Digitala Vetenskapliga Arkivet

Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1234567 51 - 100 av 1248
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Ekberg, Niclas
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    The Digital Student: Beyond the Boundaries of the Body2020Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Digital Student: Beyond the Boundaries of the Body

    Eva Alerby & Niclas Ekberg

    Research topic and aim

    In the Nordic countries, as in many other countries in the world, there has been a massive shift in (higher) education towards distance education and online teaching. This shift is characterised by an increasingly common use of pre-recorded lectures and audio and video conferencing lessons and seminars as well as learning management systems for teacher–student and student–student interaction. In the midst of this, some universities introduce and use telepresence robots. A telepresence robot provides a virtual presence – or a bodiless presence – to, for example, a remote student who cannot physically attend the class(room). But what does it actually mean to be present in the (class)room, and how are interpersonal relationships affected when the student’s presence is transformed and situated beyond the boundaries of the body?

    The overall aim of this paper is to explore students’ bodily presence in the (class)room using the materiality of digital telepresence robots. More specifically, the focus will be on the considerations on (i) ethics and integrity, (ii) recognition and re-presentations of the Self and (iii) the significance of the dimension of ‘being-there’ – as a human condition of life as well as a pre-condition for educational relations and encounters. 

    Theoretical framework and research design

    We apply different perspectives to explore the bodily presence of the digital student – beyond the boundaries of the body. Our analysis is based on the philosophies of Maurice Merleau-Ponty, Alfred Schutz and Martin Heidegger. Merleau-Ponty’s theory of the lived body supports the analysis of the bodily presence in the room, whereas the addition of experienced social reality, suggested by Schutz, supports a re-consideration of presence and the formation of roles in education. Heideggerian ideas and concepts provide entries for an ontological understanding of the relational and spatio-temporal aspects of ‘Being-one’s-Self’ and what ‘Being-there’-with as well as the ‘Being-there’-with-of-Others might mean to students in digitised education. 

    Expected findings/conclusions

    We illuminate and theorise the spatio-temporal and relational dimensions of (future) digitised education in terms of bodily presence in the (class)room. By moving into the unknown and uncertain, we explore the transformation of corporality in the digitised (class)room. 

    Relevance to Nordic educational research

    The challenging demographic and economic conditions for higher education in the northern part of the Nordic countries lead to an increasingly intensive use of distance bridging and telepresence technologies. These technologies, in turn, mean that the practices, conditions and values of education are in a continuous process of renegotiation. To understand the meaning of these ongoing processes is of utmost relevance to Nordic educational research.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    NERA-2020_PRESENTATION_Beyond-the-Boundaries-of-the-Body_eval_nicekb
  • 52.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Elídottír, JórunnLuleå tekniska universitet.
    Lärandets konst: betraktelser av estetiska dimensioner i lärandet2006Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 53.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Elídottír, Jórunn
    The sounds of silence: some remarks on the value of silence in the process of reflection in relation to teaching and learning2003Ingår i: Reflective Practice, ISSN 1462-3943, E-ISSN 1470-1103, Vol. 4, nr 1, s. 41-51Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper focuses on the importance of understanding silence in the process of reflection in relation to teaching and learning. We can assume that silence means different things to different people, and that it can communicate many and different things. Silence can, so to say, be 'used' in various ways. We can, for example, elect to be silent, but in some situations silence is imposed, as one cannot find words to respond. Irrespective of the reason for the silence, one can emphasise that a non-message is also a message--the silence tells us something. This line of reasoning can lead one to an interpretation and conclusion that silence becomes a language when the ordinary vocabulary is not enough, or when one favours silence above the spoken word. Within this paper multiple meanings of silence, as well as different expressions of silence, will be highlighted. Finally, the value of silence in the process of reflection on teaching and learning will be discussed

  • 54.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Ferm, Cecilia
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Musik och dans.
    Learning music: embodied experience in the life-world2005Ingår i: Philosophy of Music Education Review, ISSN 1063-5734, E-ISSN 1543-3412, Vol. 13, nr 2, s. 177-185Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In the present age, which is often signified as post-modern or knowledge-intensive, the calls for learning echo loud. Discussions of learning, as well as teaching, permeate almost all levels and arenas of our society, and have a sure place in every-day conversation as well as scientific debate. The concept of learning can be understood and explained in many different ways. The authors' intention in this article is to make visible and discuss how learning music can be understood and explained from a life-world approach. The authors define "life-world approach" as learning that is constituted by experiences that lead to some kind of change whose utmost purpose is--consciously or unconsciously--to create meaning and make managing the world possible. They contend that by taking the concept of experience and its meaning as being-in-the-world, learning music improves when pupils' experiences of a music lesson are incorporated with their earlier experiences of music.

  • 55.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Ferm, Cecilia
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Musik och dans.
    Learning of music from a life: world approach2003Ingår i: International symposium on the philosophy of music education, 2003Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 56.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Forsman, Arne
    Öhrling, Kerstin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Omvårdnad.
    Some research perspectives on the Arctichildren project from a Sweidsh horizon2006Ingår i: Abstract book: ArctiChildren conference : psychosocial well-being of schoolchildren in the Barents region 28-29th of September 2006, ArctiChildren Conference , 2006, s. 14-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    What can we do to improve our knowledge and understanding of school children health and well being? This question was raised when the ArctiChildren project started. The aim of this presentation is to share some methodological perspectives on research within schools. It is crucial to develop a number of different options of collaboration between researchers, teachers and students, as well as different possible methods. We will highlight the importance of developing collaboration between the researchers and the schools. We will also discuss projective methods, for example drawings, as one way to gain knowledge and understanding of schoolchildren's school experiences. Another method we will discuss is working on consulting basis with the staff in order to decrease bullying and harassment in school.

  • 57.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Hagström, Erica
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Förhandlingar, uppgivenhet och blåbärets area: en studie av gymnasieelevers upplevelser av skolan i Nacka kommun2019Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 58.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hagström, Erica
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Westman, Susanne
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    The embodied classroom: a phenomenological discussion of the body and the room2014Ingår i: Journal of Pedagogy, ISSN 1338-1563, E-ISSN 1338-2144, Vol. 5, nr 1, s. 11-23Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A (Western) school is, among other things, a building with its own spatial formations and boundaries. In educational settings, the place for learning, as well as the human body in the place, is significant. In this paper, we explore the theory of the lived body as it was formulated by Maurice Merleau-Ponty and argue why we think this theory can be used fruitfully in educational research, and specifically in a study of learning places such as classrooms. We also discuss what a classroom is and can be drawing upon the work of Otto Friedrich Bollnow.As humans, we access the world through our bodies and the knowledge we develop is always embodied. The body and the world are two aspects of a reversibility, which Merleau-Ponty terms flesh. He also stresses that the body inhabits the world, and our corporeality can therefore be tied to the room-we are affected by and affect the room in a mutual interplay.In this paper, we develop this further and argue that teachers and students inhabit the classroom. Corporeality is therefore closely connected to spatiality and is understood as a prerequisite for being involved in relationships. We argue for the importance of exploring the notion of embodiment in educational settings with a special focus on the embodied classroom using the phenomenology of the life-world.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 59.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    A quite ordinary day in a quite ordinary classroom: Alfred Schutz's theory about the phenomenology of the social world in school2011Ingår i: Encyclopaideia. Journal of Phenomenology and Education, ISSN 1590-492X, E-ISSN 1825-8670, Vol. 15, nr 29, s. 47-65Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to illuminate, enable understanding of, and discuss the meaning of social relations in the learning process, and how knowledge and skills influence roles and relations. The starting point is a story in a 9th grade computer lesson, where a student knew more than the teacher about the subject. How was the relation between the student and the teacher affected by this situation? We analyse and discuss this by using Alfred Schutz’s theory of the phenomenology of the social world. We limit the discussion to focus on the ways that teacher-student relations can be understood and explained in accordance with this theory. Finally we emphasize the importance of the teacher being aware of different types of relations with students, and the consequences of these relations, and argue that Schutz’s theory is helpful in creating new ways of understanding learning situations in school.

  • 60.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Reflections on the meaning of social relations between teachers and students2007Ingår i: AARE 2007 Conference, Australian Association for Research in Education , 2007Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    What happens when the student know more about the subject than the teacher? Following discussion did occur at a secondary college during a computer lesson. I want to learn how to make sounds for games. It's really cool to make sound effects, say one of the students. No, today we are going to finish the tasks. Get on with it, answers the teacher. But I already know all that! I want to do something else, say Michael. Michael, stop doing that and get on with the tasks, or else you must leave the classroom!In the paper this situation in the classroom will serve as a point of departure for the discussion. The aim of the paper is to illuminate, enable understanding and discuss the meaning of social relations in the learning process. In the paper we limit the discussion to raise some ideas of how the student's inherent power can affect the learning situation, which in turn can have impact on the psycho-social well-being among the students and the teachers. This will be viewed taking Alfred Schutz's notions as a theoretical starting point, and Schutz's thought will be discussed in relation to the student's view.

  • 61.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Who knows best - the teacher or the student?2009Ingår i: Literacy as worldmaking: NERA's 37th Congress Trondheim, 5-7 March, 2009, 2009, s. 182-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 62.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Jonsson, Gunnar
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sarri, Carina
    Images of cultural identities: Sámi children’s experiences of learning2012Ingår i: Indigenous Peoples: Education and Equity, Charlotte, NC: Information Age Publishing, incorporated , 2012, s. 267-283Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 63.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hörnqvist, Maj-Lis
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Det fysiska rummets betydelse i lärandet: möjlighet eller begränsning?2002Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 64.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hörnqvist, Maj-Lis
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Reflections from a school on a school2005Ingår i: Reflective Practice, ISSN 1462-3943, E-ISSN 1470-1103, Vol. 6, nr 2, s. 319-325Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    School is one of the largest workplaces in Western society, and the school must be regarded as an important place in people's lives. A school materializes through the building, and today a lot of school buildings are in need of rebuilding and reorganization. A school does not get old only from a design and constructive perspective but also from a pedagogical perspective. In this paper we want to illuminate and discuss teachers' and pupils' reflections on significant spaces in the school. To develop an understanding of teachers' and pupils' reflections on the school building we gave some pupils and teachers the opportunity to use a digital camera to depict what they think are significant spaces within the school. With these photos as a point of departure the pupils and the teachers have been interviewed concerning their reflections on the space of the school. To conclude we want to emphasize that the architectural formation is experienced, interpreted and used in different ways by different people and that a building gets its significance first when people experience it, i.e., by looking at it, being in it, using it and reflecting on it.

  • 65.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hörnqvist, Maj-Lis
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Skolan som levt rum: rummets betydelse i lärandet i ljuset av livsvärldsfenomenologi2006Ingår i: Livsvärldsfenomenologi och hermeneutik: Aktuella humanvetenskapliga forskningsproblem, Helsingfors: Aleksanteri Institute , 2006Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 66.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hörnqvist, Maj-Lis
    What does the school building mean?: teachers and students reflections on the school building2004Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 67.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Isaksson-Pelli, Ann
    Luleå tekniska universitet.
    Uppdrag demokrati: ett kompetensutvecklingsprojekt inom Pajala kommuns skolor och förskolor2002Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Pajala kommun har, i samarbete med Luleå tekniska universitet, under läsåret 2001/2002 bedrivit kompetensutveckling inom förskola och skola genom projektet ”Med demokrati som uppdrag”. Syftet med projektet var att utveckla de demokratiska arbetsformerna så att värdegrunden genomsyrar verksamheten. Projeket vände sig till all personal inom tre rektorsområden i Pajala kommuns skolverksamhet, från förskola till och med gymnasiet. Sammanlagt deltog 130 personer, vilka var fördelade på 22 arbetslag. Vid utvärderingen av projektet framkom att projektdeltagarna upplevde att de blivit mera medvetna om värdegrunden och därigenom av behovet att utveckla demokratin inom förskola och skola. Projektdeltagarna betonade att de genom projektet getts tid och möjlighet till samtal och bearbetning vad gäller demokratiuppdraget. Detta resulterade i många fall till en personlig utveckling samt ökad medvetenhet om de egna förhållnings- och arbetssätten. Vidare framkom vikten av att med större kraft fokusera ett ökat inflytande för såväl barnen och ungdomarna som för deras föräldrar. Att utveckla reellt inflytande är en process som tar tid och som måste fortgå under en längre tid innan resultat syns i den dagliga verksamheten. Trots att flertalet av projektdeltagarna upplevde en märkbar förändring i arbetet med demokrati- och värdegrundsfrågor, påtalas att det fortfarande finns mycket kvar att göra innan inflytande och demokrati ingår som en naturlig del i det dagliga arbetet.

  • 68.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kansanen, Pertti
    Luleå tekniska universitet.
    Kroksmark, Tomas
    Luleå tekniska universitet.
    Lära om lärande2000Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 69.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    A silent message is also a message2005Ingår i: A Nordic dimension in education and research - myth or reality?: NFPF/NERA 33rd congress, 2005, s. 83-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    "Dammed taxi cab!" A twelve year old student wrote these words in the margins of a questionnaire in school concerning psychosocial well-being. Within this paper they will serve as a point of departure for the discussion. Can the messages found on the sides of the squares intended for an X in a questionnaire be considered non-messages? Or are these expressions indeed messages that are made silent and therefore can be considered silent messages? Then one might wonder what the meanings of the silent messages are that often occurs in questionnaires? Can, or maybe should, we take notice of these silent messages? According to Polanyi every human being has silent and unexpressed dimensions within themselves, which acknowledge situations where we recognise that we know more than we can explain. This is also stressed by Merleau-Ponty, who argued that something exists beyond what is said, and Bateson emphasised that a non-message is also a message - the silence tells us something. Within this paper we will highlight and discuss the significance of silent messages of communication in general, and especially in questionnaires.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 70.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Beyond the boundaries of the classroom: Interpersonal relationships in thetransformation from (edu)room to (edu)roam2018Ingår i: NERA2018 - 46th Congress: Educational Research: Boundaries, Breaches and Bridges, 2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 71.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    'Dammed taxi cab': how silent communication in questionnaires can be understood and used to give voice to children's experiences2011Ingår i: International Journal of Research and Method in Education, ISSN 1743-727X, E-ISSN 1743-7288, Vol. 34, nr 2, s. 117-130Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    'Dammed taxi cab' - a 12-year-old boy wrote these words in the margins of a questionnaire, and within this paper they will serve as a point of departure for the discussion of the use of questionnaires as a way to voice children's experiences. The overall aim of this paper is to enable understanding of and discuss the use of questionnaires as a way to voice children's experiences. An analysis in accordance with a life-world approach has provided the lens through which to explore messages that can occur in questionnaires. The key research questions that will be explored in an attempt to answer the overall aim are: (i) how can unanswered questions and notes in the margins of a questionnaire be understood? and (ii) why is a questionnaire not always completed, according to the intention of its creators? To develop an understanding of this we analysed a number of questionnaires with unanswered questions and notes in the margins using a life-world approach. During the analysis two themes emerged: silent messages and messages being silenced. Finally, we discuss the legitimacy of questionnaires in childhood research and possible implications for practice when using this method to give voice to children's experiences.

  • 72.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Silence for health and learning: a phenomenological reflection2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT02
  • 73.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Starcic, A. Istenic
    Some notes on the meaning of computers in school children's life: a study of school children's creative expressions of their use of computers2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 74.
    Alerby, Eva
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Westman, Susanne
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Arndt, Sonja
    University of Waikato.
    Embodiment, Places and Relationships: Re-imagining creativity and innovation in the university2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 75. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Hurtig, Maria
    Söderlund, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Att forska med datorn: om elevers lärande via den nya informationstekniken : delrapport inom projektet ELISA (Elevers Lärande I Sandvikens kommun)2004Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Föreliggande rapport är en delrapport i ett utvärderingsprojekt ELISA (Elevers Lärande I Sandvikens kommun) som uppmärksammar elevers lärande via den nya informations- och kommunikationstekniken (IKT). Utvärderingsprojektet syftar till att utveckla kunskap om vad en omfattande IKT-satsning medför för skolans verksamhet som helhet mot bakgrund av de mål som formulerats centrala och lokala styrdokument för förskolan och skolan i Sandvikens kommun. Tre nivåer i skolan studeras, den strukturella nivån, villkorsnivån - det stöd skolledare och lärare får för att utveckla sin kompetens i att använda IKT för lärande - och elevnivån. Basen i utvärderingen utgörs av elevernas lärande, intresset riktas primärt mot effekterna av kommunens IKT-satsning i förskola och skola. Fyra kunskapsområden med grund i läroplanerna studeras: Språk och kommunikativ förmåga, Miljö och omvärldskunskap, Estetik och skapande samt Historisk medvetenhet. Det som berörs i rapporten är elevernas så kallade forskning och deras kunskapsskapande, deras samspel och kommunikation vid datorn, deras text- och bildproduktion men också pedagogens hållning gentemot elevernas arbete vid datorn. Avslutningsvis diskuteras elevernas informationskompetens. I de fältstudier som utgör grund för rapporten har kvalitativa metoder använts. Datainsamlingen vid skolbesöken har inspirerats av etnografisk metod. Såväl interjvuer som deltagande observationer har skett. Data har dokumenterats genom fältanteckningar och data har även insamlats i en individuell digital portfölj, delad av utvärderare och elev, där eleverna kunnat lägga sina arbeten. En textanalys av styrdokument har också genomförts. Fem elever från vardera av åtta klasser från olika skolenheter har studerats närmare. Urvalet omfattar förskolan, den obligatoriska skolan och gymnasieskolan med tyngdpunkt i den obligatoriska skolan. De fem eleverna i varje klass som studerats närmare motsvarar ett genomsnitt i klassen/gruppen; både flickor och pojkar ingår. Där etniska minoriteter finns i klassen har också detta återspeglas i urvalet. Att använda datorn vid s.k. forskning var mycket vanligt. Det beskrevs av eleverna som att man sökte fakta i böcker och på Internet som man skrev av eller skrev ut för att därefter sammanställa för hand och sedan skriva ut på datorn. Metoden var integrerad i de flesta skolämnen men är inte oproblematisk. Den kräver kompetens hos eleven i att formulera fruktbara forskningsfrågor, att eleven har en god informationskompetens men också tillräckliga kunskaper för att förstå och bedöma informationen. Dessutom krävs en processkunskap om vad forskning innebär. När eleverna forskat har IKT främst använts som ett medel för att söka faktainformation och för att utforma små rapporter över det som undersökts. Tekniken underlättar ett mekaniskt sätt att arbeta. Elevernas sökningar på Internet verkar inte leda till att kvalificerade källor konsekvent använts. Det är inte ovanligt att eleverna uppfattar sin "forskning" som en skoluppgift som de skall lösa, och deras primära ambition synes vara att hämta information för att sedan sammanställa denna. Vi har också funnit att datorn erbjuder rika utrymmen för samspel mellan eleverna oavsett ålder och skolform. ELISA-elever arbetade ofta tillsammans med kamrater. På ELISA- skolorna var i princip samtliga elever vana vid att arbeta tillsammans och medvetna om betydelsen av samarbete. Den socialitet eleverna utvecklar på detta sätt har en positiv inverkan på elevernas lärande. Just samtalet mellan eleverna är viktigt under informationssökningsprocessen. Det tycks hjälpa eleverna att bli medvetna om sitt problem och att formulera sina tankar. Resultaten stöder att IKT kan innebära en förändrad och utvecklad skrivprocess och vara ett hjälpmedel för elevers skriftspråksutveckling. Datorn ökar yngre elevers möjlighet att träna på språket och innehållet i texter istället för att lägga ned mycket energi på formandet av bokstäver. Det tycks även finnas en potential i de digitala portfolios som vissa klasser arbetar med genom att bidra till att skapa situationer där elever i samverkan med sina pedagoger samtalar, skriver och reflekterar om det som eleverna varit med om. När det gäller stavningshjälpen i ordbehandlingsprogram har vi funnit att en överdriven tillit till denna bland annat bidrar till att till exempel särskrivningar inte upptäcks och att det finns en risk för att pedagogen avskärmas från elevernas texter. I samband med elevernas egen forskning kopierar eleverna ofta texter från Internet med en stark faktainriktning. De skapar då inte egna texter utan sammanfattar, redigerar om och i vissa fall kopierar textavsnitt direkt när de bygger upp sina egna texter. Detta bidrar till ett oreflekterat förhållningssätt till dessa faktaspäckade texter. Här spelar pedagogens inblick i elevernas arbetsprocess en stor roll för att utveckla ett bättre lärande hos eleverna med datorn som informationskälla. Observationer av ELISA-elever tyder på att de inte alltid själva har förmåga att sammankoppla innehållet med den estetiska utformningen. Möjligheten som IKT ger att upptäcka och lära sig hur bild och text tillsammans ger produkten ett meningsinnehåll som går utöver bilden eller texten var för sig tas inte alltid till vara. Att använda ritprogram för att eleven själv skapar bilder tycks avta med stigande ålder. Resultaten visar på att läraren lärarens kunskaps- och inlärningssyn påverkar det hur IKT tillvaratas och används för att främja elevernas kunskapsutveckling. De förefaller viktigt att pedagogen är aktiv när eleverna forskar via en dator så att elevens förståelse av kunskapsinnehållet i det de beforskar förändras. Det handlar bland annat om att stödja eleverna att kunna söka och finna information, bedöma relevansen i olika källor och kritiskt granska information på olika sätt. I synnerhet gäller detta för elever i svårigheter. Vi har sett tendenser i Sandviken att datorn skall kunna fungera som en katalysator för skolans förändringsarbete och därmed påskynda skolutvecklingen men den generella bilden är att IKT i sig inte nödvändigtvis förändrar skolans praxis. IKT som ett arbetsredskap, som lärandets verktyg, kan till och med vara ointressant om det inte handlar om vad redskapet medverkar till ifråga om elevernas lärande. Ett resultat i projekt ELISA som bör observeras är att elever riskerar missa själva kunskapsinnehållet om de söker efter isolerade fakta via egen forskning. De behöver därför utveckla sin informationskompetens och deras pedagoger behöver stödja dem i deras informations- och kunskapsprocess. Först då kan deras egen forskning medföra en djupare förståelse kring det de söker information om.

  • 76. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Hurtig, Maria
    Söderlund, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Att skapa förutsättningar för utveckling av Sandvikens skolor genom KiU 2.0. ELISA-projektet.: arbetsrapport2006Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 77. Alexandersson, Mikael
    et al.
    Hurtig, Maria
    Söderlund, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Mot vidgade vyer: om elevers lärande i Sandviken via den nya informationstekniken2006Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 78.
    Allwood, Carl Alexander
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Jonsson, Gunnar
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Lärande på bondgård: Rapport om det lärande som kan ske när barn besöker ett lantbruk2020Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

     

    Studien beskriver och diskuterar det lärande som kan ske då elever besöker ett lantbruk. De specifika frågeställningarna löd: (1) Vilka avsikter för barns lärande finns det med besök till en lantgård? (2) Hur kan lärandet som sker på en lantgård beskrivas? För att besvara frågeställningarna genomfördes en fallstudie på en mindre lantgård som i hög grad var anpassad för att kunna ta emot barngrupper och studiebesök. Totalt analyserades sex intervjuer, ett fokusgruppsamtal, två heldagsobservationer och två anknytande enkäter som besvarades av 18 barn innan och efter deras besök till lantbruket. Resultatet visar att de avsikter som de vuxna aktörerna uttryckte kan beskrivas som att de ville göra barnen medvetna om norrbottnisk matproduktion; utveckla en positiv känsla för hållbar konsumtion; att de menade att lantbrukskunskap var en demokratisk rättighet; samt att utveckla kunskaper som anknöt till skolans läroplan. Det lärande som skedde kunde beskrivas som att barnen utvecklade: Praktiska kunskaper i lantbrukspraktiken; sakkunskaper i lantbrukspraktiken; samt emotionella kompetenser. I diskussionen överväger vi på vilket sätt studiebesök till lantbruk kan komplettera skolans undervisning. Lantbruket erbjuder en autentisk miljö där praktisk kunskap, sakkunskap och emotionella kompetenser, vilka alla har starkt stöd i skolans läroplan, kan utvecklas. Vår studie pekar också på att ett studiebesök till ett lantbruk fungerar väl för att konkretisera och synliggöra värdegrunden och läroplanens övergripande miljöperspektiv.

  • 79.
    Anderson, Agnes
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    En funktionell tradition?2017Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Eftersom svensklärare i hög utsträckning förlitar sig på läromedel i formandet av grammatik-undervisningen bör dess innehåll och struktur ha betydelse för vilka kunskaper som lärs ut. Syftet med föreliggande undersökning är därför att analysera och problematisera hur läromedel för gymnasiets högskoleförberedande kurs Svenska 2 strukturerar de avsnitt som behandlar grammatik. Undersökningens empiriska material består av fem läromedel för gymnasiekursen Svenska 2, vilka analyseras utifrån kvalitativa textanalyser. Undersökningens resultat påvisar att läromedlen präglas av antingen en funktionell grammatik, där grammatiken ses som ett normativt verktyg för skrivandet, eller som en statisk och oproblematiserad begreppskunskap. Vidare påvisas även att många av undersökningens läromedel har brister och är långtifrån alltid helt i överensstämmelse med ämnesplanens mål. Det finns även en betydande skillnad mellan den skolgrammatik som presenteras i undersökningens läromedel och den som språkvetenskapen framhåller. Detta talar för att det är högst centralt att ifrågasätta läromedlens legitimerande funktion. Det som slutligen konstateras är att läromedlen bör komma bort från den traditionella grammatikbeskrivningen, så att lärare kan välja läromedel vars grammatikavsnitt liknar språkvetenskapens.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 80.
    Andersson, Agnes
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Svenskläraren - den ofrivillige deskriptivisten2019Ingår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, nr 3, s. 16-17Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 81.
    Andersson, Josefine
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Tällberg, Amanda
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    "Att ge en röst till barnen": Förskollärares beskrivningar av barns delaktighet och inflytande i pedagogisk dokumentation2020Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att ta reda på hur förskollärare beskriver arbetet med barns delaktighet och inflytande i pedagogisk dokumentation. Studien har utgått från den sociokulturella teorin och för att besvara studiens syfte och frågeställningar har en kvalitativ metod använts. Enskilda kvalitativa intervjuer har genomförts med fyra förskollärare på tre olika förskolor. Resultatet visar att barns delaktighet och inflytande i pedagogisk dokumentation både ses som en möjlighet och en utmaning för förskollärare. Möjligheterna med pedagogisk dokumentation är bland annat att synliggöra barns röster och förslag till fortsatt undervisning. Resultatet visar även att det finns en tvetydighet gällande dokumentation och pedagogisk dokumentation samt barns delaktighet och barns inflytande. Det krävs därmed en samsyn på olika begrepp i förskolan för att skapa möjligheter och inte hinder för barns delaktighet och inflytande i den pedagogiska dokumentationen. Dialog, interaktion och reflektion mellan barn och förskollärare framstår som betydande för att möjliggöra barns delaktighet och inflytande i den pedagogiska dokumentationen.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 82. Andersson, Mikael
    et al.
    Jonsson, Mikael
    Söderlund, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    The Greenhouse learning concept: a new pedagogical approach2002Ingår i: The Renaissance engineer of tomorrow: proceedings of the 30th SEFI annual conference, 2002Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 83.
    Andersson, Märtha
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Berättandets möjligheter: Multimodala berättelser och estetiska lärprocesser2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Läs- och skrivförståelse är centralt för att förstå andra ämnen än svenska. Internationella studier visar att undervisning med stöd av olika konstformer har stor inverkan på barns lärande och att det finns en tydlig koppling mellan konst och läs- och skrivutveckling. Att undersöka hur barn använder sig av olika typer av resurser i sitt berättande är angeläget i en tid då det skrivna ordet i allt högre grad får konkurrens med andra medier. Syftet med studien är att, med stöd av etnografiska metoder och teorier om berättande och multimodalitet, undersöka vilka meningsskapande resurser och strategier eleverna använder i sina multimodala berättelser, vilka skapats genom estetiska lärprocesser. Det empiriska materialet bygger på fem kultur- och berättarprojekt som bedrivits i samarbete mellan grundskolor och Kulturskolan. Målet i projekten var att stimulera till språkutveckling och språkanvändning med hjälp av fantasi och kreativitet, där elevernas eget skapande stod i centrum. Materialet bygger på egna observationer, loggboksanteckningar och intervjuer med lärare, pedagoger och elever samt elevernas egna bilder och texter. I mitt föredrag kommer jag att lyfta fram resultat som visar att eleverna i sina bilder och berättelser skapar mening genom att blanda fiktion med en för dem igenkännbar värld, där de fiktiva karaktärerna lever ett liv som de kan identifiera sig med. Meningsskapande strategier som framträder är främst identifikation, stereotypa könsmönster, humor, strukturer från skräck- och sagogenren och remediering. Jag kommer också att visa hur eleverna söker, tolkar och värderar information via olika kanaler som sedan synliggörs i deras berättelser. ReferenserBruner, Jerome. (2002). Kulturens väv. Göteborg: Daidalos AB.Kress, Gunther. (2010). Multimodality. A social semiotic approach to contemporary communication. London: Routledge.Selander, Staffan. & Kress, Gunther. (2010). Design för Lärande – ett multimodalt perspektiv: Stockholm: Norstedts.

  • 84.
    Andersson, Märtha
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Berättandets möjligheter: Multimodala berättelser och estetiska lärprocesser2014Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka meningsskapande i elevers multimodala berättelser som har tillkommit i estetiska lärprocesser. Att med stöd av etnografiska metoder och teorier om berättande och multimodalitet studera vilka resurser och strategier eleverna använder. I studien undersöks också hur lärare och pedagoger använder sig av estetiska lärprocesser och multimodalt berättande i den praxisnära verkligheten. Det empiriska materialet bygger på fyra kultur- och berättarprojekt som bedrivits i samarbete mellan grundskolor och Kulturskolan i en kommun i norra Sverige. I projekten deltog elever från förskoleklass till och med årskurs 5 i grundskolan. Projekten följdes under sammanlagt tre terminer. Genomgående mål i samtliga projekt var att stimulera till språkutveckling och språkanvändning med hjälp av fantasi och kreativitet, där elevernas eget skapande stod i centrum. Det empiriska materialet består av observationer, loggboksanteckningar och intervjuer med lärare, pedagoger och elever samt elevernas egna bilder och texter. Resultaten visar att eleverna exemplifierar från fiktionens värld. Även om de inte direkt uttrycker att de hämtar inspiration från dator, tv och filmmediet, synliggörs och konkretiseras det i deras berättelser. Elevernas multimodala berättelser visar att de skapar mening genom att blanda fiktion med en för dem igenkännbar värld, där de fiktiva karaktärerna lever ett liv som de kan identifiera sig med. De meningsskapande strategier som framträder i elevernas berättelser är: identifikation, stereotypa könsmönster, humor, strukturer från skräck- och sagogenren samt remediering. I intervjuerna med lärarna framkommer att berättandet har minskat i undervisningen. Orsaker som lyfts fram är tidsbrist och stress i vardagen, och individualiseringen som medfört att samarbetet mellan eleverna har minskat och därmed också berättandet. Lärarna kände dock en stor entusiasm för att ge eleverna verktyg att utveckla olika berättarformer, ett sätt att skapa meningsfulla sammanhang för eleverna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 85.
    Andersson, Märtha
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Nyfikenhetens lov: Snooks detektivbyrå tar grepp om Norrbotten2015Ingår i: DramaForum, ISSN 1652-9286, Vol. 2015, nr 3-4, s. 6-8Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 86.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Genusperspektiv - vad är det?2000Ingår i: Filosofer funderar, Luleå: Luleå tekniska universitet, 2000, s. 5-12Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 87.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Globalization of higher education: an evaluation of Sweden's National Agency of Higher Education's investment in an international teachers' exchange programme2002Ingår i: Spheres of influence: ventures and visions in educational development : 4th World Conference of the International Consortium for Educational Development : conference program and abstracts, 3-6 July 2002, Perth, Australia, Perth: University of Western Australia , 2002Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    round the world today there is a movement towards increased globalization. Above all, this means a development from centralization towards increased decentralization. The market has also come to play an important role in the development. Higher education's reaction to these trends is, among other things, a strong movement towards internationalization. Sweden's National Agency of Higher Education implemented a liberal exchange programme where approx. 300 university lecturers and an equal number of foreign lecturers worked, for a number of weeks, at each others universities. Their experiences have shown a number of positive results when it comes to their professional development including an increase of language knowledge, new insight pertaining to teaching, exchange of ideas within research and in some cases an establishment of an extended teacher and student exchange programme between the countries. A negative effect that might arise in a situation like this is that there may be a sense of there being a divide among university lecturers into an A and a B group, where those lecturers that have had the possibility of progression through exchange programmes of this nature also possess a ticket to the train of globalization that rushes through the world, whilst others are left behind in their local situation without this opportunity of further progression.In many contexts, internationalization and globalization show that these A and B groups are often equivalent to groups of men and women who, as a group, have different opportunities of participating in this development. This imbalance, being disadvantageous to women, does not apply when it comes to the National Agency of Higher Education's investment in international exchange. This exchange has instead had a large number of women participants from university sectors that are predominantly female. It is therefore especially interesting, from a democratic point of view, to evaluate these observations. The long-term effects of the teacher exchange programme are presently being analysed in a follow-up evaluation project and will be presented at the conference.

  • 88.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Interkulturell kommunikation och internationalisering: Teoretiska begrepp och visuella hjälpmedel2010Ingår i: Vår bild av Sverige - Vår bild av Ryssland: Intercultural communication Russia-Sweden, Stockholm: Svenska Institutet , 2010, s. 320-327Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 89.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Internationalisering av den högre utbildningen: en utvärdering av akademiskt lärarutbyte mellan länder2002Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 90.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Internationalization in Higher Education – “what does the Russians think..”: an interview study2016Ingår i: Reflective Practice, ISSN 1462-3943, E-ISSN 1470-1103, s. 1-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study is to study academic teachers’ understanding and experiences of internationalization in relation to the current efforts to internationalize Higher Education. A qualitative interview study was conducted with seven academic teachers in Higher Education from a state university and a private university in Russia with experiences from international activities. The results were analysed by reflexive methodology related to theories about globalisation, conscious critical dialogue and the need for professional development among academic teachers. A common result was the notion of different strategies of the internationalization process in different countries. A common result was also the experiences of differences in the relationship between teachers and students at the foreign universities. Another shared result among the academic teachers was the experiences of self-development and professional development. Differences between the teacher´s experiences of internationalization seemed to be due to various causes e.g. which type of academic subject they were teaching.

  • 91.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Living the everyday life of internationalization: Russian academic teachers experiences of internationalization in higher education2012Ingår i: Abstract book: the 40:th Annual Congress of the Nordic Educational Research Association, Copenhagen: Nordic educational research association, NERA , 2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study has been to study the academic teachers’ understanding and their experiences of internationalization in relation to the current efforts to internationalize higher education. Participation in international projects, the increase of student and teacher mobility and also the strong concern of policy writing about internationalization has caused the need to know more about the acquired experiences of internationalization. What do we learn by taking part in international activities and what do we know by living ”the everyday life of internationalization”? A qualitative study was done, we interviewed seven academic teachers coming from state and private Russian universities that had experience from international activities. The results were analysed by reflexive methodology related to theories about the culture of globalisation, a conscious critical dialogue, transformative learning and a need for competence development among academic teachers.A recurring result was the notion that universities in different countries applied different strategies towards the internationalisation process. Another result was that from one international university to another not only did the relationship between students and their teachers differed but also in how they went discussing about these experiences. Another shared outcome among the academic teachers was their experiences of selfdevelopment and professional development. Differences between the teacher’s experiences of internationalization seemed to be based upon specific individual experiences of internationalization like e.g. if they had worked in international projects, taken care of student exchanges or if they themselves had worked or visited other universities in other countries. The relevance of this study to Nordic educational research is the inclusion of Russian academics from the Barents region into research about internationalization in the northern region.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 92.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Partial sic leave, work and life situation: an evaluation with a gender perspective2008Ingår i: Formirovanie zdorovogo obraza zhizni v sovremennykh sot︠s︡iokulʹturnykh uslovii︠a︡kh: problemy, tendent︠s︡ii, perspektivy materialy mezhdunarodnogo nauchno-prakticheskogo seminara, 27 noi︠a︡bri︠a︡ 2007 goda, Murmansk: Murmanskiĭ gos. pedagogicheskiĭ universitet , 2008, s. 170-175Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 93.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Some starting points for a discussion about intercultural communication and internationalisation in higher education2012Ingår i: US-China Education Review, ISSN 1548-6613, E-ISSN 1930-1529, Vol. 2, nr 1, s. 50-54Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The main aim of this study is to develop some deeper understanding of the experiences of intercultural meetings and intercultural communication in the process of internationalization on higher education. The theoretical approach is based on the anatomy of culture meetings which deal with the concept of culture, the relationship between time and space, the language and the influence of the situation in the current context. An intercultural project between Russian and Swedish academic teachers and students with the purpose to arouse interest in Swedish and Russian culture was used as a case study. The method was action research oriented. To analyze the case, a reflexive methodology was used including a tri-view model of intercultural communication. An extended reflective strategy with visual aids like photos was practiced. The result shows that by using extended reflections, it was easier to avoid using stereotypes and discuss sensitive or controversial topics between teachers and students, to conclude the understanding of internationalization and intercultural communication in an intercultural project increased by developing the reflective process together with extended reflections and aesthetical aids.

  • 94.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Some starting points for a discussion about intercultural communication and internationalisation in higher education: Examples from a Russian - Swedish intercultural project2009Ingår i: Proceedings of the Conference Reality of Ethnos: St. Petersburg, Russia, 2009, s. 782-787Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 95.
    Annerblom, Marie-Louise
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Womens world1999Ingår i: Kvinnoforskningsnytt : nyhetsblad från Centrum för kvinnoforskning, Luleå tekniska universitet, ISSN 1401-5390, nr 2, s. 12-15Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 96.
    Annerblom, Marie-Louise
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Ekberg, MayvorLuleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Vår bild av Sverige - Vår bild av Ryssland: Intercultural communication Russia-Sweden2010Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 97.
    Annerblom, Marie-Louise
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Prpic, J. Kaya
    Using images to facilitate the exploration of isssues in the internationalsiation of higher education2006Ingår i: International education, a matter of heart: conference proceedings : information, program and papers of Monash International Higher Education Conference, held in Kuala Lumpur, Sunway Lagoon Resort Hotel, 13 - 16 February, 2006, Monash University , 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 98.
    Annerblom, Marie-Louise
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sjöström, Stefan
    Luleå tekniska universitet.
    Partiell sjukskrivning, arbete och livssituation: en utvärdering med genusperspektiv2001Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Partiell sjukskrivning innebär att kombinera sjukskrivning med arbete. För individen innebär detta en möjlighet kunna hålla kontakt med arbetslivet trots sjukdom. Ur Försäkringskassans och samhällets perspektiv har förhoppningen också varit att man bättre kan rehabilitera människor till arbete, samt att kostnader inom sjukförsäkringssystemet minskar. Denna rapport redovisar resultat från en utvärdering av partiell sjukskrivning på uppdrag från Förskringskassorna i Västerbotten och Norrbotten. Syftet har varit att belysa partiell sjukskrivning ur den försäkrades perspektiv, att ge en överblick över hur gruppen av partiellt sjukskrivna ser ut, samt analysera läns- och könsskillnader rörande partiell sjukskrivning. Inom projektet har två delstudier genomförts: en kvalitativ studie där sju partiellt sjukskrivna har djupintervjuats, samt en enkätundersökning på ett slumpmässigt urval av 550 personer som varit partiellt sjukskrivna i mer än tre dagar (bortfall 34%). En majoritet av dem som tillfrågats tycks vara nöjda med att ha varit partiellt sjukskrivna. I intervjustudien framkommer dock problem som handlar om problem på arbetsplatsen, till exempel att man förväntas utföra samma arbete som tidigare på mindre tid, och att arbetsgivaren inte visar tillräckllig förståelse för den sjukskrivnes situation. Resultaten visar att 80% av de partiellt sjukskrivna är kvinnor. Bland dem som fortfarande är sjukskrivna är andelen män störrebland de som fått sin sjukskrivning förändrad till heltid. Män återgår också i större utsträckning till samma sysselsättningsgrad som tidigare efter avslutad sjukskrivning. Andelen partiellt sjukskrivna i Norrbotten var 1997 20.2%, jämfört med 26,9 i Västerbotten. När vi tittar närmare på hur gruppen partiellt sjukskrivna i länen upplever sin situation, finner vi mycket små skillnader. I Norrbotten är det dock vanligare att man använder sjukskrivningsgraden 50% i stället för 25%. Vidare förefaller de tillfrågade i Norrbotten vara något mer tillfreds med bemötandet från Försäkringskassans personal. Många är partiellt sjukskrivna under relativt långa perioder, för hälften av de tillfrågade handlar det om mer än fem månader. Detta faktum pekar på vikten av att betrakta varje fall av partiell sjukskrivning som potentiellt långvarigt, och behovet av att man på ett tidigt stadium tänker i rehabiliteringstermer. Så många som 48% av de som varit sjuksvrivna i mer än sex månader uppger att det inte gjorts någon planering för återgång till arbete i samma omfattning som tidigare. Intrycket att rehabiliteringen är ett problem förstärks av att 69% i enkäten uppgivit att de inte tror att de i framtiden kan återgå till tidigare sysselsättning i samma omfattning. Dock förefaller de flesta som blivit föremål för rehabiliteringsinsatser vara ganska nöjda. Av de faktorer som bidragit till sjukskrivning som uppgivits i enkäten, är 64% relaterade till arbetet. Knappt hälften av dessa berör för hög arbetsbelastning. Ett huvudproblem i en studie som denna är att isolera hur just partiell sjukskrivning påverkar individens totala livssituation. En slutsats blir att partiell sjukskrivning är en ganska liten besåndsdel i det större sammanhanget av arbete, familj, fritid och ohälsa. Detta visar sig bland annat i att det är mycket svårt att hitta några signifikanta samband i enkätmaterialet. För framtida forskning om partiell sjukskrivning vill vi framhålla vikten av att göra mersystematiska jämförelser med alternativen: ingen sjukskrivning alls och heltidssjukskrivning, men också med förtidspension och sjukbidrag, då problemen ofta är långvariga. Den anmärkningsvärda överrepresentationen av kvinnor motiverar också en ingående orsaksanalys. Uppdragsgivare: Försäkringskassorna i Norrbottens och Västerbottens län

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 99.
    Annerblom, Marie-Louise
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sjöström, Stefan
    Luleå tekniska universitet.
    Partiell sjukskrivning: bra rehabilitering för kvinnor?2001Ingår i: Svensk rehabilitering, ISSN 1403-4468, nr 2, s. 54-55Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 100.
    Arndt, Sonja
    et al.
    University of Waikato, New Zealand.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Westman, Susanne
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Editorial: Affect, embodiment and interrelationships: Reconceptualising educational policy through encounters with learning spaces and places2019Ingår i: Policy Futures in Education, ISSN 1478-2103, E-ISSN 1478-2103, Vol. 17, nr 4, s. 455-459Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
1234567 51 - 100 av 1248
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf