Digitala Vetenskapliga Arkivet

Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
78910111213 451 - 500 av 1248
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 451. Heikkinen, Mervi
    et al.
    Pihkala, Suvi
    Sunnari, Vappu
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Theoretical and methodological constructions of non-violent pedagogy on an international E-learning programme: intellectual challenges and possibilities2008Ingår i: MMWW08: 10th international interdisciplinary congress of womens, mundos de mujeres/Women's world 2008 : Universidad Complutense de Madrid. Madrid (España) 3 - 9 July 2008, Madrid: Universidad Complutense de Madrid , 2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 452.
    Heimdahl, Christina
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Group processes in appraisal of potential of teaching2006Ingår i: Exploring Values in Teacher Education: Strategies from a European partnership, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 453.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM, Gothenburg University.
    Johansson, Maria L.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Western Norway University of Applied Sciences.
    Meaney, Tamsin
    Western Norway University of Applied Sciences.
    Wernberg, Anna
    Malmö University.
    To Gain Knowledge of How to be Challenging: Preschool Mathematics Professional Development2017Ingår i: Mathematics Teacher Education and Development, ISSN 1442-3901, Vol. 19, nr 3, s. 36-57Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The use of freely-available web-based materials in professional development has rarely been investigated in mathematics education research. In this article, the responses to a survey by 267 preschool teachers about their use of online professional development materials are described. The web materials were based on a design model and the survey results are compared with its principles which focus on content, tasks and relationships. The results show that some of the content in the written materials was considered difficult to understand. Nevertheless, the requirement to work on the material in groups and to carry out tasks in their own preschools supported the teachers to develop a more comprehensive understanding of the content over time. Generally, the teachers found the material valuable for gaining knowledge about mathematics for young children that they could implement as tasks to challenge children in their preschools.

  • 454.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Malmö högskola.
    Meaney, Tamsin
    Malmö högskola.
    Riesbeck, Eva
    Malmö högskola.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    Preschool Teachers' Awareness of Mathematics2014Ingår i: Development of mathematics teaching: Design, Scale, Effects: design, scale, effects : proceedings of MADIF 9 : the ninth Swedish mathematics education research seminar, Umeå, February 4-5, 2014 / [ed] editors: Ola Helenius, Arne Engström, Tamsin Meaney, Per Nilsson, Eva Norén, Judy Sayers, Magnus Österholm, Göteborg: Svensk förening för matematikdidaktisk forskning (SMDF) , 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Preschool teachers’ expectations about what mathematics they should engagechildren in are generally centred about numbers and counting. However, theSwedish preschool curriculum and research into young children’s developmentof mathematical understanding suggest that children can be offered a muchricher set of ideas. In this paper, we examine material from a professionaldevelopment course which indicates that discussing Bishop’s six universalmathematical activities provided preschool teachers with a wider perspective fordiscussing the mathematics, which children in their preschools engaged with.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 455.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Malmö högskola, Bergen University College.
    Meaney, Tamsin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Riesbeck, Eva
    Malmö högskola.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    Preschool teachers' perceptions of the role of videos in professional development2015Ingår i: Nordic research in mathematics education: Proceedings of NORMA14, Turku, June 3-6, 2014 / [ed] Harry Silfverberg; Tomi Kärki; Markku S. Hannula, Turku: The Finnish Research Association for Subject Didactics , 2015, s. 140-152Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 456.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Malmö högskola.
    Meaney, Tamsin
    Malmö högskola.
    Riesbeck, Eva
    Malmö högskola.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    Theorising the design of professional development web modules2014Ingår i: Development of mathematics teaching: Design, Scale, Effects: design, scale, effects : proceedings of MADIF 9 : the ninth Swedish mathematics education research seminar, Umeå, February 4-5, 2014 / [ed] editors: Ola Helenius, Arne Engström, Tamsin Meaney, Per Nilsson, Eva Norén, Judy Sayers, Magnus Österholm, Göteborg: Svensk förening för matematikdidaktisk forskning (SMDF) , 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper theorises the design of Skolverket’s preschool and preschool classprofessional development web modules. By contrasting different models ofteacher change, components are identified that designers of professionaldevelopment materials may need to consider. Data from the decisions taken indesigning the Skolverket project were analysed in relation to these components.From this analysis, it was found that some design considerations were notrepresented in the previous models. Consequently, a new model is proposed.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 457.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Bergen University College.
    Meaney, Tamsin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik. Bergen University College.
    Riesbeck, Eva
    Malmö högskola.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    When is preschool children’s play mathematical2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 458.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Meaney, Tamsin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    Beginning early: mathematical exclusion2015Ingår i: Proceedings of the Eight International Mathematics Education and Society Conference: Portland, Oregon, United States, 21st to 26th June 2015, MES8 / [ed] Swapna Mukhopadhyay; Brian Greer, Portland: Portland State University , 2015, Vol. 2, s. 596-609Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 459.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Bergen University College.
    Meaney, Tamsin
    Bergen University College.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    Matematikdidaktik i förskolan: Att utveckla lekfulla matematiska barn2016Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 460.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Malmö University, Malmö högskola.
    Meaney, Tamsin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    Mathematical exclusion with the every day2015Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Problem solving can involve using mathematics to solve everyday problems. In this study we examine an interaction between a teacher and a class of six-year olds in Sweden around an open-ended problem set in an everyday context. Using Bernstein’s ideas about vertical and horizontal discourse, a mixture of everyday and mathematicsunderstandings is identified in the interaction. This mixture seems to result in confusion for both the teacher and the children over what should be the focus. This paper raises issues about how the connection to the everyday in problem solving could reduce children’s opportunities to learn mathematics

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 461.
    Helenius, Ola
    et al.
    National Center for Mathematics Education, University of Gothenburg.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Bergen University College, Norway.
    Meaney, Tamsin
    Bergen University College, Norway.
    Wernberg, Anna
    Faculty of Education and Society, Malmö University.
    Measuring temperature within the didaktic space of preschool2016Ingår i: NOMAD Nordic studies in mathematics education, Vol. 21, nr 4, s. 155-176Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The informal character of preschool mathematics, engaged in during children’s play, places complex requirements on preschool teachers. It also leads to challenges in developing appropriate analytical tools for researching teacher work. In this paper a framework, the ”didaktic space”, is described and used to analyse interactions between preschool teachers and children in relationship to mathematical learning situations. An interaction between a preschool teacher and a group of children about how to compare their temperatures is analysed, using this framework. The analysis focuses on how the teacher’s contributions as well as those of the children changed as the role of the mathematics changed. The paper discusses how the didaktic space offers a nuanced understanding of preschool mathematical situations, both to researchers and to teachers.

  • 462.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM, Gothenburg University.
    Johansson, MariaLuleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.Lange, TroelsMalmö University, Malmö högskola, Bergen University College.Meaney, TasminMalmö University, Malmö högskola, Bergen University College.Riesbeck, EvaMalmö högskola.Wernberg, AnnaMalmö högskola.
    Mathematics Education in the Early Years: Results from the POEM2 Conference, 20142016Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    One of Bishop’s six mathematical activities is playing which includes modelling, hypothetical thinking and abstraction. These can be in young children’s play, but do they by their presence make this play mathematical? In this chapter, we explore this question by first defining play and then comparing its features with what is known about mathematicians’ academic play and how mathematics education researchers have described young children’s play. From this theoretical discussion, we discuss the features of play, which can enable it to be described as mathematical. We use these features to analyse a small episode of children playing to discuss if and how their play could be considered to be mathematical

  • 463.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM, Gothenburg University.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Malmö University, Malmö högskola, Bergen University College.
    Meaney, Tasmin
    Malmö University, Malmö högskola, Bergen University College.
    Riesbeck, Eva
    Malmö högskola.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    When Is Young Children’s Play Mathematical?2016Ingår i: Mathematics Education in the Early Years: Results from the POEM2 Conference, 2014 / [ed] Tamsin Meaney; Ola Helenius; Maria L. Johansson; Troels Lange; Anna Wernberg, Encyclopedia of Global Archaeology/Springer Verlag, 2016, s. 139-156Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    One of Bishop’s six mathematical activities is playing which includes modelling, hypothetical thinking and abstraction. These can be in young children’s play, but do they by their presence make this play mathematical? In this chapter, we explore this question by first defining play and then comparing its features with what is known about mathematicians’ academic play and how mathematics education researchers have described young children’s play. From this theoretical discussion, we discuss the features of play, which can enable it to be described as mathematical. We use these features to analyse a small episode of children playing to discuss if and how their play could be considered to be mathematical

  • 464.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM, Gothenburg University.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lange, Troels
    Malmö University, Malmö högskola, Bergen University College.
    Meaney, Tasmin
    Malmö University, Malmö högskola, Bergen University College.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    Intruction2016Ingår i: Mathematics Education in the Early Years: Results from the POEM2 Conference, 2014 / [ed] Tamsin Meaney; Ola Helenius; Maria L. Johansson; Troels Lange; Anna Wernberg, Encyclopedia of Global Archaeology/Springer Verlag, 2016, s. 3-17Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    One of Bishop’s six mathematical activities is playing which includes modelling, hypothetical thinking and abstraction. These can be in young children’s play, but do they by their presence make this play mathematical? In this chapter, we explore this question by first defining play and then comparing its features with what is known about mathematicians’ academic play and how mathematics education researchers have described young children’s play. From this theoretical discussion, we discuss the features of play, which can enable it to be described as mathematical. We use these features to analyse a small episode of children playing to discuss if and how their play could be considered to be mathematical

  • 465.
    Helenius, Ola
    et al.
    NCM.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Meaney, Tamsin
    Malmö högskola.
    Wernberg, Anna
    Malmö högskola.
    Lange, Troels
    Malmö högskola.
    Riesbeck, Eva
    Malmö högskola.
    Analysing Instrumental and Pedagogic Situations in Preschools using the Didaktic Space2014Ingår i: Development of mathematics teaching: Design, Scale, Effects: design, scale, effects : proceedings of MADIF 9 : the ninth Swedish mathematics education research seminar, Umeå, February 4-5, 2014 / [ed] editors: Ola Helenius, Arne Engström, Tamsin Meaney, Per Nilsson, Eva Norén, Judy Sayers, Magnus Österholm, g: Svensk förening för matematikdidaktisk forskning (SMDF) , 2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Researchers rarely discuss methodological issues in regard to preschoolmathematics education and if they do, they do not take their starting point fromreconceptualisations of what mathematics might be for preschool children. Thispaper presents as an analytical tool the “didaktic space” that arose whenresponding to issues related to the analysis of data collected in a Swedishpreschool. The issues that arose from categorising situations using Bishop’s sixactivities required some reconsiderations of the methodology in relationship tothe research questions. The paper discusses how methodological decisions canaffect the analysis and the future possibilities that the didaktic space offers.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 466.
    Hellberg, Johannes
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Gud i molnet: Ett utvecklingsarbete om datorstödd religionsundervisning2020Studentarbete övrigt, 5 poäng / 7,5 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Digitaliseringen av den svenska skolan har pågått under lång tid och med åtskilliga beslutfrån myndigheter och beslutande politiska församlingar. Detta utvecklingsarbete är ett försökatt i en skola, som nyligen genomfört en satsning med en Chromebook till varje elev,implementera en användning av digital teknik i ämnet religionskunskap. Syftet är att utforskaelevers kompetenser och strategier för en digital teknikanvändning samt stödja och utvecklaelvernas användning av dessa för att, i en skola med begränsad erfarenhet av digitala resurser,tillämpa och integrera dem i lärandet inom religionskunskap för ett djupare och rikarelärande. I utvecklingsarbetet kartläggs den digitala kompetensen hos eleverna i två klassersom också får arbeta med digital teknik i grupparbete och enskilt. Utvecklingsarbetet visar atteleverna har hög digital kompetens ifråga om kommunikation, om att söka information,kompletterande perspektiv och samarbete med varandra. Lärarens utmaning handlar om attfölja med i utvecklingen och uppdatera sin digitala kompetens så att den i någon mening kanmatcha elevernas för att skapa dialog och underlätta också den muntliga kommunikationen.Genom TPACK-modellens sätt att se på digital kompetens framgår det att digital kompetens isig inte är det samma som didaktisk kompetens med digital teknik som stöd.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 467.
    Helldén, Gustav
    et al.
    Högskolan Krisitanstad.
    Högström, Per
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Jonsson, Gunnar
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Karlefors, Inger
    Vikström, Anna
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Vägar till naturvetenskapens värld: ämneskunskap i didaktisk belysning2015 (uppl. 2)Bok (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Vad händer när vatten fryser till is? Hur övervintrar bin? När dör en morot? Vad behövs för att ett frö ska gro? Dessa och andra till synes enkla frågor leder i boken Vägar till naturvetenskapens värld- ämneskunskap i didatisk belysning in på de stora frågorna om allt liv på vår jord, om biologisk mångfald ekologi och hållbar utveckling.Denna nya upplaga har kompletterats med två nya kapitel: ett grundläggande från fysikens område och ett om rymden.

  • 468.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Balancing on a thin line: thoughts from a study of Swedish voluntary leaders in children's football2006Ingår i: AARE 2006 International education research conference: engaging pedagogies / [ed] Ruth Jeffery, Australian Association for Research in Education , 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 469.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Bortom det vedertagna: reflektion som resurs för lärande och utveckling av ledarskapet inom idrotten2006Ingår i: På kurs mot lärande: betraktelser av lärande ur några olika perspektiv, Luleå: Luleå tekniska universitet, 2006, s. 57-70Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 470.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Bäst i världen...2003Ingår i: Några nedslag i livsvärlden: teori och praktik i pedagogisk forskning, Luleå: Luleå tekniska universitet, 2003, s. 33-41Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 471.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Den sköra föreningen mellan tävling och medmänsklighet: om ledarskap och lärprocesser i barnfotbollen2007Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Avhandlingen handlar om det frivilliga ledarskapet inom fotbollen för barn, hur ledarskapet kommer till uttryck och hur ledarna formas av detta ledarskap. Syftet är att beskriva, tolka och få en förståelse för fotbollen som informell lärande miljö och ledarskapets gestaltning i den praktiska verksamheten. Vad är det för processer som konstituerar ledarskapet? Hur konstituerar dessa processer ledaren? Grunden i arbetet är livsvärldsfenomenologin, men olika teoretiska perspektiv har använts för att tolka empirin. För att söka svar på forskningsfrågorna har jag genomfört en fallstudie, bestående av ett fotbollslag med tre ledare och 10-åriga barn. Jag följde laget under en hel säsong, observerade träningar och matcher och intervjuade ledarna och barnen. I resultatet visar sig tre övergripande processer i gestaltningen av ledarskapet - Bemästrandet av gemenskapen, Tävlingens kraft och Där konventionerna upphör. I de två förstnämnda processerna är det instrumentella inslaget i mötet mellan ledarna och barnen framträdande, medan den tredje processen visar de mellanmänskliga möten som uppstår. I ledarnas möte med dessa processer, Ledarnas levda erfarenhet, uppstår känslor av samhörighet, betydelsefullhet och otillräcklighet. Det är ledarnas lärprocess. I diskussionsavsnittet lyfter jag fram och diskuterar ledarskapet och lärandet utifrån pedagogical tact, att vara en reflekterande praktiker. Jag diskuterar också bräckligheten i uppdraget som ledare, där ledarskapet i hög grad är beroende av den situerade kontexten. Jag diskuterar slutligen ledarskapet som en del av en samhällelig individualiseringsprocess och vad detta innebär för ledarskapet. Slutsatsen är att det frivilliga ledarskapet balanserar på en skör tråd och är till hög grad beroende av dess specifika sammanhang, de ledare och föräldrar som finns runt laget och den värdegrund som föreningen står för.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 472.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Den tudelade ledaren2010Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 19, nr 4, s. 24-27Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 473.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Det sköra ledarskapet2007Ingår i: Aktuell beteende- och samhällsvetenskaplig idrottsforskning - årsbok, ISSN 0284-4672, s. 137-162Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 474.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Leading with pedagogical tact: a challenge in children's sports in Sweden2010Ingår i: Sport Science Review, ISSN 2066-8732, E-ISSN 2069-7244, Vol. 19, nr 1-2, s. 127-148Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 475.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Ledaren, barnen och tävlingsidrotten: en fenomenologisk studie om det ideella barnidrottsledarskapets konstituerande i en fotbollspraktik2004Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 476.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Leisure time, school commitment and psychosocial well-being among Swedish youth2008Ingår i: NERA's 36st congress: the new goal-orientation of research strategies, University of Aarhus , 2008Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of the paper is to illuminate and problemize the meaning of time and place concerning young people's experiences of the psychosocial well-being. We are as human beings situated in many contexts, all connected to each other. All these contexts become a part of us - our identity. The consumption culture is a major part of the everyday life, and in the rapidly changing environment where symbolic signs are of importance, the leisure time is playing a greater role as a social marker and for the creation of identity, in the complex project of belonging and still being unique. School is the place where young people spend most of their time outside home, which make school an important arena for the creation of identity. What happens to the identity and the psychosocial well-being when the school and leisure time meet each other? How do the youngsters experience the meeting? Does a meaningful leisure time have a positive connection to the school commitment, or can it be a stressful meeting? This is a recently initialised project, and thus this paper serves as a base for conceptualising the issue of the meeting between school and leisure time.

  • 477.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Mellanmänskliga möten: en pedagogisk utmaning för barn- och ungdomsidrotten2009Ingår i: Didaktisk Tidskrift, ISSN 1101-7686, Vol. 18, nr 2, s. 325-336Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 478.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Om barnfotbollens ledarskap: Schütz som möjlig grund till förståelse av det frivilliga fotbollsledarskapet för barn2005Ingår i: A Nordic dimension in education and research - myth or reality?: NFPF/NERA 33rd congress, Nordic educational research association, NERA , 2005, s. 87-93Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med detta paper är att beskriva ett teoretiskt ramverk inspirerat av Alfred Schütz samt att diskutera hur detta kan användas som grund för förståelse av fotboll för barn.1 Det teoretiska ramverket är grunden i en blivande doktorsavhandling som handlar om det frivilliga ledarskapet för barn som spelar fotboll. Hur kan ledarskapet för barn i denna kontext förstås?

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 479.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Valuta för pengarna: Om föräldrars kostnader för barnens deltagande i tävlingsidrott2010Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 480.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    "Here I am, here I can think": The significance of the place and silent dimensions of knowledge2012Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    PurposeA school is among other things a building with its own spatial formations. The architectonic formations can create expectations and be inspiring: they can create opportunities but also limitations of learning for teachers and students. In the classroom, teaching is often focused on knowing that, in contrast to practical situated knowledge - knowing how. However, does education always have to take place in a building? How does alternative space formation, e.g. sitting on a beach under a tree, affect the teaching and learning situation? Does possibilities to enlighten the silent dimensions of knowledge increase? Human beings need to be situated at a place, which also makes knowledge situated. In educational settings the place for learning is of significance. The aim of this study is to explore an educational setting, a learning environment, which take place outside the physical classroom. MethodsIn order to answer the aim we conducted theoretical and philosophical inquiries. We also did observations at teaching and learning situations in an aboriginal community in Northern Australia. The lessons took place under a tree at a beach, and were dealing with maths, using the tide and earth elements as exemplification. In addition we interviewed the teacher who taught at this place.In this paper we are going to discuss these lessons, including the silent knowledge embraced in these situations, from a phenomenological life-world approach. ResultsThe result briefly shows that this particular learning environment at the beach, to learn in and about the place, catches silent dimensions of knowledge which would be difficult to conquer in the ordinary classroom. The teacher also emphasised that this place made both the teacher and the students more relaxed, with feelings of contents. ConclusionAs human, we are not only situated as objects. The presence in a place is also followed by a certain attitude of mind. We can distance us from the place or establish us in it, we can be lost or safe, in line with the place or foreign to it. The place, in form of an objective room, is closely connected to the lived place. By learning in the place we come closer to silent dimensions of knowledge.

  • 481.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Learning without boundaries: to voice indigenous children's experiences of learning places2009Ingår i: International Journal of Learning, ISSN 1447-9494, E-ISSN 1447-9540, Vol. 16, nr 6, s. 633-648Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper focus attention on the specific learning issues that face Indigenous population by exploring the experience of Sámi children in Northern Sweden and Aboriginal children in Central Australia. More specific is the overall aim to explore how Sámi and Aboriginal children's experiences significant places for learning both in school and in their leisure time. The children's experiences are made apparent with the aid of creative activity in the form of the production of drawings, combined with subsequent oral comments. The children who were included in the study attend schools for Sámi children in Jokkmokk in the north of Sweden and for Aboriginal children in Alice Springs in the centre of Australia, and were all aged between nine and twelve years. Theoretically the study is based on the life-world phenomenology. The analysis of the empirical material, the drawings, resulted in two themes - ‘Nature as a mediator for learning' and ‘Mainstream society as a mediator for learning'. The result shows that there are many similarities between the children's significant places for learning and that both the indigenous culture and the culture of the mainstream society are regarded as significant by the children.

  • 482.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Karlefors, Inger
    Att utveckla idrott genom kulturell mångfald2015Ingår i: Idéer för idrottsutveckling, Stockholm: SISU idrottsböcker , 2015, s. 95-107Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 483.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Karlefors, Inger
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Bilder av idrott: Idrotten som arena för mellanmänskliga möten och integration2012Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Rapport från forskningsprojektet Bilder av idrott, finansierat av Centrum för idrottsforskning och Riksidrottsförbundet.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 484.
    Hertting, Krister
    et al.
    Center of Research on Welfare, Health and Sport, Halmstad University.
    Karlefors, Inger
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Entrance into Swedish Children’s Sports: Newly-migrated children’s perspective2016Övrigt (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Sweden has become a multicultural society over the course of the last few decades. Around two million of Sweden’s nine million inhabitants have an immigrant background. Sport is a global phenomenon and is, as such, regarded as a tool for integration; however, at the same time sport is closely linked to national identity.The aim of this study is to enhance understanding of the sports-related experiences and desires of newly-migrated children, and how these can be met in Swedish sports clubs. We have interviewed six children, 10 to 13 years of age, from various countries with different experiences of organised sport. They were all newly-arrived and attended a transition school in a Swedish municipality.In the phenomenological analysis we discovered four key factors which appeared to be of importance for participation: possessing cultural understanding, possessing social networks, knowing the language and possessing necessary skills.In the discussion we stress that through awareness, sensitivity and flexibility, sports clubs can approach children from various cultures that have different sport’s needs. In the process of involving newly-migrated children in sports, it might be helpful to take the key factors presented into consideration, and reflect on how they could affect participation.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 485.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Karlefors, Inger
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Idrott för alla: ur nyanlända barns perspektiv2012Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 21, nr 1, s. 10-13Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 486.
    Hertting, Krister
    et al.
    Högskolan i Halmstad.
    Karlefors, Inger
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Nyanländas integration kan vitalisera föreningslivet2017Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 487.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Karlefors, Inger
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sport as a context for integration: newly arrived immigrant children in Sweden drawing sporting experiences2013Ingår i: International Journal of Humanities and Social Science, ISSN 2220-8488, E-ISSN 2221-0989, Vol. 3, nr 18Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Sport is a global phenomenon, which can make sport an important arena for integration into new societies. However, sport is also an expression of national culture and identities. The aim of this study is to explore images and experiences that newly-arrived immigrant children in Sweden have about sport in their country of origin, and challenges that can arise in processes of integration through sport. We asked 20 newly arrived children aged 10 to 13 to make drawings about sporting experiences from their countries of origin. Three themes emerged: sport as feeling joy, where activities were performed with friends during leisure time; sport as acting formally, where activities were carried out in clubs; and sport as a spectator, where children were non-participants. We emphasise that development of sport should be two-way processes, where cultural learning should be mutual processes. Immigrant children’s experiences should be foregrounded when utilising and developing sports programmes.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 488.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    How can interactive technology be used to facilitate health and well-being in school?: Reflections from school children in the Barents region2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 489.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Organized leisure activities and well-being: children getting it just right!2012Ingår i: Larnet: Cyber Journal of Applied Leisure and Recreational Research, Vol. 15, nr 2, s. 13-28Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores how the levels of participation in organized leisure activities relate to children’s psychosocial well-being. Data collection occurred in a school district with 7 schools in the northern part of Sweden. Children ages 12-14 were invited to complete the World Health Organizations’ Health Behavior in School-Aged Children self-completion questionnaire (n=391). An independent variable was constructed to measure children’s participation in organized leisure activities at three levels: low level (LL), medium level (ML), and high level (HL). Ten out of 13 correlations were significant at the p< .05 level). Results indicated that the ML group scored high on life satisfaction, had a lot of friends, and felt less pressure in school than the other two groups, while the LL and HL groups had fewer friends and felt more pressure. The conclusion drawn is that a medium level of participation in organized leisure activities was most favorable for children’s health and well-being. Discussions include possibilities for finding the right balance between organized leisure activities and children’s well-being

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 490.
    Hertting, Krister
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Öhman, Johan
    Doping och kosttillskott: En kartläggning av tillgänglighet, användande och attityder bland gymnasieelever och gymbesökare i Norrbotten år 20112012Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 491.
    Higberg, Ellinor
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    En likvärdig förskola - vision eller verklighet?: En kvalitativ studie om förskollärares uppfattningar om likvärdighet, inkludering och specialpedagogik i förskolan2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att belysa om och i så fall hur förskollärare implementerar specialpedagogik i arbetet med barn i förskolan samt vilka erfarenheter de har av att arbeta med inkludering och barns olikheter. Teoretiska utgångspunkter för studien var det kategoriska perspektivet, det relationella perspektivet samt dilemmaperspektivet. Genom en kvalitativ studie har enskilda intervjuer med fyra verksamma förskollärare genomförts. Samtliga av de för studien valda perspektiven kunde skönjas i förskollärarnas uppfattningar, men det relationella perspektivet var mest framstående. Resultatet av denna studie visar att specialpedagogik implementeras i förskolan genom gott samarbete med specialpedagog som hjälper pedagogerna att utveckla sina arbetssätt och utforma miljön för att kunna möta en naturlig mångfald i verksamheterna. Specialpedagogiken kan även förstås som ett förhållningssätt att använda i mötet med varje enskild individ. Resultatet visar även att förskollärarna arbetar inkluderande och beskriver barns olikheter som en tillgång. Informanterna upplever att barns olikheter inte blir till en begränsning så länge det finns tillräckliga resurser och kompetens att möta dem. Denna studie tyder på att en likvärdig förskola är möjlig att skapa under rätt förutsättningar, samtidigt som det fortfarande finns en del förbättringsområden kring aspekter som tid, organisation och resursfördelning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 492.
    Holmberg, Emma
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik. 9212042742.
    Inkluderande läromedel i gymnasieskolans svenskämne?: En historiskt inriktad studie utifrån intersektionella perspektiv2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 330 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    I denna undersökning har åtta läromedel av samma serie i olika upplagor utgivna mellan 1991-2012 för svenskämnets kurser 1,2 och 3 granskats. Studiens syfte har varit att bidra med kunskap om hur det intersektionella perspektivet med identitetspositionerna kön, religion, funktionsvariation, sexualitet och ålder korrelerar med läroplanernas förväntningar om likabehandling i läroplanerna från 1970, 1994 och 2011 och hur denna korrelation avspeglar sig i läromedel i Svenska, utgivna under samma period. Studien har kvalitativa och kvantitativa inslag. Identitetspositionerna har presenterats kvantitativt, uträknat i procent och textinnehållet har analyserats och presenteras kvalitativt.

    Undersökningens resultat visade att samtliga läromedel kopplade till Läroplan för gymnasieskolan 1970, Läroplan för de frivilliga skolreformerna 1994 samt Läroplanen för gymnasiegemensamma ämnena 2011 bryter mot intentionerna i läroplanernas värdegrund vilket innebär att vissa av de läromedel som troligtvis används i skolan bryter mot den värdegrund som ska genomsyra hela undervisningen. De överordnade och underordnade kategorier som finns i samhället bekräftas av de läromedel som används i skolan.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 493.
    Holmbom, Lena
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lidbaum, Erik (Medarbetare/bidragsgivare)
    Perspektiv på praktik: svenska i klassrummet2007Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 494. Holmbom, Lena
    et al.
    Palo, Annbritt
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    När jag talar måste jag vara alfahonan2008Ingår i: Genus i norrsken, ISSN 1654-7640, Vol. 1, nr 3-4, s. 16-18Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 495.
    Hurtig, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Jag vågar visa att jag kan: om meningsskapande med digitala portföljer2007Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Studiens övergripande syfte är att beskriva och analysera elevers meningsskapande i arbete med digitala portföljer. Fokus är på elevers meningsskapande i en institutionell praktik, närmare bestämt i grundskolans årskurser två till sex. Elevers meningsskapande studeras i en avgränsad del av skolans praktik där elever arbetar med sin digitala portfölj tillsammans med en pedagog. Analysenheten innefattar de handlingar som elever och pedagoger utför när de sitter tillsammans vid datorn för att lägga till arbeten i portföljen och för att bedöma elevernas arbeten. I aktiviteten använder eleven och pedagogen såväl psykologiska redskap som fysiska verktyg för att utföra sina handlingar. De ställda forskningsfrågorna syftar till att förstå hur elevers meningsskapande sker i arbetet med digitala portföljer, vad eleverna erbjuds och vad som görs tillgängligt för ett meningsskapande samt hur elever skapar mening med uttrycksformer och medier. Det teoretiska ramverket för studien bygger på sociokulturell teori kombinerad med aspekter av multimodal teori. Den sociokulturella teoribildningen har använts för att förstå elevers meningsskapande i förhållande till de kulturella redskap, människor och det sammanhang i vilket arbetet med digitala portföljer sker. Multimodal teori har möjliggjort förståelsen av elevers meningsskapande som en multimodal företeelse där alla resurser som finns tillgängliga via datorn och den digitala portföljen bidrar till elevers meningsskapande. Det empiriska arbetet utgår från etnografisk metod. Videodokumentation och intervjuer har varit de huvudsakliga metoderna för dataproduktionen. Analysen av videomaterialet har inspirerats av interaktionsanalys. Studien omfattar årskurserna två till sex och data har producerats vid besök i två klasser på två olika grundskolor. Elevernas arbete med sin digitala portfölj tillsammans med pedagogen har dokumenterats med hjälp av videokameror. Elevers meningsskapande i arbetet med digitala portföljer handlar om att bli en del av det sammanhang som utgör portföljarbetet på respektive skola. Det innebär att bemästra de begrepp, verktyg och rutiner som bygger upp digitalt portföljarbete. Resultatet visar att elevernas arbete med digitala portföljer sker i nära samarbete med pedagogerna. Pedagogernas vägledning har stor betydelse för elevernas möjlighet att skapa mening i arbetet med digitala portföljer. Eleverna erbjuds att hantera olika förmågor som kan in- delas i tre grupper: förmåga att hantera informationsteknik, förmåga att hantera multimodalitet samt förmåga att utveckla självreflektion. För att eleverna ska utveckla dessa förmågor måste de erbjudas möjlighet att behärska både de begrepp och de handlingar som förekommer i aktiviteterna. Denna möjlighet skapas när arbetet sker genom stöttning. Eleverna bemästrar de erbjudanden som ges, men de utvecklar också arbetet med portföljerna. Resultatet har visat att både eleverna och pedagogerna måste utveckla nya begrepp och rutiner i förhållande till arbetet med utformningen av portföljerna samt begrepp kring bedömning av elevernas kunskaper och fär- digheter som har med multimodalitet att göra.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 496.
    Hägglund, Johan
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Litteraturundervisningens ramverk: Vad styr litteraturundervisningen enligt lärare?2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    De senaste åren har stort fokus legat på elevers försämrade resultat i PISA-undersökningar. En orsak till detta är bland annat att elevers läsförmåga bland 15-åringar har försämrats de senaste åren. Föreliggande undersökning har som syfte att undersöka vad som styr gymnasielärare i deras litteraturundervisning. Till skillnad från tidigare forskning som lagt fokus på antingen enskilda skolor eller ett antal lärare runt om i landet fokuserar denna undersökning på en kommun. Det empiriska materialet utgjordes av kvalitativa intervjuer från åtta lärare utspridda på fyra skolor, såväl kommunala som en skola med enskild huvudman. Resultatet visade att det fanns liknande ramfaktorer på alla de undersökta skolorna och att elevgruppen och lärares uppfattning av elevgruppen är en av de främsta ramfaktorerna som möjliggör eller begränsar litteraturundervisningen. Detta har lett till att lärare låter sina egna ambitioner stå tillbaka för att kunna fokusera på en litteraturundervisning som tilltalar eleverna. De gemensamma ramfaktorerna har lett till att litteraturundervisningen är relativt likvärdig på den undersökta kommunens gymnasieskolor. Undersökningen visar således att det finns gemensamma ramfaktorer inom en kommun och att dessa påverkar hur likvärdig undervisningen kan vara.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 497.
    Härnsten, Gunilla
    et al.
    Växjö universitet.
    Lundmark, Elisabeth
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Is the school unfair to boys?2006Ingår i: NERA's 34th Congress, Örebro 9-11 March, 2006: ABSTRACTS, Nordic educational research association, NERA , 2006, s. 46-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Recently loud voices have proclaimed that boys nowadays fail in the (Swedish) school. The reasons are often sought in traditional and limited explanations. One kind of explanation is that boys are not allowed to do what they can do in schools and that the teachers are suffocating the boys with their feminine values. Another is that of the "failing schools". The pedagogy in schools is wrong and should be more about structures and control. This is closely related to the concept of school effectiveness. The third explanation focuses the biologically based view that "boys will be boys", and that they will anyhow win in the end. (Epstein et al, 1998). In international educational research focused on gender, deeper and more contextual studies are called for. A study conducted in a rural area in Sweden provides a background to illuminate in a broader perspective the complexity of this issue (Härnsten et al 2005). In this paper the focus is on exploring and discussing how the historically and culturally based male hierarchical order is made visible and challenged.

  • 498.
    Högström, Per
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitet: Tekniken i skolan 20142014Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 499.
    Högström, Per
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Projekt: ”En Spirande modell” - Framgång i samverkan mellan förskola, lärarstuderande och universitet.2015Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Projektet avser att identifiera och synliggöra framgångsfaktorer i SPIRA-projektet, som är ett samarbete mellan LTU och SPIRA förskola, och beskriva hur dessa kan utgöra grund för samverkan mellan verksamhet och universitetsutbildning på sätt som är gynnsamma för samtliga involverade parter.

  • 500.
    Högström, Per
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Skolprojekt för teknik och hållbar utveckling2012Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT02
78910111213 451 - 500 av 1248
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf