Endre søk
Begrens søket
1234 1 - 50 of 186
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Agelin, Susanne
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    En essä om känslornas betydelse i lekterapeutisk verksamhet2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
  • 2.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Essäskrivande som utforskning2014Inngår i: Konst och lärande: essäer om estetiska lärprocesser / [ed] Anders Burman, Huddinge: Södertörns högskola , 2014, s. 47-73Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 3.
    Alsterdal, Lotte
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Säkerhet och osäkerhet i rörelsen: tankar om förskolepraktik och förskollärarutbildning2016Inngår i: Inifrån och utifrån: Om praktisk kunskap på förskolan / [ed] Lotte Alsterdal, Maria Pröckl, Huddinge: Södertörns högskola, 2016, s. 391-419Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 4.
    Alsterdal, Lotte
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Pröckl, MariaSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Inifrån och utifrån: Om praktisk kunskap i förskolan2016Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Här tecknar studenter på den erfarenhetsbaserade förskollärarutbildningen, och forskare som undervisar på samma utbildning, en bild av förskolepedagogens praktiska kunskap. Texterna rör sig mellan ett förtroget inifrånperspektiv och ett teoretiskt utifrånperspektiv. Boken kombinerar på så vis en djupgående undersökning av dagsaktuella frågor som relationen mellan omsorg och lärande, det ökade antalet diagnostiserade barn, resursbrist, lek och utbildningens betydelse, samtidigt som den sätter dessa frågor i relation till vilken förskola, och vilket samhälle, vi vill ha.

  • 5.
    Ambagtsheer, Frederike
    et al.
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Gunnarson, Martin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    de Jong, Jessica
    Central Division of the National Police, the Netherlands.
    Lundin, Susanne
    Lund University.
    van Balen, Linde
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Orr, Zvika
    The Hebrew University of Jerusalem, Israel.
    Byström, Ingela
    Lund University.
    Weimar, Willem
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Trafficking in Human Beings for the Purpose of Organ Removal: A Case Study Report2016Inngår i: Trafficking in Human Beings for the Purpose of Organ Removal: Results and Recommendations / [ed] Frederike Ambagtsheer & Willem Weimar, Lengerich: Pabst Science Publishers, 2016Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 6.
    Ambagtsheer, Frederike
    et al.
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Gunnarson, Martin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    van Balen, Linde
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Ivanovski, Ninoslav
    University of St. Cyril and Methodius, Macedonia.
    Lundin, Susanne
    Lund University.
    Byström, Ingela
    Lund University.
    Weimar, Willem
    Erasmus MC University Hospital Rotterdam, the Netherlands.
    Organ Recipients who Paid for Kidney Transplantation abroad: A Report2016Inngår i: Trafficking in Human Beings for the Purpose of Organ Removal: Results and Recommendations / [ed] Frederike Ambagtsheer & Willem Weimar, Lengerich: Pabst Science Publishers, 2016Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 7.
    Andersson, Marie-Louise
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Leva med döden i rummet: Om terapeutisk behandling vid anorexi2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 poäng / 30 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna kvalitativa studie är att närmare undersöka den fronetiska kunskapen kring vad det är iterapeutisk behandling som hjälper människor i riskzonen att utveckla eller redan har utvecklat långvariganorexi. Genom tre material – min teoretiska och praktiska kunskap och tidigare kvalitativa forskning, enfallstudie från den kliniska verksamheten vid Anorexiamottagningen i Stockholm samt en fältstudie medintervjuer med en forskare och fem terapeuter från två olika enheter. Denna studie utforskar gemensammanämnare i behandling med särskilt fokus på vikten av terapeuternas perspektiv. Informanterna har ett holistisktperspektiv och arbetar med olika existentiella, integrativa och systemiska modeller. Det som står ut iinformanternas svar, och som bekräftas av familjen och klientens egen röst, är att personen bakom symtomentonas fram – särskilt inför sig själv – och att sjukdomen tonas ner. Viktigt är också att terapeuterna kan förmedlabåde sin tro på att det är en mänsklig möjlighet att bli fri från anorexi och att det även finns anledning att tro påden enskilda klientens möjligheter att återhämta sig. Andra teman av betydelse är hur man hanterar ångest,negativa självbilder, ambivalens och rädsla för förändring och hur man inviterar till reflexion över alternativasätt att komma vidare i livet utan sin ”bästa” vän Anorexia. Denna studie föreslår mitt material och familjernasberättelse och informanternas bidrag tillsammans frambringar en kollektiv fronetisk kunskap. Det öppnar för attfortsatt forskning går vidare med de aspekter som diskuteras i slutreflektionen.

  • 8.
    Berg, Pia
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Att ta sin plats bland hanarna: ett arbete om överlevnadsförmågor, normer och genus2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this essay I make an attempt to define the abilities that helped me in my antisocial choices that as a woman to become a decorator and throw me into the male construction industry. I use the metaphor of the wolf pack, which may symbolize hierarchies, norms, and even gender. What helped me to take my place among the males? Is it practical knowledge to deal with new antisocial environments, or what is it? I have not only survived, but also survived in the industry. In the pursuit of abilities and its knowledge of relevance, I analyse different stories from my 25 years in the profession and how I 've handled it encountered. These abilities I have then analysed on the basis of gender and Aristotle and Nussbaum's concept of knowledge, mainly Fronesis and various virtues. All in a try to see if it has to do with knowledge to survive in unfamiliar terrain.

  • 9.
    Bjerstedt, Kristin
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Är det ens möjligt?: En essä om lika villkor i förskolan.2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay starts with a story about the children Anna and Martin. The story depicts how children can end up in different contexts and provide different conditions in the same preschool depending on what child perspective and ability to adhere to the individual child's needs as the work team and the leading preschool teacher. This difference is highlighted and discussed from an equality perspective that emerges in three research questions: How do the principal and preschoolers interpret the concept of equivalent conditions? How do the principal and the various preschool organizations work to create kindergartens that work for the best of the children and for equal conditions for the children? How do preschool teachers work with this issue in the business?

    A minor qualitative study has been conducted through interviews with a representative from the principal (municipality), a preschool manager, and two preschool teachers. The purpose has been to seek answers to these questions as well as to give a perspective on the story of Anna and Martin.

    After reflection and analysis of the informants' responses and by studying what current research says on the subject, it has been found that equivalent terms are a term that contains many factors. This includes skills, education, and financial resources. A key factor that clearly shows that children are offered equal terms is the ability of the teacher to apply practical knowledge. The pedagogue must be able to establish close relationships with the child and respond to the needs of the child. A skill that some have more of than others.

    However, the social debate and the informants answer that in the development work at preschools, this issue is not prioritized. Instead, the focus is on an increased requirement for learning goals in traditional subjects. The concept of conceptualization is lifted due to the increased demand for learning and the question of what knowledge is essential to lead a rich life. Can there be other values that are more important as the technology society offers tools that make some subjects unnecessary?

    An analysis based on Bronfenbrenner's ecological system theory shows that the debate about increased learning brings impact from social debate and trends to the activities where it meets the child. However, the impact is perceived to be greater from trend to government and from government to principal but weakened as it comes to preschools and educators in the business. A clearer goal picture and training and support efforts are demanded for both active educators and preschool leaders, but also a salutogenic approach, instead of focusing on shortcomings, building on what's positive and creating upward energy spirals. Networking and educational guidance are seen as effective tools for development processes and the focus should be on supporting the development of educators' relationship-building abilities as well as how the children's individual needs are met.

  • 10.
    Björk, Erik
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Design as Play: lek design utbildning praktik2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    In this essay from my perspective as a furniture designer and theacher at a design college I explore the idea that design actually is (playful) play. And if not exactly play that a playfulmind is an asset when it comes to being a designer as well as an teacher. From two portrayals and throughout the essay from experience as designer I study the different concepts play, design, design-process and creativity to see what tears them apart as well what binds them together.

  • 11. Blomberg, Gunilla
    et al.
    Wolrath-Söderberg, Maria
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Dilemman i förhörsledarrollen2019 (oppl. 1)Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    ”Det kan väl inte vara så svårt att hålla förhör, jag kan ju snacka med folk”, tänkte Gunilla Blomberg i början av sin poliskarriär. Men erfarenheten lärde henne snart att det är en komplex utmaning. Utöver kännedom om relevanta lagar kräver det bland annat psykologisk kunskap, kommunikativa strategier, tolkningsförmåga, förtrogenhet med rättssystemet och praktisk klokhet.

    I den här essän analyserar Gunilla Blomberg, tillsammans med Maria Wolrath Söderberg, ett fall som ruskade om henne och som gjorde att hon kom att se på förhörsledarrollen på ett nytt sätt.

  • 12.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    A Body Sensitive for Transcendence: A Mystical Understanding of Sensibility2013Inngår i: Embodied Religion. : Proceedings of the 2012 Conference of the European Society for Philosophy of Religion / [ed] Peter Jonkers & Marcel Sarot, Utrecht: Ars Disputandi , 2013, s. 25-46Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 13.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Anden mellan liv och vetenskap: Max Schelers fenomenologi2018Inngår i: Om anden: Filosofiska perspektiv på ande och andlighet / [ed] Paula Hämäläinen-Karlström, Järna: Kosmos , 2018, s. 13-27Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 14.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Body as Movement and Reflection2014Inngår i: Studio Talks: Thinking Through Painting / [ed] Kristina Bength, Jonatan Habib Engqvist, Jan Rydén, Sigrid Sandström, Stockholm: Arvinius + Orfeus , 2014, s. 190-197Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 15.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Den mänskliga erfarenhetens möjligheter2013Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 16.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Det omätbaras renässans: En uppgörelse med pedanternas världsherravälde2018 (oppl. 1)Bok (Annet vitenskapelig)
  • 17.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Edith Stein and the Carmelites2016Inngår i: Early Phenomenology : Metaphysics, Ethics, and the Philosophy of Religion / [ed] Brian Harding och Michael R. Kelly, London, New York: Bloomsbury Academic, 2016, s. 161-179Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    EN rörlig själ2014Inngår i: Subaltern, ISSN 1652-7046, nr 4, s. 62-65Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 19.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    En sandmandala i Ladakh: rationalitet, stämningar och projektioner2014Inngår i: Möten med Dalai lama: Reflektioner om fred, medkänsla och interkulturell dialog / [ed] Katrin Goldstein-Kyaga, Stockholm: Dialogos Förlag, 2014, s. 69-82Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 20.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Förord2014Inngår i: Kvalitetsjakten: Om professionalitet i välfärden / [ed] Lotta Victor Tillberg, Stockholm: Premiss förlag, 2014, s. 8-9Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 21.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Försvarstal för icke-vetandet: en Marciansk läsning av Nicholas Cusanus2017Inngår i: Ad Marciam / [ed] Hans Ruin & Jonna Bornemark, Huddinge: Södertörns högskola, 2017, s. 107-120Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 22.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Giordano Bruno’s Mnemonics: A Deleuzian Reading2015Inngår i: Monument and Memory / [ed] Jonna Bornemark, Mattias Martinson and Jayne Svenungsson, Zürich, Berlin: Lit Verlag , 2015, s. 63-83Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 23.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Gud och människa i Giordano Brunos magiska värld2016Inngår i: Att undervisa om människosyner och gudsuppfattningar / [ed] Olof Franck och Mikael Stenmark, Stockholm: Liber, 2016, s. 169-183Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 24.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    How to Not-Know: an Essay on the Limits of Cognitive Knowledge2015Inngår i: Ignorance: Between Knowing and Not Knowing / [ed] Gavin Morrison and Sigrid Sandström, Stockholm: Axl Books, 2015, s. 75-83Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 25.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Husserl, Edmund2016Inngår i: Encyclopedia of the Bible and Its Reception, ISSN 2193-2840, Vol. 12Artikkel, forskningsoversikt (Annet vitenskapelig)
  • 26.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Inkännande och enkännande i fenomenologi2013Inngår i: Empati / [ed] Henrik Bohlin, Jakob Eklund, Stockholm: Studentlitteratur AB, 2013, s. 109-130Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 27.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Inledning: Medborgardialogens praktiska kunskap2016Inngår i: Medborgardialog – om det svåra i att mötas: Praktikers reflektioner om ett av demokratins viktigaste verktyg / [ed] Jonna Bornemark, Stockholm: Arkus , 2016, s. 9-17Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 28.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Klokhet, det goda omdömet och praktisk kunskap har länge varit osynliga i debatten2014Inngår i: LäS – Tidskrift för Läkepedagogik och Socialterapi, ISSN 1654-2037, nr 20, s. 8-9Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 29.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Kroppsliga samspel oss djur emellan2015Inngår i: Modern filosofi, ISSN 2002-0473, nr 1, s. 28-36Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 30.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Kroppslighetens mystik: En filosofisk läsning av Mechthild von Magdeburg2015Bok (Fagfellevurdert)
  • 31.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Life beyond Individuality: A-subjective Experience in Pregnancy2016Inngår i: Phenomenology of Pregnancy / [ed] Jonna Bornemark & Nicholas Smith, Huddinge: Södertörns högskola, 2016, s. 251-278Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 32.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Låt den födande föda och den döende dö2014Inngår i: Palliativ vård: tidskriften för palliativ vård i Sverige, ISSN 2001-841X, nr 3, s. 16-17Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 33.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Matter, Magic and Madness: Giordano Bruno's Philosophy of Creativit2015Inngår i: Madness, Religion, and the Limits of Reason / [ed] Jonna Bornemark & Sven-Olov Wallenstein, Huddinge: Södertörns högskola , 2015, s. 99-115Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 34.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Medborgardialog – om det svåra i att mötas: Praktikers reflektioner om ett av demokratins viktigaste verktyg2016Bok (Annet vitenskapelig)
  • 35.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Neutrality or Phronetic Skills: A Paradox in the Praxis of Citizen Dialogues Organized by Municipal Administration2017Inngår i: Social Pedagogy, ISSN 1642-672X, Vol. 3, nr 65, s. 51-66Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Citizen dialogues (medborgardialoger) are in Sweden normally organized by officials (or consultants) working in the municipal administration. Such dialogues are in Sweden developed by the authorities with starting point in legislated counseling meetings in city planning processes and developed as a way to deepen or resurrect the democratic system. In this article I will contrast this state of affairs with what is less spoken of, and less valued, in modern bureaucracy: phronetic knowledge (Aristotle). Phronesis points toward the capacity to deal with specific situations in their specific context, situations where rules and general knowledge does not help us all the way, but where a  personal judgement is needed. The tension between phronesis and ideals of neutrality is present in city planning and political philosophy, which are exemplified by the thoughts of Paul and Linda Davidoff, Horst Rittel and Melvin Webber, Chantal Mouffe or Hannah Arendt.

  • 36.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Phenomenology of Secular Society and its Scientism2018Inngår i: Journal for Cultural and Religious Theory, ISSN 1530-5228, E-ISSN 1530-5228, Vol. 17, nr 2, s. 432-445Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 37.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Planerarens fronesis, intellectus och icke-vetande: En undersökning av den praktiska kunskapens djupdimensioner2016Inngår i: Medborgardialog – om det svåra i att mötas: Praktikers reflektioner om ett av demokratins viktigaste verktyg / [ed] Jonna Bornemark, Stockholm: Arkus , 2016, s. 129-144Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 38.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Religion at the Center of Phenomenology: Husserl’s Analysis of Inner Time-consciousness2013Inngår i: Impossible Time: Past and Future in the Philosophy of Religion / [ed] Marius Timmann Mjaaland, Ulrik Houlind Rasmussen, Philipp Stoellger, Tübingen: Mohr Siebeck, 2013, s. 59-72Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 39.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Scientismen tolererar bara sin egen tro2016Inngår i: Svenska Dagbladet, ISSN 1101-2412, Vol. Del:1, nr 2 mars, s. 1s. 24-24Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 40.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    The genesis of empathy in human development: a phenomenological reconstruction2014Inngår i: Medicine, Health care and Philosophy, ISSN 1386-7423, E-ISSN 1572-8633, Vol. 17, nr 2, s. 259-268Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In phenomenology, theories of empathy are intimately connected with the question of how it is possible to have insight into the mind of the other person. In this article, the author wants to show why it is self-evident for us that the other person is having experiences. In order to do so, it is not enough to discuss the phenomenon of empathy with a starting point in the already constituted adult person; instead the article presents a genetic approach to human development. The author thus contrasts Edith Stein's discussion of Einfühlung (empathy), which takes its starting point in the experience of the grown-up, with Max Scheler's discussion of Einsfühlung (feeling of oneness), where the relation between mother and infant is taken as one example. Maurice Merleau-Ponty's discussion of the world of the infant is read as one way of developing Scheler's theory of intersubjectivity and of Einsfühlung. This genetic approach is developed further into a phenomenological analysis of the experience of the fetus and of birth. The author argues that the analysis of the fetus highlights the distinction between knowing that another person is having experiences, and knowing the specific content of the other person's experiences. The fetus does not experience different persons, but has a pre-subjective experience of life that includes what is later experienced as belonging to "another." Later in life, the experience of empathy, as an experience of a specific content, can be developed from this experience. In this way empathy and Einsfühlung can be understood as complementary rather than as competing phenomena.

  • 41.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    The Limits of Ratio: An Analysis of NPM in Sweden using Nicholas of Cusa’s Understanding of Reason2018Inngår i: Metric Culture: Ontologies of Self-Tracking Practices / [ed] Btihaj Ajana, Bingley: Emerald Group Publishing Limited, 2018, s. 235-254Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 42.
    Bornemark, Jonna
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Ängelns rop2016Inngår i: Maskros / Dandelion: Cecilia Edefalk / [ed] Karin Sidén, Catrin Lundeberg, Stockholm: Art and Theory Publishing , 2016Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 43.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap. Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Martinson, MattiasUppsala Universitet.Svenungson, JayneLunds universitet.
    Monument and Memory2015Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
  • 44.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Smith, Nicholas
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Introduction2016Inngår i: Phenomenology of Pregnancy / [ed] Nicholas Smith & Jonna Bornemark, Huddinge: Södertörns högskola, 2016, s. 7-14Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This anthology takes its starting point in the conviction that a phenomenologyof pregnancy could play an important role in contemporary thought. Stating this is also an acknowledgment that it doesn’t play such a role—yet. The aim of this anthology is to contribute to making philosophical reflectionon pregnancy a greater part of the discussions to come.

  • 45.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Smith, NicholasSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Phenomenology of Pregnancy2016Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The fundamental and irreducible experience of carrying a child and bringing forth new life from one’s own body is in this anthology subjected to careful analyses that specifically, though not exclusively, draw on female experiences. In this way the crucial role of a phenomenology of pregnancy for contemporary thought is investigated. Exploring the phenomenon of pregnancy not just as a biological process, but also as a problem of lived bodily meaning, the contributions investigate a wide array of experiences that engage the limits of human life, subjectivity, intersubjectivity, and ethics, but also opens important methodological perspectives on the relation transcendental phenomenology and empirical research.

  • 46.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Wallenstein, Sven-Olov
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Introduction: Madness, Religion and the Limits of Reason2015Inngår i: Madness, Religion, and the Limits of Reason / [ed] Jonna Bornemark & Sven-Olov Wallenstein, Huddinge: Södertörns högskola , 2015, s. 7-22Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 47.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Wallenstein, Sven-OlovSödertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Filosofi.
    Madness, Religion, and the Limits of Reason2015Collection/Antologi (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The idea of a limit of reason, a measure that defines reason and that it must not overstep, has been a constitutive part of philosophy since its beginnings in Greek thought. Placing itself in opposition to the madness of hubris, the excesses of tragedy, and the stories of religion and myth, philosophy expels its others just as much as it thrives on them. It begins and ends at the limit; it is drawn towards its outside, and exists as a perpetual attempt to find a line of demarcation that always ends up passing through its interior.

    The present collection analyzes the phenomenon of limit and excess, through readings that range from tragedy and Greek thought, through early Christianity and the Renaissance, to modern phenomenology and philosophy of language.

  • 48.
    Bornemark, Jonna
    et al.
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Zackariasson, Ulf
    Uppsala University.
    Negotiating evil: an introduction2017Inngår i: International Journal of Philosophy and Theology, ISSN 2169-2327, E-ISSN 2169-2335, Vol. 78, nr 4-5, s. 329-333Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Evil strikes directly at what we care most deeply about, and attempts to control, predict and even eliminate it often generate new and unforeseen evils. Hence, it is no surprise that philosophers and theologians keep returning to the topic. The following special issue springs from the 21st conference of the European Society for Philosophy of Religion held in Uppsala, Sweden, August 2016.

  • 49.
    Brask-Jensen, Leila
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Systematisk dokumentation av barns utveckling och lärande inom pedagogisk omsorg i Sverige och Finland: En vetenskaplig essä om två grannländers sätt att sammanställa barns lärprocesser2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 15 poäng / 22,5 hpOppgave
    Abstract [en]

    The preschool curriculum obliges us working at preschool to systematically document the development and learning of children. Our premier policy document does not in detail explain how one should do the documentation. The purpose with my essay has been, starting at our neighbour country Finland and its early childhood education and care, to deepen my understanding for the intentions of the curriculum and to find new ways to document children´s learning processes at preschool. In Finland I have examined The child´s individual early childhood education and care plan which is a legislated individual development plan for children at preschool age. I have also looked at the kindergarten teacher´s practical knowledge, which I have reflected against my own experiences in my profession as a preschool teacher. My research questions are about how the child´s individual early childhood education and care plan is used in practice in Finland, the role of administration at the documentation in Sweden and Finland, how the child´s individual early childhood education and care plan effects the documentation process in Finland and vice versa how the lack of an individual plan in Sweden is effecting the documentation, the child´s individual early childhood education and care plan in relation to educational documentation and finally how Sweden and Finland relate to individual or group documentation.

    The research is written in an essay form. My self-experienced story together with field observations and theory have provoked insights and answers. The general terms in the swedish curriculum opens up space for the practical knowledge and the local cognizance in the process of documentation. Educational documentation as a method and the working team´s unity regarding to knowledge and ”child view” has shown to be important parts in documentation work. As a way of documentation, educational documentation concentrates on group documentation, in opposite to what the swedish curriculum is demanding about systematic documentation of the individual child. In Finland the child´s individual early childhood education and care plan has come to focus on the needs of support of the single solid child though these represent only a part of the plan. Finland has some years ago instituted educational documentation in preschool curriculum and my research has shown similar duration in time to change the working ways of the Finnish educators as I have experienced in Sweden. Administration that comes from documenting children´s learning processes has shown to be burdening on both sides of the Baltic sea, but mostly in Finland.

  • 50.
    Bäckström, Stina
    Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, Centrum för praktisk kunskap.
    Modes of a “complicated form of life”: Expression and human-animal continuity2018Inngår i: Wittgenstein and Naturalism / [ed] Kevin M. Cahill, Thomas Raleigh, New York: Routledge, 2018, s. 223-240Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    My aim in this paper is to use the later Wittgenstein to argue against what I call the continuity-view of human and animal expression. Further, I will show that skepticism about animal expression is not the only alternative to the continuity-view. The paper has three sections. In the first section, I articulate the central commitments of the continuity-view: 1) There is a significant overlap in expressive behavior between humans and animals 2) Adding new expressive repertoire to include linguistic expression does not fundamentally alter the entire spectrum of expressive behavior. In the second section, I develop some passages in Wittgenstein into an argument against those commitments. Reflections on the temporal dimension of expressions and the interplay between non-verbal and verbal expression are central to this argument. In the third and more tentative section, I turn to how to avoid skepticism about animal expression, specifically in the form of claiming that the word “expression” is ambiguous. I discuss two ways of preserving conceptual unity while avoiding the continuity-view: categorial generality (which I find in John McDowell’s view on the human-animal relation) and family resemblance (which I associate with Wittgenstein).

1234 1 - 50 of 186
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf