Endre søk
Begrens søket
45678910 301 - 350 of 967
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 301.
    Gade, Sharada
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Teacher-researcher collaboration as Formative Intervention and Expansive Learning Activity2015Inngår i: CERME9: Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education / [ed] Konrad Krainer and Naďa Vondrová, Prague: Charles University, Faculty of Education and ERME , 2015, s. 3029-3035Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Extended teacher-researcher collaboration is reported in this paper, by drawing upon cultural historical activity theory (CHAT) perspectives. Teaching is herein conceived as dialectical practice in which teachers are both shaped by and shape instructional practices. Three instructional interventions conducted at a Grade four mathematics classroom in Sweden constitute and exemplify the construct of Formative Intervention. Teacher-researcher collaboration which paralleled such conduct next exemplifies the construct of Expansive learning activity. Such transformation and change sheds light on how mid-level taken for granted phenomena in schools can be worked with and around, besides contributing to the motivational sphere of students and teachers.

  • 302.
    Gade, Sharada
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Teacher-researcher collaboration as transformation – A case study2014Inngår i: Abstract of papers of the International Society of Cultural and Activity Research (ISCAR) International Conference, 29 September - 3 October 2014, Sydney, Australia, 2014, s. 18-18Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper details researcher collaboration with Lotta, a mathematics teacher at a Grade 4-6 school. This began with a six month study during which I observed Lotta's classroom teaching at Grade six. My pursuit of narrative perspectives in this study, created room for intersubjectivity and endeared Lotta and me to collaborate thereafter. Lotta's application for project funding from national school authorities, then paved way for researcher intervention in Lotta's teaching, at her now Grade four. Our conceiving teaching-learning in Vygotskian terms allowed for two kinds of interventions. Talk based interventions geared towards correlating mathematics and communication as part of Lotta's project and specific interventions relating to say mathematical problem posing and students' use of the mathematical = sign. In Lotta next being employed by national school authorities themselves, our collaboration shifted to reflecting and reporting on our interventions by means of co-authorship. The trajectory from participant observation to co-authorship in our collaboration thus corresponds to my reference to Lotta as Lea in my first study, to her theorising and facing up to public scrutiny as herself. Lotta is since Rektor of a school at which we intend to widen our collaboration. 

    While recognising agentive understanding as teacher and researcher to be a result of intervening in Lotta's instructional practice, it is purpose, goals and outcomes of teacher-researcher collaboration that is of interest. With its transformative manner as backdrop and in line with writings led by Anna Stetsenko I examine three specific aspects. First, in what way did our collaboration qualify as leading activity, enabling research to capture our selves as evolving in our interventions. Second, how did our actions exemplify a transformative activist stance that promoted human knowing and becoming, rooted in the ideals of social justice. Finally, how did our attempts at collaborative purposeful transformation stem out of social practice, through social practice and for social practice we set out to change. In line with a practical-theoretical endeavor, such analysis sheds light on a transformatory vision of human development in terms of a dialectical, non-reductionist, non-dualist, non-additive relational ontology as played out in our case of teacher-researcher collaboration. 

  • 303.
    Gade, Sharada
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Teacher-researcher collaboration in a Grade Four mathematics classroom: Restoring equality to students usage of the '=' sign2012Inngår i: Educational action research, ISSN 0965-0792, E-ISSN 1747-5074, Vol. 20, nr 4, s. 553-570Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article portrays action research conducted in relation to students’ faulty use of the equality sign at a Grade four mathematics classroom in Sweden. Substantial background on teacher-researcher collaboration that prepares ground for the action research is offered. Drawing on CHAT perspectives the conduct of activities mediated by diagrammatic objects (lappar) as cultural artefacts and students' inscriptions in these is also provided. As semiotic activity the action research cycle allows students to reflect on signs, meanings and their interrelationships while working with knowledgeable others. A three stage conclusion discusses relevant research in mathematics education, the nature of practical theory realised, and actionable knowledge thereby possible in terms of trustworthiness.

  • 304.
    Gade, Sharada
    Faculty of Mathematics and Sciences, University of Agder, Kristiansand, Norway.
    The micro-culture of a mathematics classroom: artefacts and activity in meaning making and problem solving2006Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 305.
    Gade, Sharada
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Theory in service of the concrete: Cultural studies, schooling and critical mathematics education2012Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    As different from building theory from research the ability of theorising for action research at two Grade eight classrooms is discussed, by deploying cultural studies and problematising how students and teachers are (dis)empowered by cultural, political, global and economic forces. Moving beyond adoption of a neutral outlook to schooling and mathematics, the practice of mathematics education research necessitates careful and critical thinking through of content, context and agency. An attempt is made to narrate a better story of what could transpire within four walls of a mathematics classroom - situated as classroom and school themselves are in wider societal contexts. 

  • 306.
    Gade, Sharada
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Two small stories about self and world at grades four and five: informing close-to-practice research of mathematics classrooms2012Inngår i: Responsible Research: Papers from the Fourth Qualitative Research Conference / [ed] Petri Salo, Åbo: Åbo Akademi University, The Faculty of Education , 2012, s. 34-44Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper deliberates upon two small stories offered by Sara and Eva at a grade 4-6 Swedish school. The two narratives allow research to examine the notion of students' subjectivity within teaching-learning of mathematics and schooling more broadly. Offered as talk-in-interaction these are analysed with respect to what Sara and Eva did with their talk, as well as the nature of self that either was able to accomplish. There is opportunity to examine the role played by these stories in mediating the lived world and told world that either experienced. While Sara examined writing in story books, Eva examined babysitting her siblings. The positioning of either as social beings in their contextual tellings, informs agency and actions of either in their respective lives. Such analysis informs research about students' identity or their who in addition to the how of their participation, vital to initiating any educational action.

  • 307.
    Gade, Sharada
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. City University of New York, Oxford University.
    Unpacking teacher-researcher collaboration with three theoretical frameworks: a case of expansive learning activity?2015Inngår i: Cultural Studies of Science Education, ISSN 1871-1502, E-ISSN 1871-1510, Vol. 10, nr 3, s. 603-619Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Long association with a mathematics teacher at a Grade 4-6 school in Sweden, is basis for reporting a case of teacher-researcher collaboration. Three theoretical frameworks used to study its development over time are relational knowing, relational agency and cogenerative dialogue. While relational knowing uses narrative perspectives to explore the experiential and relational nature of collaboration; relational agency, draws on activity theory perspectives and identifies the change in the purpose of collaboration, from initially conducting classroom interventions to co-authoring research. Finally, cogenerative dialogue, deploys hermeneutic-phenomenological perspectives and investigates the dialogue that transpired between Lotta and the author, as they co-authored their research report. Such analysis sheds invaluable light on a case of expansive learning activity. 

  • 308.
    Gade, Sharada
    et al.
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik. The Graduate Centre, City University of New York, New York, NY, USA.
    Blomqvist, Charlotta
    Berghemskolan, Umeå.
    From problem posing to posing problems via explicit mediation in Grades 4 and 52015Inngår i: Mathematical problem posing: from research to effective practice / [ed] Florence Mihaela Singer, Nerida F. Ellerton, Jinfa Cai, New York: Springer Science+Business Media B.V., 2015, s. 195-213Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Drawing upon cultural historical activity theory (CHAT) perspectives,in this chapter we portray a classroom practice of problem posing that evolved with a cohort of students across Grades 4 and 5 in Sweden. In line with a language and literacy pedagogy, the classroom practice in which students utilised textbook vocabulary handed out on slips of paper (lappar in Swedish) advanced through three distinct stages namely: formulating written questions, problem posing as dyads and actively posing problems to one another. Mediated explicitly by lappar, such a practice provided social and public opportunities for students to attribute personal meaning and make conscious use of words in semiotic activity, as well as appropriate cultural meaning and valid norms of use. The increasing gain and display of agency by students in this practice, informed by student(s)-acting-with-lappar-as-mediational-means as unit of analysis, was indicative of their self-regulation, volition and independence. Developmental in approach, such classroom practice was born through teacher–researcher collaboration.

  • 309.
    Gade, Sharada
    et al.
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Blomqvist, Charlotta
    Grisbacka Primary School, Umeå.
    Investigating everyday measures through exploratory talk: whole class plenary intervention and landscape study at grade four2018Inngår i: Cultural Studies of Science Education, ISSN 1871-1502, E-ISSN 1871-1510, Vol. 13, nr 1, s. 235-252Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We report an exploratory talk based, whole class plenary intervention, in relation to students' understanding of everyday measures and measurement, in a grade four classroom at a grade 4-6 school in Sweden. Extended, project related, teacher-researcher collaboration forms basis for such cultural historical activity theory or CHAT based efforts. As formative intervention, the conduct of the plenary is not pre-determined but embedded in ongoing curricular realities, with the agency of students and teacher promoted, pedagogical ideas reutilised and the role of researcher viewed as supporting design and growth of the intervention. Under Charlotta's guidance as teacher, the plenary is opportunity for her students to examine improbable scenarios such as, Can Eva and Anton measure the length of Sweden on foot, Can Lars and Iris measure their age in decimeters. A zone of proximal development is created, in which students make the transition from spontaneous to scientific concepts and learn how various units of measurement are objects-that-can-be-used-for-certain-purposes. With opportunity for critical and reflective inquiry, in a plenary designed to lead development, Charlotta's students look beyond the making of rote measurements and articulate a theory of measure in nascent terms. Such a landscape of teaching-learning is finally understood in terms of the nature of talk that was facilitated, the manner of pedagogy utilised, the style of teaching exercised and the kind of learning that was demanded of her students.

  • 310.
    Gade, Sharada
    et al.
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik (UFM). Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
    Blomqvist, Charlotta
    Grisbacka Primary School, Umeå, Sweden.
    Shared object and stakeholdership in teacher-researcher expansive learning activity2016Inngår i: Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: volume 2: research reports / [ed] Csaba Csíkos, Attila Rausch and Judit Szitányi, Szeged, Hungary: PME , 2016, s. 267-274Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Cultural historical activity theory (CHAT) perspectives are used to shed light on an extended teacher-researcher collaboration, at a Grade 4-6 school in Sweden. Beginning with participant observation and emerging forms of engagement like co-authorship of research reports, the collaboration is understood as expansive learning activity. Treating the practices of teaching and research as distinct yet collaborating activity systems within this, provides an opportunity to analyse the manner in which joint conduct of project related instructional interventions became shared object. This also enabled teacher and researcher to become active stakeholders in each other's practice. Dialectical realisation of stakeholdership and shared object led to reconceptualisation and transformation of the very horizons of our work.

  • 311.
    Gaghlasian, Dikran
    Växjö universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för pedagogik.
    Några elevers tankar kring ett klassiskt matematiskt problem.: Om problemlösningsförmåga och argumentationsförmåga – två matematiska kompetenser.2006Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this thesis we study four groups of students in grade 8, 9 and 10 when they try to solve a classical mathematical problem: Which rectangle with given circumference has the largest area? The aim of the study was too see how the students did to solve a mathematichal problem?

    The survey shows that students have rather poor strategies to solve mathematical problems. The most common mistake is that students don’t put much energy to understand the problem before trying to solve it. They have no strategies. This was clearly obvious when you look at Balacheff’s theory in an article from 1988. His first, and lowest, level is called naive empiricism. Typical for that level was that the student’s efforts to solve the problem just consisted of social interaction without any direction and structure. One reason can be that the students don’t recognize mathematical laws and general concepts well enough. Another problem is that they don’t check their results. Why they don’t do this is hard to say. Earlier results indicating that one reason can be that the students don’t take tasks in school as an intellectual challenge. The just consider it like something the must do.

  • 312.
    Garpebring, Anders
    et al.
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för strålningsvetenskaper, Radiofysik.
    Brynolfsson, Patrik
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för strålningsvetenskaper, Radiofysik.
    Kuess, Peter
    Department of Radiotherapy, Medical University of Vienna, Vienna, Austria; Christian Doppler Laboratory for Medical Radiation Research for Radiation Oncology, Vienna, Austria.
    Georg, Dietmar
    Department of Radiotherapy, Medical University of Vienna, Vienna, Austria; Christian Doppler Laboratory for Medical Radiation Research for Radiation Oncology, Vienna, Austria.
    Helbich, Thomas H.
    Department of Biomedical Imaging and Image-Guided Therapy, Medical University of Vienna, Vienna, Austria; Christian Doppler Laboratory for Medical Radiation Research for Radiation Oncology, Vienna, Austria.
    Nyholm, Tufve
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för strålningsvetenskaper, Radiofysik.
    Löfstedt, Tommy
    Umeå universitet, Medicinska fakulteten, Institutionen för strålningsvetenskaper, Radiofysik.
    Density Estimation of Grey-Level Co-Occurrence Matrices for Image Texture Analysis2018Inngår i: Physics in Medicine and Biology, ISSN 0031-9155, E-ISSN 1361-6560, Vol. 63, nr 19Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The Haralick texture features are common in the image analysis literature, partly because of their simplicity and because their values can be interpreted. It was recently observed that the Haralick texture features are very sensitive to the size of the GLCM that was used to compute them, which led to a new formulation that is invariant to the GLCM size. However, these new features still depend on the sample size used to compute the GLCM, i.e. the size of the input image region-of-interest (ROI).

    The purpose of this work was to investigate the performance of density estimation methods for approximating the GLCM and subsequently the corresponding invariant features.

    Three density estimation methods were evaluated, namely a piece-wise constant distribution, the Parzen-windows method, and the Gaussian mixture model. The methods were evaluated on 29 different image textures and 20 invariant Haralick texture features as well as a wide range of different ROI sizes.

    The results indicate that there are two types of features: those that have a clear minimum error for a particular GLCM size for each ROI size, and those whose error decreases monotonically with increased GLCM size. For the first type of features, the Gaussian mixture model gave the smallest errors, and in particular for small ROI sizes (less than about 20×20).

    In conclusion, the Gaussian mixture model is the preferred method for the first type of features (in particular for small ROIs). For the second type of features, simply using a large GLCM size is preferred.

  • 313.
    Gavel, Hillevi
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Grundlig matematik: Inledande matematik för ingenjörer, naturvetare och andra problemlösare2017 (oppl. 1)Bok (Annet vitenskapelig)
  • 314. Gazizov, R. K.
    et al.
    Ibragimov, N. H.
    Blekinge Tekniska Högskola, Fakulteten för teknikvetenskaper, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Lukashchuk, S. Yu.
    Nonlinear self-adjointness, conservation laws and exact solutions of time-fractional Kompaneets equations2015Inngår i: Communications in nonlinear science & numerical simulation, ISSN 1007-5704, E-ISSN 1878-7274, Vol. 23, nr 1-3, s. 153-163Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Four time-fractional generalizations of the Kompaneets equation are considered. Group analysis is performed for physically relevant approximations. It is shown that all approximations have nontrivial symmetries and conservation laws. The symmetries are used for constructing group invariant solutions, whereas the conservation laws allow to find non-invariant exact solutions. (C) 2014 Elsevier B.V. All rights reserved.

  • 315.
    Geli, Patricia
    Stockholms universitet, Naturvetenskapliga fakulteten, Matematiska institutionen.
    Modeling the Mechanism of Postantibiotic Effect and Determining Implications for Dosing Regimens2009Inngår i: Journal of Mathematical Biology, ISSN 0303-6812, E-ISSN 1432-1416, Vol. 59, nr 5, s. 1416-1432Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A stochastic model is proposed to explain one possible underlying mechanism of the postantibiotic effect (PAE). This phenomenon, of continued inhibition of bacterial growth after removal of the antibiotic drug, is of high relevance in the context of optimizing dosing regimens. One clinical implication of long PAE lies in the possibility of increasing intervals between drug administrations. The model describes the dynamics of synthesis, saturation and removal of penicillin binding proteins (PBPs). High fractions of saturated PBPs are in the model associated with a lower growth capacity of bacteria. An analytical solution for the bivariate probability of saturated and unsaturated PBPs is used as a basis to explore optimal antibiotic dosing regimens. Our finding that longer PAEs do not necessarily promote for increased intervals between doses, might help for our understanding of data provided from earlier PAE studies and for the determination of the clinical relevance of PAE in future studies.

  • 316. Geyer, Anna
    et al.
    Quirchmayr, Ronald
    Shallow water equations for equatorial tsunami waves2018Inngår i: Philosophical Transactions. Series A: Mathematical, physical, and engineering science, ISSN 1364-503X, E-ISSN 1471-2962, Vol. 376, nr 2111, artikkel-id 20170100Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We present derivations of shallow water model equations of Korteweg-de Vries and Boussinesq type for equatorial tsunami waves in the f-plane approximation and discuss their applicability. This article is part of the theme issue 'Nonlinear water waves'.

  • 317.
    Gheryani, Soumaya
    et al.
    Tunis El Manar University, Tunisia.
    Hiroshima, Fumio
    Kyushu University, Japan.
    Lorinczi, József
    Loughborough University, UK.
    Majid, Achref
    Tunis El Manar University, Tunisia.
    Ouerdiane, Habib
    Tunis El Manar University, Tunisia.
    P(φ)-process for the spin-boson model and functional central limit theorem for the associated additive functionals2017Inngår i: Stochastics: An International Journal of Probablitiy and Stochastic Processes, ISSN 1744-2508, E-ISSN 1744-2516, Vol. 89, nr 6-7, s. 1104-1115Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We construct a random process with stationary increments associated to the hamiltonianof the spin boson model consisting of a component describing the spin and a componentgiven by a Schwartz distribution-valued Ornstein-Uhlenbeck process describing the bosoneld. As consequence, We use a functional integral representation of the Hamiltonian toprove a functional central limit theorem for additive functionals and we derive explicitexpressions of the diusion constant.

  • 318. Glav, R
    The null-field approach to dissipative silencers of arbitrary cross-section1996Inngår i: Journal of Sound and Vibration, ISSN 0022-460X, E-ISSN 1095-8568, Vol. 189, nr 4, s. 489-509Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 319.
    Goranko, Valentin
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Filosofiska institutionen. University of Johannesburg, South Africa.
    Jamroga, Wojciech
    State and Path Coalition Effectivity Models for Logics of Multi-Player Games2016Inngår i: Autonomous Agents and Multi-Agent Systems, ISSN 1387-2532, E-ISSN 1573-7454, Vol. 30, nr 3, s. 446-485Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We consider models of multi-player games where abilities of players and coalitions are defined in terms of sets of outcomes which they can effectively enforce. We extend the well-studied state effectivity models of one-step games in two different ways. On the one hand, we develop multiple state effectivity functions associated with different long-term temporal operators. On the other hand, we define and study coalitional path effectivity models where the outcomes of strategic plays are infinite paths. For both extensions we obtain representation results with respect to concrete models arising from concurrent game structures. We also apply state and path coalitional effectivity models to provide alternative, arguably more natural and elegant semantics to the alternating-time temporal logic ATL*, and discuss their technical and conceptual advantages.

  • 320.
    Goranko, Valentin
    et al.
    Stockholms universitet, Humanistiska fakulteten, Filosofiska institutionen. University of Johannesburg, South Africa.
    Turrini, Paolo
    Two-player preplay negotiation games with conditional offers2016Inngår i: International Game Theory Review, ISSN 0219-1989, Vol. 18, nr 1, artikkel-id 1550017Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We consider an extension of strategic normal form games with a phase before the actual play of the game, where players can make binding offers for transfer of utilities to other players after the play of the game, contingent on the recipient playing the strategy indicated in the offer. Such offers transform the payoff matrix of the original game but preserve its non-cooperative nature. The type of offers we focus on here are conditional on a suggested matching offer of the same kind made in return by the receiver. Players can exchange a series of such offers, thus engaging in a bargaining process before a strategic normal form game is played. In this paper we study and analyse solution concepts for two-player normal form games with such preplay negotiation phase, under several assumptions for the bargaining power of the players, as well as the value of time for the players in such negotiations. We obtain results describing the possible solutions of such bargaining games and analyse the degrees of efficiency and fairness that can be achieved in such negotiation process. We show the similarities and the differences with a variety of frameworks in the literature of bargaining games and games with a preplay phase. 

  • 321.
    Gordér, Angelina
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Lärares åsikter om sjunkande matematikkunskaper2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Undersökningens syfte är att studera de verksamma lärarnas åsikter om den sjunkande kunskapsnivån i matematik och på så sätt få en uppfattning om hur lärare ute på skolorna upplever resultaten i TIMSS och PISA:s undersökningar. I mitt examensarbete har jag valt att sammanfatta TIMSS och PISA:s undersökningsresultat för att få fram vilka orsaker som påverkar elevernas matematikkunskaper. Min undersökning bygger på kvalitativa intervjuer.

    Resultaten visar att alla lärarna som intervjuades såg en koppling mellan lässvårigheter och matematikkunskaperna hos elever. Lärarna i denna undersökning bygger mycket av sin undervisning utifrån de läroböcker de använder vilket försvårar det för elever med just lässvårigheter då läroböckerna i sig ofta är uppbyggda utifrån textuppgifter. Lärarnas svar antyder att hemmiljön påverkar elevernas prestationer i skolan, men att även antalet böcker i hemmet kan påverka elevernas resultat positivt. Störningsmoment i skolan så som skolk, sen ankomst svordomar och störningar påverkar elevernas resultat i matematik. Det finns många orsaker till de svenska elevernas sjunkande matematikkunskaper och de går mer eller mindre hand i hand med varandra.

  • 322. Granli, Karin
    Problemlösning: - att välja strategi2010Independent thesis Basic level (university diploma), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    Abstract

    By finding out the pupils' choice of strategies for problem solving, we as teachers, can get a better understanding of their way of thinking, and thus also help them develop in their learning of mathematics. In a classroom environment where several different strategies could be found, the pupils' learning is facilitated as they, with the help of classmates, find positive and negative attributes of different kinds of strategies. The pupils are, in other words, each other's resources, rather than competitors. The main point is that the classroom environment, as well as the role of the teacher in the classroom, are both key elements for good mathematics learning.

    In order to increase the understanding of the pupils' choice of learning strategies, a survey was performed based on two school classes, one third grade and one six grade class at the same school. Both classes received the same mathematical problem to work with, and the strategies observed were analyzed and compared. The results show that the pupils' choice of strategies in the two grades did not differ significantly.

  • 323.
    Grenholm, Robin
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för matematik och matematisk statistik.
    A Comparison of Factors in Phenotype Classification using Microarray Data2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 324.
    Grenholm, Robin
    Umeå universitet, Teknisk-naturvetenskapliga fakulteten, Institutionen för fysik.
    Market Making in High Speed Space2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 325.
    Gröndahl, Erik
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Matematik (Inst.), Optimeringslära och systemteori.
    Pilot models in full missions simulation of JAS 39 Gripen2013Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

      

    This master thesis was performed at the section of Flight Mechanics and Performance at SAAB Aeronautics in Linköping as a part of my Master of Science in Engineering Physics at KTH, Stockholm. The aim of the thesis is to enable desktop simulations of missions from take-off to landing of JAS 39 Gripen.

    The mission is set up by a series of task to be performed. Each tasks then link to a pilot model that controls the aircraft to perform the given task. The main part of the work has been to create these pilot models as an extension of the work by Ajdén and Backlund presented in [1].

    The tasks that are simulated are, take-off, climb, turn, cruise, combat simulation, descent and landing at a given point. In order to perform these tasks both open and closed loop controls are used. To perform the landing first a path planing based on Dubins minimum path is calculated and then the nonlinear guidance logic presented by Park, Desyst and How in \cite{Park4} is implemented and used for trajectory tracking.

    The results from a simulation of a test mission are presented and shows that mission simulations are possible and that the pilot models perform the intended tasks.

            

  • 326.
    Grönlund Mattsson, Maria
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Fröken, jag minns inte!: En kvalitativ studie om hur lärare undervisar i matematik från förskoleklass till årskurs 3 relaterat till forskning om arbetsminnet.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie har undersökt om lärarna bedriver matematikundervisning så att olika delar i arbetsminnet hos eleverna stimuleras, relaterat till forskning om arbetsminnet. Forskning visar på att arbetsminnet har stor betydelse vid matematikinlärning och att det finns olika arbetsätt för att hjälpa eleverna att minnas kunskaper. En kvalitativ studie har genomförts med observationer och intervjuer med sex olika lärare från två olika skolor. Lärarna undervisar i förskoleklass till och med årskurs 3. Resultaten visar att lärarna bedriver matematikundervisning så att olika delar av arbetsminnet stimuleras hos eleverna men att det är stor variation om lärarnas medvetenhet angående arbetsminnet. Resultaten visar även att begreppen nöta och repetera uppfattas olika av lärarna men att alla lärare anser att repetition är en naturlig del i undervisningen medan att nöta in matematikkunskaper sker främst i de lite äldre årskurserna i studien. För att stimulera arbetsminnet för barn med matematiksvårigheter kan användandet av konkret material vara ett arbetssätt och resultaten visar att lärarna använder konkret material mest från förskoleklass till årskurs 2.

  • 327.
    Grönlund, Sofie
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Petersson, Jolene
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för hälsa, socialt arbete och beteendevetenskap, Institutionen för pedagogik, psykologi och idrottsvetenskap, PPI.
    Läs- och skrivsvårigheter = matematiksvårigheter!?2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet är att se om det finns något samband mellan elevers läs- och skrivsvårigheter och matematik i årskurs 4-6 samt att se i vilket sammanhang de eventuella problemen synliggörs. Arbetets resultat grundar sig i matematiktester som är konstruerade utifrån frågeställningen ”Vad är det inom matematikämnet elever med läs- och skrivsvårigheter kan få svårigheter med?”. Resultatet visar att läs- och skrivsvaga elever i vissa fall kan ha brister inom matematikens problemlösningsområden och även inom algoritmområdet. Elever med läs- och skrivsvårigheter brister i dessa matematikdelar på grund av brister i läsflytet, svårigheter med begreppsförståelse, komprimerat språk och brister i korttidsminnet.

  • 328.
    Gunnarsson, Therese
    Högskolan i Gävle, Akademin för teknik och miljö, Avdelningen för elektronik, matematik och naturvetenskap, Matematik.
    Automatisera multiplikationstabellerna - är det nödvändigt?: Matematiklärares uppfattning om automatisering av multiplikationstabellerna samt framgångsrika automatiseringsmetoder.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med arbetet är att skapa en bild av matematiklärares uppfattning om automatisering av multiplikationstabellerna samt att redogöra för både för- och nackdelar med automatiserad kunskap. Syftet är även att belysa och diskutera olika automatiseringsmetoder som på olika sätt främjar eller hindrar elevernas matematikutveckling. Det gjordes en digital enkätundersökning där urvalet utgörs av 333 frivilliga matematiklärare representerade från olika undervisningsnivåer. Resultatet visar att matematiklärare anser att det är nödvändigt att eleverna automatiserar multiplikationstabellerna för att få en chans att utvecklas inom matematiken på bästa sätt, men att det kan ske på olika sätt, med olika metoder. Den mest fördelaktiga metoden verkar vara att kombinera färdighetsträning med att lära ut beräkningsstrategier för att kunskapen ska bestå.     

  • 329.
    Gustafsson, Johanna
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Vad är viktigt med matematik?: En studie ur ett elevperspektiv2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Från samhällets sida betraktas matematiken vara ett viktigt basämne, som ges stort utrymme och uppmärksamhet i undervisningen. Den uppfattningen delas av de flesta vuxna, föräldrar och lärare. Forskning rörande hur matematikämnet uppfattas och värderas har huvudsakligen gjorts bland vuxna, men sällan har detta efterfrågats ur elevperspektiv. Syftet med denna studie är därför att belysa elevernas egna uppfattningar om ämnet med fokus på vad de uppfattar som viktigt att lära sig. Totalt 25 elever har deltagit i studien. De går i årskurs 4 och 5 på samma skola med samma lärare. Studien visar att eleverna ser förmågan att kunna använda flera olika metoder för uträkning som det viktigaste att kunna. Däremot är kommunikationsförmågan - att kunna prata matematik - inget de uppfattar som viktigt. Deras värderingar av olika förmågor är jämförbar med vuxnas uppfattning i allmänhet, men däremot motsatt läroplanens, som betonar förmågan att kommunicera matematik som det viktigaste och mest grundläggande för fortsatt matematiskt lärande.

  • 330.
    Gustafsson, Maud
    et al.
    Växjö universitet, Fakulteten för matematik/naturvetenskap/teknik, Matematiska och systemtekniska institutionen.
    Dragisic, Danijela
    Växjö universitet, Fakulteten för matematik/naturvetenskap/teknik, Matematiska och systemtekniska institutionen.
    Lärande av antal på montessoriförskolor2009Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur barn mellan 3-6 års ålder utvecklar förståelse för antal på montessoriförskolor. Vi vill också se vilka metoder som används och vilken roll montessorimaterialen kan ha för barns lärande av antal. Vi har därför genomfört kvalitativa intervjuer med utbildade montessorilärare samt ostrukturerade deltagarobservationer bland barnen. Undersökningarna gjordes på tre olika montessoriförskolor i tre olika kommuner. Ett av våra mest betydelsefulla resultat visar på vikten av vardagsmatematik med barnen. Samtliga montessorilärare som intervjuades menar att det är betydelsefullt att barnen får många tillfällen till räkning samt att det är meningsfullt för dem. Montessorilärarna använder sig av både montessorimaterielen och andra metoder såsom spel, rim och ramsor, problematiseringar m.m. på förskolan för att stimulera barnets lärande av antal. Resultatet visar också att barnen använder sig av Gelman och Gallistels fem räkneprinciper i sitt räknande. Vår upplevelse är att miljön på en montessoriförskola stimulerar barn att räkna samtidigt som montessorilärarna medvetet använder sig av matematiken i sin kommunikation tillsammans med barnen.

  • 331.
    Gustafsson, William
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Matematiska institutionen, Tillämpad matematik och statistik.
    Volatility modelling with exogenous binary variables2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 332.
    Gustavsson, Henrik
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Matematiska institutionen.
    ”Skolfiaskot” och matematikdidaktiken: Läroplanens inverkan på elevernas matematikkunskaper2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 333. Guzeltepe, Murat
    et al.
    Heden, Olof
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Matematik (Inst.), Matematik (Avd.).
    Perfect Mannheim, Lipschitz and Hurwitz weight codes2014Inngår i: Mathematical Communications, ISSN 1331-0623, E-ISSN 1848-8013, Vol. 19, nr 2, s. 253-276Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The set of residue classes modulo an element pi in the rings of Gaussian integers, Lipschitz integers and Hurwitz integers, respectively, is used as alphabets to form the words of error correcting codes. An error occurs as the addition of an element in a set E to the letter in one of the positions of a word. If epsilon is a group of units in the original rings, then we obtain the Mannheim, Lipschitz and Hurwitz metrics, respectively. Some new perfect 1-error-correcting codes in these metrics are constructed. The existence of perfect 2-error-correcting codes is investigated by computer search.

  • 334.
    Gyllenberg, Mats
    et al.
    University of Helsinki, Finland.
    Hanski, Ilkka
    University of Helsinki, Finland.
    Lindström, Torsten
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Conditional reproductive strategies under variable environmental conditions2017Inngår i: Annales Zoologici Fennici, ISSN 0003-455X, E-ISSN 1797-2450, Vol. 54, nr 1-4, s. 193-204Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Within the framework of adaptive dynamics we consider the evolution by natural selection of reproductive strategies in which individualsmay adjust their reproductive behaviour in response to changing environmental conditions. As a specific example we consider a discrete-time model in which possible fluctuations in the environmental conditions are caused by predator-prey interaction. Our main findings include: 1) Coexistence between two fixed strategies (i.e., strategies that do not adjust to changing environmental conditions) is impossible. There exists a best fixed strategy, which invades and ousts all other fixed strategies. 2) A necessary condition for conditional (adjustable) strategies to evolve is that there are fluctuations in the environmental conditions. Predator-prey interactions may cause such fluctuations and under natural assumptions there exists an optimal conditional strategy which is uninvadable and invades and ousts allother strategies.

  • 335.
    Gyllingberg, Linnéa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Matematiska institutionen, Analys och tillämpad matematik.
    Evolutionary Language Games2013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 336.
    Gyllingberg, Linnéa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Matematiska institutionen, Tillämpad matematik och statistik.
    Mean field approximations of spatial models of evolution2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
  • 337.
    Göransson, Caroline
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande.
    Moestam, Sara
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande.
    Matematik i förskolan: En studie av pedagogers erfarenheter och uppfattningar kring matematik för de yngsta barnen i förskolan2017Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 338.
    Günther, Ulrika
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Problemlösning i matematikundervisningen2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Förmåga att lösa problem anses idag vara en fundamentalt viktig byggsten i en individs samlade matematiska kompetens och just problemlösning ska enligt läroplanen ha en framträdande roll i matematikundervisningen. Denna studie handlar om grundlärares didaktiska tankar och handlande inom området problemlösning i matematikämnet. Syftet med studien är att undersöka samt bidra med en ökad kunskap inom området, detta utifrån lärarnas definition av begreppet problemlösning, hur de upplever deras egen undervisning samt hur de faktiskt agerar när de undervisar. 

    Genomförandet av studien har skett genom användning av de kvalitativa metoderna observation och intervju. Totalt fyra lärare inom årskurserna 1–3 har ingått i studien. 

    Resultatet av studien tyder på att samtliga lärare har sådana intentioner med sin undervisning vilka i flera fall stämmer överens med vad man inom forskning och litteratur visat behöver ingå i lärares undervisning beträffande problemlösning, men att detta inte alltid tar sig i uttryck i deras faktiska undervisning.  

     

  • 339.
    Gürler, Burch
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Matematiska institutionen.
    En studie om den finländska matematikdidaktiken2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 340. Hall, Jack
    et al.
    Rydh, David
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Matematik (Inst.), Matematik (Avd.).
    The telescope conjecture for algebraic stacks2017Inngår i: Journal of Topology, ISSN 1753-8416, E-ISSN 1753-8424, Vol. 10, nr 3, s. 776-794Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Using Balmer-Favi's generalized idempotents, we establish the telescope conjecture for many algebraic stacks. Along the way, we classify the thick tensor ideals of perfect complexes of stacks.

  • 341.
    Hallander, Elin
    et al.
    KTH, Skolan för teknikvetenskap (SCI), Matematik (Inst.), Optimeringslära och systemteori.
    Gutman, Per-Olof
    Active damping of longitudinal oscillations in a wheel loader2006Inngår i: Computer Aided Control System Design, 2006, s. 1097-1102Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A simplified model of the longitudinal motion around a constant velocity trajectory of a wheel loader is developed, for the purpose of finding a control that actively damps oscillations in the acceleration, following an up shifting gear change. Measurements from different drivers and different gear changes indicate similar oscillation frequencies for the investigated vehicle. The model parameters and the gear change induced disturbance are adjusted so that the model output closely fits the true measurements of the vehicle acceleration after a gear change, in the investigated frequency band. With the engine as a torque actuator, active damping of the oscillations in the acceleration is investigated through simulations. The possible improvements using feedback from measured engine speed seem to be limited, while a predefined feed-forward programme shows promising results.

  • 342.
    Hammar Chiriac, Eva
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, Psykologi. Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten.
    Group work is not one, but a great many processes – Understanding group work dynamics2012Inngår i: Encyclopedia of Mathematics Research / [ed] Joshua D Mathias; Sophia I Cleaves, New York: Nova Science Publishers, Inc , 2012, s. 153-167Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This book discusses current research developments in the field of mathematics. Topics presented include exceptional groups, symmetric spaces and applications; LIE group analysis; graph groupoids and corresponding representations; fuzzy logic in molecular computing; closed-loop optimal fuzzy reasoning; nozzle design optimisation; a branch-and-price algorithm for the stochastic generalised assignment problem; parametric dual regularisation in a linear-convex mathematical programming and fast multilevel algorithms for diverse application in computational biology and bioinformatics.

  • 343.
    Hammarberg, Katarina
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT).
    Larsson Hammarberg, Anette
    Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT).
    Med språket som grund till förståelse: - en kvalitativ studie av lärares uppfattningar kring det matematiska språket, dess användning och betydelse för matematikinlärningen.2010Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syftet med detta arbete är att undersöka hur lärare i år 1 och 2 definierar, använder och introducerar det matematiska språket. Detta bland annat för att förstå vilken roll det matematiska språket spelar för matematikförståelse då det sägs att svenska elevers matematikkunskaper är sämre jämfört med andra länder. Efter analysen av de kvalitativa intervjuerna med de fyra lärarna har vi, efter att ha inspirerats av fenomenografin, jämfört vår analys med vad forskningen anser om ämnet. Vi har utgått från socialkonstruktivismen och därför är kommunikation av olika slag en röd tråd genom vårt arbete. Med kommunikation menar vi här, kommunikation mellan människor, med läroböcker samt kommunikationen med konkretiseringsmaterial. I vår analys har vi kommit fram till 2 strategier med 4-5 kategorier var. Av detta har vi dragit slutsatsen att lärarna i våra intervjuer är ganska klara över sin definition av det matematiska språket, men att det är svårt att förklara innehållet i det matematiska språket på ett kortfattat sätt. De använde sig alla av kommunikation av olika slag, i sin matematikundervisning, för att få elever att bygga upp sin förståelse av det matematiska språket. Det som tydligast skilde lärarna åt i sin introduktion och användning av det matematiska språket var användningen av ett visst begrepp och orsaken till det, utnyttjandet av medveten kommunikation mellan elever och insikten över kopplingen mellan konkretisering och det matematiska språket. Enligt en ny forskning (Olander, 2010) kan elever lättare tillägna sig vetenskapliga begrepp om de får diskutera begreppen med varandra och bygga upp ett interlanguage, ett så kallat blandspråk, mellan deras vardagliga språk och det vetenskapliga språket. Detta tillsammans med Löwings (2004, 2008) uppfattning om att konkretiseringen måste byggas upp med matematiska begrepp så att man senare kan använda konkretiseringen då matematiken blir alltför abstrakt har gett oss grunden till vårt resultat. Matematik behöver utgå från elevernas erfarenhetsvärld, matematikspråkets innebörd måste diskuteras fram mellan elever och mellan lärare och elever samt att det ska finnas koppling i språket mellan konkretiseringen av matematik till det abstrakta. Vad som vi också kommit fram till är att det formella matematikspråket ska finnas i klassrummet oavsett om man diskuterar, arbetar med lärobok eller konkretiserar.

  • 344.
    Hammarstedt, Emmelie
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Bedömningsstöd i matematik – hiss eller diss?: En kvalitativ studie av hur grundskolelärare uppfattar, använder och förhåller sig till Skolverkets Bedömningsstöd i taluppfattning årskurs 1-32017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Kunskapssynen och synen på elevbedömning förändras i takt med samhällsutvecklingen. Under det senaste århundradet har skolan genomgått tre stora reformer vilka resulterat i tre övergripande principer för bedömning och betygssättning. Från att ha fokuserat vid att mäta elevers intellektuella kapacitet utifrån olika intelligenstester till att idag använda alternativa bedömningsformer. I skolans styrdokument framgår vikten av ett matematiskt kunnande och att en god taluppfattning är mer eller mindre avgörande för den djupare matematikinlärningen. Med utgångspunkt i det är syftet med denna studie att utifrån kvalitativa forskningsmetoder undersöka hur lärare i grundskolans tidigare år uppfattar, använder och förhåller sig till Skolverkets utarbetade Bedömningsstöd i taluppfattning årskurs 1-3. Urvalsgruppen som består av fyra klasslärare och en specialpedagog är verksamma inom två grundskolor i Västernorrlands län, och observeras och intervjuas vid ett tillfälle vardera. Av studiens resultat framgår att samtliga lärare innehar en positiv attityd gentemot bedömningsmaterialet och är eniga om att det kan ge effekt på den nationella måluppfyllelsen inom matematikämnet. Lärarna uppger att materialet är ett viktigt stöd i identifikationen av elevers kunskaper, samt vilka åtgärder som behöver införas i undervisningen för att samtliga elever ska ges förutsättning att nå de uppställda kunskapsmålen. Vidare framkommer av studiens resultat att enbart en av informanterna fått utbildning om bedömning och betygssättning i grundskolans tidigare år. En skrämmande siffra med tanke på bedömningsstödets syfte och att bedömning är ett faktum från den dagen eleven kliver in genom klassrumsdörren för första gången i årskurs 1.

  • 345.
    Hammarström, Anna
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    Frida, Johansson
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för teknik (FTK), Institutionen för matematik (MA).
    ¨Man vill ju veta lite mer¨: En kvalitativ observations- och intervjustudie om fjärdeklassares uppfattningar om lärarrespons i ämnet matematik2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka hur elever i två klasser i årskurs fyra uppfattar lärarrespons i ämnet matematik. Den teoretiska utgångspunkten var Säljös tolkning av det sociokulturella perspektivet samt fenomenologisk metodologi. Studien genomfördes genom klassrumsobservationer och elevintervjuer. Vid observationerna identifierades fem olika former av lärarrespons och vid intervjuerna fick eleverna delge sin uppfattning om de olika formerna. Materialet bearbetades med IPA-modellen och elevernas uppfattningar presenterades i tabeller. Resultatet visade att eleverna var mest positiva till respons där läraren tydliggör förbättringar. Studien är relevant för blivande och verksamma lärare eftersom det finns få studier som intar ett elevperspektiv på lärarrespons i matematik. 

  • 346.
    Hamon, Thierry
    et al.
    LIMSI-CNRS, Orsay, France.
    Engström, Christopher
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Term Ranking Adaptation to the Domain: Genetic Algorithm-Based Optimisation of the C-Value2014Inngår i: Advances in Natural Language Processing: 9th International Conference on NLP, PolTAL 2014, Warsaw, Poland, September 17-19, 2014. Proceedings, Springer International Publishing , 2014, Vol. 8686, s. 71-83Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Term extraction methods based on linguistic rules have been proposed to help the terminology building from corpora. As they face the difficulty of identifying the relevant terms among the noun phrases extracted, statistical measures have been proposed. However, the term selection results may depend on corpus and strong assumptions reflecting specific terminological practice. We tackle this problem by proposing a parametrised C-Value which optimally considers the length and the syntactic roles of the nested terms thanks to a genetic algorithm. We compare its impact on the ranking of terms extracted from three corpora. Results show average precision increased by 9% above the frequency-based ranking and by 12% above the C-Value-based ranking.

  • 347.
    Hansson, Eva-Maria
    Linköpings universitet, Institutionen för klinisk och experimentell medicin.
    Towards a mechanistic explanation of insulin resistance, which incorporates mTOR, autophagy, and mitochondrial dysfunction2010Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    Type 2 diabetes is a global disease which affects an increasing number of peopleevery year. At the heart of the disease lies insulin resistance in the target tissues,primarily fat and muscle. The insulin resistance is caused by the failure of a complexsignalling network, and several mechanistic hypotheses for this failure havebeen proposed. Herein, we evaluate a hypothesis that revolves around the proteinmammalian target of rapamycin (mTOR) and its feedback signals to insulin receptorsubstrate-1 (IRS1). In particular, we have re-examined this hypothesis andrelevant biological data using a mathematical modelling approach.

    During the course of modelling we gained several important insights. For instance,the model was unable to reproduce the relation between the EC50-valuesin the dose-response curves for IRS1 and its serine residue 312 (Ser-312). Thisimplies that the presented hypothesis, where the phosphorylation of Ser-312 liesdownstream of the tyrosine phosphorylation of IRS1, is inconsistent with the provideddata, and that the hypothesis or the data might be incorrect. Similarly, wealso realized that in order to fully account for the information in the dose-responsedata, time curves needed to be incorporated into the model.

    A preliminary model is presented, which explains most of the data-sets, butstill is unable to describe all the details in the data. The originally proposed hypothesisas an explanation to the given data has been revised, and our analysisserves to exemplify that an evaluation of a mechanistic hypothesis by mere biochemicalreasoning often misses out on important details, and/or leads to incorrectconclusions. A model-based approach, on the other hand, can efficiently pin-pointsuch weaknesses, and if combined with a comprehensive understanding of biologicalvariation and generation of experimental data, mathematical modelling canprove to be a method of great potential in the search for mechanistic explanationsto the cause of insulin resistance in type 2 diabetics.

  • 348.
    Hansson, Maria
    Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013).
    Verklighetsanknuten matematik: En intervjustudien med lärare2015Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to identify which thought's teachers had on the curriculum and its term to connect mathematics with reality, and how to combine this with concept of mathematics. The results presented in this report are based on interviews with seven teachers.

    The results showed that mathematics connected to reality can be interpreted from two basic principles. 1. To adapt the teaching to the pupils’ everyday life and by that facilitate learning here and now. 2. To prepare the pupils for their future so they feel secure and confidence in using mathematics. It was also based on these two approaches that the teachers' view of how the teaching of mathematics connected to reality became visible. For those who had the con-venience of that the students should learn here and now, was working with everyday math and to experiment with practical material current. The long-term approach, learning for life, as-sumed to work with problem solving in which interaction, discussion and argument were im-portant parts. Some of the teachers, who thought that facilitate learning here and now was how to connect mathematics to reality also thought about teaching, unconsciously or con-sciously, as learning for life.

  • 349.
    Hansson, Sven Ove
    KTH, Skolan för arkitektur och samhällsbyggnad (ABE), Filosofi och teknikhistoria, Filosofi.
    Descriptor Revision2014Inngår i: Studia Logica: An International Journal for Symbolic Logic, ISSN 0039-3215, E-ISSN 1572-8730, Vol. 102, nr 5, s. 955-980Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    A descriptor is a set of sentences that are truth-functional combinations of expressions of the form , where is a metalinguistic belief predicate and p a sentence in the object language in which beliefs are expressed. Descriptor revision (denoted ) is an operation of belief change that takes us from a belief set K to a new belief set where is a descriptor representing the success condition. Previously studied operations of belief change are special cases of descriptor revision, hence sentential revision can be represented as , contraction as , multiple contraction as , replacement as , etc. General models of descriptor revision are constructed and axiomatically characterized. The common selection mechanisms of AGM style belief change cannot be used, but they can be replaced by choice functions operating directly on the set of potential outcomes (available belief sets). The restrictions of this construction to sentential revision () and sentential contraction give rise to operations with plausible properties that are also studied in some some detail.

  • 350.
    Hansson, Sven Ove
    KTH, Skolan för arkitektur och samhällsbyggnad (ABE), Filosofi och teknikhistoria, Filosofi.
    Eradication2012Inngår i: Journal of Applied Logic, ISSN 1570-8683, E-ISSN 1570-8691, Vol. 10, nr 1, s. 75-84Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Eradication is a radical form of contraction that removes not only a sentence but also all of its non-tautological consequences from a belief set. Eradication of a single sentence that was included in the original belief set coincides with full meet contraction, but if the sentence is external to the belief set then the two operations differ. Multiple eradication, i.e. simultaneous eradication of several sentences, differs from full meet contraction even if the sentences to be contracted are all included in the original belief set. Eradication is axiomatically characterized and its properties investigated. It is shown to have close connections with the recovery postulate for multiple contraction. Based on these connections it is proposed that eradication rather than full meet contraction is the appropriate lower limiting case for multiple contraction operators.

45678910 301 - 350 of 967
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf