Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
3456789 251 - 300 av 61468
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 251.
    Ackevall, Nina
    et al.
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd.
    Martinsson, My
    Högskolan i Halmstad, Akademin för hälsa och välfärd.
    Strategiernas stödjande roll: En kvalitativ studie om hur friskvårdsverksamheters strategiska arbetssätt stödjer villkoren för lärande mot motion2015Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte: Syftet med studien är att undersöka vilka arbetsstrategier som stödjer villkoren för att främja lärandet mot motion. Ett delsyfte är att urskilja likheter samt skillnader inom friskvårdsverksamheters strategiska arbetssätt för att synliggöra vilka av dessa som visar sig ge bäst förutsättningar för motion.

    Teoretisk referensram: Den teoretiska referensramen lyfter fram teorier och begrepp som Social cognitive theory (SCT), den proximala utvecklingszonen, autonomt stöd, Habermans kommunikationsteori och lärande.

    Metod: Studien utgår från en Hermeneutisk forskningsansats som baseras på en kvalitativ metod där intervjuer har förekommit. Fem intervjuer genomfördes, varav fyra via e-post och ett via personligt möte.

    Resultat: Resultatet belyser att det förekommer likheter samt skillnader inom samtliga friskvårdsverksamheters strategiska arbetssätt. Ett samspel mellan arbetsstrategier är även en aspekt som lyfts fram. Att anpassa arbetet efter individen är en viktig aspekt som samtliga friskvårdsverksamheter belyser.

    Slutsats: Den slutsats som dras utifrån studien är att arbetsstrategier bör samverka mellan varandra för att ge bäst villkor för lärande mot motion. Villkoren främjas utifrån att friskvårdsverksamheter tillämpar ett samspel mellan flera strategier i sitt arbetssätt. Det går alltså inte att urskilja vilka strategiska arbetssätt som är mest främjande. Genom att anpassa arbetsstrategier efter individ möjliggör att villkor för lärande väcker engagemang och motivation till att vilja motionera. Detta utifrån tillgång av motionsformer, en inlärningscentrerad miljö utifrån rådgivning, kompetens samt mål utifrån målsättning samt en utvecklande process av uppföljning. En viktig aspekt är även att uppdatera samt utveckla verksamheters strategiska arbetssätt i syfte till att främja villkoren mot motion.

  • 252.
    Acson, Dennis
    Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH, Institutionen för idrotts- och hälsovetenskap.
    Att lära sig vara hälsosam: en fallstudie om arbetet i en hälsoprofilerad skola2011Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syfte och frågeställningar:

    Syftet med studien har varit att genom en fallstudie undersöka hur en hälsoprofilerad skola arbetar hälsofrämjande, och om den studerade skolan uppfyller kriterierna för en hälsofrämjande skola. Syftet har lett fram till följande mer preciserade frågeställningar:

    1. Vad utmärker skolans hälsofrämjande arbete?
    2. Hur beskriver utsedda nyckelpersoner sitt ansvar och hälsofrämjande arbete i skolan?
    3. Vilka resultat av skolans hälsofrämjande insatser framträder?

     

    Metod

    Studien är en fallstudie av en skola med uttalad hälsoprofil. Datainsamlingsmetoderna har bestått av såväl kvalitativa intervjuer som textanalys av olika slags textdokument (utvärderingsrapporter, skolans verksamhetsplan och text från skolans hemsida). Skolan valdes genom ett strategiskt urval och fem personer intervjuades. Som teoretiskt ramverk har ett sociokulturellt perspektiv på lärande använts.

    Resultat

    Skolans hälsoarbete är strukturerat och finns som en uttalad del i skolans verksamhetsplan. Arbetet är organiserat med ett så kallat Hälsoteam i spetsen. Därutöver har skolan låtit hälsodiplomera sig via Korpens hälsodiplomering. Skolans Hälsoteam är det drivande navet i skolans hälsofrämjande arbete och utgörs av rektor, idrottslärare, hälsopedagoger, skolsköterska och skolans restaurangchef. Skolans rektor ser sig som ytterst ansvarig för skolans hälsofrämjande arbete. Idrottsläraren, Hälsopedagogen och Skolsköterskan menar att det är naturligt att arbeta med hälsofrämjande frågor i och med deras profession. För Restaurangchefen är dennes ansvar främst att se till att det är näringsriktigt kost som erbjuds i restaurangen. Informanterna från Hälsoteamet anger också att deras ansvar är att vara förebilder. Kommunikation och engagemang är centrala delar i deras hälsofrämjande arbete. När det gäller aspekter kring lärande av hälsa framkommer att samspelet mellan individ och sammanhang utgör viktiga beståndsdelar för hälsoteamets utgångspunkter och arbete. Resultatet av skolans hälsofrämjande arbete är svårare att bedöma. Det har gjorts försök att mäta effekten av det hälsofrämjande arbetet och dess inverkan, men respondenterna konstaterar att det gäller att se det hälsofrämjande arbetet som ett långsiktigt mål.

    Slutsats

    Slutsatsen av föreliggande studie är att den studerade skolan uppfyller existerande riktlinjer för en hälsoprofilerad skola. Skolan har en struktur, en organisation och ett uttalat förhållningssätt till lärande om hälsa. Sett ur ett sociokulturellt perspektiv präglas det hälsofrämjande arbetet av ett förhållningssätt till lärande som utgår från ett socialt, situerat och distribuerat synsätt, där en helhet eftersträvas.  Nyckelpersonernas (Hälsoteamets) mål med det hälsofrämjande arbetet är att eleverna ska ta till sig verktyg och erövra olika handlingsmönster för hälsofrämjande beteenden och handlingar. Effekter eller snarare resultat från det hälsofrämjande arbetet framträder som svåra att mäta och skolan ser därför arbetet

  • 253.
    Acson, Dennis
    Gymnastik- och idrottshögskolan, GIH, Institutionen för idrotts- och hälsovetenskap.
    Tillsammans får idrotten ett lyft: idrottslärarens och idrottsledarens inställning till samverkan inom Idrottslyftet2011Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syfte och frågeställningar: Syftet med den här studien var att i ett mångkulturellt område undersöka idrottslärarens och idrottsledarens inställning till samverkan inom Idrottslyftet. Frågeställningar var följande:

    1. Vilka hinder respektive möjligheter upplever idrottsläraren med samverkan?
    2. Vilka hinder respektive möjligheter upplever idrottsledaren med samverkan?

     Metod: Undersökningens underlag bestod av intervjuer vilka har studerats med en kvalitativ metod. Urvalet utgjordes av tre idrottslärare och tre idrottsledare verksamma i mångkulturella områden. Materialet transkriberades och analyserades utifrån ad hoc-metoden.

    Resultat: Idrottslärarna ser samverkan som ett sätt att ge elever möjlighet att komma i kontakt med föreningsidrotten. Svårigheter som idrottslärarna upplevde där brister finns berör ledarbiten.

    Idrottsledarna ser samverkan som en möjlighet att möta och rekrytera barn i deras föreningsverksamhet. De ser samverkan som ett sätt för barnen att komma i kontakt med idrotten. Svårigheter som idrottsledarna nämnde gällde sådant som berör planering och tidsramar.

    Slutsats: Både idrottslärarna och idrottsledarna är generellt positiva till samverkan. Samverkan fyller en funktion och anses ha ett stort värde för de barn som inte har habitus att vara fysiskt aktiva på fritiden och/eller som har svårt att få kontakt med idrottsföreningarna. Samverkan fyller dessutom en funktion hos idrottsföreningar eftersom detta leder till nyrekryteringar i deras verksamhet. Eleverna och idrottsföreningarna vinner alltså på samverkan vilket blir ett lyft för idrotten. Men både idrottslärarna och idrottsledarna anser att det finns brister med systemet. Brister som är kopplade till de tidsramar som tillåts inom samverkan.

  • 254.
    Adam, Eva
    et al.
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Malek, Michelle
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Stödinsatser: En kvalitativ studie om hur pedagoger upplever sitt arbete i skolan med elever med läs- och skrivsvårigheter2014Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 255.
    Adam, Hiba
    et al.
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Björklund, Jonatan
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Stopp! Nu får vi bryta!: en vetenskaplig essä om pedagogers förhållningssätt kring ”opassande” lekar2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 256.
    Adam, Linda
    Södertörns högskola, Lärarutbildningen.
    Språket inom matematiken: En studie om vikten av det svenska språkets betydelse för matematikundervisningen2011Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    Sweden is a multicultural country and because of this the Swedish school-system should be adapted so that all pupils can develop their linguistic skills so that they can participate andunderstand the education. By using scientific work from other researchers and my own experiences from a general point of view, I noticed that pupils with foreign origin perform less good in mathematics than pupils with Swedish origin, in the Swedish education system.

    The purpose of this research is to find out if communication and interplay between the pupils makes it easier for them to understand mathematics and its’ concepts. My research involves acertain school class were all pupils have another etnicity then the Swedish one. My aim was to find out if the pupils reached the knowledge-goals for mathematics in the third grade. Especially in the areas of solution solving and the understanding of mathematical texts. I wanted to find out if communication and interplay between the pupils lead to increasedprogress in the Swedish language and increased understanding of mathematical texts. I also examined what possibilities the pupils have to absorb and understand the education and how favourable the conditions are in their teaching process. My starting points were Vygotskijs’ sociocultural perspective. The main research questions were:

    • Is the language a barrier for the pupils in my research group when they develop their mathematical knowledge?
    • Which approach may enhance the pupils knowledge in mathematics?

    The research is based on interviews with the teacher and observations of the pupils during mathematic lessons. With the help of the empirical material I wanted to increase myunderstanding about the process of learning and development in the class and about how the teacher labours and reflects around the situation. She practiced silent and individual studies in the class. The result of this research showed that the pupils were not benefited by the teachersmethods and that they did not reach the main goals in Swedish and mathematics for the earlier years in Swedish compulsory school. The reason to this result is mainly that language and learning go hand in hand and that mathematics requires a good vocabulary and good reading comprehension.

  • 257.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    A Narratable Self as Addressed by Human Rights2017Ingår i: Policy Futures in Education, ISSN 1478-2103, E-ISSN 1478-2103, Vol. 15, nr 3, s. 252-261Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The paper extends the critique in earlier research of human rights as exclusive of otherness and difference by introducing the work of Adriana Cavarero (2000) on a narratable self. Hence, the formation of human rights is thus about the relations between different narratable selves, not just Western ones. A narrative learning, drawing on Cavarero (2000), shifts the focus in human rights learning from learning about the other to exposing one’s life story narrative through relationality.

  • 258.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Claiming and Reaffirming Universality of Human Rights: Comparing the Role of UNESCO in Relation to the UN 1948 and 19932009Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The thesis explores the role of United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) in the drafting and formulation of the universal human rights in 1948 as well as its contribution at the Vienna Conference, when the universality of the human rights was reaffirmed after the Cold War. Using concept analysis on the reports published by UNESCO for the drafting of the Universal Declaration on Human Rights and the Vienna Declaration deepens the understanding of the influence of the organization within the United Nations (UN) system at these points in time. By applying an intersectional approach to the concept of “cultural dialogue”, the theoretical tool of “intersectional dialogue” is created in order to analyze and understand the process that occurred in the UN Commission when delegates from all over the world met to draft and discuss the universality of human rights. The conceptual framework of “universality” by Langlois is used in analyzing the parallel process of UNESCO in order to understand the universality of the human rights through local interpretations and particular values. The thesis held by Langlois, that the universality of human rights enables a global platform for oppressed and marginalized people to share their local stories based on particular values within a human rights discourse, is contested in the analysis.

  • 259.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Human Rights Learning: The Significance of Narratives, Relationality and Uniqueness2014Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Whereas educational policy is mainly concerned with the content of Human Rights Education (HRE), philosophers of education have widely explored the subject and her social condition in terms of social justice education. This thesis draws on philosophers of education in exploring the subject rather than the content of HRE, focusing the study on ontological rather than epistemological aspects of learning. In this thesis learning is explored through narratives, as a relational process of becoming. The turn to narrative is taken against the dominant historical narrative of human rights as a Western project. This turn concerns how claims toward universalism of human rights exclude difference and equally concerns how notions of particularity overshadows the uniqueness in life stories. The concept of uniqueness serves to elucidate the complexity of the subject, not easily reduced into social categorizations, a concept drawn from Adriana Cavarero and Hannah Arendt.

  • 260.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    In a Man's words - the politics of female representation in the public2017Ingår i: Studier i Pædagogisk Filosofi, ISSN 2244-9140, E-ISSN 2244-9140, Vol. 6, nr 1, s. 55-68Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    What one decides fi t for appearance through writing and speech bears a political signifi cance that risk being distorted through both language, reception in the public, and through calls for gendered representations. How can work of female philosophers be interpreted as a concern for the world from that of having to respond to a male-dominated discourse through which speech becomes trapped into what one might represent as ‘other’? In this paper, I explore the public reception of two female thinkers who question, in diff erent ways, the domi-nant notion of the author or philosopher as a male subject; what kind of limitations does the relative notion of ‘female’ pose political action, and how can privilege constitute a hindrance to feminist solidarity?

  • 261.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Paideia and Cosmopolitan Education: On Subjectification, Politics and Justice2017Ingår i: Philosophy as interplay and dialogue: viewing landscapes within philosophy / [ed] Torill Strand, Richard Smith, Anne Pirrie, Zelia Gregoriou, Mariana Papastephanou, Zürich: LIT Verlag, 2017Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 262.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Reconciling Universality and Particularity through a Cosmopolitan Outlook on Human Rights2012Ingår i: Cosmopolitan Civil Societies: An Interdisciplinary Journal, ISSN 1837-5391, E-ISSN 1837-5391, Vol. 4, nr 2, s. 22-37Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Human rights are today criticized as not compatible with different cultural values and the debate has circulated around Asian values and Islamic values as in dichotomy with human rights as universal ethics (Ignatieff, 2003). The theoretical dichotomy between universality and particularity is questioned pragmatically in this paper through a historical study. The working process of drafting the Universal Declaration of Human Rights (UDHR) in 1946-48, which included thousands of people, is explored as a cosmopolitan space in which individuals from different cultural contexts met to negotiate human rights through cultural narratives. The process where particular values were negotiated with universal notion on human rights resulted in a common proclamation (UDHR) without a common philosophical or ideological ground. This paper puts forth a thesis that human rights discourse can work as a cosmopolitan space, in which particular value systems meet in processes characterized by conflict and cohesion. Hence human rights can be understood as a master narrative compatible with different conflicting cultural narratives (Gibson & Somers, 1994).

  • 263.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Re-Thinking Relations in Human Rights Learning: The Politics of Narratives2014Ingår i: Journal of Philosophy of Education, ISSN 0309-8249, E-ISSN 1467-9752, Vol. 48, nr 2, s. 293-307Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Human Rights Education (HRE) has traditionally been articulated in terms of cultivating better citizens or world citizens. The main preoccupation in this strand of HRE has been that of bridging a gap between universal notions of a human rights subject and the actual locality and particular narratives in which students are enmeshed. This preoccupation has focused on ‘learning about the other’ in order to improve relations between plural ‘others’ and ‘us’ and reflects educational aims of national identity politics in citizenship education. The article explores the learning of human rights through narratives in relations, drawing on Hannah Arendt and Sharon Todd. For this re-thinking of relations in learning human rights, the article argues that HRE needs to address both competing historical narratives on the drafting of the Universal Declaration on Human Rights (UDHR) as well as unique life narratives of learners.

  • 264.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    The praxis of ethics and justice in human rights learning: examining the limits of progressive education2017Ingår i: Ethics and Education, ISSN 1744-9642, E-ISSN 1744-9650, Vol. 2, nr 1, s. 37-47Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    School and education can be seen as an extension of the home as Hannah Arendt stresses, where children are protected in a space in which they can learn and grow, a space that is not yet public. This distinction of education as “not yet public” can be seen in contrast to John Dewey who explores notions of democracy as a process in education, where education and school is regarded as a mini society. This paper explores several challenges with progressive education and, specifically, of human rights education, through the work of Arendt (1959) and Dewey (1990) on the notions of responsibility and children’s human rights. Where do we as educators draw the distinction between taking responsibility of raising awareness of global injustices and human rights violations with the next generation without falling pray to dissolution that the gap between political imaginary and reality faces us with, or risking violating children’s “safe space” in school that according to Arendt should be a space that is neither private nor public, but a free zone for thinking and learning with others? Do we bring into the classroom discrimination and segregation by drawing on social categorizations with the pretext of questioning the same on the basis of “equal rights”? If ethical and relational dimensions of education are to be taken seriously then human rights education is a risky practice since it involves children’s sense of being and it raises questions that may not be dealt with properly or solvable for the children exposed.

  • 265.
    Adami, Rebecca
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Toward Cosmopolitan Ethics in Teacher Education: An Ontological Dimension of Learning Human Rights2014Ingår i: Ethics and Education, ISSN 1744-9642, E-ISSN 1744-9650, Vol. 9, nr 1, s. 29-38Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There is a globalization trend in teacher education, emphasizing the role of teachers to make judgments based on human rights in their teaching profession. Rather than emphasizing the epistemological dimension of acquiring knowledge about human rights through teacher education, an ontological dimension is emphasized in this paper of what it means to become a professional teacher. An ontological dimension of ‘learning to become’ can be captured in critical examination of a cosmopolitan awareness of teachers in relation to judgment and justice. I read the critique through studies on human rights in teacher education, which transforms notions of openness and respect in relations marked by difference.

  • 266.
    Adami, Rebecca
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Bron, Agnieszka
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    The Way to Democracy Through Education and Learning in Sweden2007Ingår i: Journal für Politische Bildung, ISSN 2191-8244Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 267.
    Adami, Rebecca
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Hållander, Marie
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Testimony and Narrative as a Political Relation: the Question of Ethical Judgment in Education2015Ingår i: Journal of Philosophy of Education, ISSN 0309-8249, E-ISSN 1467-9752, Vol. 49, nr 1, s. 1-13Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article, we explore the role of film in educational settings and argue that testimony and narrative are dependent upon each other for developing ethical judgments. We use the film 12 Angry Men to enhance our thesis that the emotional response that sometimes is intended in using film as testimonies in classrooms requires a specific listening; a listening that puts pupils at risk when they relate testimonies to their own life narratives. The article raises the importance of listening in training narrative ethos in relation to violence witnessed in film. The article contributes by enhancing an understanding of a relational dimension to testimony and narrative, which, in an Arendtian sense, is also put forward as a political relation.

  • 268.
    Adamovic, Dragan
    Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap.
    Lärarkontroll eller elevers självkontroll: En studie om vilken ledarstil gymnasieelever föredrar i klassrummet2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Ledarstilar i klassrummet kan rangordnas på ett kontrollkontinuum med hög grad av lärarkontroll i den ena ändenoch hög grad av elevers självkontroll i den andra änden. Syftet med studien var att undersöka vilken ledarstil gymnasieelever på ett naturvetenskapsprogram föredrar i klassrummet. En enkätundersökning har genomförts med 31 elever i årskurs 1 och 24 elever i årskurs 3. Undersökningen visar att en majoritet av gymnasieleverna föredrar ledarstilar som präglas av lärarkontroll. Undersökningen visar också att eleverna överlag vill vara delaktiga i planeringen av undervisningen och bedömningen av kunskaper. Dock är de flesta av eleverna överens om att läraren är den som skapar och bibehåller ordningen i klassrummet. En möjlig förklaring till iakttagelsen är att eleverna vill utöva ett inflytande i klassrummet men saknar de färdigheter som krävs. En annan förklaring är att de är skeptiska till ett inflytande eftersom de inte vill riskera att bli dömda av klasskompisar eller läraren för sina åsikter och värderingar.I jämförelsen mellan elever i årskurs 1 och årskurs 3, föredrar de äldre eleverna i större utsträckning lärarkontroll i klassrummet. I jämförelsen mellan meritvärdesgrupper, föredrar de högpresterande eleverna i större utsträckning lärarkontroll i klassrummet än de låg och mellanpresterande. En trolig förklaring är att de äldre eleverna och de högpresterande eleverna inte vill ta det inflytande och ansvar som erbjuds eftersom det är både energikrävande och tar för mycket tid av den viktiga ämnesundervisningen.

  • 269.
    Adamow, Goscha
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Förskolan i ett mångkulturellt samhälle: Pedagogers föreställningar kring mångkulturellt arbete på förskolan2010Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to describe, understand and analyze the thought behind the perception amongst pedagogues´ on multicultural work in preschools, based on an intercultural perspective. In this study, I questioned the pedagogues´ view on the work in preschools that prepares children for a life in a multicultural society and also the way they describe the cultural challenges.

    The study was accomplished and questions were answered by studying current literature and previous research in the field. I also interviewed four pedagogues from two different preschools located in separate areas.

    This study shows that many opinions that pedagogues expressed in the interviews can be traced back to an “us vs. them” perspective, in which your own culture, the Swedish one in this case, is the most critical and should receive the greatest attention in preschool. At the same time, the study shows that the more experience pedagogues had from multicultural preschools the greater acceptance they had for other cultures. These pedagogues also had an advanced in the development of intercultural competence.

     

  • 270.
    Adams, Jennifer
    et al.
    University of Calgary.
    Avraamidou, Lucy
    University of Gronigen.
    Bayram-Jacobs, Dury
    Radboud University.
    Boujaoude, Saouma
    Bryan, Lynn
    Christodoulou, Andri
    Couso, Digna
    Danielsson, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Dillon, Justin
    Erduran, Sibel
    Evagorou, Maria
    Goedhart, Martin
    Kang, Nam-Hwa
    Kaya, Ebru
    Kayumova, Shakhnoza
    Larsson, Johanna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och astronomi, Fysikundervisningens didaktik.
    Martin, Sonya
    Martinez Chico, Maria
    Marzabal, Ainoa
    Savelsbergh, Elwin
    Siry, Christina
    van de Laar, Bart
    Wals, Arjen
    Wei, Bing
    Wilmes, Sara
    Zembal-Saul, Carla
    The Role of Science Education in a Changing World2018Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 271. Adams, Liz
    et al.
    Börstler, Jürgen
    What It's Like to Participate in an ITiCSE Working Group2011Ingår i: ACM SIGCSE Bulletin, Vol. 43, nr 1Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 272. Adams, Liz
    et al.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Goold, Annegret
    Hazzan, Orit
    Lynch, Kathy
    Newman, Ian
    Challenges in teaching capstone courses2003Ingår i: ACM SIGCSE Bulletin, Vol. 35, nr 3, s. 219-220Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Many of us run capstone project courses and do so in different ways. The members of this panel come from different countries, belong to different types of institutions, teach in different computing disciplines and the capstone projects they run also vary considerably. Yet, there is a strong sense of consensus about what a capstone project is and how valuable it is as a learning experience for students.The panel discussion will serve as an inspiration to develop new, and change old capstone project courses. The main aim is to discuss why, or why not, different approaches work in a capstone project. What are the learning objectives behind the approach? What are the problems? What are the benefits? How is assessment managed? What resources, tools and techniques are used to administer and manage the projects?Concrete examples of how capstone projects are run at the six institutions represented by the panellists will be given, and issues such as framework, methodologies, project examples and technologies used in the process of producing projects will be addressed.

  • 273.
    Adams Lyngbäck, Elizabeth
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    I Don't Feel Like Myself: Women's Accounts of Normality and Authenticity in the Field of Menstruation2010Självständigt arbete på avancerad nivå (masterexamen), 20 poäng / 30 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [en]

    The aim of this master thesis is to contribute to a deeper understanding of women’s experiences in regard to menstrually related suffering. These particular experiences are examined in relation to notions of normality and authenticity. The study designed for this purpose is based on the life world of women in order to explore these ideas. The visceral signs originating from within the body are generally understood to be undetectable when working properly. Such is not the case for many women who menstruate. The cyclical change in physical and mental states associated with the menstrual cycle provide an opportunity to study how going in and out of different ways of being in the world influence human experience. Thematic interviews were conducted asking ten women living in Sweden to share their experiences of suffering related to the menstrual cycle. A phenomenological approach with focus on the body was used to study how changing ways of being in the world contribute to the construction of illness and health. Beginning with discussions about their experiences of suffering revealed that women thought in terms of when they felt like themselves and when they did not. Organization of time was interrelated with how women understood their experiences. Emphasizing recurring negative experiences lead to contemplation about causes of suffering and comparison of different states of being. The lack of ‘one’s selfness’ due to what is commonly referred to as PMS represents the dilemma these women describe. The need to have control over the outward representation of one’s self is discussed in light of different medical technologies like SSRI antidepressant use and hormonal therapies which revealed that women saw the origins of their suffering to be a product of society but tightly connected to their identity as women and were not willing to be without a menstrual cycle. Phenomenological ideas about embodiment were used to understand how suffering was seen both as a sign of health and as a part of the self.

  • 274.
    Adams Lyngbäck, Liz
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Experiences, networks and uncertainty: parenting a child who uses a cochlear implant2016Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this dissertation project is to describe the ways people experience parenting a deaf child who uses a cochlear implant. Within a framework of social science studies of disability this is done by combining approaches using ethnographic and netnographic methods of participant observation with an interview study. Interpretations are based on the first-person perspective of 19 parents against the background of their related networks of social encounters of everyday life. The netnographic study is presented in composite conversations building on exchanges in 10 social media groups, which investigates the parents’ meaning-making in interaction with other parents with similar living conditions. Ideas about language, technology, deafness, disability, and activism are explored. Lived parenting refers to the analysis of accounts of orientation and what 'gets done' in respect to these ideas in situations where people utilize the senses differently. In the results, dilemmas surrounding language, communication and cochlear implantation are identified and explored. The dilemmas extend from if and when to implant, to decisions about communication modes, intervention approaches, and schools. An important finding concerns the parents’ orientations within the dilemmas, where most parents come up against antagonistic conflicts. There are also examples found of a development process in parenting based on lived, in-depth experiences of disability and uncertainty which enables parents to transcend the conflictive atmosphere. This process is analyzed in terms of a social literacy of dis/ability.

  • 275. Adams, R.
    et al.
    Fincher, S.
    Pears, A.
    Börstler, Jürgen
    Umeå universitet, Institutionen för datavetenskap.
    Bousted, J.
    Dalenius, P.
    Eken, G.
    Heyer, T.
    Jacobsson, A.
    Lindberg, V.
    Molin, B.
    Moström, J.-E.
    Umeå universitet, Institutionen för datavetenskap.
    Wiggberg, M.
    What is the Word for Engineering in Swedish: Swedish Students' Conceptions of their Discipline2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 276. Adams, R
    et al.
    Lindberg, Vanja
    What is the word for engineering in Swedish: students conception of their discipline2007Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Engineering education in Sweden as in the rest of the world is experiencing a decline in student interest. There are concerns about the ways in which students think about engineering education, why they join an academic programme in engineering, and why they persist in their studies. In this context the aims of the Nationellt ämnesdidaktiskt Centrum för Teknikutbildning i Studenternas Sammanhang project (CeTUSS) is to investigate the student experience and to identify and support a continuing network of interested researchers, as well as in building capacity for disciplinary pedagogic investigation. The Stepping Stones project brings together these interests in a multi-researcher, multi-institutional study that investigates how students and academic staff perceive engineering in Sweden and in Swedish education. The first results of that project are reported here. As this study is situated uniquely in Swedish education, it allows for exploration of a Swedish perspective on conceptions of engineering. The Stepping Stones project was based on a model of research capacity-building previously instantiated in the USA and Australia (Fincher & Tenenberg, 2006).

  • 277. Adams, Robin
    et al.
    Fincher, Sally
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Börstler, Jürgen
    Boustedt, Jonas
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för teknisk databehandling.
    Dalenius, Peter
    Eken, Gunilla
    Heyer, Tim
    Jacobsson, Andreas
    Lindberg, Vanja
    Molin, Bengt
    Moström, Jan Erik
    Wiggberg, Mattias
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    What is the word for "Engineering" in Swedish: Swedish students' conceptions of their discipline2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 278. Adams, Robin
    et al.
    Fincher, Sally
    Pears, Arnold
    Börstler, Jürgen
    Boustedt, Jonas
    Högskolan i Gävle, Institutionen för matematik, natur- och datavetenskap, Ämnesavdelningen för datavetenskap.
    Dalenius, Peter
    Eken, Gunilla
    Heyer, Tim
    Jacobsson, Andreas
    Lindberg, Vanja
    Molin, Bengt
    Moström, Jan-Erik
    Wiggberg, Mattias
    What is the word for 'Engineering' in Swedish: Swedish students conceptions of their discipline2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Engineering education in Sweden – as in the rest of the world – is experiencing a decline in student interest. There are concerns about the ways in which students think about engineering education, why they join an academic programme in engineering, and why they persist in their studies. In this context the aims of the Nationellt ämnesdidaktiskt Centrum för Teknikutbildning i Studenternas Sammanhang project (CeTUSS) is to investigate the student experience and to identify and support a continuing network of interested researchers, as well as in building capacity for disciplinary pedagogic investigation.

    The Stepping Stones project brings together these interests in a multi-researcher, multi-institutional study that investigates how tudents and academic staff perceive engineering in Sweden and in Swedish education. The first results of that project are reported here. As this study is situated uniquely in Swedish education, it allows for exploration of “a Swedish perspective” on conceptions of engineering. The Stepping Stones project was based on a model of research capacity-building previously instantiated in the USA and Australia (Fincher & Tenenberg, 2006).

  • 279.
    Adamson, Frank
    et al.
    Stanford University.
    Åstrand, Björn
    Karlstads universitet.
    Privatization or public investment? A global question2016Ingår i: Global education reform: How privatization and public investment influence education outcomes / [ed] Adamson, F, Åstrand, B & Darling-Hammond, L, Routledge , 2016, 1, s. 1-15Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 280.
    Adamson, Frank
    et al.
    Stanford University.
    Åstrand, Björn
    Karlstads universitet.
    Privatization or public investment?: A global question2016Ingår i: Global education reform: How privatization and public investment influence education outcomes / [ed] F. Adamson, B, Åstrand & L. Darling-Hammond, Routledge, 2016, 1, s. 1-15Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 281.
    Adamson, Frank
    et al.
    Stanford University.
    Åstrand, BjörnKarlstads universitet.Darling-Hammond, LindaStanford University.
    Global education reform: How privatization and public investment influence education outcomes2016Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 282.
    Adamson, Frank
    et al.
    Stanford University.
    Åstrand, BjörnKarlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier (from 2013).Darling-Hammond, LindaStanford University.
    Global education reform: How privatization and public investment influence education outcomes2016Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 283.
    Adamson, Lena
    Linköpings universitet, Institutionen för Pedagogik och Psykologi. Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap. Univ.,.
    Like circles on the water: a study of adolescent identity1999Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This thesis explores the subject of identity development during late adolescence (16-20 years). Three questions were asked, each related to one domain of interest; a) how do adolescents perceive and describe themselves (adolescents' self-concept), b) what do they consider important in their lives (adolescents' existential questions), and, c) how do they describe their contacts with adult people (adolescents' contacts with adults)? The thesis includes three studies and uses a multimethodological approach, comprising interviews, a personality inventory, sentence-completion tasks and questionnaires.

    The results can be summarized as follows. The majority of the respondents had a positive view of themselves. An inconsistent self-concept was related to a number of negative factors. Existential questions mainly concerned one's personal future. Most respondents felt the need of adults in their lives, primarily due to adults' experience and knowledge.

    The main conclusions can be summarized in four points. First, identity development during late adolescence needs to be discussed in terms of processes of integration. This term emphasizes continuity and interaction, rather than autonomy and separation, terms that have dominated this field for a long time. Second, identity development during late adolescence can be illustrated by means of expanding circles. The centre is constituted by the adolescent's picture of her/himself (i.e., personal integration), whereas the periphery consists of the adolescent's picture of her /himself in relation to other people and society at large (i.e., social integration). Third, lack of personal integration at this age level signals an undesirable developmental process. Fourth, adolescent - adult interaction is one important factor in relation to social integration. Here the adolescent learns to develop her /his interactional skills in order to regulate and balance her /his own life space in relation to others'. However, the results also suggest that opportunities for social interaction between adolescents and adults outside their families are insufficient and need to be improved.

  • 284.
    Adamson, Lena
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Gougoulakis, Petros
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Swedish Quality Assurance of Higher Education: From Enhancement to Results Control and Back to Enhancement?2017Ingår i: Quality Assurance in Higher Education: A Global Perspective / [ed] Stamelos Georgios, K.M. Joshi, Saeed Paivandi, Studera Press , 2017, s. 19-40Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article outlines the Swedish national quality assurance system of higher education institutions, placing it in a historical and international context. Currently a new system is under construction as a result of heavy criticism of the system applied since 2011. What the new system will precisely confer is too early to tell. Its ambition is to align with the principles (European Standards and Guidelines; ESG 2015) that have been developed within the frame of the Bologna Process.

  • 285.
    Adamsson, Anna
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Svensson, Cecilia
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Kollision eller kommunikation?: En kvalitativ studie om lärares syn på hantering och förebyggande av konflikter2009Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats
    Abstract [sv]

    En allmän uppfattning bland lärare i skolan är att mycket tid läggs på konflikthantering. Studien lyfter lärares uppfattningar kring konflikter och konflikthantering, då syftet är att studera konflikthanteringen i två klassrum. Syftet är även att se vilka uppfattningar lärare har kring förebyggandet av konflikter samt hanterandet av dessa. Studien bygger på observationer samt kvalitativa intervjuer där två lärare har intervjuats. Uppfattningen bland lärarna i studien är att en konfliktfri skola är till fördel för eleverna och undervisningen. Tolkningen är även att hanterandet av konflikter är ett måste i skolans vardag, samt att det tas tid från den planerade undervisningen till att hantera konflikter. Resultatet visar att det finns skilda uppfattningar om vilken nytta konflikthantering kan ha för elever. Tidigare dokumenterad forskning visar, i motsats till det resultat som framkommit i studien, att konflikthantering kan ge eleverna värdefulla verktyg för att klara av sociala problem som de ställs inför nu och i framtiden. Resultatet presenterar även att konflikter kan vara av olika karaktär där vissa konflikter blir konstruktiva och andra destruktiva. I resultatet lyfts även att det oftast är samma elever som hamnar i konflikt och att det finns en gemensam nämnare kring dem. I studien diskuteras resultatet. Här tas konflikthanteringens frånvaro i klassrummet upp, varför det är relevant att lyfta konflikter i klassrummet samt att barn behöver trygghet för att kunna hantera konflikter. Slutligen diskuteras de valda metoderna för genomförandet av studien.

  • 286.
    Adamsson, Emelie
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Bilow, Linnette
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Förskollärares upplevelse av stress i arbetet2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrund: Enligt arbetsmiljöverket (2017) är det arbetsgivarens ansvar att skydda arbetstagarna från både psykisk och fysisk ohälsa relaterad till arbetet. Trots detta förekommer arbetsrelaterad ohälsa. Förskolläraryrket är enligt Koch (2015, september) en av de yrkesgrupper där flest lider av arbetsrelaterad stress. Detta har under de senaste åren uppmärksammats av bland annat fackliga organisationer och media. Syfte: Syftet med studien är att undersöka förskollärares upplevelser av stress i arbetet och vad som orsakar samt motverkar arbetsrelaterad stress. Metod: Vi har använt oss av en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare från fem olika förskolor från skilda områden i samma kommun. Resultat: Majoriteten av förskollärarna i studien upplever stress i arbetet. Orsakerna varierade liksom upplevelsen av kontroll i arbetet. De flesta upplevde höga krav trots att de uttryckte att de kände stöd från arbetslag och chef.

  • 287.
    Adamsson, Gustav
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Brunnman, Camilla
    Talent Management- hur fungerar det?: En kvalitativ fallstudie om hur Talent Management kan se ut och uppfattas i en organisation2013Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete undersöker hur en multinationell organisation arbetar med Human Resources Management-fenomenet Talent Management. Vi har valt att titta på fenomenet från två olika perspektiv, det individualistiska och kollektivistiska, för att skapa en förståelse om hur Talent Management-arbetet fungerar och kan se ut. Den insamlade empirin är baserad på sju intervjuer med individer som alla har en relevant roll i förhållandet till det studerade fenomenet. Utifrån resultatet och teorin har vi i analysen sedan kunnat se att det finns både för- och nackdelar med Talent Management arbete. Den svåra utmaningen är att arbeta strategiskt och fokuserat med talangutveckling utan att övriga medarbetare missgynnas av arbetsätten som verksamheten använder. I slutsatsen behandlar vi en sammanfattande diskussion utifrån det insamlade resultatet och föreslår också framtida forskning inom ämnet. 

  • 288.
    Adamsson, Sandra
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Börjesson, Natalie
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    "Det finns ju inget annat ämne som är så laddat i skolan": En kvalitativ studie om lärares resonemang kring ämnet religionskunskap och lärares konstruktion av elevers identiteter2015Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Bakgrunden till den här studien är bland annat en ökning av mångkulturalitet i bemärkelsen olika nationaliteter. En annan del av bakgrunden till denna studie är skolans roll i möten mellan livstolkningar och uppfattningar av omvärlden, med religionsundervisningen som en central arena för dessa möten. Utifrån dessa möten är det värdefullt att undersöka hur lärare agerar i förhållande till elevernas livstolkningar, religiösa praktiker och identiteter och hur de planerar sin undervisning. Studien visar även hur lärare resonerar kring uppmärksammandet av olika högtider och traditioner i religionsundervisningen. Studien bygger på intervjuer med fem lärare som arbetar i årskurs 1-6. Resultatet visar på att lärarna använder de muslimska eleverna som kunskapskälla och tolkar elevernas religiösa livstolkningar som kunskap om islam. Lärarna presenterar religionernas högtider och praktiker som enhetliga och homogena. Analysen synliggör hur lärare avvisar föräldrars oro för påverkan genom att hänvisa till religionsundervisningen som faktaförmedling. Det synliggörs även hur lärare konstruerar "normal-muslimer" och "normal-svenskar", där muslimerna framförallt reduceras till kunskapsbärare om islam. Av intervjuerna framgår även att kristendomen har en prioriterad roll i religionsundervisningen och uppfattas som en outtalad norm.

  • 289.
    Adamsson, Sandra
    et al.
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Huhtaviita, Mia
    Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
    Estetikens roll för kunskapsutvecklingi de naturorienterande ämnena: En kvalitativ studie genomförd på lågstadieskolor i Irland2016Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Föreliggande studie är genomförd på lågstadieskolor i Irland. I de irländska styrdokumenten framgår praktiskt-estetiskt arbete vara en central del i de naturorienterande ämnena. Den svenska läroplanen framhåller att estetiskt arbete ska ingå i samtliga av skolans ämnen, dock inte i lika stor utsträckning som i den irländska. Forskning har visat att estetik kan främja elevers utveckling av kunskaper och förmågor i de naturorienterande ämnena. Därför har vi valt att fokusera på analys- och kommunikationsförmågan som inte är lika beforskade i samband med kombinationen estetik och naturvetenskap. Syftet med föreliggande studie är att få kunskap om hur verksamma lärare, på irländska skolor i Irland, erfar att praktisk undervisning med och genom estetik kan främja elevernas utveckling av kunskaper och förmågor i de naturorienterande ämnena.Den metod som använts är enskilda semistrukturerade intervjuer där lärarna fått möjlighet att, genom öppna frågor, delge sina erfarenheter och uppfattningar. Resultatet visar att lärarna uppfattar estetiken som främjande för utveckling av elevernas förmågor och ämneskunskaper. Estetiken uppges kunna användas för att integrera ämnen och göra den abstrakta naturvetenskapen mer konkret för barnen. Kroppen och sinnena anges vara en stor del av det vetenskapliga arbetet som ofta är aktivitetsbaserat. Estetiken visar sig användas för att göra undervisningen mer lustfylld och motivera eleverna till ett vidare intresse för naturvetenskapen. Resultatet visar vidare att lärarna inte erfar att det estetiska arbetet medför några begränsningar för elevernas utveckling av kunskaper och förmågor, men begränsningar i form av bland annat resurser uttrycks förekomma.

  • 290. Adawi, Tom
    et al.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Ingerman, Åke
    Booth, Shirley
    On context in phenomenographic research on understanding heat and temperate2002Ingår i: EARLI, Bi-annual Symposium, Fribourg, Switzerland, 2002Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Starting from an empirical study of lay adults' understanding of heatand temperature, we distinguish between different meanings of "context" inphenomenographic research. To confuse the variation in ways of experiencingthe context(s) of the study with the variation in ways of experiencing thephenomenon of study is to risk losing fundamental insights. We discuss contextas experienced and as interwoven with the experience of the phenomenon, andanalyse its significance in two dimensions: (1) the stage of the research project:formulating the question, collecting data, analysing data and deploying results;and (2) "who is experiencing" the context: the individual, the collective, or theresearcher. The arguments are illustrated from the empirical study.

  • 291.
    Adbegovic, Anela
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Gucati, Shqipe
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Pedagogers uppfattningar gällande språkutveckling hos tvåspråkiga barn i förskolan/förskoleklass2012Självständigt arbete på grundnivå (högskoleexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur pedagoger uppfattar språkutveckling hos tvåspråkiga barn i förskolan samt i en förskoleklass. Med hjälp av semistrukturerade intervjuer vill vi synliggöra och utifrån dessa intervjuer skapa en förståelse för pedagogers uppfattningar, gällande språkutveckling hos tvåspråkiga barn.

    Den teoretiska bakgrunden vilar på fenomenografin i form av variationsteorin. Varför fenomenografin valdes som kvalitativ forskningsmetod är dels dess beskrivning av fenomen utifrån individers olika uppfattningar, samt metodens möjliggörande av en hypotetisk observation över mänsklig förståelse av diverse företeelser.

    Resultatet, med hänsyn till pedagogernas uppfattningar, visar att det är föräldrarna som bär ansvaret av att lära samt stödja sina barn i deras modersmålutveckling. Detta är något som ska ske i hemmiljön. Detta i sin tur förblir en god grund i modersmålet, vilket gör det enklare att utveckla andra språk. Vidare  visade resultatet på att pedagogerna har varierande uppfattningar kring fenomenet tvåspråkighet, dock med en gemensam uppfattning av svenska språkets väsentliga betydelse i förskolan.

  • 292.
    Adbo, Karina
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Hur ska vi skapa struktur och logik i kemiundervisningen?2014Ingår i: LMNT-nytt, ISSN 1402-0041, nr 1, s. 28-32Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 293.
    Adbo, Karina
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för samhällsvetenskap (FSV), Institutionen för utbildningsvetenskap (UV).
    Taber, Keith
    University of Cambridge.
    Developing an Understanding of Chemistry: A case study of one Swedish student's rich conceptualisation for making sense of upper secondary school chemistry2014Ingår i: International Journal of Science Education, ISSN 0950-0693, E-ISSN 1464-5289, Vol. 36, nr 7, s. 1107-1136Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this paper, we report a case study of a 16-year-old Swedish upper secondary student's developing understanding of key concept areas studied in his upper secondary school chemistry course. This study illustrates how the thinking of an individual learner, Jesper, evolves over a school year in response to formal instruction in a particular educational context. Jesper presented a range of ideas, some of which matched intended teaching whilst others were quite inconsistent with canonical chemistry. Of particular interest, research data suggest that his initial alternative conceptions influenced his thinking about subsequent teaching of chemistry subject matter, illustrating how students' alternative conceptions interact with formal instruction. Our findings support the claims of some researchers that alternative conceptions may be stable and tenacious in the context of instruction. Jesper's rich conceptualisation of matter at submicroscopic scales drew upon intuitions about the world that led to teaching being misinterpreted to develop further alternative conceptions. Yet his intuitive thinking also offered clear potential links with canonical scientific concepts that could have been harnessed to channel his developing thinking. These findings support the argument that identifying students' intuitive thinking and how it develops in different instructional contexts can support the development of more effective science pedagogy.

  • 294.
    Adbro, Emma
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle.
    Barns psykiska hälsa i förskolan: En kvalitativ intervjustudie av förskollärarens roll i att främja barnens psykiska hälsa.2018Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Det övergripande syftet i detta arbete var att belysa förskoleverksamhetens del i formandet av barnets psykiska hälsa, med framför all fokus på förskollärarens roll. En del av syftet var att lyfta diskussionen hur förskoleverksamheten definierar och synliggör barns psykiska hälsa samt hur den enskilde förskolläraren arbetar med detta. Den andra delen av syftet var att belysa det ansvar förskoleverksamheten har att arbeta främjande för barnens psykiska hälsa.För att finna verksamhetsförankrade svar på frågeställningen, intervjuades personal i förskoleverksamheten. Tre förskollärare, en specialpedagog och en barnpsykolog valdes ut att delta, där samtliga fem arbetade i samma verksamhet.De fem intervjuade var eniga om många punkter rörande barnets psykiska hälsa, men det framgick med tydlighet av undersökningen att man såg arbetet med det ur olika perspektiv. Förskollärarnas mening var att de var kompetenta i sin yrkesroll och hade god tilltro till sin kompetens att kunna ge barnet de bästa förutsättningar för att klara livet. De målade upp en bild av att arbeta förebyggande mot den psykiska ohälsan snarare än att arbeta medvetet för att gynna den psykiska hälsan. Om det skulle visa sig att de saknar kompetens för att kunna arbeta med ett barn som visar tendenser till psykisk ohälsa, menar de alla att de saknar bra handlinsplaner för att möta detta. De slussade då vidare och tog hjälp av specialpedagogen som första alternativ. Specialpedagogen och barnpsykologen var av den uppfattningen att förskollärarna var otroligt kompetenta och duktiga att upptäcka psykisk ohälsa hos barnet. De menade å andra sidan att förskoleorganisationens kompetens att arbeta förebyggande inte hade uppnått sin fulla potential. Trots kunniga förskollärare önskade de att deras egna professioner fick ta större utrymme i den dagliga verksamheten tillsammans med barnen, snarare än enbart i arbetet med barn som redan visat tendenser av psykisk ohälsa.

  • 295.
    Addensten, Emelie
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Specialpedagogiska institutionen.
    Abbas, Amal
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Specialpedagogiska institutionen.
    Självreflektion avseende inkludering i förskolan: Förskollärares upplevelser av ett självreflektionsverktyg2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 296.
    Adeborn Fortea, Amanda
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Gardsiö, Annalina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Betydelselösa bestraffare: En granskning av lärarskildringar i skönlitteratur, riktad mot barn i åldrarna 10-12, i ett critical literacy-perspektiv2018Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
  • 297.
    Adeborn Fortea, Amanda
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Parrow, Amanda
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    "Eleverna som behöver extra utmaning, hur gör jag?": En kvalitativ studie om lärares strategier för att möta understimulerade elevers behov i klassrummet.2017Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Studien syftar till att undersöka vilka metoder fem verksamma lärare i Uppsala kommun använder för att tillmötesgå högpresterande och särbegåvade elevers behov i klassrummet, vilka svårigheter lärarna finner med nivåanpassningar samt vilket stöd de skulle önska för att kunna bemöta starka elever bättre. Intresset att undersöka understimulerade elevers situation i skolan kommer från personliga upplevelser och erfarenheter av att dessa elever hamnar i skymundan i klassrumsmiljön medan mycket resurser läggs på inlärningssvaga elever. En översikt av publicerad forskning visar på riskerna med att inte uppmärksamma särbegåvade elever på rätt sätt och ger förslag på hur särbegåvade elever kan stöttas.

     

    Studiens material samlades in genom observationer och intervjuer med fem lärare i Uppsala kommun. Datan analyserades därefter utifrån ett sociokulturellt perspektiv och med särskild utgångspunkt från teorin om den proximala utvecklingszonen.

     

    Resultatet visar att samtliga lärare som deltagit i studien inte känner att de har några nämnvärda svårigheter att bemöta de högpresterande eleverna i undervisningen. Lärarna finner det snarare problematiskt att finna tid att ta fram rätt material samt att hitta källor där konkret material finns. Lärarna är medvetna om vad eleverna behöver och hur de ska kunna tillmötesgå dem. Den mest frekvent nämnda metoden är fördjupningsuppgifter vilka ämnar att bredda elevernas kunskaper i det aktuella ämnet. En annan vanlig metod är öppna uppgifter där eleverna får möjlighet att utveckla och motivera sina lösningar efter egen förmåga. 

  • 298.
    Adelgren, Linnéa
    et al.
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Lundqvist, Frida
    Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation.
    Teckenkommunikation - ytterligare ett sätt att kommunicera: En kvalitativ intervjustudie om kommunikation i förskolan2019Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Den här studien syftar till att utveckla kunskap om förskollärares användning av teckenkommunikation i förskolan. Frågeställningarna vi har i vår studie är: hur motiverar förskollärarna användandet av teckenkommunikation samt hur beskriver förskollärarna att de använder teckenkommunikation på förskolan? Studien är genomförd med kvalitativa intervjuer av förskollärare som valts ut för att de har erfarenhet av teckenkommunikation. Resultatet är bearbetat utifrån en tematisk analys, och analysen har ett sociokulturellt perspektiv där begrepp som mediering och den proximala utvecklingszonen är centrala. Förskollärarna motiverar användandet av teckenkommunikation som språkutvecklande och beskriver att de använder det i både vardagliga situationer samt i undervisningen. De belyser att teckenkommunikation behövs för att barn ska kunna göra sig förstådda oavsett vilka förutsättningar varje barn har. Resultatet visar att det finns en osäkerhet kring hur teckenkommunikation kan användas i förskolan. Samtidigt menar en del av förskollärarna att vårdnadshavare har en kritisk bild till användandet av tecken och förskollärarna betonar att det krävs mer kunskap om tecken för att belysa det som en fördel i barns språkutveckling.

  • 299.
    Adelmaid, Natalie
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Medarbetarnas arbets- tillfredställelse: Ledarens betydelse för medarbetarnas arbets- tillfredställelse2014Självständigt arbete på grundnivå (kandidatexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur medarbetare upplever ledarskapets betydelse för deras arbets- tillfredställelse. Studien ansluter sig till Bernin, Nyberg & Theorell (2005) definition gällande arbets- tillfredställelsen, vilket innebär att medarbetarna har förutsättningar för att få god kontroll, delaktighet och autonomi i arbetet som bidrar med intellektuell stimulans, en ledare som skapar god och tydlig struktur samt visar omtanke om sina anställda. Den metod som använts för insamling av empiri var halvstrukturerade intervjuer. Slutresultaten i denna studie visade sig ha likheter med tidigare forskning inom detta ämnesområde. Bland annat är delaktighet, engagemang och meningsfullhet är tre nyckelbegrepp i denna studies resultat av empiri, vilket bekräftar teorin av den tidigare forskning som representeras av Wolven (2000). Undersökningen studerar hur fem medarbetare i försäljningsbranschen på olika arbetsplatser inom den privata sektorn i Göteborg upplever arbets- tillfredställelsens betydelse i förhållande till sin ledare. Studien är av kvalitativ metod med halvstrukturerad intervjuform.Resultatet visade att respondenterna vill ha utifrån deras erfarenheter, en ledare som är demokratisk samtidigt som han skall vara auktoritär i viss utsträckning. Respondenterna vill helst arbeta under frihet, eget ansvar och få utmanande och stimulerande uppgifter som bidrar till personlig utveckling samtidigt som ledaren sätter tydliga strukturer. De vill att ledaren involverar dem i beslut och diskussioner som berör organisationsstrukturen och dem själva som medarbetare, på så sätt upplever de meningsfullhet och att deras arbetsuppgifter har betydelse. Detta är vad respondenterna upplever bidrar till arbets- tillfredställelse.

  • 300. Adelmann, Kenneth
    et al.
    Bergman, Lotta
    Dahlbeck, Per
    Hermansson, Carina
    Malmö högskola.
    Jönsson, Karin
    Nygård Larsson, Pia
    Olsson Jers, Cecilia
    Persson, Magnus
    Thavenius, Marie
    Widén, Pär
    Språkutveckling, medier och demokrati2014Ingår i: Medie- och informationskunnighet i Norden: en nyckel till demokrati och yttrandefrihet / [ed] Ulla Carlsson, Göteborg: Nordicom, 2014, s. 117-129Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
3456789 251 - 300 av 61468
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf