Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 14 av 14
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Aspán, Margareta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Att sätta örat intill... Barns röster och vuxnas lyssnande inom värdepedagogiskt arbete i skolan2013Ingår i: Nu vill jag prata! Barns röster i barnkulturen / [ed] Karin Helander, Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2013, s. 36-67Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Aspán, Margareta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Barndomsforskning: Om barnsyn, forskningsfrågor och etiska ställningstaganden2015Ingår i: Den problematiska etiken - om barnsyn i forskning och praktik / [ed] Birgitta Qvarsell, Catharina Hällström, Annika Wallin, Göteborg: Daidalos, 2015, s. 9-29Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Aspán, Margareta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Delade meningar: Om värdepedagogiska invitationer för barns inflytande och inkännande2009Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In two studies efforts to enhance children’s possibilities to participate and to improve the school as a social meeting place are followed. The first focuses on a three year project, aimed to work out new forms for pupils (grades 6-9) to participate in the school organization. The second study follows younger children (grades 1-5) in specific lessons where social dilemmas are discussed and solved, which can be characterized as social and emotional learning.

    Both studies concern the school’s option to handle the child fostering to individual actors, their independence and  ability to take part through ’self-expression’, and at the same time instill the society’s ‘common value system’. By following pedagogical interventions by participant observations and interviews, it appears that there is little interest to let the children get involved out of their own questions and problem definitions. In the participation project it appears that children often are rather strictly directed by adults, and they are not so often let to use their critical and reflective thinking. In the second study each exercise is scrutinized for what it affords the children. Also these results show that the underlying intentions are not to create pedagogical conditions that support communication that involves the children’s own perspectives and interests, in an ‘exploratory’ speech in learning about one’s self, about the other and the world. The children’s resistance to perform properly can be seen as a way to recapture some of their autonomy to break the ‘ritualized' communication. In both studies children’s use of a field of free action is restricted.

    The interventions are analyzed through the concept of intersubjectivity and of child perspective. I conclude that the basis for why and how these efforts are done can be seen in a cultural childhood narrative: they are in certain aspects seen as ‘not yets’ despite the late modern emphasis on competence and  responsibility.

  • 4.
    Aspán, Margareta
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Balldin, Jutta
    FörUndran: Barns rätt och estetiska uttryck 
i utbildning2017Ingår i: Estetiska uttryck och barns rättigheter i utbildning / [ed] Margareta Aspán, Jutta Balldin, Charlotte Engel, Anna Röing Hellberg, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2017, s. 17-40Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 5.
    Aspán, Margareta
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Balldin, JuttaEngel, CharlotteRöing Hellberg, Anna
    Estetiska uttryck och barns rättigheter i utbildning2017Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Hur kan skolans demokratiska idéer och dess värdegrund förverkligas och bli en självklar del av förskolan och skolan, samt av barns och elevers lärande och utveckling? Att ha bestämda mål för undervisningen – mål som kan uppnås och där uppnåendegraden kan mätas – är en given del av skolans utbildning. Men utbildning kan även omfatta andra dimensioner, där kreativiteten inte alltid söker givna eller ens befintliga svar, utbildning som rymmer undran och till och med förundran över världen.

    I den här boken medverkar ett antal forskare och lärare som har ett engagemang i barns rättigheter och estetik. Texterna i boken är av olika slag: några är längre och teoretiskt förankrade, andra är korta beskrivningar av eller reflektioner över pågående arbete i skolan.

    Det som förenar bokens olika kapitel är vissheten om att estetiken har stor betydelse för både kunskaps- och identitetsutveckling samt för ett förverkligande av mänskliga rättigheter, solidaritet och gemenskap. De medverkande författarna delar alla en övertygelse om att estetik och estetiska uttryck kan vara vägen till självinsikt hos både lärare och elever, och öppna diskussioner om rättigheter och gemensamma värden.

  • 6.
    Aspán, Margareta
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Elvstrand, Helen
    Delaktighet i skola2014Ingår i: Värdepedagogik: etik och demokrati i förskola och skola / [ed] Eva Johansson och Robert Thornberg,, Stockholm: Liber, 2014, s. 130-151Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Aspán, Margareta
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Elvstrand, Helene
    Delaktighet och inflytande i skola och undervisning: Modul: Delaktighet och inflytande i undervisningen. Del 2: Elevernas syn på delaktighet och inflytande 2016Övrigt (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Den här artikeln kommer, genom att redogöra för forskning och studier, att belysa olika innebörder av begreppen inflytande och delaktighet samt diskutera elevers möjligheter och vilja att utöva inflytande i skolan och över sitt lärande. Den kommer också att behandla inflytande och delaktighet som en del i skolans demokratiska uppdrag och hur detta kan knytas till ett öppet och undersökande undervisningsbegrepp.

  • 8.
    Aspán, Margareta
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Ståhle, Ylva
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Students’ Perspectives on Challenges in Teacher Education2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 9.
    Knutes Nykvist, Helen
    et al.
    Stockholm University, Stockholm, Sverige.
    Holmberg, Kristina
    Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, Centrum för lärande, kultur och samhälle (CLKS), Lärande, Profession och Samhällsutveckling.
    Aspán, Margareta
    Stockholm University, Stockholm, Sverige.
    Balldin, Jutta
    Malmö University, Malmö, Sweden.
    The imperfect - a prerequisite for democracy in teacher education?2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 10.
    Knutes Nykvist, Helen
    et al.
    Stockholm University.
    Holmberg, Kristina
    Halmstad University.
    Aspán, Margareta
    Stockholm University.
    Balldin, Jutta
    Malmö University.
    The imperfect - a prerequisite for democracy in teacher education?2016Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 11.
    Löfberg, Cecilia
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Aspán, Margareta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Digitala erbjudanden: Ungas erfarenheter av information, stöd och samspel med vuxna online2011Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den här rapporten handlar om hur unga använder sig av, och upplever sin användning av, nätet för att söka information och stöd i, vad de uppfattar, som känsliga frågor. Specifikt handlar det om att förstå den samverkan som uppstår mellan unga som sökare av information eller stöd från vuxna och vuxenvärlden som bärare av kunskap och stöd i dessa frågor, och internet som en arena för kommunikation utifrån olika nivåer av socialt samspel. Studien har en kvalitativ ansats, vilket innebär att fokus ligger på att få en fördjupad förståelse för ett fenomen snarare än att kunna generalisera allmänt till unga i Sverige idag. Studien söker alltså en fördjupad kunskap om hur unga användare av tre specifika sajter tar nätet i anspråk för att söka information och stöd i frågor som de själva upplever som känsliga.

    Den teoretiska ansats som ligger till grund för studien utgår från ”New social studies of childhood. Ungas världar, så som de själva ser dem, är det centrala kunskapsanspråket som utvecklas i studien.

    Det empiriska materialet består av online intervjuer med unga användare av sajterna UMO.se och Tjejzonen.se, digitala frågeformulär som besvarats av användare av de tre sajterna, chatt och mejlkommunikation mellan unga och vuxna på Tjejzonen.se och Killfrågor.se Teman som framträder som centrala och som behandlas i rapporten är: Vikten av integritet och anonymitet, en förändrad kontakyta för kommunikation med vuxenvärlden, en utökad möjlighet för unga personer att kontrollera situationer där de befinner sig i en utsatt position och vuxnas styrning eller möjlighet till dialog i kommunikation med unga online

    Sammanfattningsvis visar rapporten att unga användare av sajterna i den här studien tar dessa sajter i anspråk för att ta reda på, eller uttrycka, vad de upplever som intima, känsliga eller svåra frågor i sin vardag. De uttrycker en lättnad i att använda nätet för dessa fenomen och de understryker den relativa anonymiteten som en möjlighet att undvika andra människors (ofta vuxnas) inblandning i deras liv samtidigt som de kan åtnjuta vuxnas hjälp och stöd. I det här sammanhanget tycks inte sökandet efter integritet innebära – vilket det kan göra i sammanhang i det fysiska rummet – ett distanshållande. Unga ser vuxenvärlden som en källa till information och kunskap om dessa teman. I ungas föreställningar om hur det är att möta vuxna ansikte mot ansikte upplevs mötet ibland som något som kan leda till förlorad integritet eller en situation där vuxne kommer att ”ta över” situationen och agera bortom den ungas kontroll. Utifrån vad de unga förmedlat kring sina erfarenheter kring användandet av sajterna framgår att de unga erhåller ett slags bemyndigande och ett eget handlingsutrymme i hanterandet av den egna situationen, i mötet med information eller stöd ifrån vuxna online. Denna upplevelse kan dock äventyras om den unga hänvisas tillbaka till att söka stöd i det fysiska rummet innan detta beslut integrerats i den egna tankevärlden. Icke desto mindre tycks det finnas större möjligheter för de unga att här åsidosätta de vuxnas styrande intentioner än i andra sammanhang där vuxna avser ge information och stöd. Information/stöd/kunskap som unga hämtar in via sajterna kan också bli ett kunskapsraster som kan användas för att utjämna de maktstrukturer de upplever att de inordnas i med vuxna/vårdgivare i det fysiska rummet.

    Unga kan idag välja att samverka i olika relationella system online med vuxna. Det kan handla om en mängd olika saker, allt från vardagsprat till konkreta frågor, till ett dryftande av sina egna problem. Dessa olika alternativ kan ses som ett utökat handlingsutrymme och en förstärkning av ungas individuella möjligheter att välja hur de vill ha kontakt med vuxenvärlden. Här finns möjligheter att samverka med unga utifrån villkor som kan bidra till samspel där den unga människan upplever sig få det stöd den behöver utan att känna sig ”utlämnad” till vuxnas bedömningar och kontroll. De maktstrukturer som unga i den här studien uppfattar som gällande i sina samspel med vuxna om känsliga frågor kan jämnas ut. Detta kan dock enbart göras gällande om vuxna, i sina samspel med unga online, själva på olika sätt bidrar till att utveckla en jämlik nivå i samspelet. Sett ur det här perspektivet kan information och stöd online till unga ses som ett komplement till information och stöd i det fysiska rummet. Det kan också ses som en möjlighet för unga att utveckla tilltro till sig själva och till vuxenvärlden utifrån den möjlighet till empowerment som dessa relationella system kan bidra med.

  • 12.
    Löfberg, Cecilia
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Aspán, Margareta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Känsliga frågor: om stöd till unga via nätet2013Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 13.
    Löfberg, Cecilia
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Aspán, Margareta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Språkliga former i stöd via nätet2013Ingår i: Psykisk hälsa, ISSN 0033-3212, Vol. 54, nr 4, s. 31-37Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
  • 14.
    Ståhle, Ylva
    et al.
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Aspán, Margareta
    Stockholms universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen.
    Teacher Students’ Experienced Challenges in the Beginning of Their Education2019Ingår i: Journal of Education, ISSN 0022-0574, Vol. 199, nr 1, s. 3-12Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article explores Swedish students’ perspectives on being new to teacher education and what challenges they meet. Nineteen students were interviewed in three focus groups. The analytical framework draws on the theory of situated learning and the concept of enculturation, and the empirical data have been categorized through a thematic content analysis, which revealed two qualitatively different categories of challenges: as academic student, and as trainee teacher. Conclusively, the study shows how the education can support or obstruct the enculturation into the educational practices. Conceiving such hinders can facilitate the students’ understanding of both the studies and their future profession.

1 - 14 av 14
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf