Change search
Refine search result
45678910 301 - 350 of 120879
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the 'Create feeds' function.
  • 301.
    Adelmann, Kent
    Lärarutbildningen, Malmö högskola.
    Sjunde nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning, Malmö 18-20 november 2009: Att bygga broar –kulturella, språkliga och mediala möten2010Conference proceedings (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den här konferensen pekar på en enastående utveckling och utvecklingspotential för SMDI. Svenska med didaktisk inriktning kan numera betraktas som ett etablerat forskningsområde och har ett nära samarbete med motsvarande systerorganisationer i Danmark (Netværk for forskning i dansk-fagenes didaktik, DaDi) och Norge (Nettverk for norskdidaktisk forskning, NNDF). Konferensen i Malmö samlade 174 deltagare från de nordiska länderna och innehöll fyra plenarföredrag samt 49 sektionsföredrag, vilket visar både styrka och bredd.

    De 15 bidrag som presenteras i den här forskningsrapporten omfattar de fyra plenarföreläsningarna (av Jens Elmelund Kjeldsen, Caroline Liberg, Kathleen McCormick och Jon Smidt) samt elva av sektionsföredragen. Texterna handlar om många olika slags möten. Det kan gälla kulturella möten i det heterogena klassrummet (McCormick) eller i de nordiska kursplanernas språk- och litteraturundervisning (Hägerfelth & Skarstein). Och det kan gälla språkliga möten med lyssningens ABC (Adelmann) eller med postmoderna läromedel mellan tradition och fönyelse (Dahl). Eller mediala möten med de mediekulturella förändringarnas konsekvenser för läsreceptionen (Elmfeldt & Persson). Men även krockar, mellan mediering via PowerPoint eller retorik (Kjeldsen).

    Här finns svenskämnets territoriella utbredning i mötet med den moderna ungdomsskolan (Martinsson). Och här finns de lärarstuderandes möte med skolverkligheten (Östlundh) och elevernas möte med nationella prov i årskurs 3 (Borgström & Yassin). Eller lärarens möte med olika  skrivutvecklingsperspektiv på yrkesinrikade gymnasieprogram (Westman), seriernas potential i svenskundervisningen (Mehrstam) eller olika didaktiska läsarter (Bringéus). Och här byggs det broar mellan modersmålsskrivande och skrivande i alla andra ämnen (Smidt), och mellan en språkbaserad ämnesundervisning och en ämnesbaserad språkundervisning (Liberg). Men det varnas också för faran med bro-metaforen, som kan konstruera kulturella olikheter istället för att konstruera mening som bygger på våra likheter (Penne).

  • 302.
    Adelstedt, Katarina
    University College of Arts, Crafts and Design, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Njuta bruka begagna: vad gör vardagliga föremål synliga?1995Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 303.
    Adelswärd, Rebecka Millhagen
    Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Arts, Department of Art History.
    More Than Meets the Eye. "Castles and Manor Houses in Sweden" Revisited2016In: Konsthistorisk Tidskrift, ISSN 0023-3609, E-ISSN 1651-2294, Vol. 85, no 1, p. 97-108Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The landmark book series Slott och herresaten i Sverige (transl. Castles and Manor Houses in Sweden), published in 1966-1971 by Allhems forlag, is still today considered the most important art historical reference work on Swedish manor buildings and country houses. The 18 volumes seem to present a near complete picture of the nation's rich heritage of manor buildings, combining the comprehensive and topographically organized guide book with the thoroughness of the architectural monograph. This paper will address the more problematic aspects of the book series, its critical role in the writing of a Swedish architectural history and in shaping a national country house narrative. While each volume provides an authoritative and concise overview of the history, ownership and stylistic development of the most significant manor buildings in the province - their architecture, interiors, gardens and collections - the presentation with its general descriptions, formal analysis and neutral tone omits a more in-depth analysis of these complex environments as well as underlying social, political and economic aspects. The descriptions have, in a sense, been working against the depth of historical understanding and the identification of more complex networks. As a consequence, the Swedish manor house is presented as a continuous and self-contained "treasure house", with the critical perspectives and broader European context very seldom present in the characterizations.

  • 304.
    Adelswärd, Viveka
    et al.
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Communications Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Economou, Konstantin
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Communications Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Forstorp, Per-Anders
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Communications Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Linell, Per
    Linköping University, The Tema Institute, Department of Communications Studies. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Samtal i samhället: på vems villkor1997In: Rhetorica Scandinavica, ISSN 1397-0534, no 1, p. 38-43Article in journal (Refereed)
    Abstract [sv]

    Det offentliga samtalets dynamik och förändring står i blickpunkten för projektet Samtal i samhället. På vems villkor? Forfattarnas intresse är att med dialogteoretiska och samtalsanalytiska begrepp och metoder studera dynamiken inom och mellan olika offentliga arenor. Delprojekten inriktar sig på diskurser där frågor om ansvar, säkerhet och risk, moral och politik står i fokus. Artikeln avslutas med en jämförelse mellan retorik och kommunikationsforskning.

  • 305.
    Ademi, Besarta
    Linnaeus University, Faculty of Health, Social Work and Behavioural Sciences, School of Education, Psychology and Sport Science.
    Tvåspråkiga elever: En undersökning om elevers inställning till sin tvåspråkighet.2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syfte: Syftet med den här studien är att ta reda på hur elever med svenska som andra språk, beskriver sina erfarenheter av att vara tvåspråkiga. Syftet med studien är också att ta reda på vad fördelarna respektive nackdelarna är att vara tvåspråkig i skolan.

    Metod: Undersökningsmetoden för studien är en kvalitativ metod med intervjuer av fem informanter.

    Resultat: Studien visar att elevers förhållningssätt gentemot sin tvåspråkighet är positiv. Eleverna anser att kunna två språk är en fördel samt att det leder färdigheter av förståelse av andra kulturer och kunskap i andra ämnen. Att bevara modersmålet anses också något som en viktig del av elevernas inställning till sina två språk vare sig det gäller att man förstärker den genom sin omgivning eller i undervisning. Omgivningen lägger också mycket intryck på deras tvåspråkighet, där positiva fördelarna också framhävs mer genom att eleverna aktivt använder språket med familjen, vänner och i skolan.

  • 306.
    Ademi, Dinore
    et al.
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Gustavsson, Nathalie
    Mälardalen University, School of Education, Culture and Communication.
    Ett lyftande samarbete som stödjer elever med lässvårigheter: Hur några klasslärare använder olika stödinsatser för att hjälpa elever med lässvårigheter i årskurs 1–32017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats var att undersöka hur två klasslärare i årkurs 1–3 på två olika skolor samarbetar med specialpedagog/speciallärare i arbetet med elever som har lässvårigheter. Undersökningens syfte var att synliggöra det stöd klassläraren behöver för att tillämpa olika hjälpverktyg, förhållnings- och arbetssätt i sin ordinarie undervisning för att leda elever med lässvårigheter mot en god läsförmåga. För att samla in information till undersökningen valde vi att utföra kvalitativa intervjuer och undersöka läromaterial som informanterna använder i arbetet för att stödja elever med lässvårigheter. Dessa läromaterial använder informanterna i arbetet med elever som har lässvårigheter. Resultatet visar att klasslärarna på båda skolorna har ett tätt samarbete med specialpedagogen/specialläraren i arbetet med elever som har lässvårigheter. Vidare visar det även att klasslärarna tillämpar stödinsatser i sin ordinarie undervisning för att stötta elevernas läsning utifrån deras olika behov och förutsättningar. Slutsatsen är att samarbetet mellan klasslärare och specialpedagog/speciallärare är av stor betydelse då dessa stödinsatser bidrar till elevernas kunskapslärande och det skapar olika möjligheter och  anpassningar i klasslärarens undervisningsinnehåll för elever med lässvårigheter. De tillfrågade informanterna i denna undersökning anser att samarbetet skapar möjligheter för elever med lässvårigheter att utveckla en god läsförmåga och delaktighet i sitt lärande. 

  • 307.
    Adenfelt, Elin
    University College of Arts, Crafts and Design, The Department of Design, Crafts and Art (DKK), Industrial design.
    Successful sustainable design2005Report (Other academic)
  • 308.
    Adenfelt, Elin
    University College of Arts, Crafts and Design, The Department of Design, Crafts and Art (DKK), Industrial design.
    What happens when we have no more crude oil?2004Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
  • 309.
    Adeniji, Anna
    Uppsala universitet, Kulturantropologiska avdelningen.
    Den kulturella kroppen: en jämförelse mellan kosmetisk kirurgi och kvinnlig omskärelse2000Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 310.
    Adeniji, Anna
    Uppsala University, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Faculty of Arts, Department of Cultural Anthropology and Ethnology, Cultural Anthropology.
    Den kulturella kroppen: en jämförelse mellan kosmetisk kirurgi och kvinnlig omskärelse2000Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year))Student thesis
  • 311.
    Adeniji, Anna
    Uppsala universitet, Institutionen för kulturantropologi och etnologi.
    Sexualitet som kulturell konstruktion: en diskussion kring kön - genus - sexualitet1998Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 312.
    Adeniji, Anna
    Uppsala University, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Faculty of Arts, Department of Cultural Anthropology and Ethnology.
    Sexualitet som kulturell konstruktion: en diskussion kring kön - genus - sexualitet1998Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 313.
    Ader, Weronica
    University of Gävle, Department of Humanities and Social Sciences, Ämnesavdelningen för kultur- och religionsvetenskap.
    Den icke-konfessionella religionskunskapen: en studie om lärares upplevelser kring religionskunskapen och det kristna arvet2009Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här uppsatsen är att undersöka om religionslärare på grundskolans senare år upplever en konflikt mellan läroplanens mål om en icke-konfessionell, saklig och allsidig undervisning och den tradition som finns inom religionskunskapen med en nära koppling till kristendomen. Undersökningen bygger dels på litteraturstudier, där jag ger en bakgrund till och en definition av relevanta begrepp som icke-konfessionell undervisning, saklig och allsidig undervisning, sekularisering, religionsfrihet samt mångkultur, dels intervjuer med tio religionslärare i Jönköpings kommun. Resultatet visar att lärarna inte upplever någon konflikt kring detta något motsägelsefulla, men att de är mycket medvetna om problematiken som finns kring dessa begrepp och kopplingen till undervisningen i religionskunskap.

  • 314.
    Adetorp, Johan
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences.
    Celt and Germans in Iron Age Europe: Imagined Communities and strategies among scholars2015In: Concurrences in postcolonial research - perspectives, methodologies, engagements, 20-23 aug, Kalmar, 2015Conference paper (Other academic)
  • 315.
    Adetorp, Johan
    Lunds Universitet.
    De guldglänsande ryttarna : C-brakteaternas ikonografi i ny belysning2008Doctoral thesis, monograph (Other academic)
  • 316.
    Adetorp, Johan
    Lund University.
    Det keltiska talar genom brakteaterna2002In: Populär Arkeologi, ISSN 0281-014X, no 4, p. 30-33Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 317.
    Adetorp, Johan
    Linnaeus University, Faculty of Humanities and Social Sciences, School of Cultural Sciences.
    Förhistoriska bilder som religionsvetenskaplig källa: Några kriterier att beakta vid tolkningar av religionsikonografiskt material2011In: Chaos: skandinavisk tidsskrift for religionshistoriske studier, ISSN 0108-4453, E-ISSN 1901-9106, Vol. 56, no 2, p. 65-79Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    A challenge when interpreting prehistoric art is that we often lack written source material, a contemporary text written by people who lived in the cultural context that is studied. It is therefore not uncommon to use texts that are younger than the material that we want to interpret. This could lead to misinterpretations and circular arguments. Images are cultural products formed by their contemporaries and influenced by older idea traditions. This article presents four criteria that might be worth taking into consideration when interpreting prehistoric religious iconography. The article discusses how one might proceed to study prehistoric religious art and what could be helpful to keep in mind when analyzing religions by means of pictures and material culture. 

  • 318.
    Adetorp, Johan
    Lund University.
    Guldbrakteaternas ikonografi: Bilder av en folkvandringstida föreställningsvärld2003In: Adoranten, ISSN 0349-8808, p. 30-38Article in journal (Refereed)
  • 319.
    Adetorp, Johan
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences.
    Identitet och verksamhet: Hjulbärande gudinnor och attribut i mellaneuropeisk järnåldersikonografi2015In: Chaos: skandinavisk tidsskrift for religionshistoriske studier, ISSN 0108-4453, E-ISSN 1901-9106, Vol. 64, no 2, p. 53-76Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article discusses the difference between identifying and classifying attributes and analyzes the problematic implications if we confuse the two. The empirical material consists of Gallic stone reliefs depicting goddesses with a wheel as attribute. Male deities depicted with wheels have mainly been identified as a Celtic Jupiter or a male sky god sometimes called Taranis. The Gallic goddesses show that the wheel attribute was not an identifying attribute exclusive to this god, but that it rather served as a marker for an activity shared by several deities, both male and female. The articles argument that we need to distinguish between identifying and classifying attributes in order to make a source critical and methodological correct iconographical interpretation, especially when we interpret iconographical representation without the aid of any written sources.

  • 320.
    Adetorp, Johan
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences.
    Names of swords in Icelandic sagas2017In: EASR Annual Conference : Communicating Religion: University of Leuven 18-21 September 2017, 2017Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Named weapons of different origin and purpose occur in the Old Norse mythology, and some of them are better known than others: Thor's hammer Mjolnir and Odin's spear Gungnir, just to name a few. But named weapons are also present in the more mundane Icelandic sagas, and it suggests that the practice of giving individual names to objects was something that occurred among real people in the Viking society. The named swords, spears and axes, which we can read about in the Icelandic sagas, are not portrayed as especially supernatural. They are, however, sometimes talked about in a special way and considered to be extraordinary in one way or another.What kind of name did people give to weapons, and what might have been the purposes for doing so? It is possible that some weapons told a story through their names and that they because of that also brought fame and glory to their owners. It is also conceivable, considered how some of the swords and spears are described in the Icelandic sagas, that named weapons were seen as almost life-like. This paper discusses some thoughts regarding named weapons in the sagas, the purposes for giving names, and if this practise might tell us something about how people in the Viking age viewed these named, possibly presumed life-like, objects.

  • 321.
    Adetorp, Johan
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Cultural Sciences.
    Resension av Peter S. Wells. How the Ancient Europeans saw the World. Vision, Patterns, and the Shaping of the Mind in Prehistoric Times, 2012, ISBN 0-691-14338-2,  Princeton University Press2013In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, Vol. 2, p. 151-152Article, book review (Other academic)
  • 322.
    Adetorp, Johan
    Lund University.
    Vad heter du min skarpe vän?: Vapennamn i myt och verklighet2003In: Populär Arkeologi, ISSN 0281-014X, no 3, p. 24-26Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 323.
    Adhami, Sara Marie
    Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Arts, Department of History.
    Bridging the Past and Present: An Analysis of the Swedish Institute’s National Narrative of Sweden and World War II From the War Through the 1960s2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 30 credits / 45 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This thesis explores the Swedish Institute’s construction of a national narrative of Sweden and the war and how it changed over time by comparing three time periods, 1939-1945, 1946-1959, 1960-1969. The adapting narrative of World War II serves to illustrate changes in the Swedish Institute’s projected Swedish identity, focusing on neutrality as an intrinsic component. Creating a national narrative to compliment Sweden’s image served to strengthen Sweden’s international reputation. Thus the Swedish Institute’s narrative of Sweden and the war adjusts according to the changing contexts. Ultimately the Swedish Institute constructed a narrative that was complimentary to the image of Sweden they intended to promote internationally.

  • 324.
    Adibi Dahaj, Marjan
    Linköping University, Department of Culture and Communication. Linköping University, Faculty of Arts and Sciences.
    Analyzing Learners' Language Awareness in Written Production: Product-Oriented vs. Process-Oriented Approaches2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Writing is one of the four skills that students learning a foreign language are supposed to acquire, and writing often has an important role in the language classroom. Furthermore, in the field of cultural and arts education, a process-oriented approach is considered essential for learning. However, even though we see an increased interest in emphasizing the writing process, in reality, what is often commented, discussed and graded is the final outcome - the product. Consequently, features of the writing process, like fluency, revisions, and pauses, are not considered. This thesis explores what information about the writing process might add to the picture. In this manner, the current study investigates the writing process of advanced Swedish EFL (English as a Foreign Language) learners through keystroke logging programme.

    With the increased use of word processing tools, and not least with the development of keystroke logging tools, we now have the possibility to take also the details of the writing process into account. As Spelman Miller and Sullivan (2006:1) point out,

    “[a]s an observational tool, keystroke logging offers the opportunity to capture details of the activity of writing, not only for the purposes of the linguistic, textual and cognitive study of writing, but also for the broader applications concerning the development of language learning, literacy, and language pedagogy”.

    In the present study, a keystroke logging programme named Inputlog has been used, which allows researchers to get a better understanding of writing processes as well as cognitive processes during writing (Lindgren & Sullivan, 2002).

  • 325. Adigard des Gautries, Jean
    Les noms de personnes scandinaves en Normandie de 911 à 10661954Book (Other academic)
  • 326.
    Aditya, Pawar
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Umeå Institute of Design.
    Composing the Umeå pantry: a platform for dialogue on food production and human survival2015In: Participatory Innovation Conference, PIN-C / [ed] Rianne Valkenburg, Coen Dekkers, Janneke Sluijs, The Hague, 2015, Vol. 1, p. 83-90Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The Umeå Pantry was a five-week long public art event held in Umeå, Sweden, aimed at making concerns about food production public and supporting local communities interested in food related practices.

    The event consisted of a series of performances where participant communities were invited to a dialogue on food concerns and practices in the region. The performances took the form of communal activities such as food harvesting, cooking, workshops, debates and demonstrations.

    The making of the art event highlights the practice of creating forms for engagement and participation of disparate communities around social issues.

    In the broader picture, this project contributes to the understanding of community participatory design and design for social innovation.

  • 327.
    Aditya, Pawar
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Umeå Institute of Design.
    Open-collaborative libraries: Libraries as generative community centres2015Conference paper (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 328.
    Aditya, Pawar
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Umeå Institute of Design.
    Prototyping boundary objects: Boundary objects as means for negotiating a cultural imaginary2015Conference paper (Other academic)
  • 329.
    Aditya, Pawar
    Umeå University, Faculty of Science and Technology, Umeå Institute of Design.
    THE ABILITY TO MAKE A DIFFERENCE IN PARTICIPATORY DESIGN PROJECTS2017In: THE ABILITY TO MAKE A DIFFERENCE IN PARTICIPATORY DESIGN PROJECTS, Oslo, 2017Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The case study presented here is an intensive nine day community participation project in a Swiss town, aimed at fostering community food production. The approach to participatory design presented here seeks to emphasize the in-situ improvisatory ‘doing' of collaborative activities. Using notions such as diffusing, reifying and catalyzing the study describes the iterative movement of the project that is bound up in material arrangements and social relations. Through a reflection in action approach, the author unpacks how the designer's agency is understood through social interactions and acts of summarizing, materialization and translation. The paper concludes by discussing power and agency, both as an outcome and central to the design process. This reflective exploration through the lens of agency seeks to encourage the reflexivity of designers in collaborative practice.

  • 330.
    Adjam, Maryam
    Södertörn University, School of Historical and Contemporary Studies, Ethnology. Södertörn University, Centre for Baltic and East European Studies (CBEES), Baltic & East European Graduate School (BEEGS).
    Minnesspår: Hågkomstens rum och rörelse i skuggan av flykt2017Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    Focusing on the memories of Estonian refugees moving to Sweden in the wake of World War II, I analyze the concepts of “memory space” and history within the framework of the Escape as a master narrative. Following the research participants to the sites of their memories in Estonia and Sweden today, raised the questions what constitutes a lived memory space, and how is history defined within it?

    Through a combination of a phenomenological analysis of memory’s lived ex­perience, using Walter Benjamin’s concept of montage as radical remembering and its dialectical relation to history, I show how embodied memories shape their own space, a space not always framed by historical master narratives and identity posi­tions, but rather a searching space that is always changing. Dealing with the politics of place and representations, these memories are constantly loaded and unloaded with meaning. Yet the space of lived memory is not always a creation of meaning. Walking around, searching for traces, a memory space confronts the place and maps its own geography. It turns to a spatial and temporal flow, which intertwines place and experience, and erases the past and future as homogeneous categories. It is a living space of memory, rather than a memorial space of representations.

    The analysis focuses further on the tensions between remembering as a dialogue with history and memory’s ongoing acts of embodied experience. The position of in-betweenness appears in these stories of escape, not as a state of in-between home and away, past and present, but rather as an ongoing space-making process be­tween different modes and layers of memory. This is a process aware of the constant changes in the understandings of both history and personal experiences, intertwin­ing these new interpretations with embodied memory and thereby constantly add­ing new layers of experience to it. Memory’s tracing illuminates a memory poetics of the meanwhile and the in-between, which refuses historical closure.

  • 331.
    Adler, Aleksandra
    Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Swedish Language and Multilingualism, Institute for Interpreting and Translation Studies.
    Perifera kulturer i kontakt?: Indirekt översättning av hebreisk skönlitteratur till svenska2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The following product–oriented study deals with translational norms operating in indirect translation of Hebrew literature into Swedish. The research was conducted as a contrastive study of Extra–linguistic Cultural References (ECR) based on Toury’s (1995/2012) coupled pairs and supplemented with Pedersen’s typology (2011). The material consisted of 3 x 136 coupled pairs excerpted from a collection of short stories written by an Israeli high–prestige writer Amos Oz and translated into Swedish through English. Both translations were carried out by high–prestige translators. The results suggest that indirect literary translation follows the adequacy norm in accordance with the hypothesis on high–prestige translation (Lindqvist 2002). The hypothesis on acceptancy norms operating in indirect translation is rejected. 

  • 332. Adler, F.
    Stralsund 19471948In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, Vol. 43, p. 156-158Article in journal (Other academic)
  • 333.
    Adler, Johanna
    University College of Arts, Crafts and Design, Institutionen för Bildpedagogik (BI).
    Kandinsky: färg, form och bortom2001Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 334.
    Adler Johannesson, AnnHelen
    Linköping University, Department of Culture and Communication.
    Att lära med många sinnen: Pedagogers erfarenheter av att arbeta med elever i gymnasiesärskolan2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The subject of my paper is to examine the experiences of teachers using a multi-sensory teaching approach when working with pupils with learning disabilities in upper secondary school. How can they create a creative learning environment for their students? Do they use any multisensory teaching methods and, if so, how? My methodology has mainly consisted in participating observation and semi-structured interviews in an ethnographic study. Analysis has shown that the significance of a successful educational effort with these young people at upper secondary school can be seen as a good practice, in which phenomena such as individual objectives, experience, interest, participation, multi-sensory learning, experiential learning, visualization and learning from each other, are central and essential elements. My view is that the teachers try to vary their learning environments and that they are using different multi-sensory teaching methods. All the day-to-day schoolwork is set-up in different theme modules, where teaching takes place both indoors and outdoors in wilderness and cultivated landscapes. For further research, it might be interesting to find out if the lessons learned from one learning environment can be transferred to another, and if the social experiences and lessons learned in multi-sensory environments will be transferred to the young people’s everyday home life or to their schoolwork, in general.

  • 335. Adler, Mortimer J.
    Konsten att läsa med penna2016In: Poros, Vol. 1, no 1, p. 84-91Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 336.
    Adler, Samuel
    Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of English.
    Counterfactuality, Determinism and Free Will in Thomas Hardy’s Tess of the D’Urbervilles, The Mayor of Casterbridge and The Return of the Native.2012Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    This thesis explores the themes of counterfactuality, determinism and free will in Thomas Hardy’s novels Tess of the D’Urbervilles, The Return of the Native and The Mayor of Casterbridge. The aim is to show how some literary strategies create a sensation that the characters are trying to diverge from an anticipated destiny, and how these measures contribute to the impression that the characters possess free will. In other words, Hardy’s literary devices create the notion that the characters are confined but paradoxically they appear independent. The tragic fate and the tragic past of the characters are the two main literary strategies which are investigated in order to show how the characters are confined by the plot, which influences the reader’s perception of the characters. The tragic fate of the character is expressed through the numerous coincidences, the characters’ choices and actions as well as the way the order of events is presented in the narrative. The tragic past is expressed through a history that is assigned to the character or by the events that the character experiences as part of the narrative. Highlighting these literary devices allows for a reading where many of these events have the ability to spark a counterfactual thought in the reader’s mind, an imagined possibility of how a causal chain could have developed differently. I claim that the moment the reader begins to construct a different possible outcome of the plot the feeling that the character has free will is strengthened. This is due to two separate, but related reasons. Firstly, a variety of possible plotlines, caused by counterfactual thinking, strengthens the image of a character with the choice to follow another causal line of events. Secondly. by claiming that the characters take part in creating their fate we are in a way making them responsible for their actions. 

  • 337. Adlercreutz, Thomas
    Från Treasure Trove till Treasure Act1999In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, Vol. 94, no 1, p. 16-18Article in journal (Other academic)
  • 338.
    Adolfo, Eldrigde
    et al.
    Nordiska Afrikainstitutet.
    Söderberg Kovacs, Mimmi
    Nordiska Afrikainstitutet.
    Nyström, Daniel
    Nordiska Afrikainstitutet.
    Utas, Mats
    Nordiska Afrikainstitutet.
    Electoral Violence in Africa2012Report (Other academic)
    Abstract [en]

    In the time period 2012–2013, over 20 national elections and two constitutional referendums are scheduled in Africa. In several of these elections, violence is anticipated to play a prominent role. There is great urgency to support the establishment of effective and legitimate electoral institutions and electoral frameworks; institute reforms aimed at lowering the stakes of elections; encourage the devolution of powers; improve the socio-economic standing of the populace; and devise strategies to prevent and manage electoral violence.

  • 339.
    Adolfsson, Emma
    Stockholm University, Faculty of Humanities, Department of Language Education.
    Barn, skriftspråk och skola: Fyra lärare i förskoleklass och årskurs 1 berättar om sitt arbete med barns literacyutveckling.2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats syftar till att belysa och diskutera lärares didaktiska val i arbetet med barns literacyutveckling i förskoleklass respektive årskurs 1. Som grund ligger ett sociokulturellt perspektiv på lärande samt forskning om barns literacyutveckling, och med utgångspunkt i detta samt i min studie har didaktiska val i arbetet med barns literacyutveckling kunnat belysas och diskuteras.

    Inför min studie ställde jag mig den vida forskningsfrågan: Hur arbetar ett par lärare i förskoleklass respektive årskurs 1 i två olika skolor för att befrämja barns literacyutveckling och vilka skäl anger de till detta? Studien bygger på kvalitativa intervjuer med och observationer av fyra olika lärare från två olika skolor, som alla är eller nyligen varit verksamma i förskoleklass eller årskurs 1. I analysen av lärarnas tankar kring arbetet med barns literacyutveckling har olika kategorier vuxit fram, där den mest övergripande, som genomsyrar hela analysen och diskussionen, kom att bli huruvida arbetet med barns literacyutveckling sker i för barnen meningsfulla sammanhang eller ej.

    I min studie framkom det att lärarna delvis arbetar enligt traditionell behavioristisk teori och ett syntetiskt synsätt, men också enligt en modernare sociokulturell teori och ett analytiskt synsätt. Att utgå från en meningsfull helhet, som läsning med meningsinnehåll, eget skrivande samt samtal och lek/dramatisering, och att i detta jobba med de viktiga beståndsdelarna, det vill säga bokstav ljudförhållandet, lyfts fram i detta arbete. Något annat som lyfts fram är hur lärarna individualiserar så att arbetet med barnens literacyutveckling ska bli meningsfullt för eleverna, samt hur de ser på förskoleklassens och årskurs 1:s roll i mötet med eleverna.

  • 340.
    Adolfsson, Emma
    Örebro University, School of Humanities, Education and Social Sciences.
    Fler män än kvinnor?: En studie av könsobalans bland unga vuxna i Sveriges kommuner2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats handlar om den skeva könsfördelningen bland ungdomar i åldern 20-24 år i Sverige.

    Fokus som kommer framförallt att ligga på ett kommunalt perspektiv men också efter SKL:s kommungruppsindelning. Syftet är dels att undersöka hur själva könsfördelningen ser ut runt om i landet, men också genom att undersöka vad konsekvenserna kan bli för Sverige på en kommunal såväl som en nationell nivå. Nedslag kommer att göras i två kommuner i olika delar av landet. Båda kommunerna har en väldigt stor snedfördelning mellan könen i ålderskategorin 20-24 år. Frågeställningarna som uppsatsen utgår från är: – I vilka typer av kommuner finns det en obalans mellan män och kvinnor i åldern 20-24 år? – Vilka konsekvenser skapar en skev könsfördelning för Sverige på såväl nationell som kommunal nivå? – Hur arbetas det förebyggande för att minska den skeva könsfördelningen på kommunal nivå? – Hur kommer det sig att vissa kommuner har en större könsobalans är andras? Hur kan detta motverkas? I uppsatsen kommer både kvalitativ och kvantitativ metod att användas. Den kvalitativa delen utgörs av två intervjuer och den kvantitativa delen utgörs av offentlig statistik som presenteras med hjälp av kartor och tabeller.

    De huvudsakliga slutsatserna som arbetet kommer fram till att anledningen till att vi på ett nationellt perspektiv gått från ett kvinnoöverskott till ett mansöverskott framförallt har orsakas av att dagens män lever allt längre i kombination med att det föds fler män än kvinnor. Den kommunala snedfördelningen är framförallt orsakad av flyttningar där kvinnor i lite högre utsträckning än männen väljer att lämna hemkommunen för storstäder respektive studentstäder. Orsaken grundas bland annat i att kvinnor i högre utsträckning påbörjar högskolestudier än vad män gör. De kommungrupperna med skevast könsfördelning, från högst till lägst är "varuproducerande kommuner, "glesbygdskommuner" och slutligen "pendlingskommuner". De kommungrupper med jämnast könsfördelning är "större städer" följt av "storstäder". De konsekvenser som kan uppkomma ur ett nationellt perspektiv är bland annat samhällsklimatet blir hårdare. En större andel bittra män som upplever sig som ratade av både samhället och av kvinnor löper ökad risk för att utveckla kriminellt beteende och extremism. Svårigheterna med att hitta en partner leder till att vi får barn allt senare. Ur ett kommunalt perspektiv är den minskande andelen ung och arbetsför befolkning de största problemen. Många mindre kommuner har en högre andel äldre vars vårdbehov ökar. Kommuner med en hög andel män utvecklar lätt ett väldigt patriarkal samhällsklimat vilket både skrämmer bort unga kvinnor men också har en negativ effekt på männens hälsa. För att undvika ovanstående problem behövs det bland annat att det arbetas mer aktivt med jämställdhetsfrågor ute bland mindre orter. Det måste även bli mer attraktivt att stanna kvar i småkommunerna och arbetsgivare måste visa att det finns andra yrken än bara inom industrin och vården. Ur ett nationellt perspektiv måste det satsas på att höja mäns betyg i skolan.

  • 341.
    Adolfsson, Fredrika
    Södertörn University, School of Culture and Education, Aesthetics.
    Det semiotiska i Pipilotti Rists Tyngdkraft, var min vän2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna uppsats diskuterar Julia Kristevas begrepp det semiotiska i Pipilotti Rists audiovideoinstallation Tyngdkraft, var min vän, som visades på Magasin 3, Stockholm konsthall, 2007. Verket består av ett rum med upphöjda mattskulpturer där betraktaren kan ta av sig skorna och lägga sig ned för att ta del av två filmer som visas i taket ovanför matthögarna. Största delen av filmerna utspelar sig under vattenytan där en kvinna och en androgyn man utforskar ett universum fyllt av sinlighet, närvaro, lekfullhet, kropp, drifter och lugn -ett paradis fyllt av växtlighet och där tyngkraften ibland minskat. Bilder i starka färger och ljus, kaleidoskopiska formationer och ett till viss del uppbrutet bildspråk, möter åskådaren. Det semiotiska beskrivs av Kristeva som den driftsmässiga dimensionen av språket som är kopplat till ett förspråkligt stadium hos det preoidipala barnet innan det hunnit utvecklats till ett eget subjekt. Med detta menar hon den värld nära moderskroppen som barnet befinner sig i och där en icke-språklig kommunikation sker mellan mor och barn. Dock står denna värld inte helt utan lag och ordning eftersom modern (och barnet) alltid befinner sig under en viss språklig och kulturell lagbundenhet, kallad den symboliska ordningen, vilken kommer in även i det semiotiska. Det semiotiska och det symboliska är därför nära kopplade till varandra och kan inte existera utan varandra. Det semiotiska lever kvar även efter att det lilla barnet utvecklats till ett subjekt och trätt in i den språkliga, symboliska ordningen. Detta visar sig som semiotiska spår i bland annat konsten, och när det kommer till språket ser vi det främst i poesin, som är ett mindre lagbundet språk som rör sig i gränslandet mellan det semiotiska och det symboliska. Eftersom Tyngdkraft, var min vän inte innehåller något talat eller skrivet språk görs i uppsatsen en koppling mellan detta verk och det semiotiska genom utforskandet av olika element i verket. Dessa element är tyngdkraften, jorden, vattnet, bildspråket, upprepningen, rytmen, moderskroppen, paradiset, affekterna och drifterna samt gränslandet natur och kultur.

  • 342. Adolfsson, Gundula
    Den forntida människan i Stockholmstolkning, intryck från tre arkeologiska utställningar1983In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, Vol. 78, p. 143-145Article in journal (Other academic)
  • 343.
    Adolfsson, Gundula
    Stockholm.
    Förmedlingsforskning: hot eller nödvändighet?1988In: Kronos : historia i skola och samhälle, ISSN 1100-1208, no 2, p. 63-66Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    Olika vetenskaper har olika sätt och möjligheter att föra ut sina forskningsresultat. I några fall, exempelvis i filosofin eller i högre matematik kan möjligheterna vara obefintliga. Dessa ämnen kännetecknas av en forskning på hög abstraktionsnivå och frånvaron av källmaterial. Kunskaper av denna typ blir givetvis svåra att föra ut till en bredare allmänhet. Bland de humanistiska vetenskaperna finns det sådana med ett konkret källmaterial, exempelvis litteraturvetenskap, konstvetenskap, etnologi, arkeologi eller historia. Källmaterialet i dessa ämnen är forskningens underlag, men också en slags allmängods; oavsett vad vetenskapsmannen tycker kan vi bilda oss en egen uppfattning om en Picassotavla, en Strindbergpjäs eller ett svärd från vikingatiden. Dessa vetenskaper - med sitt mycket konkreta källmaterial - bidrar till att konstituera historieuppfattningar och kulturella normer i samhället.

  • 344. Adolfsson, Gundula
    Nordisk museifestival permanent i Stavanger1997In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, Vol. 92, p. 58-60Article in journal (Other academic)
  • 345. Adolfsson, Gundula
    Ny basutställning i Linköping1984In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, Vol. 79, p. 275-277Article in journal (Other academic)
  • 346. Adolfsson, Gundula
    Om recensenter och recensioner1984In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, p. 196-197Article in journal (Other academic)
  • 347. Adolfsson, Gundula
    Utställningar : utställningen om Riksgropen: Akt II1984In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, Vol. 79, p. 28-29Article in journal (Other academic)
  • 348. Adolfsson, Gundula
    et al.
    Bergdahl Bulukin, Ewa
    Svearikets vagga : en historia i gungning?: epilog med fortsättning1982In: Fornvännen, ISSN 0015-7813, E-ISSN 1404-9430, Vol. 77, p. 226-230Article in journal (Other academic)
  • 349.
    Adolfsson, Helen
    Halmstad University, School of Humanities (HUM).
    Teaching, Testing and Assessment; an Interrelation of English as a Foreign Language - The Swedish National Test of English2012Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    The aim of this study was to investigate the interrelation between teaching, testing and assessment of English as a foreign language in the Swedish school system. The focus is on the Swedish National test of English, and teaching and assessment of English in Swedish schools. A comparison with the Cambridge testing system is part of the study which has given rise to questions regarding the validity and reliability of the Swedish National test of English.

    The study was carried out through qualitative questionnaires and interviews aimed at 5 English teachers working within the Swedish School system. The findings of the primary data suggest that the test is, with the exception of its marking procedures, regarded highly by the interviewees. The results of the interviews and questionnaires also suggest that the common factor between teaching, testing and assessment of EFL (English as a Foreign Language) in the Swedish school system appears to be the syllabus and, thus, indirectly, the Common European Framework of Reference (CEFR).

  • 350.
    Adolfsson, Helen
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Languages.
    The British hedgerow in Sweden: Dealing with spatial differences and reader differences related to the author-reader relationship and culture-specific referents aided by a translation-oriented text analysis model2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
45678910 301 - 350 of 120879
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf