Change search
Refine search result
123456 151 - 200 of 253
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 151.
    Salmi, Anne
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Svenskundervisning i Östra-Finland: En studie av hur verksamma svensklärare arbetar med de muntliga språkkunskaperna i Östra Finland2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 152.
    Schmidt, Catarina
    et al.
    Högskolan i Jönköping.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Elevers olika textrepertoarer och lärandepotentialen i dessa2014Conference paper (Other academic)
  • 153.
    Segermark-Aspensjö, Felicia
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Språkrepresentation i ett skolbibliotek: En kvalitativ studie om hur ett skolbibliotek arbetar språkrepresentativt2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att samla information om hur stort omfång av litteratur det finns på andra språk än svenska i ett skolbibliotek på en grundskola. Syftet med studien var att få en bild över hur olika språk utöver det svenska språket som representeras i både böcker och interiören i skolbiblioteket. Studien utgår från en forskningsfråga, en kvalitativ forskningsintervju och observation i ett skolbibliotek. För att svara på forskningsfrågan togs reda på hur skolbiblioteket arbetat med utbudet, och erkännandet av olika modersmål. Resultatet av studien visar på att det är många faktorer som behövs ha i åtanke vid utformningen av ett skolbibliotek i samband med arbetet av ett språkvarierat utbud.

  • 154.
    Shinka Vikström, Malwa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Kommunikativ kompetens: En studie om kommunikationsstrategier bland flerspråkiga gymnasielever i ett klassrumssammanhang2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 155.
    Sjögren, Nesrin
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Inlärning av inversion och placering av negationen i inlärarspråk: En studie av svenskans ordföljdsinlärning vid topikalisering och placering av negationen hos vuxna andraspråksinlärare2018Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka hur vuxna andraspråksinlärare hanterar svenskans omvända ordföljd eller inversion i påstående satser i skriftligt språk och att ta reda på hur de hanterar varierande placering av negationen i huvudsatser och bisatser.

    I undersökningen har tio skriftliga texter analyserats, samtliga skrivna av tio vuxna andraspråksinlärare i svenska som andraspråk 1. Undersökningen har både kvalitativa och kvantitativa inslag och utgår analysmässigt från ett lingvistiskt perspektiv samt från Pienemanns (1998) processbarhetsteori för andraspråksinlärning.

    Resultaten visar att majoriteten av inlärarna i en överväldigande majoritet av alla av icke-subjekt inledda påstående satser använder inversion målspråksenligt. Vad gäller placering av negationen klarar informanterna i hög grad av att göra detta målspråksenligt både i huvudsatser och bisatser, informanterna har dock svårigheter med placering av negationen i bisatser i hjälpverbskontext. I likhet med Bolanders (1987, 1988a, b, refererad i Philipsson, 2004) studie visar resultaten att informanterna behärskar negationen bättre i huvudsatser än bisatser.

  • 156.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Att vägleda nyanlända2018Conference paper (Other academic)
  • 157.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Imagining the homeland – mother tongue tuition as transnational spaces2018Conference paper (Refereed)
  • 158.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Interactional approaches in linguistic landscape research2018Conference paper (Refereed)
  • 159.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Kouluviraston tieto-opas monikielisyydestä2018In: Kieliviesti, ISSN 0280-350X, no 2, p. 15-17Article in journal (Other academic)
  • 160.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Language and Identity among Hungarians in Sweden2011In: Ethnic and Linguistic Context of Identity: Finno-Ugric Minorities / [ed] Grünthal, Riho; Kovács, Magdolna, Helsinki: University of Helsinki , 2011, p. 161-195Chapter in book (Refereed)
  • 161.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Maahanmuuttajien kielitaito – yhteiskunnan resurssi vai yksilön kätköissä oleva pääoma?: Esimerkkinä toisen polven suomenunkarilaiset2014In: Tulevaisuuden kielenkäyttäjä - Language users of tomorrow / [ed] Mutta, M, P. Lintunen, I. Ivaska, P. Peltonen, Jyväskylä, Finland.: AFinLA , 2014, 72, p. 109-131Chapter in book (Refereed)
  • 162.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language. Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
    Második generációs magyarok nyelvválasztásáról és identitásáról egy kutatómunka alapján2012In: Ághegy: Skandináviai Magyar Irodalmi és Művészeti Lapfolyam, ISSN 6082-6706, p. 4971-4982Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 163.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    “Nu när jag är gammal kan jag säga att jag nästan har två modersmål.”: Äldres relation till förstaspråket ungerska och andraspråket finska.2015In: Språk och identitet: Rapport från ASLA-symposium, Södertörns högskola 8‒9 maj 2014. Papers from the ASLA Symposium, Södertörn University, 8‒9 May 2014. ASLA, Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap. / [ed] Kahlin, Linda, Landqvist, Mats & Tykesson, Ingela, Södertörn: Södertörns högskola , 2015, p. 149-167Chapter in book (Refereed)
  • 164.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    "Puhumista on vältettävä, ettei loukkaisi muita, tai hämmennä turhaan”: unkarilaistaustaisten suomen- ja ruotsinpuhujien asenteet kielioikeuksien jarruina2014In: Demokratia, Demokrati, Democracy, Demokratie: VAKKI-symposiumi XXXIV. Vaasa 13.‒14.2.2014 / [ed] Lamminpää, Siru & Rink, Christian, Vaasa: VAKKI Publications , 2014, p. 195-208Chapter in book (Refereed)
  • 165.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Studiehandledning på modersmål - Klasslärarröster om studiehandledning och studiehandledarnas yrkesroll och uppdrag2017Conference paper (Other academic)
  • 166.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Transkieleily päiväkodissa ruotsinsuomalaisessa kontekstissa (Translanguaging i förskolan i den sverigefinska kontexten)2015Conference paper (Other academic)
  • 167.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Translanguaging esikoulussa ja kotona ruotsalais-suomalais-unkarilaisessa kontekstissa (Translanguaging in preschool and at home in a Swedish-Finnish-Hungarian context)2015Conference paper (Other academic)
  • 168.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Translanguaging space and spaces for translanguaging: A case study of a finnish-language pre-school in Sweden2017In: New perspectives on translanguaging and education / [ed] Åsa Wedin, Jenny Rosén, BethAnne Paulsrud, and Boglárka Straszer, Bristol: Multilingual Matters, 2017, p. 129-147Chapter in book (Refereed)
  • 169.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Transnational spaces in the linguistic landscape of national minority language preschool in Sweden.2019Conference paper (Refereed)
  • 170.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Transspråkande och interkulturalitet i en förskola med sverigefinsk profil2018In: Den interkulturella förskolan: mål och arbetssätt / [ed] Pirjo Lahdenperä, Stockholm: Liber, 2018, p. 96-116Chapter in book (Other academic)
  • 171.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Kroik, David
    Umeå universitet.
    Indigenous Language Rights and Transcultural Spaces in a Preschool with a Saami Profile.2019Conference paper (Refereed)
  • 172.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Krompák, Edina
    University of Applied Sciences and Arts Northwestern Switzerland, School of Teacher Education, Switzerland.
    Fernández-Mallat, Víctor
    University of Bern, Switzerland.
    Co-constructive approaches in linguistic landscape research2017Conference paper (Other academic)
  • 173.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Mononen, Kaarina
    Helsingfors universitet.
    Monikieliset vanhukset ja kielten resurssit: miten omaa kielellistä todellisuutta ja kielihistoriaa kuvataan haastattelussa?: Flerspråkiga äldre och språkliga resurser: hur beskrivs den egna språkliga verkligheten och språkbiografin i intervjuer?2016Conference paper (Refereed)
  • 174.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Mörk, Lina
    Dalarna University, Not School affiliated.
    Att vägleda nyanlända.2018Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 175.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Mörk, Lina
    Dalarna University.
    Studie- och yrkesvägledning – vägen till en lyckad integrering2018In: Lisetten, Vol. 4, p. 20-22Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 176.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Paulsrud, BethAnne
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, English.
    Everyday translanguaging and the young child.2019Conference paper (Refereed)
  • 177.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Den engelskspråkiga vetenskapliga artikeln som norm för vetenskaplig publicering?: Två forskares positionering och skrivprocess2017In: Språk och norm: Rapport från ASLA:s symposium, Uppsala universitet 21–22 april 2016 / [ed] Saga Bendegard, Ulla Melander Marttala, Maria Westman, ASLA , 2017, p. 115-122Conference paper (Other academic)
  • 178.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Det flerspråkiga barnet – diskurser om språklig mångfald i svensk förskola.2019Conference paper (Refereed)
  • 179.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Modersmålsundervisning och studiehandledning i grundskolan: undervisningens praktik, villkor och pedagogik2015Conference paper (Other academic)
  • 180.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Skriva på engelska - Forskares villkor, språkliga resurser och strategier under skrivandet av en vetenskaplig artikel2016Conference paper (Refereed)
  • 181.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Skriva på engelska: Forskares villkor, språkliga resurser och strategier under skrivandet av en vetenskaplig artikel2017Conference paper (Refereed)
  • 182.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    The question of policy in linguistic ethnography2016Conference paper (Refereed)
  • 183.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Imagining the homeland – mother tongue tuition as transnational spaces2018Conference paper (Refereed)
  • 184.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Transspråkande i studiehandledning på modersmål.2019Conference paper (Refereed)
  • 185.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Sadig, Nigar
    Spaces for translanguaging in the discourse of mother tongue tuition2017Conference paper (Other academic)
  • 186.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Sadig, Nigar
    Modersmålslärarnas yrkesidentitet - professionalisering, marginalisering och motstånd2017Conference paper (Other academic)
  • 187.
    Straszer, Boglárka
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Rum för transspråkande i modersmålsundervisning2018In: Transspråkande i svenska utbildningssammanhang / [ed] Paulsrud, BethAnne; Rosén, Jenny; Straszer, Boglárka & Wedin, Åsa, Stockholm: Studentlitteratur AB, 2018, p. 217-241Chapter in book (Other academic)
  • 188.
    Sundin, Cecilia
    Dalarna University, School of Education and Humanities, Swedish as Second Language.
    Muntlig framställning: att tolka och förstå kunskapskraven i nationellt prov SVA 12013Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This study has aimed to study whether the quality of the grading scale is consistent between national test in Swedish as a Second Language (SSL) and corresponding syllabus in the curriculum of SSL 1and the manner in which the national test facilitates the interpretation of proficiency in the curriculum of SSL 1. The investigation is limited to include only the oral part, Section A Oral presentation. To describe and analyze the skills that are considered desirable in oral presentation, a qualitative content analysis was carried out to provide a basic model for the subsequent knowledge analysis.

    The results from the study's content analysis shows how the students developed a gradually expected to litigate an oral preparation taken from the rhetorical work model with a solid preparatory work followed up with speech and ends with response from the pupil class.

    The result of analysis shows how the students need to master a combination of knowledge forms episteme, techne and phronesis to meet rating requirements at the higher levels.

    The conclusions drawn from the study is that the quality is consistent between the national sample assessment matrix and the curriculum in Swedish as a Second Language (SSL) regarding the assessment of students' linguistic qualities. I also find that the requirements of customization available in the subsample to the rhetorical context is also the requirements listed in the syllabus but are more commonly described in a language development perspective. Thus it is possible to say that the national test facilitates the interpretation of the knowledge requirements of the curriculum. The study shows how the student to get the lowest score (E) requires knowledge of a rhetorical presentation and the student can present a prepared content to an audiense.

  • 189.
    Svensson, Gudrun
    et al.
    Linnéuniversitet.
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Wedin, Åsa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Greppa flerspråkigheten: en resurs i lärande och undervisning2018Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vikten av att elevers språkliga kunskaper och erfarenheter ses som tillgångar för lärande i skolan är den röda tråden för den här kunskapsöversikten.

  • 190.
    Svärd, Ida-Lisa
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    ”Jag tror ju att de har kunskaper”: Idrottslärares uppfattningar om ämnet idrott och hälsas möjlighetertill ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt för gymnasieelever med svenska som andraspråk2018Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker några lärares uppfattning om ämnet idrott och hälsa som språkutvecklande för elever med svenska som andraspråk. Idag visar forskning positiva resultat på språk- och kunskapsutvecklande undervisning för såväl elever med svenska som modersmål och för elever med svenska som andraspråk. Studien undersöker även om lärarna i studien använder sig av denna undervisningsform i sin dagliga praktik, vilka resurser och hjälpmedel de har att tillgå samt i vilka situationer som de uppfattar att de arbetar på ett sätt som är språkutvecklande. Studien är en kvalitativ intervjustudie. Sex gymnasielärare som alla undervisar elever med svenska som andraspråk i idrott och hälsa deltar i studien.

    Resultatet visar att lärarna ställer sig positiva till och uppfattar att ämnet idrott och hälsa är språkutvecklande på många plan. Dels har ämnet många ingångssätt till verbal kommunikation genom instruktioner, regelgenomgångar och praktiska demonstrationer av ämnesspecifika begrepp och dels öppnar ämnet för kommunikation genom samarbetsövningar och lagspel mellan eleverna med svenska som förstaspråk och andraspråkseleverna. Lärarna i studien uppger ett behov av mer resurser och fortbildning av hur man på bästa sätt inkluderar andraspråkselever i undervisningen.

  • 191.
    Söderlund, Linda
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Tillsammans eller åtskilda?: Lärare och elevers uppfattningar om att undervisa i och att studerasvenska som andraspråk integrerat och separat2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Svenska som andraspråk har funnits som eget ämne sedan 1995. Ämnet är jämställt med parallellämnet svenska och ger samma behörighet till gymnasium respektive högskola. Elever i grundskolan kan hänvisas till ämnet efter behovsbedömning medan ämnet är frivilligt på gymnasieskolan. Meningarna går isär ifråga om svenska som andraspråk bör läsas integrerat med svenska eller inte. Den här undersökningen är gjord genom kvalitativa intervjuer med några elever som läser svenska som andraspråk integrerat, men som också har några lektioner varje vecka med bara andra elever som läser svenska som andraspråk. Två lärare, som undervisar både integrerat och separat är också intervjuade. Jag ville ta reda på vilka uppfattningar de hade av att undervisas/undervisa i svenska som andraspråk både integrerat och separat. Resultatet visade att även om det finns stora utmaningar, både för elever och lärare, att undervisas/undervisa i integrerad grupp, så var det ändå vad de föredrog.

  • 192.
    Söderqvist, Simone
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Modersmål och identitet: En intervjustudie av andraspråkselevers identiteter genom användandet av modersmål och svenska i skolan2019Student paper other, 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Att tillåtas att använda sitt modersmål i skolan är en viktig del i undervisningen av andraspråkselever. Forskning av till exempel Cummins (2017) och Ganuza och Hedman (2017; 2018) har visat att modersmålet påverkar och hjälper eleverna i deras andraspråksutveckling men också i deras identitet. Denna uppsats innefattar en intervjustudie med fyra arabisktalande elever i åldrarna 17–20 år där två av dem har studerat modersmål samt resterande valt att avstå. Syftet med studien var att undersöka hur modersmålsanvändningen påverkade elevers identitet enligt deras egna utsagor. Detta gäller både modersmålsundervisningen och modersmålsanvändningen i skolan. Resultatet påvisar att de elever som tilläts tala sitt modersmål i klassrummet kände sig sedda och bekräftade. De fyra eleverna i studien menade att det är en balansgång mellan när man ska prata svenska och sitt modersmål eftersom man antingen känner sig tvingad att prata svenska eller uppfattas som otrevlig när man pratar sitt modersmål då flera inte förstår. Resultatet bekräftar även tidigare forskning om språk och identitet hos andraspråkselever som visat att modersmålet stärker andraspråksutvecklingen samt elevernas identitet.

  • 193.
    Thorén, Bosse
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Durations of phonologically long segments in native and foreign accented Swedish2010In: Proceedings from Fonetik 2010, Lund, June 2-4, 2010 / [ed] Schötz, Susanne; Ambrazaitis, Gilbert, Lund, 2010, Vol. 54, p. 103-106Conference paper (Other academic)
  • 194.
    Thorén, Bosse
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Inte utan konsonantlängd: Svenskt uttal i ett andraspråksperspektiv2008In: Svenskans beskrivning 30. Förhandlingar vid Trettionde sammankomsten för svenskans beskrivning, Stockholm den 10 och 11 oktober 2008 / [ed] Fallk, Cecilia; Nord, Andreas; Palm, Rune, Stockholm, 2008Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    De flesta av oss har kunnat konstatera att vuxna som lär sig ett andraspråk – t.ex. svenska – får en brytning som dröjer sig kvar även om inläraren vistas i andraspråksmiljön i decennier. Denna brytning kan vara störande, knappt märkbar eller göra talet obegripligt. Bland lärare och läromedelsförfattare har en samsyn börjat växa fram angående prosodins stora betydelse för hur funktionellt ett svenskt andraspråksuttal blir. Det har visat sig att betoning av fel stavelse i ord, ger den infödde svensken stora svårigheter att förstå talet. Vad är då betoning i svenska? Den upplevda prominensen hos vissa stavelser har ett antal så kallade fonetiska korrelat, och ett av de viktigaste för svenskans betoning har visat sig vara durationen. I svenskan finns ett fenomen kallat komplementär längd, som innebär att en betonad stavelse kan förlängas på i princip två sätt: antingen förlängs stavelsens vokal som i vila, eller så förlängs stavelsens konsonant, som i villa. Om man betraktar skillnaden mellan vila och villa som enbart en fråga om vokallängd, går man miste om möjligheten att ge robusta regler för stavelseförlängning i ord med ”kort vokal”, och därmed kan andraspråksinlärarna gå miste om ett verktyg att förlänga ca hälften av alla de betonade stavelser som borde förlängas. I ett antal experiment har jag undersökt den postvokaliska konsonantens roll för att signalera både svenskans kvantitetsdistinktion (vila-villa) och ordbetoningsdistinktionen (racket-raket), och funnit att den fonologiska konsonantlängden, manifesterad som ökad duration, behövs för att ge orden ett otvetydigt uttal. En studie med svenskar som talar engelska och tyska, visar också att de svenska talarna uttalade längre postvokaliska konsonanter än infödda talare av engelska och tyska, i ord som av svenskar rimligen uppfattas som havande kort vokal. Slutsatsen av mina studier är att den komplementära vokal-konsonantlängden är ett starkt temporalt mönster i svenska, och att inkluderandet av konsonantlängd i språkbeskrivningen åtminstone inom andraspråksundervisningen, ger en mer logisk och ändamålsenlig bild av svensk prosodi än en beskrivning som enbart tar hänsyn till vokallängd. Likställandet av vokal- och konsonantlängd som uttalsmål kan förväntas främja inlärarnas behärskning av både kvantitetsdistinktionen och ordbetoningsdistinktionen. I svenskans fonologiska system och de regionala variationerna av hur prosodiska kategorier signaleras, finns dessutom grund för att prioritera temporala kontraster som betoning och kvantitet före tonala kontraster som ordaccenterna 1/akut och 2/grav (ánden-ànden). En strategi kallad Basprosodi presenteras, där svenskans temporala prosodiska system ses som den grund som andra prosodiska och segmentella drag kan bygga på.

  • 195.
    Thorén, Bosse
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Kärnan i uttalsundervisning: Vad bör lärare prioritera?2016In: Flerspråkighet som resurs – Symposium 2015 / [ed] Björn Kindenberg, Stockholm: Liber, 2016, 1, p. 55-65Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den som undervisar i uttal varken kan eller bör ta på sig att arbeta bort alla former av brytning. Vissa faktorer när det gäller uttal är mer prioriterade än andra, och vissa är ovidkommande för det som är överordnat vid kommunikation, nämligen förståelsen. I detta kapitel redogör författaren för vad som utmärker tal och uttal, som en bakgrund till så kallade kärnegenskaper vid uttals- undervisning.

  • 196.
    Thorén, Bosse
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Svensk fonetik för andraspråksundervisningen2014Book (Other academic)
  • 197.
    Thorén, Bosse
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Svenska som andraspråk, Svenska två, svenska för invandrare – Vad är det? Duger det inte med vanlig svenska?2010In: Lisetten, ISSN 1101-5128, no 3, p. 10-12Article in journal (Other academic)
  • 198.
    Thorén, Bosse
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Turning a didactic experience into science and back: teaching Swedish pronunciation to adult immigrants2015In: Språkdidaktik: Researching Language Teaching and Learning / [ed] Eva Lindgren and Janet Enever, Umeå: Department of Language Studies, Umeå University , 2015, p. 105-112Chapter in book (Other academic)
  • 199.
    Thorén, Bosse
    et al.
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Jeong, Hyeseung
    Language & Literacy Education Department, Faculty of Education, University Malaya, Malaysia.
    Difference in L1 and L2 speakers’ temporal realizations of Swedish stressed syllables2016Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Difference in L1 and L2 speakers’ realizations of Swedish phonological length.

    Swedish has a trading temporal relation between the vowel and consonant in stressed syllables (in either form of /V:C/ or /VC:/), which makes all stressed syllables long. Displaying this stress feature correctly can be one important condition for L2 speakers of Swedish to be well understood (Abelin & Thorén 2015), since duration is the major perceptual cue for stress (Fant & Kruckenberg, 1994). The paper presents a study that examined whether there is a difference between the pronunciations of L1 and L2 Swedish speakers, in terms of the duration ratio between the phonologically long segment and the whole word. It was predicted that at least the minimum value of the variation would be greater among L1 speakers than L2 speakers. Sixty-two L2 speakers and thirty-two L1 speakers were recorded when pronouncing three Swedish words with /VC:/ quantity. The data included reading aloud by the L2-speakers and reading aloud in normal, solemn and poetic style by the L1-speakers. While the L2 speakers spoke each word once, some of the L1 speakers did plural times, producing fifty different versions. The relative duration of the phonologically long sound is a measure suggested here to be relevant for both stress and quantity realization. Although preliminary, the results confirmed the prediction: the native Swedish speakers have higher mean value for ratios than non-native speakers, and the both minimum and maximum values for L1-speakers are higher than the corresponding values for L2-speakers. This value distribution indicates that L1 Swedish speakers pronounce longer stressed syllables than L2-speakers do, when measured against the duration of the whole word. Based on the findings, the study suggests that duration exaggeration of phonologically long segments can be used when teaching pronunciation to L2 learners of Swedish, raising their awareness of both stress and quantity distinctions.

    Abelin, Å. & Thorén, B. (2015) What affects recognition most – wrong word stress or wrong word accent? Proceedings of Fonetik 2015, Working papers in General Linguistics and Phonetics, Lund, 7–10. ISSN: 0280-526X

    Fant, G. & Kruckenberg, A. (1994) Notes on stress and word accent in Swedish STL-QPSR 2-3/1994, 125-144

  • 200. Torpsten, Ann-Christin
    et al.
    Warren, Anne Reath
    Straszer, Boglárka
    Dalarna University, School of Humanities and Media Studies, Swedish as Second Language.
    Lindahl, Camilla
    Siekkinen, Frida
    Svensson, Gudrun
    Rosén, Jenny
    Dalarna University, School of Education, Health and Social Studies, Educational Work.
    Allard, Karin
    Transspråkande: En holistisk syn på språk, språkanvändning och språkdidaktik2016In: Lisetten, ISSN 1101-5128, no 2, p. 32-33Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
123456 151 - 200 of 253
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf