Endre søk
Begrens søket
1237123812391240124112421243 61951 - 62000 of 62506
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 61951.
    Öhman, Marie
    et al.
    Örebro universitet, Hälsoakademin.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Power in action: Possibilities and restraints in ESD practice2008Inngår i: Envigogika, ISSN 1802-3061, Vol. 3, nr 1Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The debate concerning the pros and cons of ESD has mainly been conducted on the grounds of principle. The question is how, and to what extent, misgivings about ESD and its expectations are actually manifested. The purpose of this paper is to suggest an approach that can contribute empirical knowledge to this debate. The suggested approach is related to the research field of governmentality and Foucault’s ideas about power and knowledge. It focuses on the way students are governed in ESD practice and explores which understanding of future development is privileged in this practice.

  • 61952.
    Öhman, Niklas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Med läsaren i centrum: Rosenblatts reader-responseteori som "narrative imagination"?2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this thesis – concerning didactics of literature – I perform a reading and theoretical analysis of two pivotal works within reader-response theory, more precisely: Literature as Exploration (1938) and The Reader, the Text, the Poem – The Transactional Theory of the Literary Work (1978), both written by Louise M. Rosenblatt. The object of this analysis is to examine whether Rosenblatts’ theory and methodology can be used to accomplish understanding for ”the other”, what Martha C. Nussbaum have called ”narrative imagination”. For a theoretical basis I use postcolonial theory, implicating a poststructuralistic och constructivistic understanding of language and linguistics.

    The reader-oriented theory and methodology of Rosenblatt – what she calls an aesthetic transaction, or a ”total situation” – has been discussed as problematic in relation to ”narrative imagination” mainly because reader has to be understood as centered, i.e. to be able to understand why a reader performs a specific reading Rosenblatt focus is fixed on the reader her-/himself, ignoring the linguistic, social and discursive context surrounding her/him. I have, with reference to postcolonial theory made the argument that teaching literature must be understood as a discursive practice in which context and discourse limits and influences the readers’ perception and appreciation, and thereby found Rosenblatts method restricted and unsatisfactory.

    Finally I have, in the light of the results above, proposed a postcolonial version of ”narrative imagination” in which ambitions to understand ”the other” is not formulated in terms of personal, empathic and cosmopolitic cultivation, but rather a reflective practice in which the limitations and principles of discourse is taken into account. A certain attitude or a certain reading must be recognized as a concretion of an institutional (social and linguistic) order of thought. This is a theoretical aspect that needs to be considered in future research, as well as in the classroom.

  • 61953.
    Öhman, Rickard
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Ledarskap och ideologi: En textanalys av ledarskapslitteratur för lärarstudenter2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This thesis is about how ideology affects the way leadership literature measures good and bad leadership qualities. The paper argues that ideological influences in leadership literature, from a teacher perspective, complicate the understanding of leadership in its practice and theory. The methodological tool used in this thesis is an idea- and ideology analysis approach applied on leadership literature that is used in teacher education. A theoretical discussion about the definition of leadership and its possible ideological connotations sets a frame for measuring ideological influences in the texts. The analysis from the textbooks showed clear signs of ideological influences when talking about leadership. The textbooks perspective of leadership was not described in terms of teacher-student or teacher-school class; instead an organizational perspective was used to describe leadership, most often from a business organization perspective but other perspectives included the principal perspective where the teacher’s role is not that of a leader. The most common ideological ideas associated with good leadership were associated with democratic values while bad leadership was associated with autocratic ideas. Other ideological ideas expressed in the textbooks were concerning values associated with class, gender, ethnicity and ideas concerning human nature.

  • 61954.
    Öhman Sandberg, Ann
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Hållbar programutveckling: en studie av betydelsen av expansivt lärande och delvis delade objekt2014Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis aims to develop meanings of sustainable programme development. Policies are often introduced to solve societal problems identified by a government agency or some other organization. In order to realize the intentions behind the policy it is common that one or several policy driven projects are funded with large sums of money. By funding policy driven projects, the funding organizations expect that the projects can support a sustainable change of practice that can solve or at least decrease the societal problem. Research shows that policy driven projects and programmes often fail to realize the intentions behind poli-cies. Hence, it is uncertain to what extent policy driven projects contribute to a sustainable change of practice.

  • 61955.
    Öhman Sandberg, Ann
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Hållbart utvecklingsarbete på lärarutbildningen2010Inngår i: Hållbart utvecklingsarbete på lärarutbildningen, 2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper focuses the ongoing developmental work in three projects aimed at enhancing ICT in teacher education. Instead of studying effects after completed developmental work I will in the framework of Yrjö Engeström´s expansive cycle in a three- step procedure clarify if the project organizations have provided or can provide situated preconditions for learning in an ongoing developmental project. I´m interested in preconditions that can enhance the possibility for the results of the developmental projects to lead to sustainable change, long term effects.  First I will with the help of the expansive cycle, clarify contradictions within or between activity systems. I will then investigate if the universities that host the projects have provided preconditions for expansive learning that promote sustainable change in the organizations. Second I will clarify four critical preconditions for sustainable change and discuss them in a socio cultural perspective. Thereafter I will put the four preconditions that I have clarified, in a framework of an expansive cycle. I will finally use the model to clarify preconditions that has made it possible for an expansive learning to take place in the tree developmental projects that I am following in my research.

  • 61956.
    Öhman Sandberg, Ann
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    The relation between policy, program, project and practice2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 61957.
    öhman sandberg, Ann
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    halvarsson, agneta
    University of Linköping.
    Learning in large scale development projects: A comparison between two methods to bridge the gap between theory and practice2010Inngår i: Learning in large scale development projects: A comparison between two methods to bridge the gap between theory and practice, 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Action researchers strive to create an interface between theory and practice. Different methods to organize learning events seeking to create such interface have been developed in Scandinavia. These methods have been used for over forty years and they have influenced different Scandinavian action research perspectives. One method to bridge the gap between theory and practice in large scale development projects is the dialogue conference. Lately in Sweden a new method to integrate theory and practice in large scale projects has emerged, the Analysis Seminar. In the conference paper we will compare a late generation of dialogue conferences (Gustavsen, 2006) with analysis seminars (Halvarsson and Öhman-Sandberg, 2009). Whereas the dialogue conference is quite well documented in the research literature, less is written about the analysis seminar. We will therefore in the paper present two Swedish cases to portrait the use of analysis seminars as a departure for the comparison. As interactive researchers we have used analysis seminars in the presented research projects over a four year period. Democratic dialogue and joint learning are a common ground for the dialogue conference and the analysis seminar. The implications of the differences and the similarities of the two methods will be highlighted and discussed in the paper.

     

     

     

  • 61958.
    Öhman, Susanne
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Wernebäck, Pia
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Förskollärens syn på barns språk och sin egen roll som språkutvecklare i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Samhället är förändrat vilket innebär att förskolans pedagogiska uppdrag stärkts. Det har gjorts revideringar i förskolans läroplan (Lpfö 98, rev 2010) som innebär att det bland annat gjorts förtydligande kring barns språkliga och kommunikativa utveckling och förskollärarens ansvar. I förskolans verksamhet möter förskolläraren barn som kommit olika långt i sin utveckling av språk, utvecklar språk parallellt samt barn som stött på hinder i sin utveckling av språk. I detta självständiga arbete uppmärksammas förskollärarens uppfattning av möjligheter och hinder att utveckla barns utveckling av språk. Syftet med uppsatsen är att belysa förskollärarens syn på barns språk och sin roll som språkutvecklare i förskolan. För att få svar på vårt syfte i vår undersökning ställer vi frågan vilka möjligheter och hinder finns att som förskollärare arbeta med barns språk och språkutveckling i förskolan. Undersökningen genomförs av en kvalitativ forskningsmetod där tio förskollärare intervjuas. Bakgrunden kopplas till litteratur och resultat/analysdelen tolkas med tidigare forskning och vetenskapliga teorier.

     

    I resultat framkommer att det finns goda möjligheter att utveckla barns språk i förskolans verksamhet. Då förskolläraren är ansvarig för hur verksamheten utformas och organiseras ses de ha en roll som språkutvecklare. Sociala relationer, samspel mellan barnen och vuxna samt miljön och omgivning är betydelsefullt för barns utveckling av språk. Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. För att förbereda barnen inför kommande utbildning är det angeläget att verksamheten organiseras och planeras så att barnen möter språk. Nyfikenhet ska väckas för olika kunskapsämnen som barnen kommer möta i skolans värld vilket inte framkommer i studien.

     

    Resultatet av undersökningen visar att förskollärarnas kompetens är avgörande för hur de ser på barns språk och sin roll som språkutvecklare i förskolan. Pedagoger har olika engagemang och kunskap kring förskolans uppdrag vilket påverkar förskolans kvalitet och utveckling av barns språk. Detta synliggörs genom vår frågeställning där förskolläraren beskriver möjligheter och hinder med att arbeta med barns utveckling av språk i förskolan. I undersökningen framkommer det att informanterna önskar kompetensutbildning om barns språk, utveckling av språk samt hur barn utvecklar språk parallellt.

     

  • 61959.
    Öhman-Danforth, Marina
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande.
    Slöjdundervisning och matematisk kunskap: Hur elever och lärare använder skisser och matematiska beräkningar i slöjd i grundskola och grundsärskola2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Elever i grundskolans- och grundsärskolans slöjdundervisning använder matematik som ett redskap för att föra sitt arbete framåt. I Lgr 11 står det att eleven i sin undervisning ska möta två- och tredimensionella skisser samt genomföra matematiska beräkningar kopplat till skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar. Rapporten för Nationell utvärdering i slöjd 2013, visade dock att så inte alltid är fallet. Denna kvalitativa studie är genomförd på två skolor, genom lektionsobservationer i åk 4-9 samt intervjuer med elever och ett flertal slöjdlärare i kommunen. Syftet med uppsatsen är att ta reda på elevers och lärares uppfattning om hur skisser och matematiska beräkningar används i slöjdundervisningen samt hur detta stämmer med gjorda observationer. Resultatet visar på att elever på högstadiet alltid genomför och använder tvådimensionella skisser alt. skiss med vyplacering. Det gällde dock inte för elever på mellanstadiet, inte heller att eleverna fick möta tredimensionella skisser, inte ens på högstadiet. Resultatet visar att både lärare och elever oftast använder matematiskt talspråk istället för adekvata matematiska begrepp, att slöjdlärare inte alltid har tillräcklig egen matematisk kunskap som krävs för att hjälpa elev att genomföra ett visst slöjdarbete och att många slöjdlärare inte heller förväntar sig att explicit undervisa i utförande av matematiska beräkningar. Elever utför många matematiska ickeverbala handlingar vilket förekommer naturligt för eleverna ju äldre de blir, eller ju djupare matematisk kunskap man besitter. Yngre elever visar oftare motstånd för att använda sig av matematik som redskap. Studien visar att elever, utan andra krav från lärare, använder den matematik man behärskar, vilket visar sig vara ca tre årskurser under den egna årskursen. Detta skulle kunna vara en möjlig förklaring till det motstånd som yngre elever påvisar, då de ännu inte har befäst grundläggande matematiska kunskaper.

  • 61960.
    Öhman-Gullberg, Lisa
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Jobba, jobba, jobba: lek, lek, lek : elevers föreställningar om skolan som kunskapsmiljö2002Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 61961.
    Öhngren, Amanda
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Öhlén Hägg, Michelle
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Att arbeta med barn som utmanar iförskolan: En enkätstudie om förskolepedagogers erfarenheter av arbetetmed beteendemässigt utmanande barn2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna uppsats berör ämnet beteendemässigt utmanande barn i förskolan och pedagogers erfarenheterav arbetet kring dessa barn. Då flera internationella studier idag visat att det inte är ovanligt attpersonalen på förskolor anser att de av olika anledningar har svårt att möta behoven hos de barn somutmanar med sitt beteende har det därför varit ett angeläget problem att undersöka. Studiens syfte harvarit att undersöka pedagogers erfarenheter av arbetet med beteendemässigt utmanande barn iförskolan. Studien har utgått ifrån en kvantitativ undersökning som baserats på enwebbenkätundersökning. Undersökningen har utgått från de empiriska resultat som tidigareforskning visat på, dessa resultat har legat till grund för vår teori, att det inte är ovanligt attpersonalen på förskolor av olika anledningar har svårt att möta beteendemässigt utmanande barnsbehov. Det har lett till att vi samlat data för att testa den teori vi skapat utifrån de internationellastudiernas resultat för att kunna ta reda på om pedagoger i olika svenska förskolor har liknande ellerskilda erfarenheter från pedagogerna i de internationella studierna, vilket har gett studien enhypotetiskt deduktiv ansats. Resultatet av studien har visat att pedagoger i några svenska förskolormånga gånger haft liknande erfarenheter som pedagogerna i de internationella studierna menresultatet har också visat en del olikheter. Slutsatserna av studien visar att när det brister i en ellerflera delar i det vardagliga arbetet uppstår anledningarna till de upplevda svårigheterna i att bemötabeteendemässigt utmanande barns behov. Studiens sista slutsats visar också på en medvetenheten hospedagogerna om att några av dagens svenska förskolor ger barn en god start i livet och förskolanverkar vara, trots vissa hinder och svårigheter, en plats som är till för alla barn där hänsyn också tastill barnens olika förutsättningar och behov.

  • 61962.
    Öhrling, Kerstin
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Backman, Ylva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Projekt: "Skolan suger"... eller? Att ge röst åt barns och ungdomars erfarenheter av psykosocial hälsa i sin lärandemiljö2011Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Att ge röst åt barns och ungdomars erfarenheter av psykosocial hälsa i sin lärandemiljö Vi är en forskargrupp från institutionerna för Pedagogik och lärande och Hälsovetenskap som fått finansiering från Vetenskapsrådet för att under 2009 – 2011 bedriva ett forskningsprojekt. Nära relationer i form av tillit och respekt påverkar elevers hälsa och välmående positivt, och effekterna av lärande är beroende av såväl lärandemiljön som de erfarenheter som görs. En lärandesituation som uppmuntrar samverkan och delaktighet bidrar sannolikt till ett positivt psykosocialt klimat och välmående hos både elever och lärare. I anslutning till diskussioner om elevers erfarenheter av psykosocial hälsa i skolan kan detta innebära att fokus ligger mot att hantera negativa aspekter av psykosocial hälsa. I motsats till problemlösningsmodellen finns det uppskattande hälsoperspektivet som istället fokuserar positiva aspekter och friskfaktorer.

  • 61963.
    Öhrling, Kerstin
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Forsman, Arne
    Project: ArctiChildren2011Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Utvecklings och forskningsprojekt för psykosocialt välbefinnande hos barn och ungdomar i den arktiska regionen

  • 61964.
    Öhrling, Kerstin
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Forsman, Arne
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Project: ArctiChildren II2011Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Cross-border Training Program for Supporting School education to Promote Psychosocial Well-being in the Barnets region

  • 61965. Öhrn, E.
    et al.
    Hägglund, Solveig
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Social responsibility in the classroom: Learning the code and develop the skill1999Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 61966.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Challenging sexism? Gender and ethnicity in secondary school2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 61967.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Class and ethnicity at work. Segregation and conflict in a Swedish secondary school2011Inngår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 2, nr 2, s. 345-355Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Drawing on a study of a Swedish secondary school with a heterogeneous intake, this article provides an analysis of the social relations and segregation within an individual school. As shown in the analysis, young people from different socio-economic backgrounds were largely separated in school, differently positioned and in conflict with each other. The pupils typically referred to the segregation and conflict as ethnic, although strongly underpinned by economics and class. Some of the pupils’ and staff’s wish for a less segregated schooling suggested potential openings for the relations between the groups. However, this was judged to go against the will of resourceful groups of parents with whom the school leadership felt they had to comply. Central to this was parents’ freedom to choose the school, which worked in this context to further the segregation within the particular school.

  • 61968.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Forskningsprocessen och forskarpraktiken: Summering av längsgående tema2006Inngår i: Nordisk Pedagogik, ISSN 0901-8050, E-ISSN 1504-2995, ISSN 0901-8050, Vol. 21, nr 1, s. 1-2Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Med det här numret av Nordisk Pedagogik avslutas det tema om forskningsprocessen och forskarpraktiken som startade 2003. Upprinnelsen till temat handlade i hög grad om doktoranders och unga forskares situation. I en tid då de snabbt måste ta sig igenom forskarutbildningen och därmed riskerar att ha mindre tid för utbyte med andra, när stora grupper av seniora forskare dessutom lämnar verksamheten för att gå i pension, kändes det angeläget att lyfta fram och diskutera erfarenheter som gjorts av verksamma forskare. Tanken var att samla bidrag kring sådant som är centralt i forskarpraktiken, men tenderar att falla utanför det som tas upp i traditionella texter och därmed lever som outtalade erfarenheter inom forskarsamfundet. Temat omfattar totalt fem artiklar. Gemensamt för dem alla är att författarna delar med sig av egna erfarenheter i diskussionen av de förhållanden och frågor de tar upp. David Hamilton öppnade temat (3/2003) med bidraget «Time and tradition: resolving tensions in the organisation of doctoral training in Sweden». I bidraget diskuteras forskarutbildningens förändrade villkor i Sverige och vad de innebär för doktorsavhandlingars innehåll och form. Hamilton analyserar särskilt spänningen mellan avhandling som ’masterpiece’ respektive ’apprentice piece’, och artikeln mynnar i ett förslag om utveckling av den senare till en serie av ’progress papers’. Förslaget kommenteras och diskuteras vidare utifrån förhållanden i andra nordiska länder av Vibeke Grøver Aukrust, Karen Borgnakke och Pertti Kansanen. Temats andra bidrag – «The joy and despair of writing» (2/2004) – tar upp skrivprocessens glädje och vedermödor. Staffan Larsson relaterar i sitt bidrag vetenskapligt skrivande till skönlitterärt. Utifrån detta tar han upp olika sätt att förhålla sig till och organisera arbetet för att befrämja skrivandet. I bidraget betonas också läsarnas betydelse och hur de kan bidra till att utveckla texter. Per Lauvås och Gunnar Handal står för temats tredje artikel, «Optimal use of feedback in research supervision with master and doctoral students» (3/2005). Mot bakgrund av tidigare forskning samt egna och kollegors erfarenheter diskuterar de handledning i ett antal konkreta punkter. Innehållet vänder sig till såväl handledare som handledda. Temats fjärde bidrag handlar om internationell publicering, «Skriva artiklar för vetenskapliga tidskrifter?» (4/2005). Karl-Georg Ahlström diskuterar bedömningar utifrån en analys av bidrag till Scandinavian Journal of Educational Research, vilken han sedan många år är svensk redaktör för. Ahlström knyter också an till frågor han under årens lopp fått om vad som krävs för att bidrag skall accepteras. Temats sista bidrag, «Collective ethnography, joint experiences and individual pathways», publiceras i detta nummer. Här beskriver och analyserar Tuula Gordon, Pirkko Hynninen, Elina Lahelma, Tuija Metso, Tarja Palmu och Tarja Tolonen den form av gemensamt forskningsarbete – collective etnography – som de arbetat med. Mot bakgrund av upprinnelsen till det längsgående temat och tanken att bidra till synliggörandet av gemensamma erfarenheter, känns detta finska bidrag som en osedvanligt passande avslutning.

  • 61969.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Gender, student influence and democratic education. Another success story?2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 61970.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Making a difference. Targets and resources for student influence2012Inngår i: Education for social justice, equity and diversity / [ed] T Strand, M Roos, Münster: LIT Verlag , 2012, s. 19-36Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 61971.
    Öhrn, Elisabet
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Urban education and segregation: the responses from young people2012Inngår i: European Educational Research Journal (online), ISSN 1474-9041, E-ISSN 1474-9041, Vol. 11, nr 1, s. 45-57Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article takes as a starting point the segregation of urban areas and discusses schooling in the neighbourhoods typically associated with problems and challenges, in order to explore young people's responses to their schooling and social positions. Such responses include individual acts, such as rejecting further schooling or dismissing the local school in favour of prestigious ones, as well as the development of shared understandings and collective formations. The article focuses in particular on young people's responses through aesthetic practices, informal education and public political actions. Although research suggests that youths in poor areas are increasingly individualised and shows that schools provide them with little help to understand and act upon their circumstances in school, the analyses here also bring to light young people's rather strong belief in collective actions; students' formations of resistance groups and political knowledge appear as crucial resources, and, although scarce, teacher support and teaching about political actions appear as important.

  • 61972.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Beach, Dennis
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Dovemark, Marianne
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    The accomodation of creativity discourses to the performance cultures of school2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 61973.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Holm, Ann-Sofie
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Education in "Multicultural" Societies2007Inngår i: Social justice and intercultural education: an open ended dialogue / [ed] G Bhatti, C Gaine, F Gobbo, Y Leeman, Stoke on Trent: Trentham books , 2007Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 61974.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet.
    Lundahl, Lisbeth
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap, Barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV).
    Avslutande diskussion2013Inngår i: Kön och karriär i akademin: en studie inom det utbildningsvetenskapliga fältet / [ed] Elisabeth Öhrn & Lisbeth Lundahl, Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, 2013, s. 165-176Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 61975.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Lundahl, LisbethUmeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.
    Kön och karriär i akademin: En studie inom det utbildningsvetenskapliga fältet2013Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 61976.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Lundahl, LisbethUmeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap.Beach, DennisGöteborg.
    Young people's influence and democratic education: ethnographic studies in upper secondary schools2011Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 61977.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Weiner, E.
    The sound of silence?2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 61978.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Weiner, G
    Section editors introduction to European context2007Inngår i: International handbook of urban education / [ed] William Luke, A Pink, Dordrecht: Springer , 2007Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 61979.
    Öhrn, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Borås, Institutionen för Pedagogik.
    Weiner, G
    Urban Education Dystopia, 2050: a European response to Allan Luke2007Inngår i: International handbook of urban education / [ed] A Luke, W Pink, Dordrecht: Springer , 2007, s. 1191-1195Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 61980.
    Öhrn, Helena
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap.
    Barns upptäckter av matematik: ett undervisningsförsök med utgångspunkt från en barnbok2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Användandet av barnböcker för att upptäcka matematik är ett tillvägagångssätt som inte är helt vanligt. Efter en kurs i matematik under utbildningen väcktes min nyfikenhet inför detta.

    Syftet med studien är att se vad en barnbok ger för pedagogiska möjligheter att upptäcka matematik. Metoden grundar sig på ett undervisningsförsök där jag tillsammans med en grupp barn och utifrån en bok inspirerats att arbeta med matematik. Resultaten visar att en barnbok lämpar sig mycket väl som tillvägagångssätt för att upptäcka och utforska matematikens aspekter. Min slutsats är att genom att vara en medveten pedagog och se så väl till barnens förförståelse som till sina egna förgivettaganden, kan man med inspiration av barns tankar och idéer från en boks text och bilder hitta vägar till matematikens värld.

  • 61981.
    Öhrn, Jan
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Transparent and Fluid: Is a liquid loyalty the answer? Nurses and loyalty in a postmodern context2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 61982.
    Öhrn, Maria
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Sluta samtala med knytnävarna!: Behandling inom kriminalvården av män med misshandelsproblematik2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats var dels att öka förståelsen samt kunskapen kring behandling inom

    kriminalvårdens regi av män med kvinnomisshandelsproblematik, dels att genom

    teorianknytning belysa fenomenet ur en ny vinkel. De övergripande frågeställningarna var:

    Vilka är männen som misshandlar kvinnor? Vad är viktigt i behandlingen av dessa män? samt:

    Hur hanterar man kombinationen straff/behandling? Metoden som användes var en kvalitativ

    intervju med en halvstrukturerad uppläggning. Intervjuerna gjordes med tre behandlare som

    arbetar och har arbetat med männen i behandling inom kriminalvården. De utskrivna

    intervjuerna tolkades utifrån ett hermeneutiskt perspektiv och har ytterligare belysts utifrån

    socialfilosofer som Mead och Foucault. Resultatet uppvisar det är viktigt i behandlingen med

    männen att inte fördöma dem, utan visa respekt för dem som personer och tro på att de kan

    genomgå en förändring. Männen är i stort behov av att få tala om sina handlingar på ett icke

    fördömande sätt och samtidigt få lära sig att hantera de känslor de har. Analysen visar också att

    männen inte ser behandlingen som ett straff som påverkar deras vardag. Undersökningens

    resultatet är användbart för såväl blivande som redan yrkesverksamma behandlare av denna

    problematik, både inom och utanför kriminalvården.

  • 61983.
    Öhrn, Ulrika
    Högskolan Dalarna, Akademin Utbildning och humaniora, Pedagogiskt arbete.
    Estetiska lärprocesser och Skapande skola: Intervjustudie med verksamhetsledare, pedagoger och kulturarbetare2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien har varit att undersöka om en nationellt stödd satsning som Skapande skola-projekt integrerar estetiska lärprocesser i skolans verksamhet? Likaså är syftet att få en djupare insikt om vad estetiska lärprocesser är i skolans kontext.Studien bygger på intervjuer med verksamhetsledare, pedagoger och kulturarbetare som arbetat med Skapande skola-projekt i tre olika kommuner. Litteraturstudier belyser tidigare forskning om estetiska lärprocesser, där modest och radikal estetik är två begrepp som är centrala i studien. Det empiriska materialet består av nio intervjuer.Resultatet visar att Skapande skola-projekt kan integrera estetiska lärprocesser i skolan. Analysen genomfördes med en specifik analysmodell som prövades och utvecklades, i avsikt att visa hur Skapande skola-projekten positionerar sig i skolan. Resultatet problematiseras utifrån tidigare forskning och visar också att innebörden i begreppet estetiska lärprocesser är diffust och att tolkningen av begreppet omfattar både en modest och radikal syn på estetiken.Studien visar också ett antal viktiga faktorer för att möjliggöra en fortsatt utveckling i arbetet med att integrera estetiska lärprocesser i skolan. Dessa faktorer är ämnesövergripande arbete, tydliga målformuleringar utifrån lärandeperspektiv och tid för att planera och organisera arbetet. Dessutom ger nationellt initierade satsningar som Skapande skola ekonomiska förutsättningar i utvecklingsarbetet.

  • 61984.
    Öhrn, Ylva
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Komplettera skolan eller samarbeta för eleverna?: En essä om svårigheten i att hitta samarbetsformer mellan fritids- och skollärare som gynnar elevernas lärande.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 61985.
    Öhrner, Annika
    Uppsala universitet, Konstvetenskapliga institutionen.
    Radikalisering av konstvetenskapen i Stockholm och Lund2011Inngår i: Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab, ISSN 1902-2271, E-ISSN 1902-2271, nr 4, s. 57-66Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 61986.
    Öhrner, Annika
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Konstvetenskapliga institutionen.
    Radikalisering av konstvetenskapen i Stockholm och Lund2011Inngår i: Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab, ISSN 1902-2271, E-ISSN 1902-2271, nr 4, s. 57-66Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 61987.
    Öhrström, Magnus
    Konstfack, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    DU VILL INTE ATT JAG SKA VARA MED: Om deltagarvillkor och genusdiskurs i en kollektiv designprocess.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I det här examensarbetet undersöktes hur biblioteksbesökare kan delta i en kollektiv designprocess. Under tre dagar genomfördes ett designpedagogiskt projekt på Dieselverkstadens bibliotek i Sickla, Stockholm. Där erbjöds besökarna att delta i formgivningen av en bordsduk. Med en sorts textiltejp fick de på duken uttrycka sig om temat demokrati.

    Frågeställningarna som undersökningen utgick från var:

    På vilka sätt sker deltagandet i en kollektiv designprocess med handarbete och demokrati i fokus? Hur framträder genusdiskurser i ett sådant projekt?

    Undersökningen har genomförts med ambition om att öka förståelsen för deltagares villkor i pedagogisk verksamhet. Det kan i sin tur bidra till en större förståelse för inkluderande och exkluderande undervisning i skolan.

    Det designpedagogiska projektet har genomförts med metoder inspirerade av etnografi, participatory design samt craftivism. Empirin har analyserats utifrån ett socialkonstruktionistiskt perspektiv där en diskursanalys har gjorts för att urskilja genusdiskurser. Det för att försöka synligöra de villkor som deltagandet skedde på.

    Resultatet visade att barn visade mest benägenhet till att delta. Små barn hade dock svårt för att förstå projektets syfte vilket gjorde det svårt för dem att genomföra uppgiften. Att inkludera vuxna var mer problematiskt. De som hade barn med sig deltog dock i större utsträckning där barnet kan ha legitimerat det egna deltagandet. Av dessa föräldrar deltog ett antal män men förutom de så deltog varken män eller pojkar. Kvinnor deltog i större utsträckning, även de som ej hade barn med sig.

    De personer som avstod valde olika strategier för att motivera detta. Häri kunde genusdiskurser urskiljas. Kvinnor var ofta benägna att förklara sitt val med personliga brister gällande till exempel hantverksfärdigheter. Männen gav inte samma typ av personliga motiv och avböjde ofta på ett rakt sätt.

    Undersökningen kommuniceras både genom en gestaltning och genom en uppsats. Gestaltningen visar duken som biblioteksbesökarna formgav och kommunicerar de hinder som uppstod för besökarnas deltagande. 

  • 61988.
    Öhrvall, Maria
    Kungl. Musikhögskolan, Institutionen för musik, pedagogik och samhälle.
    Konstnärens triangel: sökandet efter min egna konstnärlighet2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta konstnärliga projekt handlar om processen till att förstå mitt eget konstnärskap. Syftet med projektet var att hitta ett språk för min konstnärlighet, för att därmed kunna gå djupare in i mitt konstnärskap. Jag har kommit fram till att mitt konstnärskap kan beskrivas som en triangel där hörnen utgör livsåskådning, intuition och hantverksskicklighet. När jag musicerar så är alla dessa tre områden viktiga i min roll, för att kunna förmedla ett djupare konstnärligt uttryck som sångerska. För att komma fram till slutsatsen med triangelns tre områden arbetade jag med textsättning till Spiegel im Spiegel av Pärt. Jag läste och använde lyrik av Tranströmer. Jag läste även litteratur om Pärts liv och hans musikskapande.

  • 61989.
    Öhström, Erika
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi.
    Hedlund, Emma
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi.
    Samling - En del av förskolans vardag: En undersökning om samlingens syfte och ledarrollens betydelse2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med undersökningen var att ta reda pedagogers och barns inställning till samling samt hur de resonerar kring samlingens innehåll.

    Undersökningen genomfördes med hjälp av ostrukturerade enkäter samt observationer av samling på förskolan. Vi utförde även intervjuer av barn för att få en övergripande bild på området. Resultatet visade att förskollärare anser att samlingen är en betydelsefull aktivitet som bör leda till att läroplanens mål uppfylls, genom att förskollärarna försöker förhålla sig till en pedagogisk tanke. I resultatet synliggörs även likheter med tidigare forskning och litteratur.  

  • 61990.
    Öijen, Lena
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Samverkan lärosäte-skola: en studie av Regionalt utvecklingscentrum som samarbetspart2014Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This thesis is a study of a phenomenon in Swedish education: the RegionalDevelopment Centre (Regionalt utvecklingscentrum, RUC). Insetting up RUC, the Swedish state’s original intention was to enhancecollaboration between teacher education and training, research andschool development. RUC was specified in the appropriation directionsfor Swedish higher education institutions (HEIs) that trained teachers in1997–2010. The purpose of this thesis is to clarify and analyse differinginterpretations and implications of RUC as a phenomenon and conceptualisethe task of addressing them in a changing education-policy context.Empirical sources for the study are central government publicationsand interviews with RUC representatives at 22 HEIs. This empiricalmaterial has been modified and analysed in four stages: a survey of RUCas a phenomenon, construal of ‘ideal types’ of RUC, testing of the construedideal types as analytical tools, and application of the construedideal types as analytical tools to gain an ‘explanatory understanding’ ofRUC. Through analysis of needs, actors and value, five ideal types empiricallybased on transcribed interviews are construed: the receiveroriented,trust-creating, region-boosting, conceptualising and salesorientedtypes. A model shows how these ideal types can be mutuallyunderstood and conceptualised. Examples are given, based on this model,of specific interpretations and implications that may fit each idealtype. RUC’s legitimacy in 2012 still entails a marked emphasis on RUCas a receiver-oriented associate. Three aspects enhancing the likelihoodof RUC, in 2012, being deemed important to retain at an HEI appear tobe the HEI’s goodwill towards RUC, its dependence on remits from theSwedish National Board of Education and schools’ research needs. Focusingmore on RUC as the region-boosting partner would mean oncemore uniting RUC’s role in teacher education with school developmentand research, but on the basis of ‘common needs’ within the frameworkof a distinct growth policy.

  • 61991.
    Öijerholm, Alexandra
    et al.
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi.
    Jansson, Emma
    Högskolan i Gävle, Akademin för utbildning och ekonomi.
    Får jag använda lärplattan?: En studie i förskolans verksamhet2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to highlight some aspects of the increased usage of tablets in preschool environments by answering the questions: what does the tablet become in the preschool environment, how much freedom does the children have over its usage.

    To answer these questions a series of observations were made at two different preschools. The observations were then complemented by interviews with teachers at the same preschools.

    This qualitative study focuses on some of the didactic questions regarding the tablets, based on a theoretical framework that is within the design-oriented perspective; which addresses the children's’ autonomy, the institutional framework and affordance.

    Our conclusion is that the tablet’s introduction in the preschool has helped the teachers in numerous parts of their documentation, but we can also see that the children's opportunities to make choices regarding the tablet are more limited than with any other resource on the preschool. In our results we also see that when the children get access to the tablet they receive a learning experience, which among other things, strengthens their language skills and their social interaction with each other.

  • 61992.
    Öijerstedt, Angelica
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, HLK, Ämnesforskning.
    Sverige - Thailand; Tur & Retur: En kvalitativ undersökning av en svensk skola i Thailand.2009Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie är att studera en svensk skola utomlands och dess mellanstadielevers och lärares upplevelser av den thailändska religionen. Uppsatsens frågeställningar:

    · Hur upplever eleverna att de påverkas av att gå i en svensk skola utomlands?

    · Hur beskriver lärarna att de arbetar med undervisningen i religion på en svensk skola utomlands?

    · Hur upplever eleverna den thailändska religionen i skolan? Finns det några likheter eller skillnader, enligt lärare och elever, med svenska skolan hemma, när det gäller religionsundervisningen?

    Resultatet av undersökningen visade att eleverna uppskattade den lärarledda tiden som de tyckte var möjlig i större utsträckning på skolan utomlands. Undersökningen visade även att lärarna upplevde att det fanns många likheter med religionsundervisningen i Sverige såsom kursplaner och ämnets innehåll medan de ansåg däremot att det som skiljde dem åt var möjligheten till mycket mer studiebesök och möjlighet till lärarledd tid på skolan i Thailand. Eleverna upplevde buddhismen på olika vis och med olika djup kunskap beroende på hur länge de varit på plats i Thailand.

  • 61993.
    Öjbrant, Linn
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    ”MAN VILL SÅ VÄL, MEN DET ÄR SVÅRT ATT KOMMUNICERA”: - Personer i ledande position beskriver upplevelser och erfarenheter av svåra samtal2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Kommunikation är en stor del av chefen och ledarens vardag, både som ett vardagligt inslag men även som ett verktyg för att kunna leda. Kommunikation kan påverkas av flera olika filter både när vi sänder ut ett budskap och när vi tar emot ett budskap. I chefen och ledarens vardag uppstår flera olika typer av samtal i mötet med medarbetarna, det vardagliga och det mer strukturella samtalet men också det svåra samtalet som framförallt påverkas av chefen och ledarens känslor, medarbetaren men även ämnet i sig.Vad i det svåra samtalet som uppfattas som svårt är komplext och individuellt. Syftet med denna studie är att beskriva och analysera upplevelser och erfarenheter kring svåra samtal hos personer i ledande position. För att på bästa sätt svara på studiens frågeställningar har semistrukturella intervjuer utförts som datainsamling där sju intervjuer gjorts. Resultatet av intervjuerna visar att samtliga intervjuade chefer upplever osäkerhet inför de svåra samtalen och känslor som bubblar upp inom dem själva under samtalet men framför allt en osäkerhet i hanteringen kring de eventuella reaktioner som kan tänkas komma från mottagaren. Flertalet av cheferna upplevde de situationer där de inte riktigt har kontroll som svårare än de situationer de tidigare haft erfarenhet kring. Resultatet visar att rent erfarenhetsmässigt så förbereder sig de flesta chefer inför de svårare samtalen genom att tänka sig in i olika situationer som kan ske och på så sätt mentalt förbereder sig inför olika reaktioner från mottagaren. Samtliga chefer är väldigt måna om sina medarbetare och att det är i denna omtanke som vissa svårigheter kan uppstå. Dock menar de att de upplever att det är viktigt att skapa en relation med sin arbetsgrupp för att på så sätt lära känna varandra. Resultatet har analyserats med inspiration av Charmaz teori och Grounded theory.

  • 61994.
    Öjehag, Kerstin
    Karlstads universitet, Estetisk-filosofiska fakulteten.
    Några lärares uppfattningar om språkstörning hos elever i grundskolan: Apprehensions of language impairment in Swedish Grammar school pupils2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Språket och hur vi kommunicerar med varandra intresserar mig mycket och det är därför som jag har skrivit denna uppsats.

    En av lärarens främsta uppgifter på de lägre stadierna i grundskolan är att ge eleverna verktygen för att hitta ett fungerande skriftspråk och att ”knäcka läskoden” som professor Ingvar Lundberg säger. Men hur går det då för de elever som har problem med sin språkutveckling? Hur ser andra lärare på problematiken? Är en dålig språkutveckling en avgörande faktor för att barns läsinlärning inte fortskrider som förväntat? Tas det hänsyn i dagens skola till barn med språkstörning? Genom en intervjuundersökning, vill jag undersöka hur erfarna lärare uppfattar problematiken.

    Då språket är av yttersta betydelse för människans tänkande, lärande och kommunikation vill jag med den här uppsatsen ta reda på lärares och specialpedagogers uppfattningar om fenomenet ”språkstörning” och även dess inverkan på inlärningen av t.ex. läsning och skrivning.

    Jag har i min undersökning bland erfarna lärare funnit att de är mycket lösningsinriktade och ägnar sig i mycket hög grad åt att åtgärda problemet istället för att hitta orsakerna till en språkstörning.

    Vidare kan man säga att en språkstörning först och främst får stora konsekvenser för barnet. Att få kontakt med andra människor och att kunna kommunicera är viktigt för vår utveckling och för barn med språkstörning så fungerar inte detta på ett bra sätt. Utan förmågan att kunna kommunicera med sina kamrater kan ett barn lätt ställas utanför gemenskapen och det kan i sin tur leda till beteendeproblem.

  • 61995.
    Öjelind Mikaelsson, Maria
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Sjölinder, Lena
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Eftersom vi inte väljer våra föräldrar, hur väljer vi då till gymnasiet?: Hur den sociala bakgrunden påverkar niondeklassares val2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The social imbalance recruitment has been a current topic for years. Since much research has focused on the higher education's problems with this, this thesis aims to investigate if you are already at the high school choice were influenced by your social background. To get a further dimension to this topic, the French sociologist Bourdieus thoughts on people's possession of, what he calls cultural capital was used, and we made use of it in the sense of parental education. Through a survey conducted in four ninth grades in two municipalities with different characteristics in terms of socio-economic conditions, we asked questions about their choice to high school. What programs did they choose? What factors were important? And which person had influenced them? The results showed a pretty clear dividing line between the pupils who came from homes with strong cultural capital to those who did not in the same sense. Students from these homes selected by an overwhelming majority a study preparatory program, the school's reputation was important and they had parents who were very active along with the student. Students who chose vocational programs, prioritized to a higher degree to begin work after high school, had discussed a lot with their parents but they (the parents) had not otherwise been so active. Conclusions of the study is that it largely follows the previous literature found on the subject, i.e. that the social background largely affects how we choose in specific situations. The parents' influence is great, which is useful for counsellors to know about and make use of in meeting with students and their families in school.

  • 61996.
    Öjlert, Walborg
    et al.
    Högskolan i Gävle-Sandviken.
    Lindblom, Bengt-Åke
    Högskolan i Gävle-Sandviken.
    Olika vägar för kulturutbudet till barn och ungdom i förskola, grundskola och fritidshem. Delrapport 2, Vilka typer av material förekommer i förskolan ?1981Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 61997.
    Öksuz, Zöhre
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Lärarutbildningen.
    Lekens funktion för språkinlärning hos flerspråkiga barn2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This is a qualitative study that explores how bilingual children develop their language through play. The study is based on observations and interviews conducted in a preschool located in a multicultural area of Stockholm.

    The purpose of using two qualitative methods; observations and interviews, was to get a bigger picture of the study area. The results of the study, illustrated through observations and interviews that I have conducted, shows that the game has great role for bilingual children's language development. Furthermore, the results show that the informants are aware of the importance of play for bilingual children's language development especially when they are talking about investing in the promotion of children's language by using different methods and materials in their pre activity for various games and activities.

    One of my conclusions is that bilingual children learn the language during both free play and structured play especially when educators are present and aware of the activities that they perform. It is also important to see children as individuals to cover all the needs of children at different activities. Finally, I can also mention that bilingual children develop their language in the play by using different materials and communicate in different ways to contact other children. In play, children work a lot with their fantasies, knowledge and experience they already have from before and that they created during the game.

  • 61998.
    Ökvist, Matilda
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    VAD BIDRAR MEDARBETARSAMTALET MED?: En studie om medarbetarsamtalet i tillitsbaserad styrning och ledning2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Anställda inom offentlig sektor upplever arbetssituationen som utmanande och kraven på dokumentation och kontroll flyttar fokus från kärnuppdraget. Tillitsbaserad styrning och ledning är en ledningsfilosofi där organisationer istället ska arbeta för att säkerställa medborgarnas behov genom att beslut ska fattas närmare verksamheten. Det innebär även att bygga tillitsfulla relationer, och stimulera helhetsperspektiv och öppenhet i alla led. För att bygga tillitsfulla relationer är dialogen mellan chef och medarbetare viktig. En av dessa dialoger som både är systematisk och individuell är medarbetarsamtalet. I denna studie har syftet varit att undersöka hur chefer och medarbetare upplever medarbetarsamtalet och vidare undersöka om medarbetarsamtalet understödjer arbetet med tillitsbaserad styrning och ledning. I studien har sju semistrukturerade intervjuer genomförts med chefer och medarbetare i Skellefteå kommun som är en organisation där de arbetar med tillitsbaserad styrning och ledning. Resultatet har diskuterats och analyserats utifrån sju principer i tillitsbaserad styrning och ledning som är tillit, medborgarfokus, handlingsutrymme, helhetssyn, stöd, kunskap och öppenhet. Resultatet visar att delar som ett närvarande ledarskap och att deltagarna upplever sig kunna vara öppna med varandra stöttar arbetet med tillitsbaserad styrning och ledning. Även att chefer och medarbetare pratar både om verksamheten och individens mål. Delar som skulle kunna utvecklas är att det behöver finnas forum där medarbetare kan kommunicera de förslag på utveckling som dyker upp i medarbetarsamtalet, även när dessa inte berör den egna verksamheten. I medarbetarsamtalet bör deltagarna även diskutera mer kring uppdraget och helhetsperspektivet för att skapa samsyn i alla led.Vidare finns även utvecklingsområden kring förberedelser och syftet med medarbetarsamtalet då medarbetarna inte alltid upplever medarbetarsamtalet som så givande. Både chefer och medarbetare behöver aktivt arbeta för att dialogen i medarbetarsamtalet ska bli så utvecklande som möjligt för både individen, verksamheten och organisationen.

  • 61999.
    Ölander, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Olausson Johansson, Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Förskollärares förhållningssätt till inkludering av barn med Downs syndrom2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka hur pedagogerna såg på sitt förhållningssätt samt hur de arbetade för att få en fungerande inkludering för barn med Downs syndrom. Vi ville se vilka svårigheter som kunde förekomma samt hur pedagogen förhöll sig till denna inkludering undersöktes också. I denna studie beskrivs olika hjälpmedel som används i verksamheten för att stödja och förenkla inkluderingen för barn med Downs syndrom. De metoder som användes i detta arbete var semistrukturerade samt strukturerad intervjuer samt strukturerade observationer. Vår teoretiska utgångspunkt i detta arbeta har varit inkludering och Vygotskijs teori har varit vägledande i denna studie. I denna studie har vi kommit fram till att pedagogerna har en betydande roll för inkluderingen mellan barnen. Andra faktorer som spelar en stor roll för inkluderingen är även den pedagogiska miljön samt den sociala samvaron. 

  • 62000.
    Öljarstrand, Anneli
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Dirty workers emotional work: A pilot study about Swedish funeral directors2019Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Purpose – The purpose of the study is to investigate emotionally challenging situations in Swedish funeral directors’ daily work with death and their emotional work in these situations. Design/methodology/approach – This qualitative pilot study is based on seven in-depth interviews with funeral directors from three funeral office in Sweden. The data was analyzed using the method meningskategorisering (Kvale 1997) e.g. data was coded in several steps that ended up in some empirical themes. Theoretical focus – The study has a symbolic interactionist perspective which means; emotions are accepted as something physiological and valued as a form of cognition, but also understood as an effect of social and cultural forces, shaped by the social world, and located and contextualised within social practice. The analyse is guided by theory about spontaneous and genuine emotional labour, e.g. workers’ natural and spontaneous emotions, complying with social expectations and organizational display rules. Major conclusions – The results show that Swedish funeral directors face several emotionally stressful situations in daily work. The most emotionally challenged situations are taking care of dead children or parents of children and young people. To deal with the genuine feelings of sadness and powerlessness, they use different tools: Frontstage they try to manage their thoughts and pay attention to practical tasks and backstage they talk about difficult experiences with their mates and use humour and laughter as an important emotional vent.

1237123812391240124112421243 61951 - 62000 of 62506
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf