level, there is increasing recognition that drama and theatre can facilitate a variety of health and wellbeing outcomes for an extensive range of groups, not pre-determined by affluence or socioeconomic status (APPG, 2017). In a broad sense, drama and theatre are a constellation of arts based practices, processes, and spaces, which intentionally work with more or less fictive characters, roles, relationships, and plots, in order to generate a wide range of experiences or outcomes (Wall, Österlind and Fries, 2018, forthcoming). Indeed, theatre and drama have been described as “the most integrative of all the arts: they include singing, dancing, painting, sculpture, storytelling, music, puppetry, poetry and the art of acting” (British Medical Association, 2011, p 10), which can help people to understand and then change how they relate to and then live out their own world.

  • 62427. Wall, Tony
    et al.
    Österlind, Eva
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Fries, Julia
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Art-Based teaching on sustainable development2019Inngår i: Encyclopedia of Sustainability in Higher Education / [ed] Walter Leal Filho, Cham: Springer, 2019Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The connections between art, art making, education, and responsibility in relation to the wider natural and social world have been given increasing attention over the last thirty years. For example, there have been a variety of journal special issues dedicated to art, education, and: ecology (Krug, 1997), social justice and social change (Bolin, 1999), community and responsibility (Carpenter, 2004), ecology and responsibility (Stout 2007), health and wellbeing (Haywood Rolling 2017), and human rights (Kraehe 2017). Such a rise has been linked to trends in the human search for meaning and significance amongst (and resistance against) globalisation, domination of market forces, and an increasingly complex and chaotic environment (Taylor and Ladkin, 2009)...

  • 62428. Wall, Tony
    et al.
    Österlind, Eva
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Fries, Julia
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för de humanistiska och samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
    Arts based approaches for sustainability2020Inngår i: Encyclopedia of Sustainability in Higher Education / [ed] Walter Leal Filho, Springer, 2020Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The arts encompass a broad and diverse landscape of interrelated creative practices and professions, including performance arts (including music, dance, drama, and theatre), literary arts (including literature, story, and poetry), and the visual arts (including painting, design, film) (see UNESCO 2006). They have been explicitly linked to sustainable development in higher education at a global level through UNESCO’s Road Map for Arts Education (UNESCO 2006) and The Seoul Agenda: Goals for the Development of Arts Education (UNESCO 2010). Specifically, the arts have been deployed to promoting human rights, enhancing education, promoting cultural diversity, enhancing well-being, and, most broadly, “resolving the social and cultural challenges facing today’s world” (UNESCO 2010: 8).

  • 62429.
    Wall Åsberg, Emma
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Holm, Josefine
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    ANDRASPRÅKSINLÄRNING FÖR NYANLÄNDA ELEVER I GRUNDSKOLANS TIDIGA ÅR: En studie om hur personal inom grundskolan arbetar med andraspråksinlärning för nyanlända elever samt hur de nyanlända eleverna själva ser på sin situation i skolan2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka hur

    tillfrågad personal i grundskolan uppger att de arbetar med andraspråksinlärning för nyanlända elever och om det finns några metoder och arbetssätt som de anser verkar fungera bra. Syftet med studien är även att ta reda på hur de nyanlända eleverna själva ser på sin situation i skolan samt sin andraspråksinlärning. För att besvara syftet genomfördes åtta semistrukturerade intervjuer med personal och elever inom grundskolan. Studien visar att ett arbetssätt som verkar fungera bra i arbetet med andraspråksinlärning för nyanlända elever är genrepedagogik. Studien visar även att både personal och elever anser att arbetet med andraspråksinlärning för nyanlända elever behöver förbättras. Enligt personalen kan förbättring ske genom kompetensutveckling, mer resurser samt mer stöd för lärarna i deras arbete. Enligt eleverna kan arbetet förbättras genom bland annat att elever får mer studiehandledning på sitt modersmål

  • 62430.
    Wallace Nilsson, Margaret
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    A Postcolonial Study of Fact and Fiction in Monica Ali's Brick Lane2011Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 62431.
    Wallander, Malin
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Implementering av Lgr11: En komparativ studie av implementeringsarbetet på kommunalnivå i ett svenskt län.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att utveckla kunskap om hur kommuner, med en blandning av storstad och landsbygd, har tolkat och arbetat med implementeringen av den nya läroplanen Lgr 11.På uppdrag av regeringen, fick Skolverket utforma en strategi för att implementera nya Lgr11 genom att organisera och strukturera upp implementeringsinsatser med att förtydliga läroplaner, kursplaner, kunskapskraven, ny betygsskala och skollagen för alla skolformer i Sverige.Implementeringsansvaret ligger på huvudmannen (kommunen) men det yttersta ansvaret för att genomföra implementeringen har rektorerna på varje enskild skola och som stöd har dem sina nyckelpersoner.Lite mer än hälften av kommunerna i ett svenskt län ställde upp på intervju. Studiens resultat visar att samtliga kommuner som deltog, har implementerat enligt Skolverkets implementeringsplan och att de alla stötte på problem med nyckelpersonernas uppdrag men alla anser att implementeringen har varit lyckad.

  • 62432.
    Wallberg, Amanda
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Musikundervisning som ett meningsfullt lärande: Musiken och sångens betydelse i den pedagogiska verksamheten i två Sydafrikanska förskolor2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 62433.
    Wallberg, Anna
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Att lära inom Idrott och hälsa.: En undersökning av idrott och hälsalärares valda ämnesinnehåll och dess kunskapsmässiga syfte.2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att undersöka vilket ämnesinnehåll lärare inom ämnet Idrott och hälsa använde sig av för att uppnå det riktlinjer Läroplan, ämnesplan och gymnasiegemensamma ämnen 2011 (2011) samt Läroplan för de frivilliga skolformerna (1994) kräver att skolans utbildning och ämnets undervisning ska uppnå. För att söka kunskap kring detta intervjuades sex verksamma lärare inom ämnet Idrott och hälsa. Det kvalitativa intervjuerna var individuella och ägde rum vid sex olika tillfällen. Av resultatet framkom det att friluftsaktiviteter och idrottsaktiviteter med boll var det vanligast förekommande aktiviteterna inom ämnet. Undersökningen visade att det fanns aktiviteter som undervisningen bestog mer av och några lärare kunde vid olika tillfällen ange en aktivitets syfte. Undersökningen visade även att många av det mål och riktlinjer som Gy 11 och Lpf 94 beskriver uppfylls genom undervisningen i Idrott och hälsa.

  • 62434.
    Wallberg, Evelina
    et al.
    Södertörns högskola.
    Holm, Ingegerd
    Södertörns högskola.
    Är digitaliseringen i fritidshemmet likvärdig?: - En enkätstudie om lärandet och användandet av digitala verktyg i fritidshemmet2019Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    We live in a digitalized world where digital tools such as computers, tablets and mobiles are used extensively by today´s children. Digital skills are increasingly important in the leisure time activities which was emphasized in the revised curriculum 2018. In the leisure time teachers work with digital tools very differently and the task is to make it meaningful for students with their needs and interest at the center. The purpose of this study has been to investigate whether digital teaching in leisure time is equivalent. 

    The method used in this study is quantitative. We collected data through a web survey and the respondents were anonymous. We chose a curriculum theoretical perspective with an in-depth understanding of the concept of equality, opportunity and the framework factor theory, as there are several factors that work together to make teaching equitable. Research in the use of digital tools in leisure time is limited. Klerfelt (2012), and Parnes (2015) highlight that Sweden is lagging behind in the education of IT and ICT, which is alarming as much of our society today revolves around computers and digital tools.

    The study´s results are contradictory, on the one hand, it shows that a large part of the leisure homes work with digital tools according to the central content of the curriculum. On the other hand, it also shows that a large proportion of leisure time teachers feel that they do not have the opportunity to work with digital tools. This is because they encounter problems with current access to digital tools, staff shortages, lack of skills but also large student groups. Teachers are often left out for collegiate skills development, which limits the use of digital tools in the leisure time. This results in the digital teaching at the leisure time not being equivalent.

  • 62435.
    Wallberg, Helena
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Individualisering i en-till-en baserad undervisning2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om individualisering i en-till-en-baserad undervisning. Syftet med denna undersökning är att undersöka på vilka sätt en-till-en-baserad undervisning kan bidra till en ökad individualisering. I undersökningen redovisas de pedagogiska modeller och tankar som ligger till 2 grund för det en-till-en-baserade undervisningssättet i syfte att hitta faktorer som kan förklara hur denna undervisning kan höja graden av individualisering. Undersökningen baserades på enkäter till lärare och på observationer av lektioner på tre olika skolor som arbetar med en-till-en-baserad undervisning. Lärarnas handlingar under observationerna tolkades utifrån ett pragmatiskt perspektiv där handlingarnas förstods utifrån vilken ideologisk utgångspunkt läraren hade i sin undervisning, huruvida läraren hade fokus på lektionen och det planerade, ett punktuellt perspektiv, eller om fokus låg på mötet med eleverna och deras förståelse och upplevelse av det som lektionen handlade om, ett relationellt perspektiv. Enkäterna ställde frågor om lärarnas egen upplevelse av datorns betydelse för individualisering och uppfattningar om deras egen individualisering i undervisningen.

    Resultaten visade att lärarens ideologiska perspektiv hade betydelse för möjliggörandet av individualisering och att datorn gjorde individualiseringen enklare och snabbare i de fall där lärarens relationella perspektiv tillät det. I de fall där lärarens perspektiv var mer punktuellt blev datorn istället ett redskap för att understryka ett förhållningssätt som fokuserade på kollektivet och lektionens planering. Resultaten visade också att individualisering som begrepp inte hade samma innebörd för de olika lärarna och att en vidare diskussion om vad man menar med individualisering behövs.

  • 62436.
    Wallberg, Lena
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Hjalmarsson, Marie
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Risk- och skyddsfaktorer som elever med beteendesvårigheter eller hörselnedsättning kan möta i gymnasieskolan.: En intervjustudie utifrån ett lärarperspektiv2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att beskriva och analysera, utifrån ett lärarperspektiv, vilka generella likheter och skillnader i risk- och skyddsfaktorer som elever med beteendeproblematik eller hörselnedsättning kan möta i gymnasieskolan. Tolv specialpedagoger och speciallärare intervjuades. Teoretiska referensramar till arbetet var salutogent perspektiv, med Aaron Antonovskys begrepp KASAM (känsla av sammanhang) som utgångspunkt, samt Urie Bronfenbrenners nivåindelade utvecklingsekologi. Resultatet vad gäller likheter mellan beteendesproblematik och hörselnedsättning visar att informanterna övervägande lyfte olika exempel på riskfaktorer i verksamheten och att man kopplade problematik till individ och miljö. Skillnader som framkom vad gäller riskfaktorer var detaljer kopplade till beteendeproblematik respektive hörselnedsättning mer specifikt, exempelvis att hörtekniken inte alltid fungerar. Likheter vad gäller skyddsfaktorer kunde kopplas till olika stödjande funktioner, exempelvis anpassningar i skolmiljön. Skillnaderna vad gäller skyddsfaktorer återfanns på detaljnivå, exempelvis kan elever med hörselnedsättning behöva kunna läppläsning. Det väsentliga som framkom vid undersökningen var: informanternas fokus på risker, att beteendeproblematik och hörselnedsättning kan höra ihop, att skolmiljön behöver förbättras samt ett behov av fortbildning hos skolpersonalen vad gäller relations- och kommunikationskompetens.

  • 62437.
    Wallbom, Erika
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    "Man ska låta barnen leka!": En studie av vårdnadshavares konstruktioner av förskolebarnet2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    A number of studies have been published concerning preschool teachers’ child perspectives. Over the past 50 years the construction of the preschool child in Swedish preschool policy documents have deve­loped from mainly depicting a dependent, immature, becoming child to a more rational, competent, being child. But what about the guardians’ child perspectives? Have they changed in a similar way?

    The aim of this study is to add to the understanding of the preschool-home cooperation, through exami­ning guardians’ constructions of the preschool child and how the constructions may influence their needs and expectations of what preschools have to offer.

    The method used to obtain data for analysis was qualitative interviews. Five guardians were interviewed and the audiotapes transcribed verbatim. Both audio and text were studied multiple times to discern pat-terns, expressions that could be interpreted as representing specific constructions of the preschool child. The theoretical framework for the study is social constructionism. In short, social constructionism is part of the post modern movement that unites in its’ critique of universal truths. Instead, knowledge is looked upon as constructed in a specific context, such as time and culture. In this study this means a belief in that there is no one, universal child but a number of views of what children are. The data was analyzed through different accepted constructions of children.

    The results showed four different constructions of the preschool child that could be interpreted from the interviews; the unchangeable, the curious knowledger, the social and the playing. In terms of needs and expectations, the guardians are likely to have very different views of what preschools should offer de­pending on which construction they express. Many of the quotes depict the child as a primarily social being, which is coherent with previous research on guardians’ views of preschool.

    The results of the study implicates that guardians come to the preschool context with a wide range of different constructions of what a preschool child is and what it needs. There is, at least in theory, often a gap between the perceived child that preschool is made for by policy documents and teachers and the percieved child by the guardians. To ensure that the cooperation between preschool and families works as good as possible, professionals in preschool need to be humble to this fact and understand that the different expectations and demands we experience from guardians are rooted in more than plain opinions and whimsicality. Namely, a firm belief in what is best for the children.

  • 62438.
    Wallby, Helene
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Utvecklad kompetens förändrar: En kvalitativ studie av kompetensutveckling kring laborativ matematik för pedagoger i förskoleklass.2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I flera studier som gjorts under de senaste åren framkommer det att svenska grundskoleelever presterar allt sämre i matematik. Skolverkets granskningar pekar på ett flertal tänkbara orsaker som kan ligga bakom elevernas sjunkande resultat, däribland pedagogernas bristande kompetens. Åtgärder för att främja och förbättra situationen har bl.a. inneburit satsningar på kompetensutveckling för yrkesverksamma pedagoger, i syfte att förändra och förbättra matematikundervisningen.

    Syftet med denna kvalitativa studie är att belysa vilka faktorer som pedagoger anser vara stödjande respektive hindrande för att delta i kompetensutveckling. Dessutom är syftet att undersöka på vilket sätt kompetensutveckling bidrar till att utveckla det laborativa arbetssättet i matematik i förskoleklass, samt hur implementering och utvecklingsarbete är tänkt att ske. Studien bygger på 10 intervjuer med pedagoger i förskoleklass som deltagit i kompetensutveckling kring laborativt arbetssätt i matematik.

    Resultatet från studien visar att pedagogerna anser att de fått en fördjupad kunskap såväl didaktisk som ämnesrelaterad, vilket bidragit till en förändrad syn på elevernas matematiska förmågor. Pedagogerna upplever att fler av elevernas förmågor synliggörs på ett tydligare sätt genom det laborativa arbetssättet och att de själva stärkts i sin yrkesroll.

  • 62439.
    Wallbäcks, Anna
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Bedömningens påverkan på lärandet.: En forskningsöversikt.2012Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att undersöka hur elevers lärande påverkas av summativ bedömning på gymnasie- samt högskole- och universitetsnivå. Syftet bryts ner i tre frågeställningar: Hur påverkar den summativa bedömningspraktiken lärandet?, Hur påverkar elevers förhållningssätt till summativ bedömning deras lärande?, och Hur förhåller sig den summativa bedömningen i den svenska gymnasieskolan till undervsiningens kunskapsmål? Dessa frågeställningar besvaras genom en integrering av tidigare empirisk forskning i en kombinatorisk forskningsöversikt där resultaten av tidigare empirisk forskning analyseras genom en fenomenografisk analysmodell i linje med studiens övergripande fenomenografiska ansats. Studiens resultat visar att den summativa bedömningen påverkar lärandet genom: undervisningens övergripande struktur och bedömningspraktikens utformning, elevers förhållningssätt till bedömningens förväntade krav samt form och genom de skriftliga bedömningsuppgifternas innehåll och utformning.

  • 62440.
    Wallden, Linus
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Karlsson, Jens
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Spelar vikten någon roll?: En kvantitativ studie om lärares attityder och förväntningar till överviktiga elever i idrott och hälsa2013Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka behöriga lärare i idrott och hälsas attityder till överviktiga elever samt om det finns någon skillnad i lärarens förväntningar på normalviktiga och överviktiga elevers allmänna idrottsliga prestation. Studien bygger på enkätsvar av 70 behöriga lärare i idrott och hälsa i södra Sverige.

     

    Resultatet visar att lärare i idrott och hälsa har en viss negativ attityd mot elever med övervikt (N=69;M=3,59) och att det finns en skillnad i lärare i idrott och hälsas förväntning på överviktiga elever och normalviktiga elever i avseende, styrka (t=1,98;df;=69;P=0,05), rörlighet (t=9,95;df=69;P=0,01), uthållighet (t=10,48;df=69;P=0,01), koordination (t=8,71;df=69;P=0,01), förväntad allmän prestation (t=7,28;df=69;P=0,01) samt den totala förväntningen av elevernas prestation (t=10,35;df=69;P=0,01).

     

    Studien bekräftar tidigare forskning som även de funnit att lärare i idrott och hälsa har en viss negativ attityd till överviktiga elever.

     

    Nyckelord: Förväntningar, attityder och övervikt

     

  • 62441.
    Walldén Hillström, Kristina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    I samspel med surfplattor: Om barns digitala kompetenser och tillträde till digitala aktiviteter i förskolan2014Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 62442.
    Walldén Hillström, Kristina
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Didaktik. Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    I samspel med surfplattor: Om barns digitala kompetenser och tillträde till digitala aktiviteter i förskolan2014Licentiatavhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis explores how children and teachers interact with tablet computers in everyday activities in preschool. The study focuses on how teachers organise the digital activities, how children make sense of institutional frameworks when interacting with their peers in these activities and how children access and organise their participation in digital activities. Of particular interest are the digital competencies displayed by children as they participate in digital activities with teachers and their peers.

    The empirical data was collected during an eight-month video ethnographic study of children between the ages of three and five at a Swedish preschool. The video recordings and field notes were collected during participant observations and analysed using an ethnomethodological approach to conversation analysis. Detailed attention was given to embodied features of interaction, which was critical for the analysis. In terms of findings, the thesis shows that when participating in collaborative interaction with tablet computers the children also oriented themselves towards - and renegotiated - the institutional conditions they found themselves in. The children´s digital competencies were demonstrated by the way they dealt with the technology and navigated and solved problems in the applications they used. The children were found to have developed access strategies for their participation in digital activities. The children also oriented themselves to socially expected ways of participating in the activities. The results also show that the digital competencies required by children in digital activities are dependent on the collective work of the participants in these activities. This study demonstrates the importance of studying children's digital competencies in relation to how they use digital technologies in specific social contexts, and that the introduction of tablet computers in a preschool context involves complex interactional work for teachers and children alike.

  • 62443.
    Walldén Hillström, Kristina
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Utbildningsvetenskap.
    Gejard, Gabriella
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi, Avdelningen för utbildningsvetenskap, Utbildningsvetenskap.
    "Om du vill så ska jag hjälpa" - barns tillträdesstrategier till surfplattor2016Inngår i: Praktiknära forskning: Barn, lärare och lärande / [ed] Elisabeth Björklund och Christina Gustafsson, Lund: Studentlitteratur, 2016, 1, s. 167-188Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 62444.
    Walldén, Robert
    Malmö Universitet.
    Att lära om och genom metaforer: litteraturarbete med vuxna andraspråksinlärare2019Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 13, nr 1, s. 49-69Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to contribute knowledge about how resources of language are talked about, used and necessitated in classroom interaction based on literary texts. The specific focus is the use of lexical and grammatical metaphors in teacher-led literature work in basic adult education. The material was generated through observations, voice recordings and collected teaching materials during classroom work with literature in the subject Swedish as a second language. Linguistic theo-ries are used in the analysis. The result shows that both hidden metaphors and more creative lexical metaphors became subjects for discussion during the book talks. Meanings of these metaphors were negotiated by the teacher relating literal meanings to figurative counterparts or, especially in cases where the link between literal and figurative meanings were obtuse, by exemplifications and syno-nyms. As the meanings were related to characters, plot developments and overall themes in the novel, they also played a part in understanding the novels. Additionally, the result shows that gram-matical metaphors, most frequently adjectivised or nominalised verbs, were important resources for describing the characters and explaining figurative language. To use them, the second language learners used communicative strategies such as innovations and over-generalisations of word inflec-tions. Potentials for working with metaphors in a more conscious way are discussed, for example by pointing out how conceptual metaphors such as “war against cancer” reflect cultural perceptions.

  • 62445.
    Walldén, Robert
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Interconnected literacy practices: exploring classroom work with literature in adult second language education2020Inngår i: European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, ISSN 2000-7426, E-ISSN 2000-7426, Vol. 11, nr 1, s. 45-63Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Previously, there has been little research conducted on how teachers and adult second language learners negotiate the challenge of reading authentic novels in the target language. This qualitative classroom study explores literacy practices in adult intermediate second language instruction, involving two teachers and their diverse student groups over four weeks of work with literature. The material has been generated during weekly book discussions, through observations, voice recordings and the collection of texts and other teaching materials. The result shows a strong orientation towards meaning-making, which was scaffolded by the teachers directing attention to language, style and narrative structure. Thus, different kinds of literacy practices were interconnected. Although practices of critical text analysis were not prioritised by the participant teachers, it is shown how the students used their diverse experiences and knowledge to read both 'with' and 'against' the grain of the text. Implications for teaching and steering documents are discussed.

  • 62446.
    Walldén, Sandra
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Klassrummets fysiska miljö: En kvalitativ undersökning av två lågstadieklasser utifrån ett sociokulturellt perspektiv2011Independent thesis Basic level (professional degree), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Jag har genomfört en undersökning där jag har observerat klassrummets fysiska miljö med fokus på dess möblering och utbud av material. Genom att observera två klassrum har jag försökt få en förståelse för hur klassrummets möblering och utbud av material kan gynna elevers lärande och kunskapsinhämtning. Min undersökning är genomförd utifrån forskningsfrågorna; - Hur är klassrummet möblerat? - Vilket material erbjuds eleverna? - Hur använder sig eleverna av materialet och möbleringen?

    Jag har utgått från ett interaktionistiskt och ett sociokulturellt perspektiv och använt mig av begreppen aktiviteter, interaktioner och verktyg. Förutom det sociokulturella perspektivet har jag även relaterat och jämfört mina resultat till den forskning som tidigare har gjorts på samma område.

    Det resultat jag har analyserat och diskuterat kring grundar sig på de fältanteckningar jag skrev i samband med observationen samt fotografier från klassrummen. Under mina observationer har jag sett olika möbleringsmöjligheter som, mer eller mindre, kan bidra till ett positivt kunskapsinhämtande för eleverna. Om man jämför med vad tidigare forskare har kommit fram till om utbudet av material verkar det fortfarande inte ha hänt så mycket i de klassrum jag observerade.

  • 62447. Wallen, K. E.
    et al.
    Filbee-Dexter, K.
    Pittman, J. B.
    Posner, S. M.
    Alexander, Steven M.
    Stockholms universitet, Naturvetenskapliga fakulteten, Stockholm Resilience Centre. University of Waterloo, Canada.
    Romulo, C. L.
    Bennett, D. E.
    Clark, E. C.
    Cousins, S. J. M.
    Dubik, B. A.
    Garcia, M.
    Haig, H. A.
    Koebele, E. A.
    Qiu, J.
    Richards, R. C.
    Symons, C. C.
    Zipper, S. C.
    Integrating team science into interdisciplinary graduate education: an exploration of the SESYNC Graduate Pursuit2019Inngår i: Journal of Environmental Studies and Sciences, ISSN 2190-6483, E-ISSN 2190-6491, Vol. 9, nr 2, s. 218-233Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Complex socio-environmental challenges require interdisciplinary, team-based research capacity. Graduate students are fundamental to building such capacity, yet formal opportunities for graduate students to develop these capacities and skills are uncommon. This paper presents an assessment of the Graduate Pursuit (GP) program, a formal interdisciplinary team science graduate research and training program administered by the National Socio-Environmental Synthesis Center (SESYNC). Quantitative and qualitative assessment of the program’s first cohort revealed that participants became significantly more comfortable with interdisciplinary research and team science approaches, increased their capacity to work across disciplines, and were enabled to produce tangible research outcomes. Qualitative analysis of four themes—(1) discipline, specialization, and shared purpose, (2) interpersonal skills and personality, (3) communication and teamwork, and (4) perceived costs and benefits—encompass participants’ positive and negative experiences and support findings from past assessments. The findings also identify challenges and benefits related to individual personality traits and team personality orientation, the importance of perceiving a sense of autonomy and independence, and the benefit of graduate training programs independent of the university and graduate program environment.

  • 62448.
    Wallenius, Andrea
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Aspergers vid skolbänken2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka hur några elever med Aspergers syndrom upplever skillnaderna mellan en vanlig integrerad klass och en specialklass anpassad efter elever med Aspergers syndrom med fokus på förutsättningarna för koncentration och social interaktion. Fyra individer har intervjuats, de har flera års erfarenhet av båda skolformerna och deras återberättande av hela sin skolgång, med extra fokus på koncentration och social interaktion, ligger som grund för resultatet och analysen. I analysen används ett kodschema för att tydliggöra berättelsernas gemensamma drag och individernas process för läsaren. I diskussionen sammanfattas och diskuteras analysen samt lärande ur det sociokulturella perspektivet. Resultatet var inte entydligt, de olika individerna hade olika uppfattningar och erfarenheter men något de hade gemensamt var att arbetssättet med korta arbetspass och mycket pauser passar dem bra. Slutsatsen är att det finns både för- och nackdelar med att gå i vanlig klass och specialklass både när det gäller förutsättningar för social interaktion och koncentration. 

  • 62449.
    Wallenius, Maud
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    "Se vad jag menar" - att kommunicera utan ord: - en studie av kommunikativa uttryck hos två elever med grav utvecklingsstörning på en gymnasiesärskola2009Student paper other, 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om kommunikativa uttryck hos elever med grav utvecklingsstörning och utan verbalt tal. Det är en kvalitativ studie med en fenomenologisk ansats. Syftet är att beskriva uttryckshandlingar hos elever med grav utvecklingsstörning på en gymnasiesärskola ur ett kommunikativt perspektiv. Resultaten visar hur de genom att uttrycka känslor och använda sig av kroppsspråk, gester och ljud ofta lyckas påverka och uppnå delaktighet i sociala sammanhang. 

  • 62450.
    Wallenor, Linn
    et al.
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Ahleborn, Johanna
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Jag skulle vilja ha en väldigt fin, modern soffa: Hur elever upplever att deras klassrumsmiljö påverkar deras motivation2008Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Skolan är en miljö som elever och lärare vistas i timme efter timme, varje dag. Vår omgivande miljö sänder olika budskap och påverkar oss både fysiskt och psykiskt.

    Syftet med vår rapport är att ta reda på hur klassrumsmiljön påverkar elevernas motivation. Vi kommer även att belysa om eleverna anser att de får vara delaktiga i utformningen av deras egen klassrumsmiljö klassrummet. Vi valde att intervjua sammanlagt tio elever från år fyra. Eleverna går på två olika skolor i Kalmar Kommun.

    Anledningen till att vi valde att göra intervjuer var att vi på detta sätt skulle bli mer insatta i hur eleverna tycker och tänker. För att eleverna lättare skulle kunna ge oss ett utförligt svar på våra frågor använde vi oss av bilder som utgångspunkt. Dessa bilder hämtade vi från Internet, eftersom vi ville ha klassrum som eleverna inte hade någon anknytning till.

    I resultatet kom vi fram till att eleverna har olika syn på vilket klassrum som gör dem mest motiverade. En del elever visste precis hur de ville att ett klassrum skulle se ut medan andra inte var lika engagerade i sin klassrumsmiljö. Däremot var eleverna överens med vad de tyckte skulle finnas i ett klassrum. Vi såg även att majoriteten av eleverna ansåg att de fick vara delaktiga i utformningen av sitt klassrum. Detta skedde genom att eleverna fick rösta, men även diskutera fram olika förslag till en bättre klassrumsmiljö. Det fanns också de som inte ville vara med och påverka, då de tyckte att det var skönt att läraren bestämde.

1246124712481249125012511252 62401 - 62450 of 66277
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf