Digitala Vetenskapliga Arkivet

Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
567891011 351 - 400 av 1249
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 351.
    Gelter, Hans
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Medier ljudteknik och upplevelseproduktion och teater.
    Forsman, Arne
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Utvärdering av Projekt Nepal: ett pedagogiskt utvecklingsprojekt för upplevelsebaserat och globalt lärande2006Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 352.
    Ghaye, Tony
    et al.
    Reflective Learning-UK, Maisemore.
    Melander-Wikman, Anita
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Kisare, Moni
    East African Support Unit for NGOs, Arusha.
    Chambers, Philip
    Reflective Learning-UK, Maisemore.
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Lillyman, Sue
    Faculty of Health, Birmingham City University.
    Participatory and appreciative action and reflection (PAAR): democratizing reflective practices2008Ingår i: Reflective Practice, ISSN 1462-3943, E-ISSN 1470-1103, Vol. 9, nr 4, s. 361-397Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The paper introduces a new approach to reflecting and acting called participatory and appreciative action and reflection (PAAR). It explores its potential to enable individuals and groups to move forward, to improve their working practices and lives in particular communities and contexts. The paper situates PAAR in the historical context of participatory and action methodologies and reflective learning. It suggests that using PAAR requires four strategic ‘turns'. By turn we mean a change in direction from one way of thinking and practising to another. The four turns are: (i) away from a preoccupation with changing behaviours in order to solve problems, with ‘fixing' things and an engagement in deficit-based discourses, towards the development of appreciative insight, understanding the root causes of success and sustaining strengths-based discourses in order to amplify those things that will help build a better future from the positive present; (ii) away from self-learning (individualism and isolation) and towards collective learning through interconnectedness, appreciative knowledge sharing and the use of new forms of communications technology which enable simultaneous action in dispersed geopolitical spaces; (iii) away from one way of knowing and one perspective on truth to an acceptance of more pluralistic view of ways of knowing, of understanding human experience and putting this knowing to good use; (iv) away from reflective cycles and spirals and towards the use of a reflective learning (r-learning) framework comprising four mutually supportive processes. They are those of developing an appreciative ‘gaze', of reframing experience, of building practical wisdom and of achieving and moving forward.

  • 353.
    Gogatishvili, Amiran
    et al.
    Mathematical Institute, Czech Academy of Sciences.
    Johansson, Maria
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Okpoti, Christopher
    Persson, Lars-Erik
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för teknikvetenskap och matematik, Matematiska vetenskaper.
    Characterisation of embeddings in Lorentz spaces2007Ingår i: Bulletin of the Australian Mathematical Society, ISSN 0004-9727, E-ISSN 1755-1633, Vol. 76, nr 1, s. 69-92Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Some new integral conditions characterising the embedding Λp(v) → Γq(w), 0 < p, q ≤ co are presented, including proofs also for the cases (i) p = ∞, 0 < q < ∞, (ii) 1 = ∞, 1 < p < ∞ and (iii) p = q = ∞. Only one condition is necessary for each case which means that our conditions are different from and simpler than other corresponding conditions in the literature. We even prove our results in a more general frame namely when the space Γq(w) is replaced by the more general space Γuq(w). In our proof we use a technique of discretisation and anti-discretisation developed by A. Gogatishvili and L. Pick, where they considered the opposite embeddingSome new integral conditions characterising the embedding Λp(v) → Γq(w), 0 < p, q ≤ co are presented, including proofs also for the cases (i) p = ∞, 0 < q < ∞, (ii) 1 = ∞, 1 < p < ∞ and (iii) p = q = ∞. Only one condition is necessary for each case which means that our conditions are different from and simpler than other corresponding conditions in the literature. We even prove our results in a more general frame namely when the space Γq(w) is replaced by the more general space Γuq(w). In our proof we use a technique of discretisation and anti-discretisation developed by A. Gogatishvili and L. Pick, where they considered the opposite embedding

  • 354. Gothóni, Ralf
    et al.
    Tossavainen, Timo
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Miten lahjakas kasvaa menestyjäksi2018Ingår i: Kanava, ISSN 0355-0303, Vol. 46, nr 4, s. 6-10Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The article discusses what kind of processes are related to educating or, more precisely, bringing up a talented musician into a successful performing artist. The processes are similar when the giftedness concerns mathematics or other fields who operate with non-concrete content and abstract values.

  • 355.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitet: Den nya litteraturdidaktiken2013Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 356.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitet: Fält i förvandling2011Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 357.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitet: Norrbottens radio2015Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 358.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitet: Stina Aronson. "Engånghet" i konsten och i livet2011Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Föredrag vid bokcafé Pilgatan i Umeå

  • 359.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitet: Symposium fler läsforskning2013Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 360.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitet: Symposium Norrländsk litteratur/Arbetarlitteratur2011Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 361.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Att läsa med strategi på gymnasiet: Om fiktioner, läsarter och didaktisk design2015Ingår i: Litteratur och läsning: litteraturdidaktikens nya möjligheter, Lund: Studentlitteratur AB, 2015, s. 151-169Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 362.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Den groteska kroppens förvandlingar: om gränsöverskridanden i Birgitta Trotzigs roman Dykungens dotter2007Ingår i: Mot normen: kvinnors skrivande i 1900-talet, Uppsala: Uppsala universitet, Avd. för litteratursociologi , 2007Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 363.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    "Engånghet": om konsten att vara i nuet och förnimma verkligheten2009Ingår i: De nio: Litterär kalender 2009, Stockholm: Norstedts akademiska förlag , 2009, s. 31-46Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 364.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Expanding Knowledge Gaps: The Function of Fictions in Teaching Materials after the 2011 Swedish High School Reform2016Ingår i: International Education Studies, ISSN 1913-9020, E-ISSN 1913-9039, Vol. 9, nr 4, s. 225-235Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim in the study is to analyze how work with fiction is organized in six textbooks for senior high school in Sweden after the school reform 2011. Research into Swedish teaching materials has been neglected in recent years and there is a knowledge gap about how the work with fictions is affected by the reform in 2011. In the study quantitative and qualitative methods are used and Bernstein’s theories relating to horizontal and vertical discourse are applied to the empirical material. The analysis shows that work with fiction in textbooks is marginalized, particularly work with fictions created by women. The study also shows that students attending vocational programs have access to a different knowledge than students attending university preparatory programs. This is remarkable, since the learning objectives in Svenska 1, curriculum for vocational and university preparatory programs, are the same. This means that central values of equal education are eliminated after the reform, and the knowledge gap between different groups of students likely is to increase

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 365.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Fiktionens mångfald: Om läromedel, läsarter och didaktisk design2015Bok (Refereegranskat)
  • 366.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Genusforskningens avtryck i skolan: om genusmönster i läromedel för gymnasiet i ämnet svenska2008Ingår i: En ny sits: humaniora i förvandling : vänbok till Margaretha Fahlgren, Uppsala: Uppsala universitet, 2008, s. 281-289Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 367.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    GY 2011-säkrad?: Förlag och författare om fiktionernas funktion i svenskämnet2013Ingår i: Läsning, Svensklärarföreningen , 2013, s. 56-72Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 368.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hennes döda kropp : Victoria Benedictssons arkiv och författarskap av Lisbeth Larsson2008Ingår i: Genus i norrsken, ISSN 1654-7640, Vol. 1, nr 3-4, s. 24-Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 369.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Intryck, omtryck, avtryck - forskning och förändring?: Om genus och värdegrund i läromedel i svenska2013Ingår i: Fält i förvandling: Genusvetenskaplig litteraturforskning, Gidlunds bokförlag i Hedemora , 2013, s. 264-277Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 370.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Manlighetens metamorfoser och berättandets ekvation2008Ingår i: Genus i norrsken, ISSN 1654-7640, Vol. 1, nr 3-4, s. 7-9Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 371.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Skandalboken om Udden: Hans G Westerlunds Smiths i Gamleå2006Ingår i: Gültzauudden: minnen från förr, tankar om framtiden, Luleå: Luleå tekniska universitet, 2006Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 372.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Stina Aronson skildrade det enkla och vardagsnära2009Ingår i: Parnass. De litterära sällskapens tidskrift om skönlitterära klassiker, ISSN 1104-0548, Vol. 16, nr 3, s. 30-31Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 373.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Verktyg i en redskapsbod?: Fiktioner i läroböcker efter gymnasiereformen 20112014Ingår i: Tionde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Genre / [ed] Judith-Ann Chrystal, Stockholm, 2014, s. 50-59Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 374.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Vidgade kunskapsklyftor?: Fiktionernas funktioner i läromedel efter gymnasiereformen 20112013Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 7, nr 1, s. 32-47Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 375.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Vänskapen som vision: om kärlek, äktenskap och kamratskap i det litterära 1930-talet2005Ingår i: Friends: interdisciplinary speculations on a social artefact, Luleå: Luleå tekniska universitet, 2005, s. 62-73Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 376.
    Graeske, Caroline
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Värdefull eller värdelös?: Om värdegrund och genus i läromedel i svenska2010Ingår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, nr 3-4, s. 163-176Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Lately there are numerous studies that show the limits of gender and fundamental value questions in various teaching aids. In Swedish as a school subject, this kind of research is insufficient, which is noteworthy since several researches today regard Swedish as a subject that deals with issues such as democracy and dialogism in a decisive way. Therefore, this article analyses three recently published text books aimed at literary history in Swedish as a school subject for upper secondary school with a focus on fundamental values. In the Swedish educational system, fundamental values is a central concept that illuminates matters connected to democracy, norms and values, and gender and equality are particularly significant issues. The study, which is both quantitative and qualitative, will be based on questions of intersectionality. Recurrent questions are thus how various authorships are presented based on gender, class, nationality and sexual preference. The results show that the analysed text books predominantly include a white, western, male discourse while discourses of women, non-European and national minorities clearly are excluded. Furthermore, men and women are valued differently. In the analysed course material, stereotypical images of masculinity and femininity that are belitted, and sometimes even sexist, are constructed. There is also an othering of non-European authors where non-European women are twice as marginalised. These evaluative points of departure, explicit and implicit, strengthen and manifest traditional gender roles and a heterosexual matrix which implacably go against the fundamental values of the Swedish educational system.

  • 377.
    Graeske, Caroline
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lundström, Stefan
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Näsa för att läsa och känsla för att glänsa2015Ingår i: Svensk forskning om läsning och läsundervisning, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2015, s. 83-94Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 378.
    Graeske, Caroline
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Lundström, Stefan
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Smith, Emelie
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Medier, ljudteknik och teater.
    Thunberg, Stina
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Vallin, Håkan
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Medier, ljudteknik och teater.
    Spawn 2.0 — Att spela sig till läsning2020Ingår i: Litteraturdidaktik: Språkämnen i samverkan / [ed] Ylva Lindberg & Anette Svensson, Stockholm: Natur och kultur, 2020, s. 42-63Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    De senaste åren har flera studier visat att svenska elevers läsförmåga sjunker. I detta kapitel presenteras en testad speldesign som avser att utveckla elevers förmåga och lust att läsa skönlitterära klassiker. Designen baseras på läroplanen för grundskolans senare år och inkluderar spelelementen avatarer, uppdrag, interaktivitet och erfarenhetspoäng. I projektet har läsforskare samarbetat med forskare inom visuell gestaltning samt med lärare och elever. Med utgångspunkt i metoden design based research har designen testats i en undervisningssituation med målet att utveckla en digital lärplattform som kan matas med olika innehåll relaterat till litteraturundervisning. Tentativa resultat visar att speldesignelemententen avatarer, uppdrag och erfarenhetspoäng verkar ha potential i undervisningen, medan interaktivitet behöver utforskas ytterligare. 

  • 379.
    Granlund, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Mötas, utvecklas eller kontrolleras: målinriktning och kvalitet på fritidsgårdar2009Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 380.
    Granlund, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Student teachers and individual plans in teacher education2006Ingår i: Exploring Values in Teacher Education: Strategies from a European partnership, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 381.
    Granlund, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Utvärdering av projekt Ungdomens Hus i Boden2008Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 382.
    Grape, Monica
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Ny i klassen: Om införande och användning av pekplattan i skolan ur ett elevperspektiv2015Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This thesis is concerned with the introduction of digital tablets toschoolchildren. The aim is to contribute to knowledge about howtablets can be introduced and used as a mediating tool in schoolworkby drawing focusing on the schoolchildren’s perspective andunderstanding of this medium. The research questions addressed inthis study were as follows: 1) What characterizes the schoolchildren’suse of the tablet as a tool? 2) How do the schoolchildren perceive theintroduction and use of the tablet as a tool in school? and 3) Whatlimits and conditions are emerging as important for schoolchildrenwhen they encounter tablets in school. This thesis draws on researchwithin on socio-cultural perspectives on education, with a particularfocus on the concept of empowerment as a key element in promotingschoolchildren’s health and wellbeing. In line with SCOT, The socialconstruction of technology, based on technology and focusing on itsmeeting with the social context, technology is deemed not to bepredetermined, but rather, negotiable. The material comes from a casestudy involving 17 schoolchildren in grade six. The study lasted for anacademic year from the beginning of the fall semester when they weregiven their tablet and continued through to the end of the school year.The data collected includes observations, a special task called “tellanother class", written questions and individual interviews with all 17schoolchildren at the end of the school year. The material wasanalyzed by using meaning analysis which resulted in three themes.The first theme, yet another tool in school, explores how the tabletsschoolchildren and the teacher sought opportunities to use the tabletin their classes and school work. The second theme, given roles andunclear expectations, is about how students perceived the tablet inrelation to themselves and their expectations about what the tabletcame to mean for the students. The third theme, the overridingtechnology, highlights the schoolchildren’s belief that the tablet neededto be supplemented with more peripheral activities if it were to provevaluable, and their focus on the technology in its own right. Thediscussion highlights the importance of seeing the students as apossible resource and involving them and empowering them byproffering them a say in the process. The schoolchildren saw the tabletmore as a technical artifact than as a tool for learning. The tablets weremainly used to write notes and search for information on the Internet.My conclusion is that investment in tablets in schools is more complexthan access to technology: to be effective, the entire organization mustsupport the process and schoolchildren need to be involved and havethe opportunity to influence how they are used if they are to beempowered by the process. The tablet as a technical unit needs tobenegotiated in the school organization in order to create a commonunderstanding of what it is and how it should be used.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 383.
    Grape, Monica
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Törfalk, Carina
    “We Did It Together!”: Teacher’s Experiences of Using Interactive Technology in Classroom2015Ingår i: Empowering School eHealth Model in the Barents Region, Rovaniemi: Lapland University of Applied Sciences, 2015, s. 163-170Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 384.
    Grape, Monica
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Törfalk, Carina
    Hertting, Krister
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Empowering opportunities when the tablet computer meets the school context?: Teachers’ and school children’s usage and experiences2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    During the past 20 years there has been a rapid development of supply and use of Information Technology (IT) in Swedish society and in school. This presentation is based on an e-Learning project conducted in a class 6, where the school children and the teacher became part of a 1-to-1 venture. Each child received a tablet computer from school. In this project, we were interested to expand our knowledge about using IT in school, as a mean for increased learning, which in a prolonging would be supportive for well-being. A study of the school children’s usage and experiences of using the tablet computer as a tool in school was conducted, and the class was followed for the whole school year. Material was collected through observations, interviews and tasks on the tablet computer. The school children had many thoughts about IT in schools and the teacher had reflections on the project, which are discussed in the presentation. The project discovered both opportunities and challenges, valuable for future projects with tablet computers in school.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 385.
    Gray, Billy
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Closed-cropped grass comes up again fresh and sweet: Hubert Butler's prespective on community, nationalism and a globalised ireland2009Ingår i: Canadian Journal of Irish Studies (CJIS), ISSN 0703-1459, Vol. 35, nr 1, s. 61-70Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 386.
    Gray, Billy
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Your stay must be a becoming: ageing and desire in J. M. Coetzee's Disgrace2009Ingår i: Nordic Journal of English Studies, ISSN 1654-6970, E-ISSN 1654-6970, Vol. 8, nr 3, s. 31-43Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 387.
    Gray, William
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Can you hear me: Francis Brady's experience of friendship, rejection and isolation in Patrick McCabe's The Butcher Boy2005Ingår i: Friends: interdisciplinary speculations on a social artefact, Luleå: Luleå tekniska universitet, 2005, s. 31-40Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 388.
    Gray, William
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Skeletons in the historical cupboard: aspects of familial and national memory in Joseph O'Neill's Blood-Dark Track2007Ingår i: Recovering Memory: Irish Representations Of Past And Present, Cambridge: Cambridge Scholars Publishing, 2007, s. 69-82Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 389.
    Gray, William
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Skeletons in the historical cupboard: aspects of Irish and communal memory in Joseph O'Neill's Blood-Dark Track (Extended version)2007Ingår i: Collective Traumas: Memories of War and Conflict in 20th-Century Europe'and it is part of a series entitled 'Multiple Europes, Brussels: Peter Lang Publishing Group, 2007, s. 245-267Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 390.
    Gray, William
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    The fragments they shore up against their ruins: loyalism alienation and fear of change in Gary Mitchell's As The Beast Sleeps and The Force of Change2007Ingår i: Études Irlandaises, ISSN 0183-973X, E-ISSN 2259-8863, Vol. 32, nr 1, s. 127-139Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 391.
    Gray, William
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    "This Dream of arctic rest": memory, metaphor and mental illness in Jenny Diski's Skating to Antarctica2009Ingår i: Cold matters: cultural perceptions of snow, ice and cold, Umeå: Umeå University and Royal Skyttean Society , 2009, s. 125-140Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Jenny Diski's Skating to Antarctica, an autobiographical text published in 1997, engages with Antarctica not only as a literal place, but also as a location of the mind. Her imaginative response to what has traditionally been perceived as an inhuman landscape allows her to view the Polar regions as a mental space, signifying a complex system of images and symbols. Diski's physical voyage functions primarily as a metaphor for her attempt to locate an interior psychological terrain, the discovery of which will dispel her profound sense of self-estrangement.This article contends that Diski's use of the interconnecting metaphors of skating, ice and frozen or numbed emotions provide a rich tapestry of associations which serve to illuminate the process whereby traumatic experiences can subsequently manifest themselves in depression and mental illness. In this respect, the narrative, which explores the author's passion for emotional oblivion and obsession with the colour white, represents a desire to experience her life as an accretion of meaning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 392.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    A Nordic Graduate School in mathematics education starts in 20042004Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 9, nr 1, s. 75-76Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 393.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Activities in the Nordic graduate school of mathematics education during 20052005Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 10, nr 1, s. 57-59Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 394.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Continued activities for the Nordic Graduate School2006Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 11, nr 3, s. 85-88Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 395.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kognitiva verktyg för lärande i matematik: tankekartor och begreppskartor2005Ingår i: Tangenten: tidsskrift for matematikk i grunnskolen, ISSN 0802-8192, Vol. 16, nr 1, s. 22-29Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The article discusses concept maps and thinking maps as cognitive and metacognitive tools. It is a goal to create an overview and coherence of actual knowlegde on different areas of mathematics, and use these as tools to enhance learning. The concept of equation is treated as an example, the article also outlines practical use of conceptual maps at student level and for teachers.

  • 396.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Mathematics worth knowing for a prospective teacher2004Ingår i: International Perspectives on Learning and Teaching Mathematics, Göteborg: National Center for Mathematics Education (Nationellt centrum för matematikutbildning) (NCM) , 2004, s. 519-536Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 397.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    New courses in mathematics education for doctoral students2004Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 9, nr 4, s. 65-67Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 398.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    New dissertations in mathematics education by doctoral students in the Nordic Graduate school2006Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 11, nr 1, s. 75-78Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 399.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Nordic resources for doctoral students in mathematics education2004Ingår i: Nordisk matematikkdidaktikk, ISSN 1104-2176, Vol. 9, nr 2, s. 183-185Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 400.
    Grevholm, Barbro
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Om att handleda doktorander i matematikdidaktik: Några illustrationer och reflektioner2006Ingår i: Perspektiv på kunskapens och lärandets villkor: [festskrift tillägnad professor Ole Björkqvist], Vasa: Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi , 2006, s. 65-75Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
567891011 351 - 400 av 1249
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf