Endre søk
Begrens søket
3456789 251 - 300 of 15429
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 251.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Ett innehåll förmedlas2011Inngår i: Att spegla världen: Läromedelsstudier i teori och praktik / [ed] Niklas Ammert, Lund: Studentlitteratur AB, 2011, 1, s. 259-278Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 252.
    Ammert, Niklas
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Finns då (och) nu (och) sedan? Uttryck för historiemedvetande i läroböcker för grundskolan2004Inngår i: Historien är nu: En introduktion till historiedidaktiken / [ed] Klas-Göran Karlsson & Ulf Zander, Lund: Studentlitteratur, 2004Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 253.
    Ammert, Niklas
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Folkvilja, etikett eller jordbruksteknik?: En historiedidaktisk analys av synen på demokrati i historieläroböcker 1960-20032005Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 14, nr 3, s. 31-50Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The concept of “democracy” is highly emphasized in society as wellas in Swedish school curricula. This article analyses the “supply-side” of education – the textbooks. What various conceptions ofdemocracy do lower secondary pupils meet in history textbooksand how is democracy presented in these books? Have there beenany changes in how the concept of democracy has been introducedbetween the 1960’s and the 2000’s? The first purpose of this articleis to analyse the concept of democracy in lower secondary historytextbooks and confront these representations and interpretationswith political and philosophical theories about democracy. Sec-ondly, I intend to find out whether the textbooks describe andexplain democracy in a historical context that can be useful forlearning and understanding. A contested concept like democracymay also open a way for pupils to understand the historical proc-ess and stimulate their history consciousness.

  • 254.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Förväntningar och förekomst: Elevers förväntningar och läromedlens urval och presentation av kalla kriget-epoken2017Inngår i: NHM-2017, 29: Nordiska historikermøde, 2017Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Elever möter historia i en rad olika sammanhang; i media, i spel, i reklam, i filmer och i historiska faktaprogram på TV för att nämna några. Elevernas uppfattningar och kunskaper har därför sannolikt formats redan innan de möter skolans undervisning och därefter formas de som en parallell process. I skolans historieundervisning spelar läromedlen fortfarande en viktig roll. De används i olika utsträckning och på olika sätt, men de finns ändå där som en konstant. En intressant spänning kan därför uppstå mellan elevernas förkunskaper, deras förväntningar och den bild av det förflutna de möter i skolan. I denna presentation tar jag det inom historiedidaktiken tidigare svagt beforskade begreppet förväntning eller förväntan som utgångspunkt. Jag studerar vilka förväntningar eleverna har på, och vad de menar är viktigt och vad de vill lära sig om, en historisk epok som de ännu inte har studerat i skolan – kalla kriget. Elevernas förväntningar jämförs med läromedlens urval och beskrivning av epoken. Studien bygger på gruppintervjuer med svenska elever i årskurs 8 och en analys av historieläroböcker för årskurs 9. Resultaten diskuteras i ljuset av syften och innehållsbeskrivningen i den kursplan i historia som infördes i Sverige från 2011.

  • 255.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Förväntningar och förekomst: Elevers förväntningar och läromedlens urval och presentation av kalla kriget-epoken2017Inngår i: Historie – didaktik, dannelse og bevidsthed: Rapporter til det 29. Nordiske Historikermøde, Aalborg, 15.-18. august 2017, Bind 1 / [ed] Peter Brunbech, Ketil Knutsen, Jens Aage Poulsen, Aalborg: Aalborg Universitetsforlag, 2017, s. 40-70Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 256.
    Ammert, Niklas
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    Gemenskap och ambivalens: Finsk-svenska möten i finlandssvenska läroböcker i historia2009Inngår i: Historisk Tidskrift för Finland, ISSN 0046-7596, E-ISSN 2343-2888, Vol. 94, nr 1, s. 1-19Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 257.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Historia som kunskap: Innehåll, mening och värden i möten med historia2013Bok (Annet vitenskapelig)
  • 258.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Historieläromedel: en forskningsöversikt2016Inngår i: Humanetten, ISSN 1403-2279, nr 37, s. 140-153Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 259.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    History as knowledge: ethical values and meaning in encounters with history2015 (oppl. 1)Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    What do you know when you know something about history? What is important to know and how do you learn? Adolescents encounter history everywhere: at school, in the family, in media and society. But how do adolescents perceive history and in what ways do aspects of meaning and ethical values affect the encounters with history? This study discusses how Swedish adolescents and teachers encounter, communicate and define knowledge about history, analysing the process from curricula and history textbooks to the world of the pupils.

  • 260.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    History IRL: How participants perceive time travels2016Inngår i: Bridging Ages Conference: Sept 13-16, 2016, Kalmar, Sweden, 2016Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    To travel in time can be described as an encounter between now and then. The time traveller experiences a constructed past interpreted in present time. At the same time the time traveller could use the past as a mirror to learn something about herself. These multidimensional relations between the past and the present could be perceived and interpreted in a variety of ways. In this presentation I will discuss a typology to chategorize and analyze time travellers’ perceptions of the past.

  • 261.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Inledning (Att spegla världen)2011Inngår i: Att spegla världen: Läromedelsstudier i teori och praktik / [ed] Niklas Ammert, Lund: Studentlitteratur AB, 2011, s. 17-22Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 262.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Interpreting historical encounters: how cultural sociology might enrich and complement history didactics2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 263.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    'Ja utan ondska skulle det knappt finnas någon historia': Värden som bärare av historisk kunskap2012Inngår i: Historiedidaktik i Norden 9: Del I: Historiemedvetande - historiebruk / [ed] Per Eilasson, Hammarlund, Karl Gunnar, Lund, Erik, Nielsen, Carsten Tage, Malmö och Halmstad: Malmö högskola , 2012, s. 54-74Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 264.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Kontakt och kontrast: Historieämnets innehåll och dess relation till elever 1905-20052012Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 265.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Kulturrevolutionen i Boda: ett provokativt historiebruk2011Inngår i: HumaNetten, ISSN 1403-2279, nr 27, s. 97-102Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 266.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Meddelande till rymden2015Inngår i: Rymden och människan: Rymdforskning i humaniora, konst och samhällsvetenskap, s. 10-11Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 267.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Mening i möten med historia2016Inngår i: Möten med mening: Ämnesdidiaktiska fallstudier i konst och humaniora / [ed] Karin L. Eriksson, Lund: Nordic Academic Press, 2016, s. 19-33Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 268.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Mot samma mål?2015Inngår i: Manus: Sveriges läromedelsförfattares förbunds tidskrift, ISSN 2000-4028, nr 2Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 269.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Mörkrets hjärta i klassrummet:: Historieundervisning och elevers uppfattningar om förintelsen: av Bo Persson2011Inngår i: Scandia, ISSN 0036-5483, Vol. 77, nr 2, s. 186-187Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 270.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Om läroböcker och studiet av dem2011Inngår i: Att spegla världen: Läromedelsstudier i teori och praktik / [ed] Niklas Ammert, Lund: Studentlitteratur AB, 2011, s. 25-42Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 271.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Om vad och hur 'må' ni berätta?: undervisning om Förintelsen och andra folkmord2011Bok (Annet vitenskapelig)
  • 272.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    On Genocide and the Holocaust in Swedish History Teaching2015Inngår i: Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures and history education, E-ISSN 2203-7543, Vol. 2, nr 1, s. 58-69Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Teaching about the Holocaust and other genocides is emphasized in Swedish History teaching. In Sweden there is a public authority commisioned to work with issues related to tolerance, democracy and human rights. It is this context and under these conditions, that Swedish History teachers select a variety of topics for their students to learn, as part of the History curriculum. In addition to the Holocaust, they teach about crimes against humanity committed under communist regimes, the genocide of Tutsies in Rwanda, and mass murder and ethnic cleansing in former Yugoslavia. Teachers use a multiplicity of uses of history and teaching methods. They conduct a scientific use of history when focusing on the historical contexts and explaining the background, motives and consequences of genocide. Teachers also stress the students’ personal reflections and standpoints in a moral use of history. The teaching aims at developing understanding and empathy among students.

  • 273.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Patterns of reasoning: A tentative model to analyse historical and moral consciousness among 9th grade students2017Inngår i: Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures and history education, E-ISSN 2203-7543, Vol. 4, nr 1, s. 23-35Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Students find ethical and moral issues central and interesting when they interpret history. History can offer explanations and references to moral values that are still valid - or not valid - in our time. At the same time moral values provide conceivable contexts that connect students to the past. Views on interrelations between the past and the present seem to interact with the students' moral foundations, questions, interpretations, understanding or repudiation. On a societal level similar phenomena can be identified when groups of people turn to history either to handle challenges or to apologize or heal wrongs from the past. Furthermore National curricula prescribe ethical dimensions in school education, not least for the subject of history.

    In this pilot study swedish 9th grade students discuss a text from Christopher Brownings' book Ordinary Men. The students' answers are analysed in a theroetical model including different aspects of historical consciousness and different apsects of moral reasoning. The aim is to study if there are patterns of interrelations and, if so, how these patterns are manifested.

  • 274.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Patterns of reasoning: A tentative model to analyse historical and moral consciousness among Swedish 9th grade students2015Inngår i: Book of Abstracts: NoFa5 Nordic Conference on Subject Education, 27-29 May 2015, University of Helsinki , 2015, s. 94-94Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Students find ethical and moral issues central and interesting when they interpret history. History can offer explanations and references to moral values that are still valid – or not valid – in our time. At the same time moral values provide conceivable contexts that connect students to the past. Views on interrelations between the past and the present seem to interact with the students’ moral foundations, questions, interpretations, understanding or repudiation. On a societal level similar phenomena can be identified when groups of people turn to history, either to handle challenges or to apologize or heal wrongs of the past. Furthermore the National Curricula prescribe ethical dimensions in school education, not least for the subject of history.

    In this pilot study Swedish 9th grade students discuss a text from Christopher Brownings’ book Ordinary Men. The students’ answers are analysed in a theoretical model including different types of historical consciousness and different aspects of moral reasoning. The aim is to study if there are patterns of interrelations and, if so, how these patterns are manifested.

  • 275.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    [recension av:] Sirkka Ahonen: Coming to terms with a dark past - how post-conflict societies deal with history2014Inngår i: Historielärarnas Förenings Årsskrift 2014, ISSN 0439-2434, s. 218-219Artikkel, omtale (Annet vitenskapelig)
  • 276.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    To Bridge Time: Historical Consciousness in Swedish History Textbooks2010Inngår i: Journal of Educational Media, Memory and Society, ISSN 2041-6938, E-ISSN 2041-6946, Vol. 2, nr 1, s. 17-30Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Since the early 1990s, the concept of historical consciousness has been central to didactic research in Sweden. It has mostly been used as a theoretical framework on a macro-level or as an attempt to identify students' historical consciousness. This article applies the theoretical concept of historical consciousness to tangible source material: history textbooks from the twentieth century. It focuses on whether Swedish history textbooks for lower secondary school have articulated contexts that may be conducive to developing historical consciousness. The article employs a number of theoretical concepts—narratives, multichronology, identity, and values—in order to analyze perspectives that can be utilized to trigger historical consciousness.

  • 277.
    Ammert, Niklas
    Högskolan i Kalmar, Humanvetenskapliga institutionen.
    To Bridge Time: Historical Consciousness in Swedish History Textbooks During the 20th Century2009Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 278.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Vad kan man när man kan något om historia?2013Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 279.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Vinner man val med hjälp av historia?: Nedslag i den svenska debatten inför riksdagsvalet 20142015Inngår i: Humanetten, ISSN 1403-2279, nr 34, s. 5-11Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 280.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakultetsnämnden för humaniora och samhällsvetenskap, Institutionen för kulturvetenskaper, KV.
    Värden som bärare av historisk kunskap2011Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 281.
    Ammert, Niklas
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    What do you know when you know something about history?2014Inngår i: Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures and history education, E-ISSN 2203-7543, Vol. 1, nr 1, s. 50-61Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    What does it mean to know something about history? If you know “your” history, what is it that you know? For many, it is definitely about being able to provide dates, to state what happened or how people lived in the past; while for others it means being able to conduct genealogical research or being able to navigate in a video game that takes place in an historical environment. In a school context, the issue of knowledge is always central. Pupils and teachers meet in, around and through knowledge, and moreover, knowledge is assessed daily. This article addresses how pupils in the last years of the nine-year period of Swedish compulsory schooling regard knowledge about history. The aim is to investigate how Swedish 15 years old pupils in Grade 9 describe knowledge about history, as well as what type of knowledge about history pupils appear to hold.

  • 282.
    Ammert, Niklas
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Edling, Silvia
    University of Gävle.
    Löfström, Jan
    University of Helsinki, Finland.
    Sharp, Heather
    University of Newcastle, Australia.
    Bridging historical consciousness and moral consciousness: Promises and challenges2017Inngår i: Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures and history education, E-ISSN 2203-7543, Vol. 4, nr 1, s. 1-13Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This special issue is the result of the workshop, Towards an integrated theory of historical and moral consciousness, supported by Riksbankens Jubileumsfond (The Swedish Foundation for Humanities and Social Sciences) and Suomen kasvatuksen ja koulutuksen historian seura (The Finnish Society for the History of Education) and held at the University of Helsinki, in 2015. History teaching and social studies education are increasingly expected to develop, among other things, students’ historical consciousness. This goal is highly relevant for students’ ability to deal constructively with controversial issues of history which is an important civic competence in the situation where in many societies’ political arguments concerning, for example, citizenship rights, ethnic and cultural diversity, and democracy are only too often fuelled by simplistic narratives of historical change and continuity. However, there is a blank spot in the existing research on historical consciousness in that intersections between historical and moral consciousness remain very much unexplored. This special issue seeks to identify promising theoretical and conceptual points of convergence for future interdisciplinary studies of historical and moral consciousness. Contributors are from the fields of history, educational research, social psychology, and philosophy. 

  • 283.
    Ammert, Niklas
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Eliasson, Per
    Malmö University.
    Prov på prov: En studie av validitetsaspekter i externa historieprov2017Inngår i: Nationella nätverket för historiedidaktisk forskning, konferens Halmstad, 3-4 maj 2017, 2017, s. 1-31Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 284.
    Ammert, Niklas
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Hallgren, RolandLinnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    I farmors kök blev jag människa: historiedidaktiska texter av K G Jan Gustafson2013Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    K   G Jan Gustafson, 1933–2011, var historiker, historielärare och lärarutbildare. Han undervisade i gymnasieskolan, på fångvårdsanstalt och under de sista 30 åren av sin lärargärning inom lärarutbildningen vid Lärarhögskolan, sedermera Högskolan i Kalmar. Gustafsons undervisning kännetecknades av den starka berättelsen och de levandegjorda, men systematiskt granskade, källorna. Han betonade vikten av att vårda relationen mellan människa och historia och att inte för ett ögonblick vackla i försvaret av dess betydelse. Gustafson var en av den svenska historiedidaktikens pionjärer med sin forskning om barns och ungdomars relation till historien. Särskilt uppmärksammade är hans longitudinella studier av såväl ungdomars, som deras föräldrars, historiemedvetande och hur det kan förändras över tid. Denna bok återger Gustafsons historiedidaktiska texter. Han tar läsaren med på en vitter, poetisk, oväntad, hisnande och frispråkig resa. Boken vänder sig till lärare, lärarstuderande och forskare med intresse för historiedidaktik och livsfrågor samt andra intresserade.

  • 285.
    Ammert, Niklas
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Rosén, UllaLinnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).Svensson, JonasLinnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Blickar: kulturvetenskapliga perspektiv på utbildning2014Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 286.
    Ammert, Niklas
    et al.
    Linnéuniversitetet, Fakulteten för konst och humaniora (FKH), Institutionen för kulturvetenskaper (KV).
    Sharp, Heather
    Working with the Cold War: Types of Knowledge in Swedish and Australian History textbook Activities2016Inngår i: Journal of Educational Media, Memory and Society, ISSN 2041-6938, E-ISSN 2041-6946, Vol. 8, nr 2, s. 58-82Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article presents a comparative analysis of pupils’ activities dealing with the Cold War in Swedish and Australian history textbooks. By focusing on text- book activities to which pupils respond in relation to their learning of a particular topic, this study identifies knowledge types included in a selection of history text- books. The study also focuses on the question whether, and if so how, social values are evident in activities concerning the Cold War. The authors develop a matrix that makes it possible to examine knowledge types and social values conveyed by ac- tivities. By analyzing textbook activities, this article exposes the hidden curriculum present in the textbooks on the basis of underlying and unstated values present in the activities, and at the same time identifies the way in which the selected text- books incorporate these values. 

  • 287. Amnehagen, Anton
    Syskonstäderna Åmål och Säffle: En jämförande studie av orternas utveckling åren 1900-19402013Student paper second term, 12 hpOppgave
  • 288.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    Diatriba philologica, de pentathlou, seu certaminum gymnicorum apud Græcos, origine, cum adplicatione ad res patrias; cujus partem secundam, consent. ampliss. Facult. Philos. in Regio Lyceo Upsalensi, præside ... Johanne J. Amnell, ... pro gradu publice tueri conabitur ... Christianus Rosbeck, Uplandus., v.d.m. in acroat. Carol. maj. d. [XXIII.] Nov. a. MDCCLI1751No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 289.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    Dissertatio gradualis, circumlata per Græciam Gothorum arma, captasque ab his Athenas, exhibens; quam, cons. ampliss. Fac. Philos. Ups. præside ... Johanne J. Amnell, ... publice defendet ... Andreas Lithzenius, Ostrogothus. in aud. Car. maj. V Jun. MDCCLII.1752No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 290.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    Dissertatio gradualis, initia regni Attici leviter adtingens; quam, consensu ampliss. Senat. Philos. in regio ad Salam Athenæo, præside ... Johanne J. Amnell, ... publicæ censuræ offert Martinus Nath. Sepelius, Uplandus. in acroat. Carol. maj. d. VI. Maji, ann. MDCCLII.1752No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 291.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    Gizerici, regis Vandalorum, in Græcos expeditio leviter adumbrata dissertatione graduali; quam, ... sub præsidio ... Johannis J. Amnell, ... publico examini submittit Laurentius Schillgren, Ostrogothus. in audit. Gustav. d. XXII Apr. MDCCLV.1755No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 292.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    Hellas e sacris scriptoribus N.F. illustrata dissertatione philologica; cujus partem posteriorem, adsentiente ampl. Fac. Philos. Ups. et moderante ... Johanne J. Amnell, ... pro gradu, publice placideque examinandam sistit Ericus Siberg, V-gothus. in audit. Gustav. d. VI. Junii, ann. MDCCLV. H. A. M. S.1755No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 293.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    Hellas e sacris scriptoribus N.F. illustrata dissertatione philologica; cujus priorem partem, adsentiente ampl. Fac. Philos. Ups. et moderante ... Johanne J. Amnell, ... publice placideque examinandam sistit Ericus Siberg, V-gothus. in auditorio Carol. maj. d. [VIII] April. an. MDCCLII. Antemeridianis horis solitis.1752No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 294.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    In Theophrastum Eresium exercitatio philologica, rem Græcorum numariam illustrans; quam cons. ampliss. Fac. Philosoph. Upsal. præside Johanne J. Amnell, ... pro gradu, publico examini modeste subjicit ... Johannes Nic. Hageman, Smolandus. In Acroat. Carol. maj. d. XXVI Maji, MDCCLV.1755No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 295.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    Stratokērykes, delineati dissertatione philologica; quam, ... moderante ... Johanne J. Amnell, ... pro laurea, publice examinandam sistit ... Ericus E. Norén, Roslagus. In Acroat. Gustav. IX. Jun. MDCCLV.1755No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 296.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    Ta tēs nautikēs palaia, seu antiquitatum rei nauticæ, e fabulis erutarum, specimen, ab ampliss. ord. philos. Upsal. adprobatum, præside ... Johanne J. Amnell, ... in acroat Carol. maj. defendet Magnus Olavus Beronius, Uplandus. ... IV Junii, MDCCLVII.1757No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 297.
    Amnell, Johannes J.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Filosofiska fakulteten.
    [Tous skythais ontas plēsiochōrous getas], Seu de confinibus Scythis Getisque Herodoti dissertationem academicam, nutu ampliss. Facult. Philos., præside ... Johanne J. Amnell, ... publice in acroat. Carol. maj. pro gradu philosophico defendet Martinus Georgius Wallenstråle. XXVI Februar. MDCCLVII. H. A. M. C.1757No name for locale no (Annet vitenskapelig)
  • 298.
    Amnå, Erik
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    För det allmänna bästa: Kungl. Sällskapet Pro Patria 1766-2016. Ett kungligt sällskap mellan stat och marknad under 250 år2016Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 299.
    Anderberg, Stefan
    LUCSUS, Lunds universitets centrum för studier av uthållig samhällsutveckling, Lund University, Sweden.
    Industrialization and environmental development around the Øresund: a long-term perspective on the regional development2009Inngår i: Transcending boundaries: environmental histories from the Øresund region / [ed] Fredrik Björk, Per Eliasson, Bo Poulsen, Malmö: Malmö högskola , 2009, s. 11-33Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 300.
    Andersen Dhyr, Kasper
    Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap.
    Lärobok i förändring: En analys av hur en läroboksserie för historia på gymnasiet förändras till form och innehåll, 1996-2011.2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
3456789 251 - 300 of 15429
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf