Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1213121412151216121712181219 60751 - 60800 av 61387
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 60751.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Review of Bjarne Thomsen: Lagerlöfs litterære landvinning2007Ingår i: Scandinavica - International Journal of Scandinavian Studies, ISSN 0036-5653, Vol. 46, nr 2, s. 260-264Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 60752.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sagofolket och norrlandslitteraturen2004Ingår i: Västerbotten, ISSN 0346-4938, Vol. 2004, nr 1, s. 8-13Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 60753.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sestaviti vse skupaj: O romanu Knjiznica Pera Olova Enquista2008Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 60754.
    Öhman, Anders
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    The dialogic classroom: Bakhtin and the valuating perspective2017Ingår i: LIR.journal, E-ISSN 2001-2489, nr 8, s. 12-23Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article deals with the idea of the dialogic classroom and its influence on the pedagogic discussion in Sweden, especially in the teaching of literature as part of Swedish language education. Through a discussion of Bakhtin’s theory of the dialogic, I argue that it is problematic to construct an opposition between experience-based teaching of Swedish and a more traditional approach that emphasises the literary canon. The teacher’s valuative relationship towards what he or she is teaching is important in order to initiate a dialogue with students, regardless whether the material being taught belongs to the literary canon or to popular literature. It is argued that Bakhtin’s theory has an unrecognized potential for the teaching of literature.

  • 60755.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Vägen från Hjoggböle: om Kurt Salomonson och Per Olov Enquist2010Ingår i: Replikens platser: en Dagbok : festskrift till Dag Nordmark, Karlstad: Karlstad University Press, 2010, s. 13-29Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 60756.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Äventyret och historien2009Ingår i: Kulturhjälten: Viktor Rydbergs humanism, Stockholm: Bokförlaget Atlantis, 2009, s. 271-284Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 60757.
    Öhman, Anders
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Lindell, Ingrid
    Göteborgs universitet.
    Inledning2019Ingår i: För berättelsens skull: modeller för litteraturundervisningen / [ed] Ingrid Lindell och Anders Öhman, Stockholm: Natur och kultur, 2019, 1, s. 7-15Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 60758.
    Öhman, Anders
    et al.
    Umeå universitet, Humanistiska fakulteten, Institutionen för kultur- och medievetenskaper.
    Tornberg Pantzare, Malin
    Sävar skola.
    Att skugga intrigen: en modell för litteraturläsning i teori och praktik2019Ingår i: För berättelsens skull: modeller för litteraturundervisningen / [ed] Ingrid Lindell och Anders Öhman, Stockholm: Natur och kultur, 2019, 1, s. 17-38Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 60759.
    Öhman, Ann
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för samhällsmedicin och rehabilitering, Rehabiliteringsmedicin.
    Hägg, Kerstin
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV).
    Attitudes of novice physiotherapists to their professional role: A gender perspective1998Ingår i: Physiotherapy Theory and Practice, ISSN 0959-3985, E-ISSN 1532-5040, Vol. 14, nr 1, s. 23-32Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Most Swedish physiotherapists are women, but an increasing number of men are entering the profession. The aim of this qualitative study was to examine the experience of eight novice physiotherapists. In-depth interviews with four female and four male novice physiotherapists were conducted. The analyses used Grounded Theory and ideal model. Gender, context and time were identified as important analytical categories. Four ideal types, which reflect the attitudes of the novices to the profession, were constructed. The attitudes of the female physiotherapists were used to construct the ideal types called the 'Supervisor' and the 'Treater'. They were patient-oriented and experienced great job satisfaction in their close relationship with patients. They had an open mind as to their future professional activities. The attitudes of the male physiotherapists were used to construct the ideal types called the 'Coach' and the 'Entrepreneur'. They were team-oriented and unsatisfied with team leaders, salaries and organisation. They were choice-decided as to their future professional activities. In the primary health care setting, the physiotherapists wished to cooperate upwards with others in the organisational hierarchy as well as outside the health care organisation. In hospitals, the physiotherapists wished to cooperate horizontally or downwards with others in the hierarchy.

  • 60760.
    Öhman, Ann
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för folkhälsa och klinisk medicin, Epidemiologi och folkhälsovetenskap.
    Hägg, Kerstin
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV).
    Dahlgren, Lars
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Sociologiska institutionen.
    A stimulating, practice-based job facing increased stress: Clinical supervisors’ perceptions of professional role, physiotherapy education and the status of the profession2005Ingår i: Advances in Physiotherapy, ISSN 1403-8196, E-ISSN 1651-1948, Vol. 7, nr 3, s. 114-122Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim was to study perceptions of professional role, education and the status of the profession among clinical physiotherapy supervisors. Five focus group discussions were conducted with 15 supervisors attached to four universities in Sweden. Qualitative analyses were carried out using constant comparisons. Triangulation of researchers was used to increase trustworthiness. The supervisors experienced themselves as being in the centre of two competing and changing fields - the academic setting and the clinic in healthcare organization. The contact with students and their updated knowledge base were the most positive aspects of being clinical supervisors. To create a good learning environment for the students was considered important, but lack of time in all aspects of the work created stress and dissatisfaction. Students’ hands-on skills and treatment techniques were regarded to be rather poor and there is too much emphasis on theoretical knowledge and research methods in the curriculum. The physiotherapy profession has potentials to develop in innovative fields such as health promotion and disease prevention outside the hospitals, but healthcare with its hierarchical organization is a hindrance for this development. Collaborative efforts to bridge the gap between university and clinical setting are needed.

  • 60761.
    Öhman, Ann
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för samhällsmedicin och rehabilitering, Sjukgymnastik.
    Hägg, Kerstin
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning (BUSV).
    Dahlgren, Lars
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för folkhälsa och klinisk medicin, Epidemiologi och folkhälsovetenskap.
    Competent women and competing professions: Physiotherapy educators' perceptions of the field1999Ingår i: Advances in Physiotherapy, ISSN 1403-8196, E-ISSN 1651-1948, Vol. 1, nr 2, s. 59-72Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Career choices are still strongly gendered in health care professions. In Sweden, physiotherapy is a middle-class women's profession that nowadays also attracts men. Career strategies and professional development in physiotherapy are sparsely studied from a gender perspective. The purpose of this qualitative study was to describe and analyse perceptions of individual professional development, physiotherapy education and the profession in general, among a group of women educators in physiotherapy, using a gender theoretical framework and some of Bourdieu's theoretical concepts in the analysis. Thematized in-depth interviews with fourteen educators in physiotherapy were performed. The analysis used the Grounded Theory method of constant comparison. To increase credibility, the study design used triangulation in interviewers and investigators, member checking and reference group checking. Three core categories were identified. The Competent Woman category involves the professional development of the educators, including aspects of competence, success, efficiency and flexibility. Perceptions of femininity and masculinity reflect the symbolic dimension of gender. Femininity is regarded as symbolic capital for empathy and care, while masculinity represents status and power. The core category Theory-Practice Gap describes the isolated position of physiotherapy education in relation to the field of health care. The fragmented and disintegrated professional knowledge base does not facilitate the development of the profession. The core category Profession under Change reflects ideas about physiotherapy in society. Other female health care professions, ongoing societal change and conservative physiotherapy practices constitute a threat to the future development of the field. Visions for future development of the field emphasized the importance of professional competence and engagement in innovative activities in new arenas and new professional roles. The results shed light on the symbolic dimension of gender in a professional field where femininity is connected with academic success, empathy and care, while masculinity is related to business mentality, status and power. Notions of competition include both internal and external factors affecting the field of physiotherapy.

  • 60762.
    Öhman, Ann
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för samhällsmedicin och rehabilitering, Sjukgymnastik.
    Solomon, Patricia
    McMaster University, Faculty of Health Sciences, School of Rehabilitation Science, IAHS, Hamilton, Canada.
    Finch, Elspeth
    McMaster University, Faculty of Health Sciences, School of Rehabilitation Science, IAHS, Hamilton, Canada.
    Career choice and professional preferences in a group of Canadian physiotherapy students2002Ingår i: Advances in Physiotherapy, ISSN 1403-8196, E-ISSN 1651-1948, Vol. 4, nr 1, s. 16-22Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article focuses on reasons for the career choice and the longitudinal development of attitudes to healthcare work and the physiotherapy profession. The study is part of a larger project on professional development in physiotherapy. A cohort of 60 Canadian physiotherapy students was surveyed on two occasions during their educational programme. The questionnaire was constructed using a theoretical framework about professional socialization. Forty students completed both versions of the questionnaire yielding a response rate of 67%. Seventy-two per cent were women and 28% were men. Job accessibility or economic (25.5%) were the most frequently indicated reasons for the career choice. The most frequently chosen role models were the preceptors in clinical placements (52%). None of the students indicated having a faculty member as a role model. The desire to work in private practice and with adults was ranked highly in both administrations of the questionnaire. Few students regarded home care and community health as preferable healthcare facilities after graduation. Research, managerial work or occupational health were not given as preferable areas of practice. There advantages were statistically significant differences between women and men in their preferences for private practice work and the public sector of healthcare. The results are discussed in relation to gendered division of labour in healthcare and to the development of the profession.

  • 60763.
    Öhman, Ann
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för samhällsmedicin och rehabilitering, Sjukgymnastik.
    Stenlund, Hans
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för folkhälsa och klinisk medicin, Epidemiologi och folkhälsovetenskap.
    Dahlgren, Lars
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för folkhälsa och klinisk medicin, Epidemiologi och folkhälsovetenskap.
    Career choice, professional preferences and gender ?:  the case of Swedish physiotherapy students2001Ingår i: Advances in Physiotherapy, ISSN 1403-8196, E-ISSN 1651-1948, Vol. 3, nr 3, s. 94-107Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim was to identify reasons for the career choice and professional preferences among students enrolled in the Swedish physiotherapy education. The study design was longitudinal and used a questionnaire administered to a cohort of 273 students in the beginning of the university programme in 1997 as well as at the completion of the programme in 1999, yielding a response rate of 93%. Data were analysed with factor analysis and univariate and multivariate logistic regression analysis. To test the relationship between the factors and outcomes that showed significant effect in the logistic regression analysis, a path analysis was performed. The two most preferred healthcare facilities after graduation were sports medicine clinics and fitness centres. Future work in private practice was highly endorsed by a majority of students. Health promotion was highly valued. Care of elderly and hospital work were not preferred. Significant differences between men and women appeared. Men were more likely to have chosen the programme because of their interest in sports and physical activity. Men were also more choice decided about future professional activities, whereas women were more open for several areas of practice. Men preferred to become the owner of a private clinic and to work with alternative approaches to healthcare, such as fitness training in sports medicine clinics.

  • 60764.
    Öhman, Anna
    Institutionen för pedagogiska studier, Karlstads universitet, Karlstad, Sweden.
    Cykler och loopar i Salongen: En studie av återkoppling i frisörklassrummet2015Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Baksidestext: Cykler och loopar i Salongen handlar om återkoppling i yrkesgymnasiet, närmare bestämt på hantverksprogrammets frisörutbildning. Återkoppling studeras genom videoobservationer av kommunikation mellan lärare och elev under pågående undervisning, där elever arbetar med olika hårvårdsbehandlingar på kunder.

    Återkoppling görs genom olika meningsskapande resurser. Det verbalspråkliga är bara en del av kommunikationen. Kroppsrörelser, blickar och olika redskap används också för att kommunicera av både elev och lärare. Mönster i form av olika återkopplingsfunktioner och cykliska processer kan urskiljas i kommunikationen mellan lärare och elev. I det cykliska uppstår ibland loopar, som utgörs av händelser där något moment blir uppmärksammat i ett gemensamt utforskande. Looparna utgår från elevens frågor och funderingar och betraktas därför som centrala i återkopplingspraktiken.

    Studien bidrar med beskrivningar av den dagliga klassrumskommunikationen, där bedömning och undervisning är sammanvävda förlopp. Den riktar sig till forskare och lärare inom yrkesutbildning och andra skolformer, men också till övriga läsare med intresse för bedömningsfrågor och återkopplingspraktik.

    Licentiatuppsatsen är skriven inom ramen för Lic-forskarskolan i yrkesämnenas didaktik.

  • 60765.
    Öhman, Anna
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Diskursordning och hegemoni: Representationer av en skola2012Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här artikeln utforskar, genom en mångperspektivistisk diskursanalys, tidningsartiklar, en vetenskaplig artikel, ett myndighetsbrev, bloggar och ett reportage skrivna om en specifik grundskola i Sverige, som har blivit känd för sitt lyckade utvecklingsarbete med elevernas studieresultat. Enligt denna artikel är bilden som förmedlas genom media mycket positiv tills en artikel följd av en blogg, förändrade diskursordningen på ett hegemoniskt sätt. Den här artikeln beskriver den diskursiva förändringen i relation till den social- och historiskt utbildningspolitiska kontexten, till stor del dominerad av en nyliberal ideologi, där mätning och ranking fokuseras mer än skolutveckling i form av inkludering och lärande.

  • 60766.
    Öhman, Anna
    Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, Jönköping, Sweden.
    Diskursordning och hegemoni: Representationer av en skola2012Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här artikeln utforskar, genom en mångperspektivistisk diskursanalys, tidningsartiklar, en vetenskaplig artikel, ett myndighetsbrev, bloggar och ett reportage skrivna om en specifik grundskola i Sverige, som har blivit känd för sitt lyckade utvecklingsarbete med elevernas studieresultat. Enligt denna artikel är bilden som förmedlas genom media mycket positiv tills en artikel följd av en blogg, förändrade diskursordningen på ett hegemoniskt sätt. Den här artikeln beskriver den diskursiva förändringen i relation till den social- och historiskt utbildningspolitiska kontexten, till stor del dominerad av en nyliberal ideologi, där mätning och ranking fokuseras mer än skolutveckling i form av inkludering och lärande.

  • 60767.
    Öhman, Anna
    Institutionen för pedagogiska studier, Karlstads universitet, Karlstad, Sweden.
    Kameraanvändning i videoobservation2016Ingår i: Kapet (elektronisk), E-ISSN 2002-3979, Vol. 12, nr 2, s. 75-85Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Olika kameror ger fler perspektiv och således ett rikare datamaterial. Denna metodartikel beskriver erfarenheter av användning av huvudkamera och handkamera i videoobservationer och diskuterar hur användning av fler kameror kompletterar varandra. Datamaterialet består av 20 timmars film varav 10 timmar även har spelats in med huvudkamera. Sammantaget visar datainsamlingsmetoden hur huvudkameran erbjuder möjligheter att komma nära det som deltagarna talar om och gör. Kameran följer bärarens rörelser och blick på ett sätt som en handkamera inte lyckas fånga. I de studerade aktiviteterna, ger huvudkameran närbilder av materialet deltagarna arbetar med samt av hur de riktar sin uppmärksamhet och vad de talar om. Eftersom inspelning görs samtidigt både med huvudkamera och handkamera, kan materialet i olika filmerna jämföras. Användningen av huvudkamera har inte bara fördelen av att ge närbilder, utan den tillför detaljer från det arbetsmaterial deltagarna interagerar med och i, vilket inte synliggörs med enbart handkameran. Däremot har handkameran fördelen att kunna avbilda fler deltagare samtidigt och den kontext de befinner sig i. Artikeln konkluderar med hur inspelning med fler rörliga kameror är en lämplig metod för videoobservation eftersom det visar studieobjektet ur fler perspektiv.

  • 60768.
    Öhman, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Nyckelkompetenser eller professionellt omdöme?: En kritisk diskussion av nyliberala influenser inom yrkesutbildning2017Ingår i: Kapet (elektronisk), E-ISSN 2002-3979, Vol. 13, nr 1, s. 59-73Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Artikeln, med sitt utbildningssociologiska perspektiv, har sin bakgrund i empiriska studier där intresset är riktat mot klassrumsbaserad bedömning, närmare bestämt återkoppling som en del av den dagliga undervisningen. Data konstruerades genom videoobservationer i frisörklassrummet. Analyserna av återkopplingspraktikerna synliggör lärares professionella yrkeskunnande steg för steg, koordinerade med och i respons till eleverna. Dessa empiriskt baserade resultat ställs i kontrast till neoliberalt färgad utbildningspolitik, som framkommer ur några centrala dokument och artiklar, där professionellt yrkeskunnande reduceras och yrkesutbildning generaliseras till instrumentella nyckelkompetenser och anställningsbarhet.

  • 60769.
    Öhman, Anna
    Institutionen för pedagogiska studier, Karlstads universitet, Karlstad, Sweden.
    Nyckelkompetenser eller professionellt omdöme?: En kritisk diskussion av nyliberala influenser inom yrkesutbildning2017Ingår i: Kapet (elektronisk), E-ISSN 2002-3979, Vol. 13, nr 1, s. 59-73Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Artikeln, med sitt utbildningssociologiska perspektiv, har sin bakgrund i empiriska studier där intresset är riktat mot klassrumsbaserad bedömning, närmare bestämt återkoppling som en del av den dagliga undervisningen. Data konstruerades genom videoobservationer i frisörklassrummet. Analyserna av återkopplingspraktikerna synliggör lärares professionella yrkeskunnande steg för steg, koordinerade med och i respons till eleverna. Dessa empiriskt baserade resultat ställs i kontrast till neoliberalt färgad utbildningspolitik, som framkommer ur några centrala dokument och artiklar, där professionellt yrkeskunnande reduceras och yrkesutbildning generaliseras till instrumentella nyckelkompetenser och anställningsbarhet.

  • 60770.
    Öhman, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Twist and shape: Feedback practices within creative subject content of hairdressing education2018Ingår i: Vocations and Learning, ISSN 1874-785X, E-ISSN 1874-7868, Vol. 11, nr 3, s. 425-448Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore feedback practices and how such actions of assessment emerge from embodied participation in classroom interactions between teachers and students. Using video recordings of teacher and student interactions in hairdressing education, I look at how feedback practices within creative subject content are produced between the participants as social actions situated in interaction, using conversation analysis. Feedback is contingent upon an embodied moment-to-moment monitoring and collaboration between the teacher and student, and is organized as a trajectory from problem detection through exploration until a final solution is found. Feedback within creative subject content is displayed as a multifarious exploration of embodied as well as materially situated professional knowledge. Overall, the findings show how feedback is mutually produced in a process, making tacit dimensions of hairdressers’ knowing explicit. This allows for improving the quality of the work over time in a trajectory of problem solving phases gradually displaying how to assess creative subject content of the material product worked on.

  • 60771.
    Öhman, Anna
    Institutionen för pedagogiska studier, Karlstads universitet, Karlstad, sweden.
    Twist and shape: Feedback practices within creative subject content of hairdressing education2018Ingår i: Vocations and Learning, ISSN 1874-785X, E-ISSN 1874-7868, Vol. 11, nr 3, s. 425-448Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore feedback practices and how such actions of assessment emerge from embodied participation in classroom interactions between teachers and students. Using video recordings of teacher and student interactions in hairdressing education, I look at how feedback practices within creative subject content are produced between the participants as social actions situated in interaction, using conversation analysis. Feedback is contingent upon an embodied moment-to-moment monitoring and collaboration between the teacher and student, and is organized as a trajectory from problem detection through exploration until a final solution is found. Feedback within creative subject content is displayed as a multifarious exploration of embodied as well as materially situated professional knowledge. Overall, the findings show how feedback is mutually produced in a process, making tacit dimensions of hairdressers’ knowing explicit. This allows for improving the quality of the work over time in a trajectory of problem solving phases gradually displaying how to assess creative subject content of the material product worked on.

  • 60772.
    Öhman, Anna
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Återkoppling i interaktion: En studie av klassrumsbaserad bedömning i frisörutbildningen2017Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den här sammanläggningsavhandlingen handlar om återkoppling mellan lärare och elever i frisörutbildning. Med hjälp av videoinspelningar under pågående undervisning utforskas klassrumsbaserad bedömning och återkopplingspraktiker. Eleverna är dels nybörjare som arbetar på övningsdockor, dels elever i slutet av sin utbildning som tar emot kunder i sitt klassrum. Videoanalyserna ger möjlighet att få syn på multimodala aspekter av interaktionen och resultatet visar tydligt hur både kropp och material är viktiga resurser i deltagarnas samspel.

    Avhandlingen visar genomgående hur bedömning och återkoppling utgår både från lärares professionella yrkeskunnande och från elevernas egna initiativ på specifika områden där något problem behöver redas ut i relation till deras pågående arbeten. Studiernas detaljerade analyser av deltagarnas multimodala interaktion synliggör hur bedömning och återkoppling kan förstås som sociala handlingar där tal, kropp och artefakter samordnas för att skapa gemensam förståelse och mening.

    Avhandlingens bidrag riktar sig mot yrkesutbildning men även andra former för utbildning, eftersom bedömning och återkoppling praktiseras i varje klassrum och utbildningskontext. Avhandlingens delstudier ökar kunskapen om hur återkoppling kan förstås som sociala handlingar där varje deltagare bidrar i skapandet av ömsesidig respons. Att förstå interaktion som multimodal, synliggör hur återkoppling i pågående undervisning möjliggörs genom deltagande och samspel mellan lärare och elever.

  • 60773.
    Öhman, Anna
    Institutionen för pedagogiska studier, Karlstads universitet, Karlstad, Sweden.
    Återkoppling i interaktion: En studie av klassrumsbaserad bedömning i frisörutbildningen2017Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den här sammanläggningsavhandlingen handlar om återkoppling mellan lärare och elever i frisörutbildning. Med hjälp av videoinspelningar under pågående undervisning utforskas klassrumsbaserad bedömning och återkopplingspraktiker. Eleverna är dels nybörjare som arbetar på övningsdockor, dels elever i slutet av sin utbildning som tar emot kunder i sitt klassrum. Videoanalyserna ger möjlighet att få syn på multimodala aspekter av interaktionen och resultatet visar tydligt hur både kropp och material är viktiga resurser i deltagarnas samspel.

    Avhandlingen visar genomgående hur bedömning och återkoppling utgår både från lärares professionella yrkeskunnande och från elevernas egna initiativ på specifika områden där något problem behöver redas ut i relation till deras pågående arbeten. Studiernas detaljerade analyser av deltagarnas multimodala interaktion synliggör hur bedömning och återkoppling kan förstås som sociala handlingar där tal, kropp och artefakter samordnas för att skapa gemensam förståelse och mening.

    Avhandlingens bidrag riktar sig mot yrkesutbildning men även andra former för utbildning, eftersom bedömning och återkoppling praktiseras i varje klassrum och utbildningskontext. Avhandlingens delstudier ökar kunskapen om hur återkoppling kan förstås som sociala handlingar där varje deltagare bidrar i skapandet av ömsesidig respons. Att förstå interaktion som multimodal, synliggör hur återkoppling i pågående undervisning möjliggörs genom deltagande och samspel mellan lärare och elever.

  • 60774.
    Öhman, Anna
    et al.
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Tanner, Marie
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).
    Creating space for students' concerns: Embodied feedback practices in hairdressing education2017Ingår i: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 14, s. 79-93Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore feedback practices in situated activities and how such actions of assessment emerge from embodied participation in classroom interactions between teachers and students. Using video recordings of teacher and student interactions in hairdressing education, we investigate through conversation analysis how feedback practices such as making loops are initiated and enabled between the participants in situated activities. Feedback in the practice of loops is contingent upon an embodied moment-to-moment monitoring and collaboration between the teacher and student, and is initiated with a concern from the student that is responded to by the teacher, enabling feedback to become a common exploration of professional knowledge. Overall, the findings show how feedback is mutually produced, making visible that salient aspects of the education are emanating from the student’s own concern.

  • 60775.
    Öhman, Anna
    et al.
    Karlstad University, Department of Educational Studies, Karlstad, Sweden.
    Tanner, Marie
    Karlstad University, Department of Educational Studies, Karlstad, Sweden.
    Creating space for students' concerns: Embodied feedback practices in hairdressing education2017Ingår i: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 14, s. 79-93Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to explore feedback practices in situated activities and how such actions of assessment emerge from embodied participation in classroom interactions between teachers and students. Using video recordings of teacher and student interactions in hairdressing education, we investigate through conversation analysis how feedback practices such as making loops are initiated and enabled between the participants in situated activities. Feedback in the practice of loops is contingent upon an embodied moment-to-moment monitoring and collaboration between the teacher and student, and is initiated with a concern from the student that is responded to by the teacher, enabling feedback to become a common exploration of professional knowledge. Overall, the findings show how feedback is mutually produced, making visible that salient aspects of the education are emanating from the student’s own concern.

  • 60776.
    Öhman, Annelie
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Föräldrars möjlighet till inflytande i förskolan: Vad vill föräldrar ha inflytande över och vilka möjligheter till inflytande anser pedagogerna att förskolan ger2014Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Det finns en tvetydighet bland föräldrar vad det gäller inflytande. Samtidigt som föräldrarna säger att de är nöjda som det är så säger de att de gärna skulle vilja ha mer inflytande. Framförallt är det rutiner och utveckling som föräldrarna vill ha inflytande över. Vad det gäller den pedagogiska delen anser många utav föräldrarna att det är pedagogernas område och att de litar på att de kan sitt jobb. Föräldrarnas åsikter stämmer till stor del ihop med vad förskollärarna tror om dem. Både föräldrar och förskollärare framhåller att en god kommunikation mellan hem och förskola är det viktigaste när det gäller inflytande. Det är viktigt att pedagogerna lyssnar på föräldrarna samtidigt som det är viktigt att föräldrarna sätter sig in i hur förskolan fungerar.

  • 60777.
    Öhman, Annelie
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Gunnarsson, Elise
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Barns perspektiv på motivation och lärande i skolan2013Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie var att identifiera några centrala utmaningar och problem i förståelsen av barns motivation i skolan i relation till deras syn på lärande och kunskap. Det är en kvalitativ studie som är uppbyggd av semistrukturerade intervjuer med tolv barn i årskurs ett. Vi valde att formulera begreppet motivation genom att fråga barnen vad som är roligt  i skolan, eftersom det lustfyllda kan ses som en del av begreppet motivation. Vi valde även att fråga om vad barnen tyckte var tråkigt i skolan för att se vad barnen ansåg som icke motiverande i skolan. I intervjuerna gav barnen uttryck för att lärande var viktigt eftersom barnen ser kunskapen som väsentlig för deras framtid. Vår slutsats blev att vi inte kunde fastställa om barnen i vår studie verkligen var motiverade eller inte eftersom vi inte använde begreppet motivation i intervjuerna. Däremot tolkade vi barnens uttryck för det lärandet de ansåg som roligt, till det som motiverar barnen i skolan. Med den forskning vi har lyft i studien och resultatet från våra intervjuer kan vi se att barnen finner det mer lustfyllt i skolan när de känner sig duktiga och får jobba med det de tycker är intressant.

  • 60778.
    Öhman, Cecilia
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.
    Hållbar utveckling i förskolan: Förskollärares uppfattningar och erfarenheter av återvinning och återanvändning i förskolan2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka förskollärares uppfattningar och erfarenheter av att arbeta med återvinning och återanvändning i verksamheten utifrån kemiska processer inom hållbar utveckling, som är en del av strävansmålen i läroplanen för förskolan. Undersökningen gjordes genom en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer blev metodvalet för att få fram så mycket underlag som möjligt. Intervjuerna genomfördes med sex förskollärare från två olika förskolor i en mindre kommun i mellersta Sverige. Intervjufrågorna riktade sig till förskollärarnas uppfattningar och erfarenheter om begreppet kemi kopplat till hållbar utveckling och mer specifikt på återvinning och återanvändning i förskolan samt i den pedagogiska verksamheten. Resultatet visade på flera likheter men även skillnader. Samtliga förskollärare kände sig mer bekväma med begreppet återanvändning och dess innebörd gentemot de övriga begreppen. De arbetade aktivt med återanvändning men däremot inte enbart utifrån en miljö- och natursynvinkel utan även från ett designperspektiv och ett kreativt syfte i den pedagogiska verksamheten. Samtliga förskollärare menade att de inte arbetade med återvinning i lika stor utsträckning som inom designperspektivet. Det rådde dock olika uppfattningar om varför arbetet med återvinning inte uppfylldes i tillräcklig utsträckning i verksamheterna. Samtliga menade att kopplingen mellan hållbar utveckling, återvinning- och återanvändning och kemin måste bli starkare i verksamheten, för att bland annat strävansmål i läroplanen för förskolan Lpfö 98 ska uppfyllas. De var alla eniga om att arbetet med återvinning och återanvändning borde lyftas än mer, i samband med detta nämndes deras uppfattningar om att det var en svår uppgift som främst berodde på deras egna erfarenheter och okunskap.

  • 60779.
    Öhman, Charlotte
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Musik - ett verktyg för 100-språkligt utforskande i förskolan: - en intervjustudie av pedagoger i Reggio Emiliainspirerad verksamhet.2012Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 60780.
    Öhman, David
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Matematikförmågor i läroboken: Tränar de eleven i att skriva det nationella provet i matematik?2019Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I svenska skolan används matematikboken flitigt av eleverna, och den har stor betydelse för läraren vidlektionsplaneringar. Följandeexamensarbete syftar till att öka kunskapen om i hur stor utsträckning räkning av uppgifter i matematikbokenunder lektionstidförbereder eleven inför att skriva det nationella ämnesprovet i matematik för åk 9. Hur lyfter läroböcker från vanligt förekommande läromedelsförlag matematikförmågorna, i relation till det nationella provet, och hur påverkar svårighetsnivån matematikkunskaperna? Enligt läroplanen ska eleven ges förutsättningar att utveckla fem förmågor, tidigare benämnt kompetenser, i matematik i grundskolan. Här utfördes en läromedelsanalys som visarattbegrepps-och metodförmågan tränas i störst utsträckning, på bekostnad av främst resonemangsförmågan och där efterproblemlösnings-och kommunikationsförmågan. Läroböckerna och deras svårighetsnivåer uppvisade liknande trend, och rankades efter uppskattad måluppfyllelse, men de är sannolikt otillräckliga efter matchning mot det nationella provet. Läraren rekommenderas därför att komplettera undervisningen med andra arbetsformer och mer utforskande, laborativa, arbetssätt än enbart enskild räkning.

  • 60781.
    Öhman, Elin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Att inte hämmas när språkkunskaperna brister: En undersökning om lärares och elevers medvetenhet om, och användning av, strategier i muntlig produktion av engelska2016Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to examine pupils’ and teachers’ perspectives and use of language strategies when speaking English. Questions that will try to be answered are: What are the teachers’ thoughts about language strategies? In the subject English, which strategies do the pupils in 6th grade use? Which strategies to communicate are used most frequently by 6th graders when speaking English unprepared? To answer these questions, interviews with teachers were held. The pupils answered a survey and were observed while talking English.

    Earlier studies have showed that language learning strategies are an efficient tool for people learning a second language while overcoming their language skills shortcomings that might arise while communicating in a second language.

    This study concludes that language learning strategies have a significant part to play in the development of a communicative competence. The teachers emphasized the importance of a good learning environment, interaction and pupils’ awareness about the language learning process. The pupils reported that they used strategies such as paraphrasing and body language, which the observation later confirmed. 

  • 60782.
    Öhman, Elin
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Språket är nyckeln: En undersökning av lärares uppfattningar om språkutveckling i samhällskunskap2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to examine teachers’ perceptions of language development in social studies. Questions that will try to be answered are: How do teachers in social studies regarding grades 4-6 account for pupils’ language development in planning, teaching and grading? What difficulties do teachers experience while working with language development? What kind of support do teachers feel that they need in order to work effectively with language development?

    Research has showed that language is our primary tool for learning in all subjects. A language developing education is contextual, contains scaffolding and a lot of opportunities for interaction. Teachers have an important role to play in creating context that benefits pupils’ knowledge, linguistic and personal development. Earlier studies have showed that many teachers lack competence in how to work with language and knowledge development.

    This study concludes that teachers take into account pupils’ prior knowledge and that they understand the importance of working with different methods based on interaction and scaffolding to develop their pupils’ subject and linguistic capability. The main difficulty that teachers reported was the difficulty in adapting the education to the pupils’ different abilities. They also acknowledged the development of the specialized school language with its abstract words as a difficulty. Teachers reported that the best support in this process was collegial learning, internal education and language development models/tools.

  • 60783.
    Öhman, Eva
    et al.
    Karolinska Institute, Sweden; Stockholm County Council, Sweden.
    Alinaghizadeh, Hassan
    Karolinska Institute, Sweden.
    Kaila, Paivi
    Karolinska Institute, Sweden.
    Hult, Håkan
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Pedagogik och vuxnas lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Nilsson, Gunnar H.
    Karolinska Institute, Sweden.
    Salminen, Helena
    Karolinska Institute, Sweden.
    Adaptation and validation of the instrument Clinical Learning Environment and Supervision for medical students in primary health care2016Ingår i: BMC Medical Education, ISSN 1472-6920, E-ISSN 1472-6920, Vol. 16, artikel-id 308Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background: Clinical learning takes place in complex socio-cultural environments that are workplaces for the staff and learning places for the students. In the clinical context, the students learn by active participation and in interaction with the rest of the community at the workplace. Clinical learning occurs outside the university, therefore is it important for both the university and the student that the student is given opportunities to evaluate the clinical placements with an instrument that allows evaluation from many perspectives. The instrument Clinical Learning Environment and Supervision (CLES) was originally developed for evaluation of nursing students clinical learning environment. The aim of this study was to adapt and validate the CLES instrument to measure medical students perceptions of their learning environment in primary health care. Methods: In the adaptation process the face validity was tested by an expert panel of primary care physicians, who were also active clinical supervisors. The adapted CLES instrument with 25 items and six background questions was sent electronically to 1,256 medical students from one university. Answers from 394 students were eligible for inclusion. Exploratory factor analysis based on principal component methods followed by oblique rotation was used to confirm the adequate number of factors in the data. Construct validity was assessed by factor analysis. Confirmatory factor analysis was used to confirm the dimensions of CLES instrument. Results: The construct validity showed a clearly indicated four-factor model. The cumulative variance explanation was 0.65, and the overall Cronbachs alpha was 0.95. All items loaded similarly with the dimensions in the non-adapted CLES except for one item that loaded to another dimension. The CLES instrument in its adapted form had high construct validity and high reliability and internal consistency. Conclusion: CLES, in its adapted form, appears to be a valid instrument to evaluate medical students perceptions of their clinical learning environment in primary health care.

  • 60784.
    Öhman, Hanna
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Umeå Centrum för idrottsvetenskap.
    Anställdas upplevelser av hälsoprofilbedömning: Kan metoden påverka individers hälsofrämjande beteende?Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The workplace is an important arena to improve the health of the population in Sweden. Some workplaces are using a method called health profile evaluation to evaluate the employee’s health and to motivate them to a healthy behavior. The aim of this study was to analyze employee’s view of the method and to study if it could affect their health promoting behavior. Eight people from a workplace that recently have done a health profile evaluation took part in this qualitative interview study. The result showed that it’s a method that promotes a healthy lifestyle and a method that can motivate people to a healthier behavior. There was no specific section in the health profile evaluation that affected most people, it differed among the respondents. The method affected the employees in different ways and it also affected individuals that already had a healthy lifestyle. The employees were positive about the health profile besides one thing, it was hard to estimate the borg-scale.

  • 60785.
    Öhman, Helena
    Umeå universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Hur möter förskolan barn som inte följer mallen?: En studie om beteendeproblematik i förskolan2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studien hade som syfte att beskriva och analysera hur pedagoger med specialpedagogiskt uppdrag i förskolan upplever och arbetar med beteendeproblematik. Frågeställningar som skulle besvaras var hur pedagoger med specialpedagogiskt uppdrag i förskolan definierar beteendeproblematik i förskolan, vad de anser kan vara möjliga orsaker till beteendet, vilka grundförutsättningar i verksamheten som är gynnsamma i det praktiska arbetet med beteendeproblematik samt hur det arbetet går till. Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsmetod, intervju. Data till studien insamlades genom semistrukturerade telefonintervjuer med pedagoger med specialpedagogiskt uppdrag i förskolan i norra Sverige. Studien visade att det är komplext att definiera vad beteendeproblematik i förskolan är. Vad som orsakar beteendeproblematik är även svårbedömt. Både informanterna och forskare anser att beteendeproblematik kan bero på flera olika faktorer men att det är hur den blir bemött som avgör om barnet får möjlighet att utvecklas positivt eller negativt. Det informanterna lyfte som mest betydande vid arbetet med beteendeproblematik var relationer och kunskap. Genom bärande relationer och en ökad kunskap hos pedagogerna ansåg informanterna att beteendeproblematik inte behövde uppstå i förskolan. Har pedagogerna en förståelse för barnets beteende och inte lägger ansvaret för beteendet på barnet skapas en miljö som är tillåtande och positiv som låter barnet utvecklas.

  • 60786.
    Öhman, Helene
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Expertkunskap och ledarskap-: om chefers kompetens och drivkraft2014Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 60787.
    Öhman, Ida
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande.
    "Heter de barrfällare då?": En studie av förändringen i elevers sätt att samtala om vinterekologi2017Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här kvalitativa studien är att öka förståelsen för hur elever i grundskolans årskurs 1 – 3 använder och utvecklar sitt språk under ett tematiskt arbete i naturvetenskap. Genom deltagande observation i en åldersintegrerad klass med årskurserna 1 – 3 besvarades studiens forskningsfråga. I undervisningens olika situationer användes filmkamera, ljudinspelning och fältanteckningar som metod, vilket gav ett rikt datamaterial att analysera. Vid analysen av datamaterialet användes den fenomenografiska forskningsansatsen, i vilken fem kvalitativt skilda kategorier i elevernas sätt att samtala om ämnesinnehållet framträdde. För att ta reda på vilka faktorer som påverkade elevernas sätt att samtala användes även det sociokulturella perspektivet. Resultatet visar att eleverna i studien förändrar sitt naturvetenskapliga språk över tid. Förändringen i språket påverkades av olika faktorer så som användandet av material, artefakter och situationerna eleverna befann sig i samt att eleverna i hög grad approprierade lärarens språkbruk i undervisningen.

  • 60788.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Att utbilda för hållbar utveckling: Ett pluralistiskt perspektiv2009Ingår i: Nycklar till framtiden: Lärande för hållbar utveckling / [ed] Mathias Demetriades och Cecilia Karlström, 2009, s. 9-19Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 60789.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Hälsovetenskapliga institutionen.
    Den etiska tendensen i utbildning för hållbar utveckling: meningsskapande i ett genomlevandeperspektiv2006Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The overall aim of this thesis is to contribute to the debate about Education for Sustainable Development (ESD), and provide a practical tool for teachers with which they can relate to ethical and moral learning in the ESD context. This aim is based on the ambition to develop an approach that takes its starting point from our practical experience of ethics and morals, inspired by the later works of Ludwig Wittgenstein and the transactional perspective developed by John Dewey. This implies that ethics and morals are regarded as a human tendency that is observable in action. The central method used to clarify ethical and moral meaning-making is, by the use of examples, to remind of common experiences of how this meaning-making appears in everyday situations. These clarifications are made in order to dissolve (rather than solve) philosophical problems, as well as to create new knowledge. The approach has been applied to four different studies. The first study focuses on the differences between three selective traditions in environmental education: fact-based, normative and pluralistic, with regard to the relationship between facts and values. It is argued that a pluralistic approach can be seen as way of relating facts and values in practice, and consequently that the democratic process neither precedes nor succeeds education but is an integral part of it, and that students therefore are constituted as citizens participating in the progress of sustainable development. The purpose of the second study is to suggest an approach that allows in situ analysis of how individuals’ prior experiences are included in the processes of moral meaning-making. A concrete example shows how individuals can transform the moral discourse in different situations. In the third study, it is suggested that the ethical tendency can be recognised as a communication in which certain values and actions are treated as if they were universally good and right. Three different kinds of situations in which this communication appears are highlighted: personal moral reactions, norms for correct behaviour and ethical reflections.The diverse conditions for learning in these situations are discussed, and specific notice is taken of the risk of indoctrination in ESD. The fourth study addresses the question of how to understand and deal with criticism in a pluralistic educational approach. Through reminders of how criticism appears in everyday practice, it is argued that criticism does not necessarily have to be understood theoretically. Criticism can also be seen as the diverse ways in which human beings morally react, encounter different norms and ethically reflect.

  • 60790.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Environmental ethics and democratic responsibility: a pluralistic approach to ESD2008Ingår i: Values and democracy in education for sustainable development: contributions from Swedish research / [ed] Johan Öhman, Malmö: Liber , 2008, s. 17-32Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 60791.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Pedagogiska institutionen.
    Erfarenhet och meningsskapande2008Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 17, nr 3, s. 25-46Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    EXPERIENCE AND MEANING MAKING. The purpose of this article is to contribute to the progress of the sociocultural perspective on learning by suggesting an approach that allows for an in situ analysis of how individuals’ prior experiences take part in the processes of meaning making, and that also takes sociocultural activity into consideration. The philosophical and methodological basis for this approach consists of a combination of Dewey’s transactional perspective on meaning making and Wittgenstein’s first-person perspective on language use. The article contains an empirical example that illustrates this approach. The substantial knowledge resulting from this analysis shows how prior experiences are re-actualised in an event and thus participate in the process of meaning-making, as well as contributing to the substance of the meanings made.

  • 60792.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Klimatundervisning: fakta, normer eller kritiskt tänkande?2010Ingår i: Sverige i nytt klimat: våtvarm utmaning / [ed] Birgitta Johansson, Stockholm: Forskningsrådet Formas, 2010, 1, s. 433-443Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 60793.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Hälsovetenskapliga institutionen.
    Moral perspectives in selective traditions of environmental education: conditions for environmental moral meaning-making and students' constitution as democratic citizens2004Ingår i: Learning to change our world?: Swedish research on education & sustainable development / [ed] Per Wickenberg ..., Lund: Studentlitteratur , 2004, s. 33-57Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 60794.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    New ethical challenges within environmental and sustainability education2016Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 22, nr 6, s. 765-770Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 60795.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Hälsovetenskapliga institutionen.
    Pluralism and criticism in environmental education and education for sustainable development: a practical understanding2006Ingår i: Environmental Education Research, ISSN 1350-4622, E-ISSN 1469-5871, Vol. 12, nr 2, s. 149-163Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Education is presented with a challenge when faced with criticism of modern science and adoption of a pluralistic view of environmental education and education for sustainable development. In dealing with this challenge, a practical understanding inspired by the later works of Ludwig Wittgenstein is suggested as a complement to more traditional theoretical and analytical responses. Through reminders of how criticism appears in everyday practice, the article shows that criticism does not necessarily have to be understood solely by reference to specific theoretical positions, but can also be seen in terms of the diverse ways that human beings react morally, encounter different norms and conduct ethical reflection. In such a practical understanding, the question is not whether the criticism is correct or not in absolute terms but rather whether the opinions and perspectives have significance in people's lives. Criticism of modern science does not therefore appear to be a reason to exclude modern science, the proposal here being to acknowledge and embrace the criticism and the alternative views put forward by the critics. By means of a practical understanding, the opposition expected between criticism and pluralism can be dissolved, rather than solved.

  • 60796.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Selective traditions of environmental and sutainability education revisited2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 60797.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap.
    Sigtuna think piece 4: climate change education in relation to selective traditions in environmental education2009Ingår i: Southern African Journal of Environmental Education, ISSN 2411-5959, Vol. 26, s. 49-57Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 60798.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Smed methodology2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 60799.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Sustainable Development in Educational Practice : Possibilities and Restraints2013Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 60800.
    Öhman, Johan
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    The ethical tendency typology2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
1213121412151216121712181219 60751 - 60800 av 61387
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf