Digitala Vetenskapliga Arkivet

Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
22232425 1201 - 1249 av 1249
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1201.
    Wikgren, Gretha
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lärande i dialog2006Ingår i: På kurs mot lärande: betraktelser av lärande ur några olika perspektiv, Luleå: Luleå tekniska universitet, 2006, s. 9-23Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1202.
    Wikgren, Gretha
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Lärande samtal inom projektet ITis för skolledare: Haparanda 2004-20052008Rapport (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Haparanda stad är en av de kommuner som nappade på erbjudandet om stöd till kompetensutveckling för kommunens skolledargrupp som Myndigheten för skolutveckling erbjöd. Projektet Lärande samtal ingick som en naturlig del under ledning av universitetsadjunkt Gretha Wikgren, LTU. Målet är enligt MSU: "... att öka rektors förmåga att initiera och leda utvecklingsarbetet av och med IT på sin skola."

  • 1203.
    Wikgren, Gretha
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Norden i Europa: ett projekt för nordiskt skolsamarbete som syftar till att genom utbildning stärka den nordiska identiteten och sprida kunskaper om Norden och nordiskt kunnande i Europa : utvärderingsrapport1999Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Syftet med undersökningen var att på uppdrag av Skolverket göra en utvärdering av projektet NORDEN I EUROPA. De metoder som användes var: En genomgång av tillgängligt källmaterial, en enkätundersökning riktad till i projektet involverade lärare och skolledare i Norden, en enkät till de elever vid projektskolorna, som under läsåret 1996/97 deltagit i någon av de nordiska temakurserna, samt en fallstudie vid en i projektet deltagande skola. Källgranskningen visade att kontinuerlig uppföljning, dokumentation och utvärdering av verksamheten var bristfällig. Drygt hälften av de 47 lärare och skolledare i projektet, som besvarade enkäten, sade att man under 1996/97 använt sig av de egna framtagna temaplanerna. 12 personer svarade att nya temaplaner höll på att tas fram, 20 personer sade att några nya temaplaner inte var under utarbetande och 13 personer visste inte hur det förhöll sig med den saken. Försökspersonerna skattade intresset för arbete med nordiskt tema som störst bland skolledare, därnäst kom lärares och sedan, med ungefär likvärdig skattning, elevers och föräldrars intresse. Kunskap om Norden är viktig för elever i övriga Europa tyckte både de 22 elever, som besvarade enkäten, och de elever som medverkade i fallstudien.

  • 1204.
    Yarova, Aliona
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Constructing Adolescence in Fantastic Realism. Alison Waller. London: Routledge, 2009. 220 pages.2013Ingår i: International Research Society for Children's Literature, ISSN 1755-6201, s. 1-Artikel, forskningsöversikt (Övrigt vetenskapligt)
  • 1205.
    Yarova, Aliona
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Haunted by Humans: Inverting the Reality of the Holocaust in Markus Zusak’s The Book Thief2016Ingår i: Papers: Explorations into Children's Literature, ISSN 1034-9243, E-ISSN 1837-4530, Vol. 24, nr 1, s. 54-81Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article examines how the magic realist strategy of inversion facilitates the representation of the reality of the Holocaust in Markus Zusak’s YA novel The Book Thief. Inversion is achieved by representing the events from the perspective of the other-worldly character, Death. Death provides the child reader with a means to unfold historical events by gradually opening up the layers of inverted reality. The layers examined are supernatural as natural, humans as ghosts, the real as surreal, and finally, on the deepest level of inversion, readers interpret life during the Holocaust as death. It is not the fantastic that causes fear or horror, but the real: war, violence and human hatred. The technique of inversion overturns beliefs about reality, normalcy and humanity. Focusing on the reversal of the real and the magical this paper explores the ways in which Death’s inverted narrative helps the young reader to discover the humanity of the humans who were dehumanized by the war, while still pointing to the inhumanity of genocide.

  • 1206.
    Yarova, Aliona
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    “I Am the Eternal Green Man”: Holistic Ecology in Reading Patrick Ness’s A Monster Calls2019Ingår i: Children's Literature in Education, ISSN 0045-6713, E-ISSN 1573-1693, s. 1-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Holistic ecology considers nature and society as a whole, viewing humans and the environment as interdependent and interconnected. This article takes the lens of holistic ecology to examine the representation of human–nature relationships in Patrick Ness’s A Monster Calls (2011) and explores how the novel guides the child reader to an environmental mind-set beyond overt didacticism. The article focuses on two aspects of the bond between the magical tree and the human characters in the novel: how the powerful tree empowers humans and how the human characters contribute to the tree’s expressions of power. The eternal Green Man—as the tree introduces itself—embodies this bond by being simultaneously tree-like and human-like, a complex merger of “the Green” (nature) and “the Man” (humanity). The monster-tree fulfils several powerful and empowering roles, such as monster and storyteller, destructive force and powerful healer, savage and philosopher, nightmare and escape. Importantly, it always keeps the shape of a yew tree. As such, A Monster Calls can contribute to children’s environmental education by illustrating the connection between the natural environment and humans: the eternal bond between “the Green” and “the Man.”

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 1207.
    Yarova, Aliona
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    “You Are a Mysterious Animal, You Know”: Eco-philosophy in Sonya Hartnett’s The Midnight Zoo2016Ingår i: Barnboken, ISSN 0347-772X, E-ISSN 2000-4389, Vol. 39Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In non-realist children’s literature, animals tend to be employed as a means of representing human issues to the extent that the animal qualities of the animal can become invisible. Despite this trend, literary animals can also inform readers about animal issues along with the metaphoric message they supposedly carry. In Sonya Hartnett’s The Midnight Zoo, the role of animals is twofold: firstly, animals metaphorically represent human relationships – more specifically the bigotry towards the Roma as ‘other’ – and, secondly, the animals directly stand for the actual animals who are mistreated according to the same principle: for their ‘otherness’ to humans. This article adopts an eco-philosophical perspective to examine how The Midnight Zoo effectively intertwines human intolerance of other humans (the Roma) with human actions towards animals to suggest that humans treat the (natural) world as the Nazis treated the Roma during World War II.

  • 1208.
    Yarova, Aliona
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Kokkola, Lydia
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Beyond Human: Escaping the Maze of Anthropocentrism in Peter Dickinson’s Eva2015Ingår i: Bookbird: A Journal of International Children's Literature, ISSN 0006-7377, E-ISSN 1918-6983, Vol. 53, nr 1, s. 38-51Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Images of human-animal-machine mergers – “cyborgs” in Donna Haraway’s terminology – are ways of exploring the human/non-human dichotomy and embracing non-human features as empowering: the cyborg supposedly enables humans to achieve their full potential by going beyond anthropocentric boundaries. Alternatively, the cyborg may not result in the empowerment of humans; on the contrary, it may lead to the complete loss of humanity. This article examines the interior conflict of the cyborg-protagonist in Peter Dickinson’s Eva (1988). Eva is subjected to life-saving experimental surgery during which her mind is transplanted into the body of a chimpanzee, and speak only by using a keyboard. Eva-the-cyborg explores the limits of human identity. Although she is expected to move beyond her human identity, perspective and body, Eva rejects these assumptions. Drawing on Judith Halberstam’s notion of “queer failure” (2011), this article argues that Eva’s failure to achieve a balance between her human and non-human selves is a creative act which defeats humankind’s daring attempt to control the universe using scientific and technological achievements.

  • 1209.
    Åström, Patrik
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Myten om Vadstena-stilen2010Ingår i: Arkiv för nordisk filologi, ISSN 0066-7668, Vol. 215, s. 99-126Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There has existed a dominating idea among palaeographers that the Latin script in Western Europe in the late Middle Ages was divided into a number of national variants. This idea has been confronted in later years, above all by Albert Derolez in his The palaeography of gothic manuscript books (2003). When it comes to Sweden, Nils Dverstorp has followed his predecessor, and nvincingly shown that what has been known as “Vadstenastilen”, the Swedish national script, has few if any characteristics that separates it from the general Western uropean script. I here follow up the arguments presented by Dverstorp, and scrutinize the foundations of the idea of the “Vadstenastil”. I show that the basic articles in which the idea is presented holds a low standard from a methodological, scientific viewpoint. I show this, among other things, by a number of digitally constructed alphabets from the examples pointed out in the articles, and thus pointing at the necessity for palaeographers to use digital tools.

  • 1210.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Att pröva bilderna: vadan och varthän2008Ingår i: Våra favoriter bland Viktor Rydbergs dikter, Lund: Absalon förlag , 2008, s. 57-63Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1211.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    "Att sjunga opp landet" - Norrland och gestaltningsproblemet2010Ingår i: Regionernas bilder: Estetiska uttryck från och om periferin, Umeå, 2010, s. 29-38Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1212.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    August Strindbergs "En dåres försvarstal" och den självbiografiska romanen2005Ingår i: Det moderna genombrottets prosa, Lund: Studentlitteratur AB, 2005, s. 59-80Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1213.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Berättelserna och populärkulturen2008Ingår i: Ungdomskulturer – äger eller suger?: möjliga möten inom svenskämnet, Stockholm: Svensklärarföreningen , 2008, s. 93-107Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1214.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Bilden och rummet: reflexioner över Michail Bachtins kronotop-begrepp2006Ingår i: Dialogens tenker: nordiske perspektiver på Bakhtin, Oslo: Spartacus forlag , 2006, s. 169-177Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1215.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Biologisk fartblindhet2008Ingår i: Dagens Nyheter, ISSN 1101-2447Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 1216.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Craig Venter, genomet och skrivandet av livet2008Ingår i: Genus i norrsken, ISSN 1654-7640, Vol. 1, nr 3-4, s. 19-22Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1217.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    De förskingrade: Norrland, moderniteten och Gustav Hedenvind-Eriksson2004Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 1218.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Det dialogiska klassrummet2009Ingår i: Sjätte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning. Muntlighetens möjligheter - retorik, berättande, samtal: Uppsala 27-28 november 2008 / [ed] Anne Palmér, Umeå: Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2009, s. 162-168Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 1219.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Det excellenta universitetet2008Ingår i: Kulturella perspektiv - Svensk etnologisk tidskrift, ISSN 1102-7908, Vol. 17, nr 2, s. 36-40Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 1220.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Doxa och debatt: Recension av Hanne-Lore Anderssons avhandling Doxa och debatt2009Ingår i: Tidskrift för litteraturvetenskap, ISSN 1104-0556, E-ISSN 2001-094X, nr 1, s. 96-99Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 1221.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Intrig, perspektiv och narrativ kompetens2010Ingår i: Tekst og kontekst - en fagdidaktisk udfordring: 17.-19. marts 2010 i Middelfart (DK), 2010Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1222.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Jaget, rättegången och det kärleksfulla seendet2008Ingår i: Tänd eld!: Essäer om Agnes von Krusenstjernas författarskap, Stockholm: Norstedts akademiska förlag , 2008Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1223.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Norrland and the question of cultural identity2007Ingår i: Centring on the peripheries: studies in Scandinavian, Scottish, Gaelic and Greenlandic Literature, Norwich: Norvik Press, 2007Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1224.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Recension av : Staberg, Jakob, Att skapa en ny man2004Ingår i: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, Vol. 124, s. 216-222Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 1225.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Recension av Yvonne Leffler, "Jag har fått ett bref..." Den tidiga svenska brevromanen 1770-1870, Gidlunds Hedemora 20072007Ingår i: Samlaren: tidskrift för svensk litteraturvetenskaplig forskning, ISSN 0348-6133, E-ISSN 2002-3871, Vol. 128, nr 1Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
  • 1226.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Review of Bjarne Thomsen: Lagerlöfs litterære landvinning2007Ingår i: Scandinavica - International Journal of Scandinavian Studies, ISSN 0036-5653, Vol. 46, nr 2, s. 260-264Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 1227.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sagofolket och norrlandslitteraturen2004Ingår i: Västerbotten, ISSN 0346-4938, Vol. 2004, nr 1, s. 8-13Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 1228.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Sestaviti vse skupaj: O romanu Knjiznica Pera Olova Enquista2008Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 1229.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Vägen från Hjoggböle: om Kurt Salomonson och Per Olov Enquist2010Ingår i: Replikens platser: en Dagbok : festskrift till Dag Nordmark, Karlstad: Karlstad University Press, 2010, s. 13-29Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1230.
    Öhman, Anders
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Äventyret och historien2009Ingår i: Kulturhjälten: Viktor Rydbergs humanism, Stockholm: Bokförlaget Atlantis, 2009, s. 271-284Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 1231.
    Öhrling, Kerstin
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Gardelli, Åsa
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Hertting, Krister
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Backman, Ylva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Projekt: "Skolan suger"... eller? Att ge röst åt barns och ungdomars erfarenheter av psykosocial hälsa i sin lärandemiljö2011Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Att ge röst åt barns och ungdomars erfarenheter av psykosocial hälsa i sin lärandemiljö Vi är en forskargrupp från institutionerna för Pedagogik och lärande och Hälsovetenskap som fått finansiering från Vetenskapsrådet för att under 2009 – 2011 bedriva ett forskningsprojekt. Nära relationer i form av tillit och respekt påverkar elevers hälsa och välmående positivt, och effekterna av lärande är beroende av såväl lärandemiljön som de erfarenheter som görs. En lärandesituation som uppmuntrar samverkan och delaktighet bidrar sannolikt till ett positivt psykosocialt klimat och välmående hos både elever och lärare. I anslutning till diskussioner om elevers erfarenheter av psykosocial hälsa i skolan kan detta innebära att fokus ligger mot att hantera negativa aspekter av psykosocial hälsa. I motsats till problemlösningsmodellen finns det uppskattande hälsoperspektivet som istället fokuserar positiva aspekter och friskfaktorer.

  • 1232.
    Öhrling, Kerstin
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Forsman, Arne
    Project: ArctiChildren2011Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Utvecklings och forskningsprojekt för psykosocialt välbefinnande hos barn och ungdomar i den arktiska regionen

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT02
  • 1233.
    Öhrling, Kerstin
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Alerby, Eva
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Kostenius, Catrine
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för hälsovetenskap, Hälsa och rehabilitering.
    Forsman, Arne
    Bergmark, Ulrika
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Project: ArctiChildren II2011Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Cross-border Training Program for Supporting School education to Promote Psychosocial Well-being in the Barnets region

  • 1234.
    Öqvist, Anna
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Aktivitetens betydelse för hur kön görs i skolämnet idrott och hälsa2010Ingår i: Svensk Idrottsforskning: Organ för Centrum för Idrottsforskning, ISSN 1103-4629, Vol. 19, nr 1, s. 52-57Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Sluta hora med bollen, du är väl ingen tjej heller?! Platsen har visat sig ha en särskild betydelse för hur kön görs i skolan utifrån hur benämningar som hora och kärring används. Idrotten, med dess olika aktiviteter som erbjuds där, tycks vara den plats i skolmiljön där benämningarna används mest frekvent. Men man kan ställa sig frågan,har verkligen benämningar som hora och kärring betydelse när flickor och pojkar gör kön?

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1235.
    Öqvist, Anna
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Girls and boys interaction in school: how and when is sexualised language used?2005Ingår i: A Nordic dimension in education and research - myth or reality?: NFPF/NERA 33rd congress, 2005, s. 216-Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The purpose of this paper is to discuss the topic in my thesis: girls` and boys` interaction in school, focussing on their language use. An important starting point for the thesis is a pilot study, an interview with girls at an intermediate level. It shows that the girls interpret the boys to be setting up the agenda for their behaviour. My recent ethnographic study, however reveals a different scenario. A participant observation study in three different classes over a period of six weeks, shows that both girls and boys use a sexualised language. Boys use it in public addressing both girls and boys, mostly in situations where performance and competition are central. Girls use it mostly when addressing others girls in private rooms. These observations even show that when girls are together, they set up an agenda for themselves for their behaviour as well as for what kind of clothes and make-up to wear.

  • 1236.
    Öqvist, Anna
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Skolvardagens genusdramaturgi: en studie av hur femininiteter och maskuliniteter görs i år 5 med ett särskilt fokus på benämningar som hora och kärring2009Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att beskriva och analysera hur femininiteter och maskuliniteter görs i skolvardagen. Ett särskilt fokus riktas mot hur benämningar som hora och kärring används men även till viss del hur flickor genom andra språkliga och kroppsliga handlingar gör femininiteter i relation till varandra. En teoretisk utgångspunkt för studien är det social konstruktionistiska perspektivet där kön ses som någonting som görs och där individer är aktiva agenter i denna process. Raewyn Connells teoretiska ramverk har använts. Connell argumenterar där för att skolan är både en institutionell agent som bidrar till att skapa genus och som en arena där unga iscensätter, förstärker eller omförhandlar femininitet och maskulinitet. En viktig utgångspunkt i teorin är att det existerar multipla femininiteter och maskuliniteter som konstrueras både inom och mellan könen i en hierarkisk ordning. På lokal nivå kan detta studeras i form av genusregimer. Connell menar att dessa genusregimer oftast varierar och ser olika ut på lokal nivå mellan till exempel olika skolor, men kan både överensstämma med och avvika från samhällets övergripande genusordning.Det empiriska materialet som avhandlingen bygger på baseras på en etnografisk metod där fältanteckningar och deltagande observation använts som datainsamlingsmetod i tre år fem klasser på tre olika skolor i en medelstor svensk kommun. Åldern på eleverna var mellan 11-12 år. De tre skolorna ligger i skilda bostadsområden inom tätorten. En skola ligger i ett bostadsområde som i hög utsträckning bebos av arbetarfamiljer och de två andra skolorna ligger i medelklassområden. Studiens huvudsakliga resultat visar att kön, femininiteter och maskuliniteter kontinuerligt görs i skolvardagen. Platsen, kamratgruppen och aktiviteten har stor betydelse för hur benämningarna används. I denna process är makt och hierarki centrala komponenter både mellan som inom könen. Till skillnad från Connell, som menar att genusregimer oftast varierar lokalt, visar den här studien likheter snarare än skillnader mellan de tre skolorna.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1237.
    Öqvist, Anna
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Skolvardagens genusdramaturgi: skolans utmaning2009Ingår i: Genus i norrsken, ISSN 1654-7640, nr 1, s. 3-6Artikel i tidskrift (Övrigt vetenskapligt)
  • 1238.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Cervantes, Sara
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Preschool teachers and caregivers positioning and re positioning in preschool due to the new division of responsibilities in policy documents.2020Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 1239.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Cervantes, Sara
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Teaching in preschool: heads of preschools governance throughout the systematic quality work2018Ingår i: Nordic Journal of Studies in Educational Policy, ISSN 2002-0317, Vol. 4, nr 1, s. 38-47Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The aim of this study was to investigate how the heads of preschool govern teaching in practice through systematic quality work. In the new Swedish Education Act, which came into force on 1 July 2011, the mission of preschools changed because teaching was introduced as a new concept, and preschool teachers were now responsible for teaching. Swedish National Agency for Inspection report that there is a lack of how the concept of teaching is used in preschools. Heads of preschool are crucial for implementing teaching, and a valuable tool for their governing is the systematic quality work which they also are responsible for. This study collected data comprising 120 systematic quality reports from preschools in Sweden, and by text analysis, we explored how the heads of preschool used the concept of teaching. The results showed an absence of governance and management among the heads of preschool concerning teaching and when teaching is used, it was mainly according to the development of all staff competencies and to the concept of variation in teaching. This indicates that the heads of preschool govern the practice in a way that made preschool teachers responsible for teaching invisible.

  • 1240.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Högström, Per
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Don’t Ask Me Why: Preschool Teachers’ Knowledge in Technology as a Determinant of Leadership Behavior2018Ingår i: Journal of Technology Education, ISSN 1045-1064, Vol. 29, nr 2, s. 4-19Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In the Swedish preschool curriculum, technology education is emphasized as one of the most significant pedagogical areas. Particularly, the teacher’s role is emphasized: It is the preschool teacher’s responsibility to stimulate and challenge children’s interest in science and technology. Unfortunately, prior research indicates that preschool teachers feel uncertain about what technology is and the extent of their knowledge on the topic. Based on the path–goal theory, this article will explore how preschool teachers’ knowledge of technology influence how they act toward children in different learning activities. Using a qualitative research design, this study collected data comprising 15 interviews with preschool teachers. The result provide insights for how teachers limited knowledge in technology influence their leadership behavior toward children both in planned activities initiated by teachers and in unplanned activities initiated by children during free play. The core of how teachers’ knowledge in technology influences their leadership behavior in these two types of activities is their ability to deal with children’s why questions. The results also show that a compensatory approach becomes evident in teachers’ leadership behavior toward children in planned activities and that an avoidance approach is evident in unplanned activities. Our findings suggest that the development of a problem-solving approach in unplanned activities could enable teachers to create learning environments for children in which technology becomes something natural. Moreover, enhanced knowledge and understanding of technology will in turn make teachers better able to explain and clarify concepts and various technical phenomena.

  • 1241.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Malmström, Malin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Industriell Ekonomi.
    Barn och ungdomars attityder och inställningar till vidare utbildning: Identifiering av nyckelfaktorer för framtida kompetensförsörjning2014Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 1242.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Malmström, Malin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Innovation och Design.
    Modell för pedagogisk utveckling i Malmfälten: Lärares ledarskap i fokus2017Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 1243.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Malmström, Malin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Innovation och Design.
    Nyckelaktiviteter för pedagogisk utveckling i Malmfälten: Lärarens ledarskap i fokus2015Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 1244.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Malmström, Malin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Innovation och Design.
    Projekt: Attitydförändring och ökad motivation till vidareutbildning bland barn och ungdomar i Malmfälten - för långsiktig kompetensförsörjning!2013Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 1245.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Malmström, Malin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Innovation och Design.
    Teachers’ leadership: A maker or breaker of students’ educational motivation2016Ingår i: School Leadership and Management, ISSN 1363-2434, E-ISSN 1364-2626, Vol. 36, nr 4, s. 365-380Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Teachers’ leadership plays a critical and central role in students’ educational motivations. This indicates that, in the school context, a teacher’s leadership can have both positive and negative impacts on students’ educational motivation and performance. This article explores these assumptions, building on the path-goal theory, more specifically the effects of teachers’ leadership from students’ perspectives. Using a qualitative research design, this study collected data comprising 35 interviews with children and young people in both primary and upper-secondary school. The results show that the degree of teachers’ developmental leadership greatly affects students’ educational motivation and school performance. Two contrasting teachers’ profiles were found: teachers with a high degree of developmental leadership and teachers with a low degree of developmental leadership. Our findings suggest that teachers with the profile of a high degree of developmental leadership create an environment that fosters educational motivation positively among students, facilitating students’ achievement of high performance levels and a sense of well-being about their studies. In contrast, we show that teachers with a low degree of developmental leadership create an environment that is nonconductive for educational motivation, performance or the welfare of schoolwork.

  • 1246.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Malmström, Malin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Industriell Ekonomi.
    The role of teacher’s leadership and student’s self-efficacy for educational motivation2014Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 1247.
    Öqvist, Anna
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Malmström, Malin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Innovation och Design.
    What motivates students?: A study on effects of teacher leadership and students' self-efficacy2018Ingår i: International Journal of Leadership in Education, ISSN 1360-3124, E-ISSN 1464-5092, Vol. 21, nr 2, s. 155-175Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Students’ educational motivation is significant for performance and achieving learning, but little is known about what fuels such motivation. Educational motivation is regarded as the drive and inner state that energise educational activities, facilitate learning and channel behaviour towards achieving educational goals. Educational motivation paves the way for students to learn and acquire the knowledge that is essential for successful study outcomes. This article aims to explore what determines students’ educational motivation. Building on the self-determination theory, we modelled the influence of teachers’ leadership and students’ self-efficacy on students’ educational motivation. We used survey data from a sample of upper secondary school students in Sweden; we received a total of 993 answers, equal to a response rate of 74%. The results show that students’ self-efficacy and teacher leadership are of extreme importance for students’ educational motivation, and that highly efficacious students lose most educational motivation when the teacher’s leadership is poor. The results thus support the importance of teachers’ leadership for encouraging student learning.

  • 1248.
    Örtqvist, Daniel
    et al.
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Innovation och Design.
    Öqvist, Anna
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik språk och Ämnesdidaktik.
    Malmström, Malin
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för ekonomi, teknik och samhälle, Innovation och Design.
    Of Blind Men and Elephants in Social Support Research: The Moderated Mediation Effect of Social Support on Role Stress and Role Performance2017Ingår i: International Journal of Psychology Research, E-ISSN 1932-6092, Vol. 11, nr 3-4Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 1249.
    Österlund, Maria
    et al.
    Åbo Akademi University.
    Kokkola, Lydia
    Luleå tekniska universitet, Institutionen för konst, kommunikation och lärande, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik.
    Celebrating the Margins: Families and Gender in the Work of the Swedish Picturebook Artist Pija Lindenbaum2014Ingår i: Bookbird: A Journal of International Children's Literature, ISSN 0006-7377, E-ISSN 1918-6983, Vol. 52, nr 1, s. 77-82Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
22232425 1201 - 1249 av 1249
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf