Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12345 1 - 50 av 222
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Canhanga, Betuel
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Faculty of Sciences, Department of Mathematics and Computer Sciences, Eduardo Mondlane University, Maputo, Mozambique.
    Malyarenko, Anatoliy
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Ni, Ying
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Rancic, Milica
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Analytical and Numerical Studies on the Second Order Asymptotic Expansion Method for European Option Pricing under Two-factor Stochastic Volatilities2018Ingår i: Communications in Statistics - Theory and Methods, ISSN 0361-0926, E-ISSN 1532-415X, Vol. 47, nr 6, s. 1328-1349Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The celebrated Black–Scholes model made the assumption of constant volatility but empirical studies on implied volatility and asset dynamics motivated the use of stochastic volatilities. Christoffersen in 2009 showed that multi-factor stochastic volatilities models capture the asset dynamics more realistically. Fouque in 2012 used it to price European options. In 2013 Chiarella and Ziveyi considered Christoffersen's ideas and introduced an asset dynamics where the two volatilities of the Heston type act separately and independently on the asset price, and using Fourier transform for the asset price process and double Laplace transform for the two volatilities processes, solved a pricing problem for American options. This paper considers the Chiarella and Ziveyi model and parameterizes it so that the volatilities revert to the long-run-mean with reversion rates that mimic fast(for example daily) and slow(for example seasonal) random effects. Applying asymptotic expansion method presented by Fouque in 2012, we make an extensive and detailed derivation of the approximation prices for European options. We also present numerical studies on the behavior and accuracy of our first and the second order asymptotic expansion formulas.

  • 2.
    Strimling, Pontus
    et al.
    Institute for Future Studies, Stockholm, Sweden.
    De Barra, M.
    Centre for the Study of Cultural Evolution, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Centre for the Study of Cultural Evolution, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Asymmetries in punishment propensity may drive the civilizing process2018Ingår i: Nature Human Behaviour, ISSN 2397-3374, Vol. 2, nr 2, s. 148-155Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Norms about hygiene and violence have both shown a tendency to become increasingly strict, in the sense that the handling of bodily fluids and the use of violence have become increasingly restricted. The generality of this directional change across a large number of societies has not been captured by previous explanations. We propose an explanation of the directional change that is based on the aggregation of everyday interactions. This theory posits that directional norm change can come about if there is an asymmetry in punishment propensity between the people who prefer stricter norms and those who prefer looser norms. Asymmetry in punishment can arise from underlying asymmetry in the threat perceived, where a stricter-than-preferred behaviour is perceived as inherently less threatening than a looser one. We demonstrate the logic of the theory using a formal model and test some of its assumptions through survey experiments. © 2017 The Author(s).

  • 3.
    Ester, Catucci
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Att undervisa de yngsta barnen i förskolan2018Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
  • 4.
    Realpe-Gómez, J.
    et al.
    Quantum Artificial Intelligence Laboratory, NASA Ames Research Center, Moffett Field, United States.
    Andrighetto, Giulia
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. National Research Council, Rome, Italy; Institute for Futures Studies, Stockholm, Sweden.
    Nardin, L. G.
    National Research Council, Rome, Italy.
    Montoya, J. A.
    Universidad de Cartagena, Cartagena de Indias, Bolívar, Colombia.
    Balancing selfishness and norm conformity can explain human behavior in large-scale prisoner’s dilemma games and can poise human groups near criticality2018Ingår i: Physical review. E, ISSN 2470-0045, E-ISSN 2470-0053, Vol. 97, nr 4, artikel-id 042321Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Cooperation is central to the success of human societies as it is crucial for overcoming some of the most pressing social challenges of our time; still, how human cooperation is achieved and may persist is a main puzzle in the social and biological sciences. Recently, scholars have recognized the importance of social norms as solutions to major local and large-scale collective action problems, from the management of water resources to the reduction of smoking in public places to the change in fertility practices. Yet a well-founded model of the effect of social norms on human cooperation is still lacking. Using statistical-physics techniques and integrating findings from cognitive and behavioral sciences, we present an analytically tractable model in which individuals base their decisions to cooperate both on the economic rewards they obtain and on the degree to which their action complies with social norms. Results from this parsimonious model are in agreement with observations in recent large-scale experiments with humans. We also find the phase diagram of the model and show that the experimental human group is poised near a critical point, a regime where recent work suggests living systems respond to changing external conditions in an efficient and coordinated manner. 

  • 5.
    Lindvall, Jannika
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Helenius, Ola
    University of Gothenburg, Sweden.
    Marie, Wiberg
    Umeå University, Sweden.
    Critical features of professional development programs: Comparing content focus and impact of two large-scale programs2018Ingår i: Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, ISSN 0742-051X, E-ISSN 1879-2480, Vol. 70, s. 121-131Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    By comparing two large-scale professional development programs' content and impact on student achievement, we contribute to research on critical features of high quality professional development, especially content focus. Even though the programs are conducted in the same context and are highly similar if characterized according to established research frameworks, our results suggest that they differ in their impact on student achievement. We therefore develop an analytical framework that allow us to characterize the programs’ content and delivery in detail. Through this approach, we identify important differences between the programs that provide explanatory value in discussing reasons for their differing impacts.

  • 6.
    Magnússon, Gunnlaugur
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Rytzler, Johannes
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Didaktik som alternativ till en instrumentell högskolepedagogik2018Ingår i: Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik / [ed] Eva Ärlamalm-Hagsér & Marie Öhman, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 9-22Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    I denna artikel diskuterar vi rådande utbildningspolitiska ideal för högre utbildning och deras konsekvenser för högskolepedagogikens pedagogiska och didaktiska dimensioner. Högskolepedagogik kontextualiseras som utbildningsfenomen i relation till en internationell utbildningspolitisk utveckling. Sedan diskuterar vi John Biggs Constructive Alignment (CA), som ett exempel på högskolepedagogiskt uttryck för denna utveckling. Vi menar att CA, trots det sympatiska perspektivet på studentens handling och lärande, gör undervisning och utbildning instrumentell och urholkar olika vetenskapliga ämnestraditioner. Vi föreslår att undervisning i högre utbildning borde diskuteras i termer av didaktik, som förankrar undervisningen i ämnet och den pedagogiska relationen mellan lärare, student och ämne. Vi betraktar didaktik som en teori om utbildning och  undervisning som bevakar utbildningens innehållsliga och mellanmänskliga dimensioner. Därmed argumenterar vi för didaktik som ett radikalt svar och möjligt alternativ till det rådande utbildningspolitiska idealet.

  • 7.
    Höglund, A. T.
    et al.
    Uppsala University, Sweden.
    Carlsson, M.
    Uppsala University, Sweden.
    Holmström, Inger K.
    Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd, Hälsa och välfärd. Uppsala University, Sweden.
    Lännerström, L.
    Uppsala University, Sweden.
    Kaminsky, E.
    Uppsala University, Sweden.
    From denial to awareness: A conceptual model for obtaining equity in healthcare2018Ingår i: International Journal for Equity in Health, ISSN 1475-9276, E-ISSN 1475-9276, Vol. 17, nr 1, artikel-id 9Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background: Although Swedish legislation prescribes equity in healthcare, studies have reported inequalities, both in face-to-face encounters and in telephone nursing. Research has suggested that telephone nursing has the capability to increase equity in healthcare, as it is open to all and not limited by long distances. However, this requires an increased awareness of equity in healthcare among telephone nurses. The aim of this study was to explore and describe perceptions of equity in healthcare among Swedish telephone nurses who had participated in an educational intervention on equity in health, including which of the power constructs gender, ethnicity and age they commented upon most frequently. Further, the aim was to develop a conceptual model for obtaining equity in healthcare, based on the results of the empirical investigation. Method: A qualitative method was used. Free text comments from questionnaires filled out by 133 telephone nurses before and after an educational intervention on equity in health, as well as individual interviews with five participants, were analyzed qualitatively. The number of comments related to inequity based on gender, ethnicity or age in the free text comments was counted descriptively. Results: Gender was the factor commented upon the least and ethnicity the most. Four concepts were found through the qualitative analysis: Denial, Defense, Openness, and Awareness. Some informants denied inequity in healthcare in general, and in telephone nursing in particular. Others acknowledged it, but argued that they had workplace routines that protected against it. There were also examples of an openness to the fact that inequity existed and a willingness to learn and prevent it, as well as an already high awareness of inequity in healthcare. Conclusion: A conceptual model was developed in which the four concepts were divided into two qualitatively different blocks, with Denial and Defense on one side of a continuum and Openness and Awareness on the other. In order to reach equity in healthcare, action is also needed, and that concept was therefore added to the model. The result can be used as a starting point when developing educational interventions for healthcare personnel. 

  • 8.
    Lindenfors, Patrik
    et al.
    Inst Future Studies, Box 591, S-10131 Stockholm, Sweden.;Stockholm Univ, Ctr Study Cultural Evolut, Stockholm, Sweden.;Stockholm Univ, Dept Zool, Stockholm, Sweden.;Univ Gothenburg, V Dem Inst, Box 711, S-40530 Gothenburg, Sweden..
    Jansson, Fredrik
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Stockholm Univ, Ctr Study Cultural Evolut, Stockholm, Sweden.;Malardalen Univ, Div Appl Math, Vasteras, Sweden..
    Wang, Yi-Ting
    Univ Gothenburg, V Dem Inst, Box 711, S-40530 Gothenburg, Sweden.;Natl Cheng Kung Univ, Dept Polit Sci, 1 Univ Rd, Tainan 701, Taiwan..
    Lindberg, Staffan I.
    Univ Gothenburg, V Dem Inst, Box 711, S-40530 Gothenburg, Sweden.;Univ Gothenburg, Dept Polit Sci, Box 711, S-40530 Gothenburg, Sweden..
    Investigating Sequences in Ordinal Data: A New Approach With Adapted Evolutionary Models2018Ingår i: Political Science Research and Methods, ISSN 2049-8470, E-ISSN 2049-8489, Vol. 6, nr 3, s. 449-466Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper presents a new approach for studying temporal sequences across ordinal variables. It involves three complementary approaches (frequency tables, transitional graphs, and dependency tables), as well as an established adaptation based on Bayesian dynamical systems, inferring a general system of change. The frequency tables count pairs of values in two variables and transitional graphs depict changes, showing which variable tends to attain high values first. The dependency tables investigate which values of one variable are prerequisites for values in another, as a more direct test of causal hypotheses. We illustrate the proposed approaches by analyzing the V-Dem dataset, and show that changes in electoral democracy are preceded by changes in freedom of expression and access to alternative information.

  • 9.
    Niklasson, Laila
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Fröjdfeldt, Lotta
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Professional Development in Higher Education: Response to need for ICT skills in teaching and learning2018Ingår i: Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik / [ed] Eva Ärlemalm-Hagsér & Marie Öhman, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 97-111Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    When designing and working in an educational learning situation in higher education, the use of Information and Communications Technology (ICT) is often a basic requirement. The aim of this study is to increase our knowledge about responses to expectations of using ICT in higher education settings. Data collection was carried out to investigate responses on different levels at one university in Sweden. The result showed responses from different levels, from the central level to the internal workshop level. Based on the results, even though limited, the conclusion is that there is an active response, but workshops and courses offered were, until recently, more technology focused than learner focused. A shift in didactical approach has led to an increased teacher-driven and learner-centred approach. 

  • 10.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Stockholm Univ, Stockholm, Sweden.
    Republicans Value Agency, Democrats Value Communion2018Ingår i: Social psychology quarterly, ISSN 0190-2725, E-ISSN 1939-8999, Vol. 81, nr 2, s. 173-184Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Drawing on the theory of the Big Two content dimensions of social judgmentagency and communionthe author proposes that several findings about partisan differences in the United States can be integrated into one hypothesis: Republicans tend to put greater value on agency, while Democrats put greater value on communion. Moreover, on the basis of these values, Republicans and Democrats should judge their own groups as particularly superior on agency and communion, respectively. These hypotheses gained support in three studies on partisan values and ingroup bias, suggesting that the agency-communion framework may be useful for researchers studying how political groups differ in their worldviews, biases, and attitudes.

  • 11.
    Jonsson, Kristina
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Socialt lärande - arbetet i fritidshemmet2018Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att bidra med ökad kunskap om fritidshemspersonals perspektiv på sitt arbete, med särskilt fokus på elevers sociala lärande. Intresset riktas mot fritidshemmet för grundskolans tidiga åldrar. Två forskningsfrågor har använts för att nå syftet. Den första frågan rör de kunskaper och förmågor som av personalen betraktas som viktiga i elevers sociala lärande. Den andra frågan rör personalens arbete med att främja dessa kunskaper och förmågor. Med utgångspunkt i personalens beskrivningar har fokus varit att belysa vad som är betydelsefullt i arbetet, samt hur och varför verksamheten utformas så som den gör. Studien har genomförts som en intervjustudie, där fritidshemspersonal har deltagit i gruppintervjuer. Det teoretiska perspektivet är Bronfenbrenners bioekologiska systemteori. Genom det kan fritidshemmets verksamhet förstås som interaktionen mellan olika faktorer som påverkar och styr personalens beslut, både direkt och indirekt.

    Licentiatuppsatsen består av två publikationer. Den första publikationen, antologikapitlet Socialt lärande i fritidshemmet: personalens perspektiv (Jonsson, 2017) besvarar forskningsfrågan om vilka kunskaper och förmågor som av personalen anses betydelsefulla i det sociala lärandet. Den andra publikationen, Promoting social learning in the Swedish leisure time centre (Jonsson & Lillvist, resubmitted) besvarar forskningsfrågan om hur personalen anser att det sociala lärandet främjas och varför verksamheten utformas som den gör.

    Resultatet visar samstämmighet i personalens beskrivningar av vad som är viktigt i elevers sociala lärande. Elevernas gemensamma och individuella trygghet utgör, enligt personalen, grunden för det sociala lärandet och med det i fokus framhålls empati, kommunikation och ansvar som betydelsefulla faktorer. Ansvar betonas särskilt och personalen understryker att elevernas förmåga att ta ansvar för sina ord och handlingar, har stor betydelse för tryggheten i gruppen. Därigenom sägs en respektfull kommunikation kunna ske, vilket i sin tur även sägs underlättas av elevernas empatiska förmåga. De olika faktorerna kan därmed betraktas som samverkande med varandra i elevers sociala lärande.

    Samarbetsfrämjande aktiviteter lyfts fram som fördelaktiga och personalen ser sin egen vägledande roll som betydelsefull. I detta betonas det dagliga samtalet med eleverna som särskilt viktigt. Emellertid framträder de strukturella förutsättningarna till viss del som hindrande, både vad gäller att planera och att genomföra genomtänkta aktiviteter i verksamheten. Det framkommer också att personalen inte anser det nödvändigt att tala om det sociala lärandet, ett uttalande som tar utgångspunkt i att det dagliga arbetet sker utifrån en gemensam värdegrund.

    Studiens implikationer är att det sociala lärandet behöver diskuteras, såväl i den närmaste arbetsgruppen med stöd av rektor, som på kommunal och nationell nivå.

  • 12.
    Gustafsson, Peter
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Jonsson, Gunnar
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Nilsson, Tor
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Teknikämnet i svensk grundskolas tidiga skolår sett genom forskningscirkelns lupp.2018Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 14, nr 2, s. 113-124Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Technology has been a compulsory subject in the Swedish school curriculum since 1980. However,many primary school teachers say that they do not feel comfortable with teaching technology. Thisoften results in a teaching time that is a (too) small part of the total teaching time of science andtechnology. In addition, studies show that pupils are probably not given equivalent education asthe syllabi may be interpreted in different ways. Against this background, we have conducted threeresearch circles under the guidance of researchers, in three municipalities in the Mälardalen region,addressing teachers working in preschool class to grade 6. Each circle had up to five participants andhad five meetings during one year. Based on the teachers’ own questions and needs we have studieddidactic literature connected to the subject of technology, discussed the syllabi for technology anddifferent forms of teaching support. An existing model for pedagogical content knowledge in technologyhas been used to interpret the activities in the research circles. The teachers experienced and appreciatedthe opportunities to work with the subject content linked to the syllabi for technology andsaw ways to integrate technology with other school subjects.

  • 13.
    Gustafsson, Peter
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Eriksson, Hans
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    A Tool to support lecturers’ Course Development at Introductory Undergraduate Level in Physics2017Ingår i: Journal of Baltic Science Education, ISSN 1648-3898, E-ISSN 2538-7138, Vol. 16, nr 1, s. 56-63Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    With more diversified studentgroups entering the university, thedevelopment and planning of coursesbecome more pedagogically challenging.In earlier studies, a validated tool, contentrepresentation (CoRe), has been usedin teacher education to help pre-serviceteachers identify and promote pedagogicalcontent knowledge in limited teachingsequences. In the present research the aimis to explore whether CoRe, when applied toan introductory university course in physics, can (i) promote the pedagogical contentknowledge of the course as a whole and (ii)serve as an operative tool to identify problematicareas or areas that need furtherdevelopment in the course. The CoRe toolis based on given questions to be answeredin relation to the “big ideas” of the course.In the present research, the questions havebeen answered by a lecturer and by usinga content analysis of the answers severalcategories of development could be identified.For a specific category, the tool alsoprovided information about what kind ofdevelopment was necessary. The conclusionis that CoRe has a potential to be ofservice at higher education level, it can beapplied to parts of a course as well as toa course as a whole, and it may provide auseful tool to help a lecturer in the developmentand planning of a course.

  • 14.
    Andrejs, Matveevs
    et al.
    Riga Technical University, Latvia.
    Fjodorovs, Jegors
    Riga Technical University, Latvia.
    Malyarenko, Anatoliy
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Algorithms of the Copula Fit to the Nonlinear Processes in the Utility Industry2017Ingår i: Procedia Computer Science, ISSN 1877-0509, E-ISSN 1877-0509, Vol. 104, s. 572-577Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Our research studies the construction and estimation of copula-based semi parametric Markov model for the processes, which involved in water flows in the hydro plants. As a rule analyzing the dependence structure of stationary time series regressive models defined by invariant marginal distributions and copula functions that capture the temporal dependence of the processes is considered. This permits to separate out the temporal dependence (such as tail dependence) from the marginal behavior (such as fat tails) of a time series. Dealing with utility company data we have found the best copula describing data - Gumbel copula. As a result constructed algorithm was used for an imitation of low probability events (in a hydro power industry) and predictions.

  • 15.
    Sund, Per
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Sund, Louise
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    ”Alla gör fel?!” – Hinder för lärares bedömning av elevers praktiska förmågor under ett nationellt prov2017Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 13, nr 1, s. 3-16Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Storskaliga och kostsamma nationella tester genomförs i hela västvärlden och tar stora lärarresurser i anspråk. Med stora satsningar som dessa är det viktigt att ställa frågan om betygsunderlaget som genereras är likvärdigt? Studiens titel, ”alla gör fel” anspelar på just detta och kommer från en elevs uttalande då eleven inser det sannolika i att samtliga elever i elevgruppen gör på samma sätt av sociala skäl istället för att använda sig av sina individuella naturvetenskapliga kunskaper. Denna fallstudie undersöker svenska lärares möjligheter att bedöma elevers individuella förmågor i tre undervisningsgrupper under genomförandet av ett praktiskt delmoment i det nationella provet i kemi i åk 9. Datainsamling genomfördes med två fasta videokameror och tre par spionglasögon. Trots att provinstruktioner till elever och lärare är väl utvecklade och bedömningsanvisningar till läraren är detaljerade visar resultaten i denna studie att det är svårt att bedöma elevers individuella praktiska förmågor. Det finns många olika slags faktorer som påverkar provresultatet. En sådan faktor är provet genomförs i en laborationssal där situationen skiljer sig väsentligt från miljön för ett teoretiskt prov i ett klassrum. En annan faktor är att det under den praktiska provdelen i en laborationssal närmast är omöjligt för eleverna att undvika att kommunicera. Studiens resultat visar att det finns påverkansfaktorer som sociala interaktioner och systematiska fysiska felkällor. I resultatet diskuteras hur lärares möjligheter att bedöma elevers individuella praktiska förmågor under nationella prov bättre kan säkerställas.

  • 16.
    Molander Danielsson, Karin
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    "And in that moment I leapt upon his shoulder.": Non-human Intradiegetic Narrators in The Wind on The Moon2017Ingår i: Humanities, E-ISSN 2076-0787, Vol. 6, nr (2) 13, s. 1-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Non-human narrators, by definition anthropomorphized, fill different functions in literature, and have different effects, not always positive for the species that is utilized, for example to voice a human political concern. However, many animal studies scholars agree that anthropomorphism, while inadequate, may be the best way we have to get to know another species. Animal characters who tell their own, autobiographical, stories are particularly interesting in this regard. Eric Linklater’s children’s novel The Wind on the Moon (1944), raises posthumanist questions about human–animal differences, similarities and language, especially through its engagement of several non-human intradiegetic narrators. In a novel with surprisingly few other forms of characterization of the non-human characters, their own detailed narratives become a highly significant means of access to their species characteristics, their consciousness, and their needs. In an analysis of these embedded narratives using Genette’s theory of narrative levels and functions, as well as intersections of speech act theory and cognitive narratology, this article exposes an otherwise inaccessible dimension of characterization in Linklater’s novel. It argues that the embedded narratives, in contrast to crude anthropomorphism, are in fact what enables both a verbalization of the character narrators’ otherness, and a connection and comprehension between species. In other words, these non-human narratives constitute what might be called (with Garrard) examples of critical anthropomorphism.

  • 17.
    Javor, Vesna
    et al.
    University of Nis, Faculty of Electronic Eng., Serbia.
    Lundengård, Karl
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Rancic, Milica
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Application of Genetic Algorithm to Estimation of Function Parameters in Lightning Currents Approximations2017Ingår i: International Journal of Antennas and Propagation, ISSN 1687-5869, E-ISSN 1687-5877, Vol. 2017, artikel-id 4937943Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Genetic algorithm (GA) is applied for the estimation of two-peaked analytically extended function (2P-AEF) parameters in this paper. 2P-AEF is used for approximation of measured and typical lightning discharge currents. Lightning discharge channel is often modeled as thin-wire vertical antenna at perfectly conducting ground. Engineering lightning stroke models assume that the current along that channel is related to the channel-base current which may be measured at the instrumented tall towers and in triggered lightning experiments. Mathematical modeling of lightning currents is important in verification of lightning strokes models based on simultaneously measured electromagnetic fields at various distances, so as in lightning protection studies, computation of lightning induced effects and simulation of overvoltages in power systems. Typical lightning discharge currents of the first positive, first negative, and subsequent negative strokes are defined by IEC 62305 Standard based on comprehensive measurements. Parameters of 2P-AEF’s approximation of the typical negative first stroke current are determined by GA and compared to approximations obtained by other functions. Measured currents at Monte San Salvatore in Switzerland, at Morro de Cachimbo Station in Brazil, and in rocket-triggered lightning experiments at Camp Blanding in Florida are approximated by 2P-AEFs, and good agreement with experimentally measured waveshapes is obtained.

  • 18.
    Garpelin, Anders
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Sandberg, AnetteMälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Barn och Unga i Skola och Samhälle2017Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 19.
    Insulander, Eva
    et al.
    Stockholms universitet, Sweden.
    Niklasson, Laila
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Border and Memory Studies and its Implications for Education: A Literature Review Concerning Sweden and the Nordic Countries2017Ingår i: Borders, Memory and Transculturality: An Annotated Bibliography on the European Discourse / [ed] Angela Vaupel, Zürich: LIT Verlag, 2017, s. 177-202Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 20.
    Sundqvist, Pernilla
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Challenges of teaching technology in the preschool2017Ingår i: Technology: An holistic approach to education / [ed] P John Williams, University of Waikato, New Zealand, 2017, s. 315-324Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In many countries over the last decade early childhood education (ECE) has leaned towards a more learning-oriented pedagogy. This is also the case in the Swedish preschool. Preschool staff in Sweden are now commissioned to teach specific subjects, including technology. Previous research has shown that collectively, preschool staff have a broad and diverse view of what technology education is or should be. At the same time, other studies show that what is actually taught appears to be much less. Thus, something seems to be preventing educators from providing the technology education they regard as essential. The research question is: What challenges exist for the teaching and learning of technology in the Swedish preschool? The statements made by seven preschool staff are used to illustrate these challenges. The statements are analysed using a qualitative content analysis, which results in a set of categories. One of the challenges to the teaching of technology is educators’ lack competence in the subject. This obstacle includes a view of technology as a means for learning rather than the object of learning. Another obstacle is a traditional view of the preschool and learning, namely that children should explore things on their own and that it is more important to follow their interests than the pedagogical plan. In order for teaching to happen in preschool the commission of the preschool along with its inclusion of subject teaching must be clear to all preschool staff. In order for teaching to happen in accordance with the curriculum in-service and pre-service training that focus on how subject teaching that allows children’s participation and influence is performed need to be provided. And finally, in order for technology teaching to happen all preschool staff need adequate training in technology. In-service training for a few is not enough.

  • 21.
    Lindvall, Jannika
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Critical features and impacts of mathematics teacher professional development programs: Comparing and characterizing programs implemented at scale2017Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I denna avhandling har två storskaliga kompetensutvecklingsprogram (KUP) för lärare använts som fall för att bidra till kunskap om kritiska aspekter av sådana program samt deras inverkan på lärare, undervisning och elevresultat. Det första programmet, Räkna med Västerås (RäV), var obligatoriskt för alla kommunala grundskolelärare som undervisade i matematik i kommunen. Det andra programmet, Matematiklyftet, har genomförts av 76 % av alla grundskolelärare i Sverige som undervisar i matematik. Under den tidsperiod som studien genomfördes var det möjligt att göra en jämförelse mellan programmen, då det vid tillfället fanns lärare i kommunen som antingen deltagit i RäV, Matematiklyftet, eller inget program alls. Data gällande programmens inverkan på lärare, undervisning och elevresultat samlades in både direkt och ett år efter lärarnas deltagande. Med andra ord gjorde studiens kontext det möjligt att svara upp mot nyliga uppmaningar om att det behövs fler studier som studerar: (a) inverkan av KUP som genomförts i större skala, (b) KUPs inverkan på lärare, undervisning och elevresultat, (c) KUPs långsiktiga inverkan, och (d) variationen mellan olika KUPs inverkan. Resultaten visar att de studerade programmen är ytterst lika om de karaktäriseras enligt etablerade ramverk om vad som utgör kritiska faktorer av KUP för lärare, samtidigt som de visar på olika inverkan på lärare, undervisning och elevresultat. I ljuset av dessa resultat föreslås en utveckling av två kritiska aspekter gällande KUP för lärare: innehållsfokus och samstämmighet. Genom att utveckla ett mer finkänsligt verktyg för att karaktärisera programmens innehållsfokus upptäcktes också skillnader mellan dem. Tillsammans med en systematisk litteraturöversikt av forskningslitteraturen kring ”samstämmighet” utgjorde dessa resultat en bas för att diskutera möjliga förklaringar till skillnaderna i programmens inverkan, samt en utveckling av de kritiska aspekterna innehållsfokus och samstämmighet. Sammantaget bidrar denna avhandling med: (a) empiriska resultat i förhållande till storskaliga KUPs inverkan, (b) metodologiska resultat i form av verktyg för att karaktärisera KUPs innehållsfokus och samstämmighet, och (c) teoretiska resultat då etablerade ramverk för att karaktärisera KUPs har studerats genom praktisk användning och i ljuset av resultaten föreslås även utvecklingar av dem. 

  • 22.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Stockholm University, Sweden.
    Strimling, P.
    Stockholm University, Sweden.
    Andersson, P. A.
    Linköping University, Sweden.
    Aveyard, M.
    American University of Sharjah, United Arab Emirates.
    Brauer, M.
    University of Wisconsin-Madison, United States.
    Gritskov, V.
    Saint Petersburg State University, Russian Federation.
    Kiyonari, T.
    Aoyama Gakuin University, Japan.
    Kuhlman, D. M.
    University of Delaware, United States.
    Maitner, A. T.
    American University of Sharjah, United Arab Emirates.
    Manesi, Z.
    Vrije Universiteit Amsterdam, Netherlands.
    Molho, C.
    Vrije Universiteit Amsterdam, Netherlands.
    Peperkoorn, L. S.
    Vrije Universiteit Amsterdam, Netherlands.
    Rizwan, M.
    Delve Pvt Ltd, Pakistan.
    Stivers, A. W.
    Gonzaga University, United States.
    Tian, Q.
    Shandong Normal University, China.
    Van Lange, P. A. M.
    Vrije Universiteit Amsterdam, Netherlands.
    Vartanova, I.
    National Research University, Higher School of Economics, Russian Federation.
    Wu, J.
    Beijing Normal University, China.
    Yamagishi, T.
    Hitotsubashi University, Japan.
    Cultural Universals and Cultural Differences in Meta-Norms about Peer Punishment2017Ingår i: Management and Organization Review, ISSN 1740-8776, E-ISSN 1740-8784, Vol. 13, nr 4, s. 851-870Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Violators of cooperation norms may be informally punished by their peers. How such norm enforcement is judged by others can be regarded as a meta-norm (i.e., a second-order norm). We examined whether meta-norms about peer punishment vary across cultures by having students in eight countries judge animations in which an agent who over-harvested a common resource was punished either by a single peer or by the entire peer group. Whether the punishment was retributive or restorative varied between two studies, and findings were largely consistent across these two types of punishment. Across all countries, punishment was judged as more appropriate when implemented by the entire peer group than by an individual. Differences between countries were revealed in judgments of punishers vs. non-punishers. Specifically, appraisals of punishers were relatively negative in three Western countries and Japan, and more neutral in Pakistan, UAE, Russia, and China, consistent with the influence of individualism, power distance, and/or indulgence. Our studies constitute a first step in mapping how meta-norms vary around the globe, demonstrating both cultural universals and cultural differences. 

  • 23.
    Catucci, Ester
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    De yngsta barnens meningsskapande: om undervisningspraktiker i förskolan2017Ingår i: Barn och Unga i Skola och Samhälle / [ed] Anders Garpelin och Anette Sanberg, Västerås: Mälardalen University , 2017, s. 52-85Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Undervisningsbegreppet är ett nytt begrepp inom förskolan. Som ett första steg inom utbildningssystemet räknas förskola som en egen skolform och om- fattas av skollagens definition av undervisningsbegreppet. Däremot förekom- mer inte begreppet i förskolans läroplan och inte heller används den i större utsträckning inom verksamheten. Med stöd i en pragmatisk ansats undersöks i denna studie ett möjligt sätt att konceptualisera undervisning i förskola samt vilka didaktiska konsekvenser som följer med olika undervisningsstrategier. En observationsstudie genomfördes under en termin på en avdelning för yngre barn och omfattade tre förskollärare och tolv barn i åldrarna 1 till 3. Ett urval av observerade tillfällen analyserades med hjälp av ett analysverktyg som ti- digare utvecklats inom en pragmatiskt inspirerad ansats. Resultaten pekar på att förskollärare använder sig av olika undervisningsstrategier i olika sammanhang och att detta bidrar till olika möjligheter för lärande för de involverade barnen. 

  • 24.
    Ehrlin, Anna
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Gustafsson, Hans-Olof
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    El Sistema i två svenska förskolor - Musikpedagogik2017Ingår i: Barn och unga i Skola och Samhälle / [ed] Anders Garpelin och Anette Sandberg, Västerås: MSES Mälardalen Studies in Educational Sciences nr 31 , 2017, 1, s. 158-177Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 25.
    Lillvist, Anne
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Heikkilä, Mia
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    En fallstudie om föräldrasamverkan kring barns språkutveckling på en multietnisk förskoleavdelning2017Ingår i: Flerspråkighet för lärande i förskola, förskoleklass och årskurs ett: Perspektiv från tre samproduktionsprojekt / [ed] Mia Heikkilä, Anne Lillvist, Mälardalens högskola , 2017Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 26.
    Magnússon, Gunnlaugur
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Enacting Contradictory educational ideals: Balancing marketization and social inclusion in practice2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background

    The marketization of education is an international phenomenon, with widespread consequences for schools, teachers and pupils. The marketization of the Swedish education system is a particularly interesting and extreme case in the international and European context. The realisation of market ideology in the Swedish education system can be viewed as a success in terms of its implementation and public and political acceptance. For instance, the proportions of pupils attending independent schools and the number of independent schools have grown exponentially, and school choice is seen as a democratic right and supported by most established political parties. However, there are several problems. Most importantly, market elements have contributed to increased segregation related to pupils’ background, the provision of special support, and of attainment. This is a real dilemma for a system that has emphasised social inclusion and education for all, egalitarian views that are seen as a point of departure for the Swedish education system. Thus, Swedish education lives with a tension of two educational ideologies, an individualistic-market educational ideology and a collectivistic-egalitarian educational ideology. Of course, both ideologies are far from unidimensional and encompass several different values and concepts. 

    Several studies conclude or assume that these ideologies – and the policies inspired by them – are contradictory and that market mechanisms will undermine inclusive ambitions. However, this may appear differently in different schools, as policies are interpreted and enacted rather than implemented. While there are examples of policy analyses regarding one or both of these ideologies, and studies regarding their contradictions and incompatibility, there have been few attempts to study empirically the interplay and consequences of their coexistence and enactment in schools. In particular, we know very little about ‘unexceptional’ or ‘ordinary’ schools and their enactment of policies.

    The project’s main objective is to develop a theoretical understanding of how these educational ideologies influence school’s work and organisation via policy and the enactment of policy. Using interviews with head teachers, the research questions are:

    • How do head teachers address, define and reflect around the challenges of social inclusion and market oriented policies in their work and in their schools?
    • To what extent do they believe pupils in general, and vulnerable pupils in particular are affected by market mechanisms in education? What are the challenges and/or benefits?

     

     

    The theoretical point of departure is inspired by the work of Michael Apple, (2004), Thomas Popkewitz, (2008) and Stephen Ball (1993; Ball et al., 2012). Questions about what education should accomplish, how it is organised and who is to be educated are often implicit in political discourse. Here, educational ideologies are seen as rendering different answers to these questions and thus leading to different implications for educational practice and organisation. It is argued that these ideologies have different conceptualization of society, democracy and even the individual citizen. While public education may historically have collectivistic ideals, the market ideal views the citizen-in-the-making as a consumer rather than as a participant in the shaping of future society. The individual consumer of education is thus to be able to choose schooling according to his/her preferences. This can be opposed to viewing schooling as contributing to social cohesion and inclusion by accommodating a plurality of pupils.

    These ideologies in turn find their way to policies, i.e. products of compromises, agendas and influences of various actors at various stages. Often containing contradicting goals and ambitions, policies then have to be interpreted and enacted by schools in a meaningful manner that fulfils the will of regulating and governing agencies as well as appeals to their prospective clients, namely pupils and parents.

     

    Method  

    For the purposes of this study, head teachers of primary schools have been chosen as respondents. Being in a middle management position, head teachers in Sweden are held accountable for the both the educational and economic situation of their schools. They answer to their principal organiser (PO) regarding economics, whether the PO is a municipality or a private organisation. Simultaneously, they are also accountable for the day to day work, the attainment of the pupils and the organisational situation the teachers work within. Additionally, head teachers are legally responsible for the special educational services and the preventive work against bullying. Finally yet importantly, they are to promote their schools as they compete for pupils (and thus fiscal resources). It can thus be argued that if anyone would see the consequences of market mechanisms and the responsibility of maintaining or achieving social inclusion, it would be the head teachers.

    Twenty school leaders from both municipal and independent schools in three municipalities will be interviewed and asked to reflect upon marketization of education and dimensions of social inclusion. They are asked how these ideologies translate into their work, the organisation of their school, their staff, pupils and guardians of the pupils. In addition, documents and policies from each municipality and each school will be analysed.

    The selection of municipalities and respondents is strategic. The three municipalities chosen have had different political approaches as regards the acceptance of market influences and thus very different experiences of the introduction of school choice and competition between schools. Municipality A has been very positive towards choice and private actors, for instance, implementing a ‘purchaser-provider’ model in the school sector services for several years. Municipality B has on the other hand been restrictive and attempted to veto the introduction of privately run schools several times. The third municipality is markedly smaller than the other two, and had not had any independent schools up until quite recently. In order to enrich the material with different experiences and perspectives, respondents will be contacted from schools with varying pupil demographics, in areas with varying social situations, and from both publically run schools and independent schools. These semi-structured interviews will take approximately an hour each and will be recorded and transcribed for subsequent analysis, using qualitative content analysis. Other theoretical devices, such as profession theory and organisation theory, may become useful to interpret these results.

    Expected outcomes/results

    The interviews are to be conducted in the upcoming month. The expected results are assumed to shed light upon how these educational ideologies, namely the individualistic-market ideology and the collectivistic-egalitarian ideology, can influence day to day work in primary schools. A common assumption is that they are incompatible and contradictory, and this is expected to appear in the responses. However, some prior research has shown that they live side by side in practice. That is not to say that one does not influence or diminish the other, rather that schools find ways to balance the two, resolving dilemmas as they arise. Hopefully, the paper can render a more nuanced understanding of these educational ideologies, how the coexistence of them can appear in the local context, and how schools enact seemingly contradictory policies.

    Additionally, this research can contribute to an understanding of the role of head teachers as actors within the school system in general, and the individual schools in particular, especially as regards the consequences of marketization of the education system.

    Intent of publication 

    The results presented here are to be submitted to an international peer-reviewed journal shortly after presentation at the conference.

     

     

     

    References  

    Andersson, E., B. Malmberg & Östh, J. (2012). Travel to school distances in Sweden 2000-2006: changing school geography with equality implications. Journal of Transport Geography, 23:34-45.

    Apple, M. W. (2004). Ideology and curriculum. New York, NY: Routledge.

    Ball, S. J. (1993). What is policy? Texts, trajectories and toolboxes. Discourse, 13(2): 10-17. Reprinted in Ball, S.J. (2006). (Ed.) Education Policy and Social Class. The selected works of Stephen J. Ball. New York: Routledge pp. 43-66

    Ball, S. J., Maguire, M. & Braun, A. (2012). How Schools do Policy. Policy Enactment in Secondary Schools. London, England: Routledge.

    Booth, T., Ainscow, M. & Dyson, A. (1997). Understanding Inclusion and exclusion in the English competitive education system. International Journal of Inclusive Education, 1(4), 337-355.

    Dyson, A. & Gallanaugh, F. (2007). National policy and the development of inclusive school practices: a case study. Cambridge Journal of Education, 37(4), 437-488

     Englund, T. (1998a). Utbildning som “public good “ eller “private good”? In T. Englund (Ed.), Utbildningspolitiskt systemskifte?  (pp. 107-142). Stockholm: HLS förlag.

    Lubienski, C. (2009). Do Quasi-markets Foster Innovation in Education? A Comparative Perspective. OECD Education Working Papers No. 25, OECD Publishing.

    Lundahl, L., Erixon Arreman, I., Holm, A.-S. and Lundström, U. (2013). Educational marketization the Swedish way. Education Inquiry, 4(3): 497–517.

    Magnússon, G. (2015). Traditions and Challenges. Special Support in Swedish Independent Compulsory Schools. (Dissertation). Västerås: Mälardalen University.

    Popkewitz, T. (2008). Cosmopolitanism and the Age of School Reform. Science, Education, and Making Society by Making of the Child. New York, NY: Routledge.

    Rönnberg, L. (2015). Marketization on export: Representations of the Swedish free school model in English media. European Education Research Journal, 14(6), 549-565.

    SNAE [The Swedish National Agency for Education]. (2012b). Likvärdig utbildning i svensk grundskola? En kvantiativ analys av likvärdighet över tid. Stockholm, Sweden: The National Agency for Education.

    SNAE. (2014a). Private actors in preschools and schools. A mapping of independent education providers and owners in Sweden. Stockholm, Sweden: The National Agency for Education.

     SOU 2013:56. Friskolorna i samhället. Betänkande av friskolekommmittén. [The independent schools in society. Considerations from the independent school committee]. Stockholm, Sweden: Fritzes

    Trumberg, A. (2011). Den delade skolan. Segregationsprocesser i det svenska skolsystemet. Diss. Örebro: Örebro Universitet.

     Vlachos, J. (2011). Friskolor i förändring. In L. Hartman (Ed.), Konkurrensens konsekvenser – vad händer med svensk välfärd? (pp.66-110). Stockholm, Sweden: SNS förlag.

    Waldow, F. (2009). Undeclared imports: silent borrowing in educational policy-making and research in Sweden. Comparative Education, 45(4), 477-494.

  • 27.
    Eriksson, Kimmo
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Lindskog, Marcus
    Uppsala universitet, Sweden.
    Encoding of Numerical Information in Memory: Magnitude or Nominal?2017Ingår i: Journal of Numerical Cognition, ISSN 2363-8761, Vol. 3, nr 1, s. 58-76Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In studies of long-term memory of multi-digit numbers the leading digit tends to be recalled correctly more often than less significant digits, which has been interpreted as evidence for an analog magnitude encoding of the numbers. However, upon closer examination of data from one of these studies we found that the distribution of recall errors does not fit a model based on analog encoding. Rather, the data suggested an alternative hypothesis that each digit of a number is encoded separately in long-term memory, and that encoding of one or more digits sometimes fails due to insufficient attention in which case they are simply guessed when recall is requested, with no regard for the presented value. To test this hypothesis of nominal encoding with value-independent mistakes, we conducted two studies with a total of 1,080 adults who were asked to recall a single piece of numerical information that had been presented in a story they had read earlier. The information was a three-digit number, manipulated between subjects with respect to its value (between 193 and 975), format (Arabic digits or words), and what it counted (baseball caps or grains of sand). Results were consistent with our hypothesis. Further, the leading digit was recalled correctly more often than less significant digits when the number was presented in Arabic digits but not when the number was presented in words; our interpretation of this finding is that the latter format does not focus readers’ attention on the leading digit.

  • 28.
    Axelsson, Karin
    Mälardalens högskola, Akademin för innovation, design och teknik, Innovation och produktrealisering.
    Entrepreneurship in a School Setting: Introducing a Business Concept in a Public Context2017Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Entrepreneurship has during the last decades gained an immense interest in academia, politics and practice. It is argued from politics that more entrepreneurs are necessary for the economic development. In addition, nowadays entrepreneurship is also perceived as a solution to social and societal challenges. This drives a need for entrepreneurial people everywhere in society who can cope with the inconstant and uncertain world of today. As a consequence, there are around the world numerous educational initiatives trying to inspire and fuel an entrepreneurial mind-set. Here, educations of all kind become relevant contexts since they provide an opportunity to affect children, youth’s and adult’s interest and attitudes towards entrepreneurship, and as such give a possibility to reach a vast number of people.

    Sweden is no exception, and in 2009 the Swedish Government launched a ‘Strategy for entrepreneurship in the field of education’ in which entrepreneurship is said to run like a common thread throughout education. The main focus is that self-employment is to become as natural as being an employee. As such the Government took an active stand for implementing entrepreneurship in the school setting on a broad front, from preschool to adult education.

    This development can be seen as part of New Public Management; a development where concepts from the private sector are lent and transferred to the public sector. Thus, when introducing entrepreneurship in the Swedish educational system, this at the same time means introducing a traditional business concept in a public setting. Therefore, the overall aim of this thesis is to increase knowledge of and insights on how a business concept – entrepreneurship – is operationalised and constructed in a public setting.

    When placing entrepreneurship in new societal contexts other questions arise and complexity intensifies. In this qualitative research, the empirical context in focus are schools. It investigates how entrepreneurship is constructed among teachers in their work. But also how this business concept is included in a non-business setting by studying how the entrepreneurship strategy is operationalised in educational practice.

    As such the thesis and its findings contribute to the scientific discussions on societal entrepreneurship and entrepreneurship education, as well as on strategy and strategising in a public context. The research also aspire to serve inspiration, insights and food for thoughts on discussions and reflections on entrepreneurship within the school practice. 

    This compilation thesis include five papers. To be able to fulfil the aim this research use a broad theoretical base and multiple qualitative research methods. The combination of methods include semi-structured interviews, in-depth interview using the stimulated recall method, focus group interviews, participative meetings, observations, document studies, digital questionnaires, written inquiries, analysing texts and critical incidents questionnaires.

  • 29.
    Sund, Louise
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Öhman, Johan
    Akademin för humaniora, utbildning och samhällsvetenskap, Örebro universitet.
    Ethical reflections2017Ingår i: Paper presented at the symposium: A Transactional Approach on ESD Research (Part 1)., 2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This contribution builds on an analytical approach using Dewey’s thoughts on morals and ethics to address how we acquire our morals, how we can reflect on moral situations, and how ethical reflections are visible in practice. In the study (Sund and Öhman, 2014) we investigate the variety of ethical reflections that emerge when a group of Swedish teachers participate in a study visit to Central America. Following Dewey, we investigated how a teacher, in interaction with others, finds a way to morally reason and co-ordinate with her or his surroundings. In this social co-construction things are literally made common—we socially construct the meaning of right and wrong and what works better in our lives, given the current problematic or situation.

    The study illustrates important possibilities for using Dewey’s perspective on morals and ethics in empirical studies. Firstly, ethical reflections are not hidden within humans’ minds but are available for empirical investigations of actions. Secondly, morality arises in relation to others and therefore needs to be investigated in relation to concrete and lived experiences. Thirdly, it demonstrates how ethical reflections can be investigated as processes of continuity and change. Lastly, the result underlines Dewey’s point that we need to move away from normative ethical theories and instead deepen the understanding of how humans try to co-ordinate their everyday actions with other people.

  • 30.
    Heikkilä, Mia
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Finländska lärares deltagande i läroplansarbete: En studie av processen kring implementering av ny läroplan 20162017Rapport (Refereegranskat)
  • 31.
    Koljonen, Tuula
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Finnish teaching materials in the hands of a Swedish teacher: The telling case of Cecilia2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    A common perception in Sweden is that the best teachers do not rely on ready-made teaching materials. The position taken in this paper, building on socio-cultural theory, assumes that teacher materials can support teachers. Although there is an emerging body of research focusing on teachers’ use of teaching materials, cross-cultural studies on this are scarce. The current study addresses this gap by offering unique insight into how a Swedish teacher makes use of teaching materials originally from Finland but slightly adapted to the Swedish context. Based on teacher interviews and classroom observations, I studied how the teacher planned for and enacted lessons. Findings indicate that she fits the material to her preexisting practice and, thus, does not follow the material’s original intentions. The results are compared with previous results on materials and their use, and finally some implications for Swedish mathematics education are presented. 

  • 32.
    Heikkilä, Mia
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Lillvist, Anne
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Flerspråkig identitetsutveckling som pedagogisk grund för en multietnisk förskola2017Ingår i: Flerspråkighet för lärande i förskola, förskoleklass och årskurs ett: Perspektiv från tre samproduktionsprojekt / [ed] Mia Heikkilä, Anne Lillvist, Mälardalens högskola , 2017Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 33.
    Heikkilä, Mia
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Lillvist, AnneMälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Flerspråkighet för lärande i förskola, förskoleklass och årskurs ett: Perspektiv från tre samproduktionsprojekt2017Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 34.
    Norling, Martina
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Sandberg, Gunilla
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Förskollärares och lärares perspektiv på flerspråkiga barns språk-, skriv- och läsutveckling.2017Ingår i: Flerspråkighet för lärande i förskola, förskoleklass och årskurs ett: Perspektiv från tre samproduktionsprojekt / [ed] M. Heikkilä & A. Lillvist, Västerås: Mälardalen Studies in Educational Sciences , 2017, 33Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 35.
    Sandberg, Gunilla
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Norling, Martina
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Förskollärares och lärares perspektiv på flerspråkiga barns språk-, skriv- och läsutveckling2017Ingår i: Flerspråkighet för lärande i förskola, förskoleklass och årskurs 1: Perspektiv från tre samverkansprojekt / [ed] Mia Heikkilä & Anne Lillvist, Västerås: Mälardalens högskola , 2017, s. 29-64Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 36.
    Göransson, Kerstin
    et al.
    Karlstad Univ, Dept Educ Studies, Karlstad, Sweden..
    Lindqvist, Gunilla
    Uppsala Univ, Dept Educ, Uppsala, Sweden.;Dalarna Univ, Sch Educ Hlth & Soc, Falun, Sweden..
    Mollas, Gunvie
    Jönköping Univ, Sch Educ & Commun, Jönköping, Sweden..
    Almqvist, Anna-Lena
    Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd, Hälsa och välfärd.
    Nilholm, Claes
    Uppsala Univ, Dept Educ, Uppsala, Sweden..
    Ideas about occupational roles and inclusive practices among special needs educators and support teachers in Sweden2017Ingår i: Educational review (Birmingham), ISSN 0013-1911, E-ISSN 1465-3397, Vol. 69, nr 4, s. 490-505Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Special needs educators (SNEs) and their counterparts are expected to play a significant role in schools' work towards inclusive practices. Studies do, however, indicate a rather diversified picture regarding the occupational groups assigned to work with special support and their workroles, within and between different countries. In Sweden, one can differentiate between two such occupational groups, SNEs with qualifications in special educational needs at advanced level and support teachers (SuTs) with varying teacher education and education in special educational needs. The aims of this article are to investigate the occurrence of SNEs and SuTs within the compulsory school system in 10 municipalities in Sweden and the occupational roles of those SNEs and SuTs in relation to the inclusion agenda. A questionnaire was sent out in 2012 to all SNEs and SuTs in 10 municipalities (n = 511, response rate 61.6%). Main results indicate that: (a) there is wide variation between municipalities regarding the extent to which SNEs or SuTs are assigned to work with special support; (b) the characteristics of the occupational role of SNEs are more in line with inclusive practices than those of the role of SuTs; (c) there is consensus between the two occupational groups regarding what they think should characterize the occupational role of SNEs; (d) SNEs consider, more than do the SuTs themselves, that the role of SuTs should be more in line with that of a traditional special-education teacher. Results are discussed in relation to Thomas Skrtic's theoretical accounts of inclusive education and Andrew Abbott's notion of jurisdictional control.

  • 37.
    Sandberg, Anette
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Garpelin, Anders
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Inledning2017Ingår i: Barn och unga i skola och samhälle / [ed] Anders Garpelin och Anette Sandberg, Västerås: Mälardalen Studies in Educational Sciences , 2017, s. 1-7Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 38.
    Hellblom-Thibblin, Tina
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Kategoriseringsprocessen i pedagogisk praktik utifrån ett ekologiskt perspektiv2017Ingår i: Barn och Unga i Skola och Samhälle / [ed] Anders Garpelin och Anette Sandberg, Västerås, 2017, 1Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Syftet med kapitlet är att diskutera och problematisera frågor som rör kategoriseringsprocesser i pedagogiska praktiker med utgångspunkt från två ekologiska analysmodeller. Med exempel från empiriska studier där dessa modeller används, diskuteras begreppsanvändning i pedagogiska verksamheter samt de utmaningar som kan uppstå i samband med barns lärande och sociala utveckling. Det handlar om en interaktivitet mellan olika komponenter i en kategoriseringsprocess och analysmodellerna synliggör detta. 

  • 39.
    Balaman, Ufuk
    et al.
    Hacettepe University.
    Sert, Olcay
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Local Contingencies in L2 Tasks: A Comparison of Context-Sensitive Interactional Achievements across Two Different Task Types2017Ingår i: Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, ISSN 2013-6196, Vol. 10, nr 3, s. 9-27Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Recent research on L2 interaction and interactional competencies shows that L2 learners deploy a great diversity of interactional resources and adapt their talk to context-sensitive differences in various institutional settings. Although there is a growing interest in how these resources vary in different settings, comparative investigations into the interactional mechanisms in different contexts is scarce. With this mind, using Conversation Analysis, this study sets out to provide a snapshot of how a focal L2 learner manifests an observable diversity in task openings of a face-to-face discussion task and an online emergent information gap task. We focus on the first encounters with these two task types and settings and describe participant orientations to context-sensitive conduct on a turn-by-turn basis. The findings demonstrate differences in turn taking, allocation and design as well as in action formation, thus contributing to L2 interactional competence research based on comparative analyses of two single cases.

  • 40.
    Weishaupt, Holger
    et al.
    Uppsala University, Sweden.
    Johansson, Patrik
    Uppsala University, Sweden.
    Engström, Christopher
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Nelander, Sven
    Uppsala University, Sweden.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Swartling, Fredrik
    Uppsala University, Sweden.
    Loss of Conservation of Graph Centralities in Reverse-engineered Transcriptional Regulatory Networks2017Ingår i: Methodology and Computing in Applied Probability, ISSN 1387-5841, E-ISSN 1573-7713, ISSN 1387-5841, Vol. 19, nr 4, s. 1095-1105Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Graph centralities are commonly used to identify and prioritize disease genes in transcriptional regulatory networks. Studies on small networks of experimentally validated protein-protein interactions underpin the general validity of this approach and extensions of such findings have recently been proposed for networks inferred from gene expression data. However, it is largely unknown how well gene centralities are preserved between the underlying biological interactions and the networks inferred from gene expression data. Specifically, while previous studies have evaluated the performance of inference methods on synthetic gene expression, it has not been established how the choice of inference method affects individual centralities in the network. Here, we compare two gene centrality measures between reference networks and networks inferred from corresponding simulated gene expression data, using a number of commonly used network inference methods. The results indicate that the centrality of genes is only moderately conserved for all of the inference methods used. In conclusion, caution should be exercised when inspecting centralities in reverse-engineered networks and further work will be required to establish the use of such networks for prioritizing disease genes.

  • 41.
    Metri, Prashant G
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Mathematical Analysis of Forced Convective Flow Due to Stretching Sheet and Instabilities of Natural Convective Flow2017Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The investigations presented in the thesis are theoretical studies of magnetohydrodynamic flows, heat and mass transfer in Newtonian/non-Newtonian cooling liquids, due to horizontal/vertical stretching sheet. The theoretical studies include the effect of magnetic field, uniform and non-uniform heat source/sink (flow and temperature dependent heat source/sink) effects. The considered problems include flow of viscous fluids in the presence of applied magnetic field and electric field with first order chemical reactions. The viscous incompressible Newtonian fluid flow in porous medium with Darcy-Forchheimmer model, electrically conducting fluid and nanofluid is studied. We introduce innovative techniques for finding solutions of highly nonlinear coupled boundary value problems such as Runge-Kutta method, Perturbation method and Differential Transform Method (DTM).

     

    Chapter 1-2 gives a brief introduction. Chapter 3 focuses on Lie group analysis of MHD flow and heat transfer over a stretching sheet. The effects of viscous dissipation, uniform heat source/sink and MHD on heat transfer are addressed. In Chapter 4-6 we examined the laminar flow, thermocapillary flow of a nanoliquid thin film over an unsteady stretching sheet in presence of MHD and thermal Radiation in different situations. An effective medium theory (EMT) based model is used for the thermal conductivity of the nanoliquid.  Metal and metal oxide nanoparticles are considered in carboxymethyl cellulose (CMC) - water base liquid. In Chapter 7-9 we analyzed, heat and mass transfer in MHD, mixed convection, viscoelastic fluid flow, non-Darcian flow due to stretching sheet in presence of viscous dissipation, non-uniform heat source/sink and porous media have been investigated in different situations.  MHD and viscous dissipation have a significant influence on controlling of the dynamics. 

     

    In Chapter 10 the linear stability of Maxwell fluid-nanofluid flow in a saturated porous layer is examined theoretically when the walls of the porous layers are subjected to time-periodic temperature modulations. A modified Darcy-Maxwell model is used to describe the fluid motion, and the nanofluid model used includes the effects of the Brownian motion. The thermal conductivity and viscosity are considered to be dependent on the nanoparticle volume fraction.

    In Chapter 11 we studied MHD flow in a vertical double passage channel taking into account the presence of the first order chemical reactions. The governing equations are solved by using a regular perturbation technique valid for small values of the Brinkman number and a DTM valid for all values of the Brinkman number.

  • 42.
    Silvestrov, Dmitrii
    et al.
    Stockholm University, Sweden.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Nonlinearly Perturbed Semi-Markov Processes2017 (uppl. 1)Bok (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The book presents new methods of asymptotic analysis for nonlinearly perturbed semi-Markov processes with a finite phase space. These methods are based on special time-space screening procedures for sequential phase space reduction of semi-Markov processes combined with the systematical use of operational calculus for Laurent asymptotic expansions. Effective recurrent algorithms are composed for getting asymptotic expansions, without and with explicit upper bounds for remainders, for power moments of hitting times, stationary and conditional quasi-stationary distributions for nonlinearly perturbed semi-Markov processes. These results are illustrated by asymptotic expansions for birth-death-type semi-Markov processes, which play an important role in various applications. The book will be a useful contribution to the continuing intensive studies in the area. It is an essential reference for theoretical and applied researchers in the field of stochastic processes and their applications that will contribute to continuing extensive studies in the area and remain relevant for years to come. 

  • 43.
    Canhanga, Betuel
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Ni, Ying
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Rancic, Milica
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Malyarenko, Anatoliy
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Numerical Methods on European Options Second Order Asymptotic Expansions for Multiscale Stochastic Volatility2017Ingår i: INCPAA 2016 Proceedings: 11th International Conference on Mathematical Problems in Engineering, Aerospace, and Sciences, ICNPAA 2016, La Rochelle, France, 4 - 8 July 2016. / [ed] S. Sivasundaram, 2017, Vol. 1798, s. 020035-1-020035-10, artikel-id 020035Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    After Black-Scholes proposed a model for pricing European Option in 1973, Cox, Ross and Rubinstein in 1979, and Heston in 1993, showed that the constant volatility assumption in the Black-Scholes model was one of the main reasons for the model to be unable to capture some market details. Instead of constant volatilities, they introduced non-constant volatilities to the asset dynamic modeling. In 2009, Christoffersen empirically showed "why multi-factor stochastic volatility models work so well". Four years later, Chiarella and Ziveyi solved the model proposed by Christoffersen. They considered an underlying asset whose price is governed by two factor stochastic volatilities of mean reversion type. Applying Fourier transforms, Laplace transforms and the method of characteristics they presented an approximate formula for pricing American option.The huge calculation involved in the Chiarella and Ziveyi approach motivated us to investigate another approach to compute European option prices on a Christoffersen type model. Using the first and second order asymptotic expansion method we presented a closed form solution for European option, and provided experimental and numerical studies on investigating the accuracy of the approximation formulae given by the first order asymptotic expansion. In the present chapter we will perform experimental and numerical studies for the second order asymptotic expansion and compare the obtained results with results presented by Chiarella and Ziveyi.

  • 44.
    Canhanga, Betuel
    et al.
    DMI, Eduardo Mondlane University, Maputo, Mozambique.
    Malyarenko, Anatoliy
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Murara, Jean-Paul
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Ni, Ying
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Numerical Studies on Asymptotics of European Option Under Multiscale Stochastic Volatility2017Ingår i: Methodology and Computing in Applied Probability, ISSN 1387-5841, E-ISSN 1573-7713, Vol. 19, nr 4, s. 1075-1087Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Multiscale stochastic volatilities models relax the constant volatility assumption from Black-Scholes option pricing model. Such models can capture the smile and skew of volatilities and therefore describe more accurately the movements of the trading prices. Christoffersen et al. Manag Sci 55(2):1914–1932 (2009) presented a model where the underlying price is governed by two volatility components, one changing fast and another changing slowly. Chiarella and Ziveyi Appl Math Comput 224:283–310 (2013) transformed Christoffersen’s model and computed an approximate formula for pricing American options. They used Duhamel’s principle to derive an integral form solution of the boundary value problem associated to the option price. Using method of characteristics, Fourier and Laplace transforms, they obtained with good accuracy the American option prices. In a previous research of the authors (Canhanga et al. 2014), a particular case of Chiarella and Ziveyi Appl Math Comput 224:283–310 (2013) model is used for pricing of European options. The novelty of this earlier work is to present an asymptotic expansion for the option price. The present paper provides experimental and numerical studies on investigating the accuracy of the approximation formulae given by this asymptotic expansion. We present also a procedure for calibrating the parameters produced by our first-order asymptotic approximation formulae. Our approximated option prices will be compared to the approximation obtained by Chiarella and Ziveyi Appl Math Comput 224:283–310 (2013).

  • 45.
    Yuwanich, Nuttapol
    Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd.
    Occupational stress among Thai emergency department nurses: Development and validation of an instrument for measuring stressors in emergency departments2017Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Working at an emergency department has some characteristics, which may generate stress. In this thesis, the stressors for emergency nurses were evaluated and an instrument was developed for measuring their impact. In order to gain a deeper understanding regarding the occupational stress among emergency nurses, a descriptive qualitative design with semi-structured interviews were used in two studies (I, II), one at a private and the other at a public hospital in Thailand. Three main categories of stressors were identified, related to the activity at the emergency departments, to human factors and to perceived consequences of these factors. Nurses in both private and public hospitals frequently experienced occupational stress, which influenced their psychophysiological health, and resulted in incomplete nursing care. Since no validated instrument had been published for measuring stressors in emergency nurses’ workplace, a scoping literature review was performed and a questionnaire for this purpose was developed, based on the review and the results from the interviews (I and II). The questionnaire was validated (III) and the influence of socio-economic factors were evaluated (IV). Four-hundred and five emergency nurses in Thailand completed a questionnaire containing 59 items. The responses were analyzed using 1) item generation, 2) content and face validity and test-retest reliability and 3) evaluation of the internal consistency and construct validity of the instrument. An exploratory factor analysis was performed on 200 of these responses and a confirmatory factor analysis on the remaining 205. The analysis provided a final four-factor solution with 25 items distributed among the factors Life and death situations, Patients’ and families’ actions and reactions, Technical and formal support, and Conflicts. The statistical evaluation (Cronbach’s alpha and intra-class correlation coefficient) indicated good homogeneity and stability. The type of organization, educational level and average income were associated with stressor related to Life and Death situations. Stressor related to Patients’ and families’ actions and reactions was predicted by educational level. While sociodemographic variables had no influence on stressor related to Technical and formal support and Conflicts. Future research regarding patient safety should focus on both emergency nurses’ and patients’ perspectives regarding consequences of occupational stress related to patient safety. Different perspectives may create a knowledge-base which can be used to develop guidelines or protocols aiming at reducing nurses’ stress and prevent its consequence, such as poor patient safety.

  • 46.
    Norling, Martina
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Perspektiv från tresamproduktionsprojekt, en introduktion2017Ingår i: Flerspråkighet för lärande i förskola, förskoleklass och årskurs ett.: Perspektiv från tre samproduktionsprojekt / [ed] M. Heikkilä & A. Lillvist, Västerås: Mälardalen Studies in Educational Sciences , 2017Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 47.
    Sandström, Margareta
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Lindqvist, Gunilla
    Uppsala universitet, Sweden.
    Klang, Mina
    Uppsala universitet, Sweden.
    På spaning efter ”superläraren”: om synen på stödinsatser i skolan i relation till visionen om ökad inkludering2017Ingår i: Barn och Unga i Skola och Samhälle / [ed] Anders Garpelin och Anette Sandberg, Västerås: Anders Garpelin och Anette Sandberg , 2017Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I styrdokumenten för skolan i Sverige poängteras att elever i behov av särskilt stöd i första hand ska få detta stöd i den ordinarie undervisningen, vilket kan tolkas som en ambition om ökad inkludering. Nya bestämmelser innebär att man nu gör åtskillnad mellan två typer av åtgärder, extra anpassningar och särskilt stöd. Extra anpassningar ska kunna göras inom ramen för den ordinarie undervisningen och det särskilda stödet ska i första hand ges inom den elevgrupp som eleven tillhör. Författarna till denna artikel har genomfört en studie, vars syfte är att belysa hur skolpersonal ser på de olika åtgärderna. Studiens resultat diskuteras i relation till visionen om inkludering.

  • 48.
    Ärlemalm- Hagser, Eva
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Wetso, Gun-Marie
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Engdahl, Karin
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Social hållbar utveckling – språket som demokrati och inkluderingsarena2017Ingår i: Flerspråkighet för lärande i förskola, förskoleklass och årskurs ett: Perspektiv från tre samproduktionsprojekt, Västerås: Mälardalens högskola , 2017, s. 114-145Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 49.
    Jonsson, Kristina
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Socialt lärande i fritidshemmet: personalens perspektiv2017Ingår i: Barn och Unga i Skola och Samhälle / [ed] Anders Garpelin och Anette Sandberg, Västerås: Mälardalens University Sweden , 2017, s. 111-133Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    År 2015 innefattade fritidshemmet 84 % av grundskolans elever i åldern 6-9 år. Verksamheten tar sin utgångspunkt i nationella styrdokument och inbegriper såväl kvalitetsarbete som pedagogiskt innehåll. Den ska komplettera skolans verksamhet och bidra till lärande och utveckling, såväl socialt och grupporienterat som ämnesmässigt. Syftet med undersök­ningen som ligger till grund för detta kapitel är att belysa vad fritidspersonal ser som viktigt i elevers sociala lärande. Studien är kvalitativ och baseras på intervjuer med totalt 21 del­tagare i fyra grupper. Den teoretiska utgångspunkten för studien är Bronfen­bren­ners bioeko­lo­gis­ka teori, genom vilken elevers sociala lärande förstås som en interaktion mellan olika faktorer i fritids­hemmets miljö. Resultatet visar en samstämmighet i fritidspersonalens perspektiv på elevers sociala lärande. De betonar bland annat den empatiska förmågan och förmågan att ta ansvar, liksom tryggheten som grund för det sociala lärandet i fritidshemmet.

  • 50.
    Rytzler, Johannes
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Teaching as Attention Formation: A Relational Approach to Teaching and Attention2017Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Detta är en pedagogisk-filosofisk avhandling med syfte att undersöka på vilket sätt undervisning kan ses som en praktik som kan skapa, forma och dela uppmärksamhet. Utifrån ett relationellt pedagogiskt perspektiv och med hänvisning till både en pedagogisk och didaktisk problematik utreder jag hur undervisning kan förstås som en praktik där uppmärksamhet både uppfordras och formas, det vill säga som en uppmärksamhetsbildande praktik.

    Uppmärksamhet är ett fenomen som de senaste 150 åren främst har beskrivits i psykologiska, kognitiva eller neurobiologiska termer. Dock har uppmärksamhet varit en pedagogisk fråga och en fråga för undervisning i minst 3000 år (genom t ex Platon, Rousseau, Comenius, Herbart, Montessori, James, Dewey). I avhandlingen tar jag fasta på den pedagogiska traditionen av att tänka uppmärksamhet i relationella termer och något som skapas i en undervisningssituation, när lärare och elever möts i relation till ett ämnesinnehåll. Med undervisning som en relation mellan någon som visar, något som visas och någon som förväntas uppmärksamma det som visas, skapas en spänning mellan elevens förväntade självverksamhet och de vägar som görs möjliga för denna självverksamhet. Den pedagogiska dimensionen av detta möte förstår jag med hjälp av principerna uppfordran till självverksamhet och bildsamhet. Dessa principer utvecklar jag med hjälp av den franske filosofen Jacques Rancières diskussioner om undervisning som intellektuell emancipation och om estetik/politik som ett delande av det sinnliga.  Avhandlingens teoretiska bidrag består i att utveckla en relationell förståelse av undervisning som en uppmärksamhetsbildande praktik, genom att förstå Rancière’s begrepp intellektuell emancipation och delandet av det sinnliga som estetisk/politiska paralleller till de pedagogiska principerna uppfordran till självverksamhet och bildsamhet. Då undervisning förstås som en uppmärksamhetsbildande praktik, blir den också möjlig att tänka som en estetisk/politisk verksamhet som erbjuder det unika och oersättliga subjektet att både ta plats och tillföra något nytt bland andra subjekt i en värld av skillnader. Med denna förståelse vill jag göra uppmärksamhet till en pedagogiskt relevant fråga, särskilt i relation till en nutida utbildningsdiskurs som är starkt färgad av mätbarhet, målfokusering och individcentrering.

12345 1 - 50 av 222
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf