Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
123456 1 - 50 av 263
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Boulougari, Andromachi
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Lundengård, Karl
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Rancic, Milica
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Strass, Belinda
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Application of a power-exponential function-based model to mortality rates forecasting2019Ingår i: Communications in Statistics: Case Studies, Data Analysis and Applications, E-ISSN 2373-7484, Vol. 5, nr 1, s. 3-10Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There are many models for mortality rates. A well-known problem that complicates modeling of human mortality rates is the “accident hump” occurring in early adulthood. Here, two models of mortality rate based on power-exponential functions are presented and compared to a few other models. The models will be fitted to known data of measured death rates from several different countries using numerical techniques for curve-fitting with the nonlinear least-squares method. The properties of the model with respect to forecasting with the Lee–Carter method will be discussed.

  • 2.
    Hemmi, Kirsti
    et al.
    Abo Akad Univ, Fac Educ & Welf Studies, Vaasa, Finland.;Uppsala Univ, Fac Educ Sci, Uppsala, Sweden..
    Kryzwacki, Heidi
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Univ Helsinki, Dept Educ, Math Educ, Helsinki, Finland..
    Liljekvist, Yvonne
    Karlstad Univ, Dept Math & Comp Sci, Math Educ, Karlstad, Sweden..
    Challenging traditional classroom practices: Swedish teachers' interplay with Finnish curriculum materials2019Ingår i: Journal of Curriculum Studies, ISSN 0022-0272, E-ISSN 1366-5839, Vol. 51, nr 3, s. 342-361Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In the current paper, we present an analysis of a case study in which we have followed Swedish primary teachers who voluntarily began using translated Finnish curriculum materials, i.e. a textbook and teacher guide, in order to reform their mathematics teaching. The multifaceted data, consisting of questionnaires, interviews, protocols from collegial meetings and classroom observations, were gathered during the period 2010-2014. The analysis of the interplay within this cross-cultural setting reveals the special characteristics and the challenges existing in practice. Both the experienced and inexperienced teachers offloaded a great deal of their agency to the materials in order to become familiar with the ideas they mediated. Yet, the lack of a clear rationale behind the organization of the materials, as well as the suggested activities connected to taken-for-granted features of the Finnish teaching tradition, made fruitful interaction problematic. The changes teachers made in their classroom practice were tightly connected to the support offered in the materials, without which the teachers abandoned their new classroom patterns. Based on the results of this study, we suggest a number of general aspects that we regard as important to consider when implementing curriculum materials developed within another cultural-educational context.

  • 3.
    Sundqvist, Pernilla
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Förskolans teknikundervisning: vad och hur?2019Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The aim of this study was to provide a description of the subject area of tech­nology and the teaching of it in preschool. Three research questions were ad­dressed: 1) What is the content of the subject area of technology in preschool? 2) How do the participants in the study teach technology in preschool? and 3) What aspects of technology does the preschool staff enable the children to learn? The motivation behind the study is the fact that technology is a rela­tively new teaching area in preschool. Research on the topic is scarce and does not provide preschool staff with an adequate scientific basis on which to build their teaching. Data were generated in three phases. First, a questionnaire was sent to 10 % of preschools in one municipality, asking staff what they include in the subject area of technology and how they view the teaching of tech­nology in preschool. Secondly, seven preschool staff who had responded to the ques­tionnaire were interviewed with the aim of providing a more detailed descrip­tion of how technology is taught in their respective preschools. Thirdly, an ethnographically inspired perspective was employed with the participation of two preschool units. I visited them during a six-week period, carried out ob­servations and interviewed staff. The outcome of the research is presented in the form of five individual studies, which collectively provided answers to the research questions. The results showed that preschool staff vary in their de­scriptions of the content of the technology area and how it is taught, with a range spanning from content that does not belong in technology as a knowledge area to relatively complex technological content. Examples of the former were content such as natural science, non-technological skills and tech­niques and the use of technology as a means of learning in other subject areas. Examples of the latter were content such as how a specific technology works, for instance what parts an object is made of and how they are joined together, as well as knowledge of technological systems. The descriptions revealed var­ying levels of competence in the teaching of technology to preschool children, with some staff showing adequate knowledge and confidence and others showing a lower level of knowledge as well as insecurity. It also becomes clear that the intended equality in preschool education had not been achieved in respect of technology education. From the part of this study that was based on an ethnographically inspired perspective it is clear that when preschool staff have the interest and the knowledge needed to teach technology to chil­dren, such teaching can be meaningful to the children and contribute to their learning in accordance with the stated mission of the preschool. The study has relevance for preschool practice as well as for the research community.

  • 4.
    Weishaupt, Hrafn Holger
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Graph theory based approaches for gene prioritization in biological networks: Application to cancer gene detection in medulloblastoma2019Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Networks provide an intuitive and highly adaptable means to model relationships between objects. When translated to mathematical graphs, they become further amenable to a plethora of mathematical operations that allow a detailed study of the underlying relational data. Thus, it is not surprising that networks have evolved to a predominant method for analyzing such data in a vast variety of research fields. However, with increasing complexity of the studied problems, application of network modeling also becomes more challenging. Specifically, given a process to be studied, (i) which interactions are important and how can they be modeled, (ii) how can relationships be inferred from complex and potentially noisy data, and (iii) which methods should be used to test hypotheses or answer the relevant questions? This thesis explores the concept and challenges of network analysis in the context of a well-defined application area, i.e. the prediction of cancer genes from biological networks, with an application to medulloblastoma research.

    Medulloblastoma represents the most common malignant brain tumor in children. Currently about 70% of treated patients survive, but they often suffer from permanent cognitive sequelae. Medulloblastoma has previously been shown to harbor at least four distinct molecular subgroups. Related studies have also greatly advanced our understanding of the genetic aberrations associated with MB subgroups. However, to translate such findings to novel and improved therapy options, further insights are required into how the dysregulated genes interact with the rest of the cellular system, how such a cross-talk can drive tumor development, and how the arising tumorigenic processes can be targeted by drugs. Establishing such understanding requires investigations that can address biological processes at a more system-wide level, a task that can be approached through the study of cellular systems as mathematical networks of molecular interactions.

    This thesis discusses the identification of cancer genes from a network perspective, where specific focus is placed on one particular type of network, i.e. so called gene regulatory networks that model relationships between genes at the expression level. The thesis outlines the bridge between biological and mathematical network concepts. Specifically, the computational challenge of inferring such networks from molecular data is presented. Mathematical approaches for analyzing these networks are outlined and it is explored how such methods might be affected by network inference. Further focus is placed on dealing with the challenges of establishing a suitable gene expression dataset for network inference in MB. Finally, the thesis is concluded with an application of various network approaches in a hypothesis-driven study in MB, in which various novel candidate genes were prioritized.  

  • 5.
    Pampel, F.
    et al.
    Institute of Behavioral Science, University of Colorado Boulder, Boulder, United States.
    Andrighetto, Giulia
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. European University Institute, Institute of Cognitive Sciences and Technologies, CNR, Italy; Institute for Futures Studies, Stockholm, Sweden.
    Steinmo, S.
    Institute of Behavioral Science, University of Colorado Boulder, Boulder, United States; European University Institute, Institute of Cognitive Sciences and Technologies, CNR, Italy .
    How Institutions and Attitudes Shape Tax Compliance: A Cross-National Experiment and Survey2019Ingår i: Social Forces, ISSN 0037-7732, E-ISSN 1534-7605, Vol. 97, nr 3, s. 1337-1364Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Tax evasion is a problem everywhere, but it is a much bigger policy problem in some countries than it is in others. The Italian government estimates that it loses more than 27 percent of total tax revenue to evasion, whereas the Swedish government estimates their "tax gap" to be less than 9 percent. What explains this variation? We test for the importance of culturally based attitudes and institutionally structured rules for taxes and benefits through a unique set of cross-national experiments and attitudinal surveys done in multiple locations across Italy, the UK, the United States, and Sweden. Participants in each location were presented with identical conditions based on institutional variations (tax rates, redistribution regimes, benefits) and asked to complete a survey afterward concerning their attitudes toward a number of social and political issues. A mixed-model analysis of the 2,537 subjects in our study reveals consistent influence of institutional scenarios and three attitude scales measuring pro-redistributive ideology, fiscal responsibility, and perceived government competence. Country effects, however, are more mixed and inconsistent.

  • 6.
    Eriksson, P. E.
    et al.
    School of Humanities and Media Studies, Dalarna University, Sweden.
    Eriksson, Yvonne
    Mälardalens högskola, Akademin för innovation, design och teknik, Innovation och produktrealisering.
    Live-action Communication Design: A Technical How-To Video Case Study2019Ingår i: Technical Communication Quarterly, ISSN 1057-2252, Vol. 28, nr 1, s. 69-91Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This case study is based on a research through design project (RTD) that focuses on a technical communication video of the live-action format. It investigates the usability and design-implications of a live-action how-to video, by means of analyzing user-centered data such as YouTube analytics data, usability, and comprehension assessments. In the study, four key live-action video affordances are identified: verifiability, comparability, recordability, and visibility. The identification of these affordances when related to the users’ assessments resulted in several design implementations that would warrant sought-for communication efficacies. Findings show that some assumed efficacies appear to be mitigated by the complexity and the density of the video information. One implication of this is that the implementation of conventional video editing techniques and the addition of on-screen text that serve to make content briefer and more concise into instructional live-action videos requires the technical communicator’s careful consideration.

  • 7.
    Murara, Jean-Paul
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Market Models with Stochastic Volatility2019Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Financial Markets is an interesting wide range area of research in Financial Engineering. In this thesis, which consists of an introduction, six papers and appendices, we deal with market models with stochastic volatility in order to understand some financial derivatives, mainly European options. Stochastic volatility models appear as a response to the weakness of the constant volatility models. Paper A is presented as a survey of different models where the volatility is itself a stochastic process and we present the techniques of pricing European options. Comparing single factor stochastic volatility models to constant factor volatility models, it seems evident that the stochastic volatility models represent nicely the movement of the asset price and its relations with changes in the risk. However, these models fail to explain the large fluctuations in the volatility levels and slope. We propose also a new model which is a variation of the Chiarella and Ziveyi model and we use the first order asymptotic expansion methods to determine the price of European options. Multiscale stochastic volatility models can capture the smile and skew of volatilities and therefore describe more accurately the movements of the trading prices. In paper B , we present an asymptotic expansion for the option price. We provide experimental and numerical studies on investigating the accuracy of the approximation formulae given by this asymptotic expansion. We present also a procedure for calibrating the parameters produced by our first-order asymptotic approximation formulae. Our approximated option prices are compared to the approximation obtained by Chiarella and Ziveyi. In paper C , we implement and analyze the Regime-Switching GARCH model using real NordPool Electricity spot data. We allow the model parameters to switch between a regular regime and a non-regular regime, which is justified by the so-called structural break behaviour of electricity price series. In splitting the two regimes we consider three criteria, namely the intercountry price difference criterion, the capacity/flow difference criterion and the spikes-in-Finland criterion. We study the correlation relationships among these criteria using the mean-square contingency coefficient and the co-occurrence measure. We also estimate our model parameters and present empirical validity of the model. In paper D , we consider a market model with four correlated factors and two stochastic volatilities which is the same model as the one introduced in paper A and used in paper B . An advanced Monte Carlo method is used to find the no-arbitrage price of the European call option in the considered model. In paper E , we forecast the stochastic volatility for exchange rates using Exponential Weighted Moving Average (EWMA) model and study the effect of the out-of-sample periods and also the effect of the decay factor on the forecasts. In Paper F , considering a two-dimensional Black-Scholes equation, we compare the performances between the Crank-Nicolson scheme and the lognormality condition when pricing the European options. We do this by studying the effects of different parameters.

  • 8.
    Fatima, R.
    et al.
    School of Software, Tsinghua University, Beijing, China.
    Yasin, A.
    School of Software, Tsinghua University, Beijing, China.
    Liu, L.
    School of Software, Tsinghua University, Beijing, China.
    Wang, J.
    School of Software, Tsinghua University, Beijing, China.
    Afzal, Wasif
    Mälardalens högskola, Akademin för innovation, design och teknik, Inbyggda system.
    Sharing information online rationally: An observation of user privacy concerns and awareness using serious game2019Ingår i: Journal of Information Security and Applications, ISSN 2214-2134, E-ISSN 2214-2126, Vol. 48, artikel-id 102351Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Recent studies have shown that excessive online information disclosure is a major reason of privacy breach. It makes it easy for social engineers to gather information about their targets. The objective of this study is to gather user privacy concerns reported in the literature and categorize them into themes, then design a serious game covering the categorized privacy concerns and evaluate the educational effect of the game regarding dangers associated with excessive online information disclosure. We have conducted a literature review and extracted user privacy concerns reported in 109+ publications. Then we designed a serious game and empirically evaluated the game players awareness of dangers associated with excessive online information disclosure. We find that privacy awareness has a positive long-term impact on users online behavior in terms of controlled information sharing. However, social networking needs drive users to share information online, even knowing the potential risks. The proposed serious game shows positive effect in improving the privacy awareness of participants.

  • 9.
    Simola, Hanna
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Styrning som stöttning: en etnografisk fallstudie om en högstadielärares didaktiska ledarskap som stödstruktur för språk- och kunskapsutveckling2019Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I den här licentiatuppsatsen undersöks en lärares arbete med språk- och kunskapsutveckling i ett högstadieklassrum. Syftet är att belysa betydelsen av det didaktiska ledarskapet i undervisningen av nyanlända och flerspråkiga elever. Genom att beskriva det didaktiska ledarskapet kan uppsatsen också bidra med ytterligare kunskap om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt.  Två forskningsfrågor har använts för att nå syftet. Den första frågan rör kännetecken för ett didaktiskt ledarskap. Den andra frågan handlar om aspekter i det didaktiska ledarskapet som kan utgöra en stödstruktur för nyanlända och flerspråkiga elevers språk- och kunskapsutveckling. Studien har genomförts som en etnografisk fallstudie, där jag  genom deltagande observationer följt en lärare över tid i ämnena SO, hemkunskap och matematik i hens mentorsklass bestående av omkring 28 elever, varav nio nyanlända och flerspråkiga elever. Jag har också intervjuat läraren. Centralt för studien är att kunskaper skapas genom interaktion mellan människor. Licentiatuppsatsen utgår från ett sociokulturellt perspektiv på undervisning och lärande där begreppet stöttning i den närmaste utvecklingszonen ingår. Vidare diskuteras även begreppet didaktiskt ledarskap. Sociokulturellt perspektiv, stöttning i den närmaste utvecklingszonen och didaktiskt ledarskap är således betydelsefulla för studien, men det är inte givet hur relationen mellan dem ser ut. Det finns ingen tidigare studie som kombinerar dessa tre.

    Resultaten visar att studiens teman tydlighet och struktur, tillgänglighet och reflexivitet samt höga krav och kognitiva utmaningar är betydelsefulla faktorer i det didaktiska ledarskapet som har en positiv inverkan på lärandeklimatet, där elevernas tillgång till olika stödstrukturer i undervisningen för att vidareutveckla nya kunskaper och sitt lärande är en självklarhet. Genom att i en modell sammanfoga den didaktiska triangeln med förhållandet mellan studiens olika teman åskådliggörs det didaktiska ledarskapet i det didaktiska rummet, det vill säga i och utanför klassrummet, där stöttning på olika nivåer är betydelsefull i undervisningen och där interaktion utgör den sammanhållande länken mellan didaktiskt ledarskap och stöttning.  Stöttning kan både vara en förutsättning för didaktiskt ledarskap och en effekt av det. Fokus i studien har varit på flerspråkiga och nyanlända elever, men jag ser det som självklart att ett didaktiskt ledarskap som jag har beskrivit det är betydelsefullt för alla elever, i det didaktiska rummet, oavsett språk och bakgrund, grundskola eller gymnasiet.

  • 10.
    Sert, Olcay
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    The Interplay between Collaborative Turn Sequences and Active Listenership: Implications for the Development of L2 Interactional Competence2019Ingår i: Teaching and testing L2 interactional competence: bridging theory and practice / [ed] Rafael Salaberry; Silvia Kunitz, Routledge, 2019, s. 110-131Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This chapter shows that preliminary findings based on analyses of second language (L2) discussion task interactions involving learners who had previously had limited opportunities to practice oral communication. It focuses on participants’ deployment of responsive actions, and specifically focuses on turn completions in collaborative turn sequences. The chapter explains completions as ‘demonstrations of active listenership’ and argues that an interplay between collaborative turn sequences and demonstration of active listenership in relation to L2 interactional competence (IC). It provides a conversation analytic approach to data, followed by a post-analytic corpus linguistic annotation to present frequencies and a plot analysis using corpus software. Social interaction is a co-constructed accomplishment. The chapter presents a review of listenership, collaborative completions and L2 IC. It also presents a sequential analysis of representative extracts from the collection. The chapter outlines the quantitative findings from post-analytic observations.

  • 11.
    Sundqvist, Pernilla
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Tre förskollärares undervisning i teknik – en utvecklingspedagogisk analys av det avsedda och det manifesta lärandeobjektet.2019Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 15, nr 2, s. 114-127Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The analysis of three activities from two different preschool units is presented. The aim is to show how the actions of the preschool teachers affect children’s learning possibilities in each activity with regard to the technology in children’s surrounding world. The aim is chosen because previous research have shown the intentions of preschool teachers are not always realized, and that teaching about the technology in the surrounding world is rare. The analysis uses a developmental pedagogy perspective and shows the relation between the intended and the enacted object of learning in each activity. The study shows that the participating preschool teachers are active in children’s learning, have a pedagogical plan where children’s perspectives are observed and regarded, and perform teaching where the technology in the surrounding world is treated and made visible. To what degree the intended object of learning is enacted varies, and possible causes for this are discussed.

  • 12.
    Koljonen, Tuula
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Ryve, Andreas
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Faculty of Education, Østfold University College, Halden, Norway.
    Hemmi, K.
    Mathematics and science education, Åbo Akademi University, Vasa, Finland.
    Analysing the nature of potentially constructed mathematics classrooms in Finnish teacher guides–the case of Finland2018Ingår i: Research in Mathematics Education, ISSN 1479-4802, E-ISSN 1754-0178, Vol. 20, nr 3, s. 295-311Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Given that curriculum materials serve as cultural artefacts, this study addresses the need for more research on curriculum materials in different contexts. Most studies concerning curriculum materials have been conducted in US and, therefore little is known about the nature of materials in other cultural-educational contexts. The aim of this paper is to identify the underlying cultural norms of potentially constructed classrooms, by analysing recurrent activities in the most commonly used Finnish teacher guides at primary-school level. We identified three norms embedded in them: (1) creating opportunities for learning through a variety of activities and communication; (2) keeping the class gathered around a specific mathematical topic; and (3) concurrent active involvement of teachers and students. The results add to knowledge about both teacher guides and the Finnish educational context. Moreover, it adds to the growing body of methodologies, as our analytical approach is novel in the context of textual analysis.

  • 13.
    Canhanga, Betuel
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Faculty of Sciences, Department of Mathematics and Computer Sciences, Eduardo Mondlane University, Maputo, Mozambique.
    Malyarenko, Anatoliy
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Ni, Ying
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Rancic, Milica
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Silvestrov, Sergei
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Analytical and Numerical Studies on the Second Order Asymptotic Expansion Method for European Option Pricing under Two-factor Stochastic Volatilities2018Ingår i: Communications in Statistics - Theory and Methods, ISSN 0361-0926, E-ISSN 1532-415X, Vol. 47, nr 6, s. 1328-1349Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The celebrated Black–Scholes model made the assumption of constant volatility but empirical studies on implied volatility and asset dynamics motivated the use of stochastic volatilities. Christoffersen in 2009 showed that multi-factor stochastic volatilities models capture the asset dynamics more realistically. Fouque in 2012 used it to price European options. In 2013 Chiarella and Ziveyi considered Christoffersen's ideas and introduced an asset dynamics where the two volatilities of the Heston type act separately and independently on the asset price, and using Fourier transform for the asset price process and double Laplace transform for the two volatilities processes, solved a pricing problem for American options. This paper considers the Chiarella and Ziveyi model and parameterizes it so that the volatilities revert to the long-run-mean with reversion rates that mimic fast(for example daily) and slow(for example seasonal) random effects. Applying asymptotic expansion method presented by Fouque in 2012, we make an extensive and detailed derivation of the approximation prices for European options. We also present numerical studies on the behavior and accuracy of our first and the second order asymptotic expansion formulas.

  • 14.
    Strimling, Pontus
    et al.
    Institute for Future Studies, Stockholm, Sweden.
    De Barra, M.
    Centre for the Study of Cultural Evolution, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Centre for the Study of Cultural Evolution, Stockholm University, Stockholm, Sweden.
    Asymmetries in punishment propensity may drive the civilizing process2018Ingår i: Nature Human Behaviour, ISSN 2397-3374, Vol. 2, nr 2, s. 148-155Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Norms about hygiene and violence have both shown a tendency to become increasingly strict, in the sense that the handling of bodily fluids and the use of violence have become increasingly restricted. The generality of this directional change across a large number of societies has not been captured by previous explanations. We propose an explanation of the directional change that is based on the aggregation of everyday interactions. This theory posits that directional norm change can come about if there is an asymmetry in punishment propensity between the people who prefer stricter norms and those who prefer looser norms. Asymmetry in punishment can arise from underlying asymmetry in the threat perceived, where a stricter-than-preferred behaviour is perceived as inherently less threatening than a looser one. We demonstrate the logic of the theory using a formal model and test some of its assumptions through survey experiments. © 2017 The Author(s).

  • 15.
    Nordmark, Jonas
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Jonsson, Linda
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Månsson, Niclas
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Att bilda eller bedöma?: Om skapandet av demokratiska medborgare2018Ingår i: Nordisk tidskrift för allmän didaktik, ISSN 2002-1534, Vol. 4, nr 2, s. 3-16Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article we take a closer look at the relation between general didactics and civic studies education through a critical analysis of civic studies syllabuses in primary education, in order to illuminate some general motives that legitimizes the role and content of general didactics. It seems to us that the idea of general didactics in Sweden either is about learning theories for instruction, regardless the subject, or to emancipate the democratic potentiality of the subject. In his article, we focus on the latter: First we present our theoretical perspective. With the help from Klafki’s understandings of school as an engaging part of democratic society we discern two aspects of general didactics. In relation to education, one emanates from democracy and learning, and the other springs from democratic virtues and political action. Secondly, and with these two understandings in mind, we engage in a critical reading of the Curriculum for compulsory school (LGR 11) and the syllabuses for civic studies in primary education in order to trace some similarities that might give civic studies a central position for democratic socialization in general. Thirdly, and through our analysis, we reach the conclusion that, due to the similarities between the curricula and syllabus when it comes to foster the democratic subject, the pupil risks not only to be evaluated and graded subject wise, but also for his or her democratic disposition.

  • 16.
    Garpelin, Anders
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Sandberg, GunillaMälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola.2018Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 17.
    Ester, Catucci
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Att undervisa de yngsta barnen i förskolan2018Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
  • 18.
    Realpe-Gómez, J.
    et al.
    Quantum Artificial Intelligence Laboratory, NASA Ames Research Center, Moffett Field, United States.
    Andrighetto, Giulia
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. National Research Council, Rome, Italy; Institute for Futures Studies, Stockholm, Sweden.
    Nardin, L. G.
    National Research Council, Rome, Italy.
    Montoya, J. A.
    Universidad de Cartagena, Cartagena de Indias, Bolívar, Colombia.
    Balancing selfishness and norm conformity can explain human behavior in large-scale prisoner’s dilemma games and can poise human groups near criticality2018Ingår i: Physical review. E, ISSN 2470-0045, E-ISSN 2470-0053, Vol. 97, nr 4, artikel-id 042321Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Cooperation is central to the success of human societies as it is crucial for overcoming some of the most pressing social challenges of our time; still, how human cooperation is achieved and may persist is a main puzzle in the social and biological sciences. Recently, scholars have recognized the importance of social norms as solutions to major local and large-scale collective action problems, from the management of water resources to the reduction of smoking in public places to the change in fertility practices. Yet a well-founded model of the effect of social norms on human cooperation is still lacking. Using statistical-physics techniques and integrating findings from cognitive and behavioral sciences, we present an analytically tractable model in which individuals base their decisions to cooperate both on the economic rewards they obtain and on the degree to which their action complies with social norms. Results from this parsimonious model are in agreement with observations in recent large-scale experiments with humans. We also find the phase diagram of the model and show that the experimental human group is poised near a critical point, a regime where recent work suggests living systems respond to changing external conditions in an efficient and coordinated manner. 

  • 19.
    Kallberg, Pernilla
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Barns röster och metodologiska avvägningar i forskning om pedagogiska övergångar2018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] Anders Garpelin och Gunilla Sandberg, Västerås: Mälardalens högskola , 2018Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 20.
    Lundqvist, Johanna
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Sandström, Margareta
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Barns övergångar från förskola till förskoleklass och fritidshem: En fallstudie om generella och extra övergångsaktiviteter2018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola  / [ed] Anders Garpelin & Gunilla Sandberg, Västerås: Mälardalen University Sweden , 2018, s. 145-172Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 21.
    Szekely, Aron
    et al.
    Italian Natl Res Council, Inst Cognit Sci & Technol, Rome, Italy.;Inst Futures Studies, Stockholm, Sweden..
    Nardin, Luis G.
    Brandenburg Tech Univ Cottbus, Dept Informat, Cottbus, Germany..
    Andrighetto, Giulia
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Italian Natl Res Council, Inst Cognit Sci & Technol, Rome, Italy.;Inst Futures Studies, Stockholm, Sweden.
    Countering Protection Rackets Using Legal and Social Approaches: An Agent-Based Test2018Ingår i: Complexity, ISSN 1076-2787, E-ISSN 1099-0526, artikel-id 3568085Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Protection rackets cause economic and social damage across the world. States typically combat protection rackets using legal strategies that target the racketeers with legislation, strong sentencing, and increasing the presence and involvement of police officers. Nongovernmental organizations, conversely, focus on the rest of the population and counter protection rackets using a social approach. These organisations attempt to change the actions and social norms of community members with education, promotional campaigns, and discussions. We use an agent-based model, which draws on established theories of protection rackets and combines features of sociological and economic perspectives to modelling social interactions, to test the effects of legal and social approaches. We find that a legal approach is a necessary component of a policy approach, that social only approaches should not be used because they lead to large increases in violence, and that a combination of the two works best, although even this must be used carefully.

  • 22.
    Lindvall, Jannika
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Helenius, Ola
    University of Gothenburg, Sweden.
    Marie, Wiberg
    Umeå University, Sweden.
    Critical features of professional development programs: Comparing content focus and impact of two large-scale programs2018Ingår i: Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, ISSN 0742-051X, E-ISSN 1879-2480, Vol. 70, s. 121-131Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    By comparing two large-scale professional development programs' content and impact on student achievement, we contribute to research on critical features of high quality professional development, especially content focus. Even though the programs are conducted in the same context and are highly similar if characterized according to established research frameworks, our results suggest that they differ in their impact on student achievement. We therefore develop an analytical framework that allow us to characterize the programs’ content and delivery in detail. Through this approach, we identify important differences between the programs that provide explanatory value in discussing reasons for their differing impacts.

  • 23.
    Magnússon, Gunnlaugur
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Rytzler, Johannes
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Didaktik som alternativ till en instrumentell högskolepedagogik2018Ingår i: Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik / [ed] Eva Ärlamalm-Hagsér & Marie Öhman, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 9-22Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    I denna artikel diskuterar vi rådande utbildningspolitiska ideal för högre utbildning och deras konsekvenser för högskolepedagogikens pedagogiska och didaktiska dimensioner. Högskolepedagogik kontextualiseras som utbildningsfenomen i relation till en internationell utbildningspolitisk utveckling. Sedan diskuterar vi John Biggs Constructive Alignment (CA), som ett exempel på högskolepedagogiskt uttryck för denna utveckling. Vi menar att CA, trots det sympatiska perspektivet på studentens handling och lärande, gör undervisning och utbildning instrumentell och urholkar olika vetenskapliga ämnestraditioner. Vi föreslår att undervisning i högre utbildning borde diskuteras i termer av didaktik, som förankrar undervisningen i ämnet och den pedagogiska relationen mellan lärare, student och ämne. Vi betraktar didaktik som en teori om utbildning och  undervisning som bevakar utbildningens innehållsliga och mellanmänskliga dimensioner. Därmed argumenterar vi för didaktik som ett radikalt svar och möjligt alternativ till det rådande utbildningspolitiska idealet.

  • 24.
    Olsson, Jan
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Teledahl, Anna
    Dalarna University, Sweden.
    Feedback to encourage creative reasoning2018Ingår i: Proceedings of MADIF 11, 2018, s. 101-110Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper presents the way pilot studies underpin a design for a future project investigating how formative feedback can be designed in order to support students’ creative reasoning when constructing solutions to mathematical tasks. It builds on the idea that creative reasoning is beneficial to students’ mathematical learning. Four pilot studies have been performed with the purpose of creating an empirical base for the preparation of formative feedback to students in mathematics classrooms. The results represent a development of general theoretical guidelines for formative feedback. Our specific and empirically based guidelines will act as a starting point for further intervention studies investigating the design of formative feedback aimed at supporting students’ creative reasoning.

  • 25.
    Höglund, A. T.
    et al.
    Uppsala University, Sweden.
    Carlsson, M.
    Uppsala University, Sweden.
    Holmström, Inger K.
    Mälardalens högskola, Akademin för hälsa, vård och välfärd, Hälsa och välfärd. Uppsala University, Sweden.
    Lännerström, L.
    Uppsala University, Sweden.
    Kaminsky, E.
    Uppsala University, Sweden.
    From denial to awareness: A conceptual model for obtaining equity in healthcare2018Ingår i: International Journal for Equity in Health, ISSN 1475-9276, E-ISSN 1475-9276, Vol. 17, nr 1, artikel-id 9Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Background: Although Swedish legislation prescribes equity in healthcare, studies have reported inequalities, both in face-to-face encounters and in telephone nursing. Research has suggested that telephone nursing has the capability to increase equity in healthcare, as it is open to all and not limited by long distances. However, this requires an increased awareness of equity in healthcare among telephone nurses. The aim of this study was to explore and describe perceptions of equity in healthcare among Swedish telephone nurses who had participated in an educational intervention on equity in health, including which of the power constructs gender, ethnicity and age they commented upon most frequently. Further, the aim was to develop a conceptual model for obtaining equity in healthcare, based on the results of the empirical investigation. Method: A qualitative method was used. Free text comments from questionnaires filled out by 133 telephone nurses before and after an educational intervention on equity in health, as well as individual interviews with five participants, were analyzed qualitatively. The number of comments related to inequity based on gender, ethnicity or age in the free text comments was counted descriptively. Results: Gender was the factor commented upon the least and ethnicity the most. Four concepts were found through the qualitative analysis: Denial, Defense, Openness, and Awareness. Some informants denied inequity in healthcare in general, and in telephone nursing in particular. Others acknowledged it, but argued that they had workplace routines that protected against it. There were also examples of an openness to the fact that inequity existed and a willingness to learn and prevent it, as well as an already high awareness of inequity in healthcare. Conclusion: A conceptual model was developed in which the four concepts were divided into two qualitatively different blocks, with Denial and Defense on one side of a continuum and Openness and Awareness on the other. In order to reach equity in healthcare, action is also needed, and that concept was therefore added to the model. The result can be used as a starting point when developing educational interventions for healthcare personnel. 

  • 26.
    Ärlemalm- Hagser, Eva
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Förskollärarstudenters kunskapsskapande - Ett högskolepedagogiskt forskningsprojekt2018Ingår i: Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik / [ed] Eva Ärlemalm-Hagsér och Marie Öhman, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 127-139-Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 27.
    Lundqvist, Johanna
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Sandström, Margareta
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Axelsson, Annika
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Föräldrar berättar om sina barns tid i förskola och förskoleklass samt övergången däremellan: Ett projekt inom Gränsland, broar och passageriter2018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] A. Garpelin & G. Sandberg, Västerås: Mälardalen University Sweden , 2018, s. 47-70Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 28.
    Hellblom-Thibblin, Tina
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Hinder och Utmaningar - Olika barns möten med nya miljöer vid pedagogiska övergångar2018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] Anders Garpelin och Gunilla Sandberg, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, 2, s. 27-46Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I detta kapitel presenteras och diskuteras resultat från den studie om barns tidiga pedagogiska övergångar som ligger till grund för kapitlet. Syftet i den studien var att fördjupa kunskapen om hur barn med olika förutsättningar kan uppfattas och förstås vid pedagogiska övergångar, särskilt avseende hinder och utmaningar. Data insamlades genom fokuserade gruppintervjuer med lärare från förskola, förskoleklass och första klass i grundskolan. En kvalitativ ansats valdes och det teoretiska ramverket i studien var influerat av ett ekologiskt synsätt på barns lärande och utveckling. Lärarna såg hinder och utmaningar som är ett resultat av interaktioner mellan barnets egenskaper och miljöförhållanden. Resultatet visar även att den ekologiska utgångspunkten var användbar för att synliggöra faktorer och förhållanden som medverkade till hinder och utmaningar på olika sätt.

  • 29.
    Ärlemalm-Hagsér, Eva
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Öhman, MarieMälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik2018Samlingsverk (redaktörskap) (Refereegranskat)
  • 30.
    Öhman, Marie
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Ärlemalm- Hagser, Eva
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Inledning: Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik2018Övrigt (Övrigt vetenskapligt)
  • 31.
    Lindenfors, Patrik
    et al.
    Inst Future Studies, Box 591, S-10131 Stockholm, Sweden.;Stockholm Univ, Ctr Study Cultural Evolut, Stockholm, Sweden.;Stockholm Univ, Dept Zool, Stockholm, Sweden.;Univ Gothenburg, V Dem Inst, Box 711, S-40530 Gothenburg, Sweden..
    Jansson, Fredrik
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Stockholm Univ, Ctr Study Cultural Evolut, Stockholm, Sweden.;Malardalen Univ, Div Appl Math, Vasteras, Sweden..
    Wang, Yi-Ting
    Univ Gothenburg, V Dem Inst, Box 711, S-40530 Gothenburg, Sweden.;Natl Cheng Kung Univ, Dept Polit Sci, 1 Univ Rd, Tainan 701, Taiwan..
    Lindberg, Staffan I.
    Univ Gothenburg, V Dem Inst, Box 711, S-40530 Gothenburg, Sweden.;Univ Gothenburg, Dept Polit Sci, Box 711, S-40530 Gothenburg, Sweden..
    Investigating Sequences in Ordinal Data: A New Approach With Adapted Evolutionary Models2018Ingår i: Political Science Research and Methods, ISSN 2049-8470, E-ISSN 2049-8489, Vol. 6, nr 3, s. 449-466Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper presents a new approach for studying temporal sequences across ordinal variables. It involves three complementary approaches (frequency tables, transitional graphs, and dependency tables), as well as an established adaptation based on Bayesian dynamical systems, inferring a general system of change. The frequency tables count pairs of values in two variables and transitional graphs depict changes, showing which variable tends to attain high values first. The dependency tables investigate which values of one variable are prerequisites for values in another, as a more direct test of causal hypotheses. We illustrate the proposed approaches by analyzing the V-Dem dataset, and show that changes in electoral democracy are preceded by changes in freedom of expression and access to alternative information.

  • 32.
    Sandberg, Gunilla
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Garpelin, Anders
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Kapitel 1 Inledning2018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] Anders Garpelin och Gunilla Sandberg, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, 2, , s. 260s. 1-7Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 33.
    Sandberg, Gunilla
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Garpelin, Anders
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Kapitel 12 Avslutning2018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] Anders Garpelin och Gunilla Sandberg, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, 2, , s. 260s. 217-223Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 34.
    Garpelin, Anders
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Kapitel 2 Samlade utgångspunkter för forskningsprojektet ”Gränsland, broar och passageriter”2018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] Anders Garpelin och Gunilla Sandberg, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, 2, , s. 260s. 9-25Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 35.
    Wetso, Gun-Marie
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Livsberättelser: om några elevers erfarenheter av skolan och specialpedagogiska insatser för lärande2018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergångar från förskola till skola / [ed] Garpelin, Anders: Sandberg, Gunilla, 2018, s. 173-196Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 36.
    Sandberg, Gunilla
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Lärares perspektiv på läs- och skrivundervisning i årskurs 12018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] Anders Garpelin och Gunilla Sandberg, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 105-122-Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Syftet med det här kapitlet är att fördjupa förståelsen av lärares förhållningssätt och didaktiska strategier för att främja alla barns lärande i läsning och skrivning i grundskolans årskurs 1. Kvalitativa intervjuer genomfördes med 18 lärare som arbetar som klasslärare för årskurs 1-3. Lärarnas perspektiv på läsning och skrivning kan beskrivas som pluralistisk, i den mening att varje lärare hänvisar till flera strategier och metoder för att främja lärande och utveckling relaterade till läsning och skrivning. Variationen av barn tycks ge mening åt lärarnas arbete, även om det också är förknippat med utmaningar, så till exempel erfarenheten av att vara ensam i klassrummet och inte räcka till för att stödja alla barn med olika förmågor, erfarenheter och behov. Enligt det som beskrivs av lärarna i studien kan det specialpedagogiska stödet beskrivas som åtgärdande snarare än förebyggande, då resurserna huvudsakligen riktas mot äldre elever.

  • 37.
    Niklasson, Laila
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Mentors in Initial Teacher Education: Initiatives for Professional Development2018Ingår i: Journal of Arts & Humanities, ISSN 2167-9045, Vol. 7, nr 8, s. 11-22Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The background to the study is increased demands for skills in mentoring as one possibility to increase quality in ITE. A way to achieve the goal is professional development for mentors, but few studies are carried out to study such courses. As a case study, a formal course for mentors offered at university is presented and critically discussed. The central content in the course was theories about learning and mentoring and formulating an individual practical professional theory (PPT). The content aligns well with earlier research about mentoring and the mentors gave mainly positive comments about the content of the course and the form. What they questioned was the academic level approach when lectures were not relevant and academic writing became a problematic issue. In addition, the pre-requisites for participating in the course varied too much. A proposition is that design of course for mentors needs to have clarity about its aims, form and pre-requisites for participants, not to create expectations among stakeholders, which cannot be fulfilled.

  • 38.
    Sandberg, Gunilla
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Olika barns perspektiv på övergången till årskurs 12018Ingår i: Att förstå barns vägar till lärande under övergången från förskola till skola / [ed] Anders Garpelin och Gunilla Sandberg, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 67-83-Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Vad vet vi om hur barn erfar och upplever skolstart, det vill säga övergången mellan de två skolformerna förskoleklass och grundskolans årskurs 1? I detta kapitel presenteras och diskuteras några resultat från en större etnografisk fallstudie med ett särskilt fokus på barnens perspektiv. Resultaten grundas på intervjuer med 23 barn före och efter skolstart och på observerade undervisningssituationer i förskoleklass och årskurs 1. Forskning bland barn kräver speciella etiska överväganden, till exempel hur man undviker frågor som påverkar barns ställning som sårbara i något avseende. Resultaten visar att det finns stora skillnader mellan olika barns perspektiv på övergången till årskurs 1, både i förhållande till sociala och akademiska aspekter. Resultaten understryker värdet av att ta del av och uppmärksamma vad som uttrycks explicit och implicit av olika barn. Att ta del av och hänsyn till barns olika röster och uttryck är väsentligt för forskning och utbildning som strävar efter lärmiljöer där alla barn lär och känner sig delaktiga.

  • 39.
    Sert, Olcay
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation. Mälardalen University, Sweden.
    Balaman, Ufuk
    Hacettepe University, Turkey.
    Orientations to Negotiated Language and Task Rules in Online L2 Interaction2018Ingår i: ReCALL, ISSN 0958-3440, E-ISSN 1474-0109, Vol. 30, nr 3, s. 355-374Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Recent research shows that negotiation of meaning in online task-oriented interactions can be a catalyst for L2 (second/foreign/additional language) development. However, how learners undertake such negotiation work and what kind of an impact it has on interactional development in an L2 are still largely unknown mainly due to a lack of focus on task engagement processes. A conversation analytic investigation into negotiation of meaning (NoM) in task-oriented interactions can bring evidence to such development, as conversation analysis (CA), given its analytic tools, allows us to see how participant orientations in interaction evolve over time. Based on an examination of screen-recorded multiparty online task-oriented interactions, this study aimed to describe how users (n=8) of an L2 (1) negotiate and co-construct language and task rules and (2) later show orientations to these rules both in the short term (50 minutes) and in the long term (8 weeks). The findings showed that in addition to negotiating existing rules, the learners co-constructed new rules around an action called policing, which occurred when the learners attended to the breach of language and task rules. Furthermore, even after the negotiation work was completed, they oriented to negotiated rules through policing their own utterances (i.e. self-policing). Overall, this interactional continuum (from other-repairs to self-repairs) brought longitudinal evidence to bear on the role of NoM in the development of L2 interactional competence. These findings bring new insights into NoM, technology-mediated task-based language teaching (TBLT), and CA for second language acquisition (SLA).

  • 40.
    Niklasson, Laila
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Fröjdfeldt, Lotta
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Professional Development in Higher Education: Response to need for ICT skills in teaching and learning2018Ingår i: Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik / [ed] Eva Ärlemalm-Hagsér & Marie Öhman, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 97-111Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    When designing and working in an educational learning situation in higher education, the use of Information and Communications Technology (ICT) is often a basic requirement. The aim of this study is to increase our knowledge about responses to expectations of using ICT in higher education settings. Data collection was carried out to investigate responses on different levels at one university in Sweden. The result showed responses from different levels, from the central level to the internal workshop level. Based on the results, even though limited, the conclusion is that there is an active response, but workshops and courses offered were, until recently, more technology focused than learner focused. A shift in didactical approach has led to an increased teacher-driven and learner-centred approach. 

  • 41.
    Eriksson, Kimmo
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Stockholm Univ, Stockholm, Sweden.
    Republicans Value Agency, Democrats Value Communion2018Ingår i: Social psychology quarterly, ISSN 0190-2725, E-ISSN 1939-8999, Vol. 81, nr 2, s. 173-184Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Drawing on the theory of the Big Two content dimensions of social judgmentagency and communionthe author proposes that several findings about partisan differences in the United States can be integrated into one hypothesis: Republicans tend to put greater value on agency, while Democrats put greater value on communion. Moreover, on the basis of these values, Republicans and Democrats should judge their own groups as particularly superior on agency and communion, respectively. These hypotheses gained support in three studies on partisan values and ingroup bias, suggesting that the agency-communion framework may be useful for researchers studying how political groups differ in their worldviews, biases, and attitudes.

  • 42.
    Jansson, Fredrik
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik. Stockholm Univ, Ctr Cultural Evolut, Stockholm, Sweden.
    Bursell, Moa
    Inst Futures Studies, Stockholm, Sweden..
    Social consensus influences ethnic diversity preferences2018Ingår i: Social influence, ISSN 1553-4510, E-ISSN 1553-4529, Vol. 13, nr 4, s. 192-208Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    There is widespread segregation between workplaces along ethnic lines. We expand upon previous research on segregation and social influence by testing the effect of the latter on personal diversity preferences, specifically in employees' selection into hypothetical workplaces. In a survey study with 364 European American respondents in three waves, participants complied with social consensus preferences for either more or less workplace diversity. The new preference was sufficiently internalized to be retained largely unaltered a week later. Simulations suggest a self-reinforcing effect, where accurate social consensus information may be sufficient to change preferences. Given that initial choices were polarized, perceived social consensus can vary highly between people in society, and influencing this perception may feed back into greater acceptance of minorities.

  • 43.
    Jonsson, Kristina
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Socialt lärande - arbetet i fritidshemmet2018Licentiatavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att bidra med ökad kunskap om fritidshemspersonals perspektiv på sitt arbete, med särskilt fokus på elevers sociala lärande. Intresset riktas mot fritidshemmet för grundskolans tidiga åldrar. Två forskningsfrågor har använts för att nå syftet. Den första frågan rör de kunskaper och förmågor som av personalen betraktas som viktiga i elevers sociala lärande. Den andra frågan rör personalens arbete med att främja dessa kunskaper och förmågor. Med utgångspunkt i personalens beskrivningar har fokus varit att belysa vad som är betydelsefullt i arbetet, samt hur och varför verksamheten utformas så som den gör. Studien har genomförts som en intervjustudie, där fritidshemspersonal har deltagit i gruppintervjuer. Det teoretiska perspektivet är Bronfenbrenners bioekologiska systemteori. Genom det kan fritidshemmets verksamhet förstås som interaktionen mellan olika faktorer som påverkar och styr personalens beslut, både direkt och indirekt.

    Licentiatuppsatsen består av två publikationer. Den första publikationen, antologikapitlet Socialt lärande i fritidshemmet: personalens perspektiv (Jonsson, 2017) besvarar forskningsfrågan om vilka kunskaper och förmågor som av personalen anses betydelsefulla i det sociala lärandet. Den andra publikationen, Promoting social learning in the Swedish leisure time centre (Jonsson & Lillvist, resubmitted) besvarar forskningsfrågan om hur personalen anser att det sociala lärandet främjas och varför verksamheten utformas som den gör.

    Resultatet visar samstämmighet i personalens beskrivningar av vad som är viktigt i elevers sociala lärande. Elevernas gemensamma och individuella trygghet utgör, enligt personalen, grunden för det sociala lärandet och med det i fokus framhålls empati, kommunikation och ansvar som betydelsefulla faktorer. Ansvar betonas särskilt och personalen understryker att elevernas förmåga att ta ansvar för sina ord och handlingar, har stor betydelse för tryggheten i gruppen. Därigenom sägs en respektfull kommunikation kunna ske, vilket i sin tur även sägs underlättas av elevernas empatiska förmåga. De olika faktorerna kan därmed betraktas som samverkande med varandra i elevers sociala lärande.

    Samarbetsfrämjande aktiviteter lyfts fram som fördelaktiga och personalen ser sin egen vägledande roll som betydelsefull. I detta betonas det dagliga samtalet med eleverna som särskilt viktigt. Emellertid framträder de strukturella förutsättningarna till viss del som hindrande, både vad gäller att planera och att genomföra genomtänkta aktiviteter i verksamheten. Det framkommer också att personalen inte anser det nödvändigt att tala om det sociala lärandet, ett uttalande som tar utgångspunkt i att det dagliga arbetet sker utifrån en gemensam värdegrund.

    Studiens implikationer är att det sociala lärandet behöver diskuteras, såväl i den närmaste arbetsgruppen med stöd av rektor, som på kommunal och nationell nivå.

  • 44. Apelmo, Per
    et al.
    Tedenljung, Dan
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Lundkvist, Hannes
    Subjektifierande högskolepedagogik2018Ingår i: Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik / [ed] Eva Ärlemalm-Hagsér & Marie Öhman, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 48-62Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    I denna studie problematiserar vi arbetet med personlig och professionell utveckling i högskolepedagogik, i form av förändrings- och lärandeprocesser. Syftet med studien är att presentera ett filosofiskt och teoretiskt ramverk kring begreppet ”lek” som vi menar kan bidra till att möjliggöra intersubjektivitet inom högskolepedagogik. Vi börjar med att presentera begreppet ”lek” ur ett filosofiskt och teoretiskt perspektiv och sätter det i relation till intersubjektiv etik och pedagogik. Därefter presenterar vi Expressive Arts (EXA) som ett redskap för att arbeta med denna ansats pedagogiskt. Vi diskuterar de rumsliga aspekterna och konsekvenserna som präglar omsättningen av detta ramverk i praktiken och ger ett exempel på hur detta sker i kursen Personlig och professionell utveckling (PPU) på Mälardalens högskolas socionomprogram. Studiens bidrag till högskolepedagogik är synliggöra subjektifierande pedagogik genom att skapa rumsliga förutsättningar för intermodal kommunikation mellan studenter som aktiva subjekt med syfte att främja en förändringsprocess inför en kommande yrkesroll. 

  • 45.
    Gustafsson, Peter
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Jonsson, Gunnar
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Nilsson, Tor
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Teknikämnet i svensk grundskolas tidiga skolår sett genom forskningscirkelns lupp.2018Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 14, nr 2, s. 113-124Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Technology has been a compulsory subject in the Swedish school curriculum since 1980. However,many primary school teachers say that they do not feel comfortable with teaching technology. Thisoften results in a teaching time that is a (too) small part of the total teaching time of science andtechnology. In addition, studies show that pupils are probably not given equivalent education asthe syllabi may be interpreted in different ways. Against this background, we have conducted threeresearch circles under the guidance of researchers, in three municipalities in the Mälardalen region,addressing teachers working in preschool class to grade 6. Each circle had up to five participants andhad five meetings during one year. Based on the teachers’ own questions and needs we have studieddidactic literature connected to the subject of technology, discussed the syllabi for technology anddifferent forms of teaching support. An existing model for pedagogical content knowledge in technologyhas been used to interpret the activities in the research circles. The teachers experienced and appreciatedthe opportunities to work with the subject content linked to the syllabi for technology andsaw ways to integrate technology with other school subjects.

  • 46.
    Kallberg, Pernilla
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Två lärarkategoriers arbete med sociala relationer i övergången från förskoleklass till årskurs 12018Doktorsavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Denna studie undersöker två lärarkategoriers, i studien benämnda som förskoleklass-lärare och grundskol-lärares, allmändidaktiska arbete med sociala relationer i övergången mellan förskoleklass och årskurs 1. Detta är ett relationellt arbete som sker över tid och handlar om att samordna vuxnas och barns handlingar och uppfattningar i en utbildningsmiljö. Samordnandet syftar till att möjliggöra en undervisningsmiljö och utgör i övergången en viktig del av hur barn upplever sammanhang och mening. 

    Med utgångspunkt i ett deltagande i de två lärarkategoriernas pedagogiska praktiker syftar studien till att få en fördjupad förståelse av den mening lärare i förskoleklass respektive grundskolans år 1 ger sitt didaktiska arbete med sociala relationer i övergången. Med en tolkande ansats och med hjälp av begrepp, inspirerade av teorin om professionella representationer, fördjupas förståelsen av lärares handlingar som uttryck för den mening som ges arbetet.

    Den mening lärare ger sitt arbete med sociala relationer handlar övergripande om att underlätta för barn och vuxna att möta skilda kulturella och sociala undervisningssammanhang. I resultatet framkommer att lärares arbete med sociala relationer ges en något skild framtoning i respektive skolform. Förskoleklassen beskrivs som en mer socialt inriktad praktik där grupprocesser och normer blir ett tydligt undervisningsinnehåll till skillnad mot årskurs 1 där sociala relationer succesivt sammantvinnas med hela undervisningssammanhanget, främst i form av klassrumsregler. I lärares handlingar framträder hur normer och värden, relationer och samverkan tillsammans med strukturer och organisation utgör delar av lärares arbete med sociala relationer. Det är ett arbete som till stor del är erfarenhetsbaserad. Analyserna visar hur de två lärarkategoriernas handlingar tar form och ges mening utifrån gränsdragande processer som klargör skillnaderna mellan de båda utbildningspraktikerna förskoleklass och årskurs 1. Samverkan mellan förskoleklass och årskurs 1 bidrar till ett upprätthållande av skillnader i synen på barn, verksamheternas innehåll och hur respektive yrkesroll gestaltas. Mening för arbetet med sociala relationer ges därmed olika innebörd för olika lärarkategorier.

    Studien bidrar till att belysa hur lärares målmedvetna handlingar för att skapa en fungerande undervisningsmiljö i övergången blir särskilt värdefulla ur utbildningssynpunkt, i form av uppmärksammade socialisationsprocesser.

  • 47.
    Andersson, Karin
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Jepson Wigg, Ulrika
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.
    Universitetsläraren som reflekterande praktiker: Reflektion och transformation som professionella redskap2018Ingår i: Högskolepedagogisk utveckling i teori och praktik / [ed] Eva Ärlamalm-Hagsér & Marie Öhman, Västerås: Mälardalens högskola , 2018, s. 35-46Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Syftet med den här artikeln är att rikta ljuset mot vår egen praktik som universitetslärare, att analysera våra egna, ofta omedvetetna, idela och förgivettaganden samt att reflketera över på vilka sätt det påverkar undervisningssituationen. Vi vill också bidra med kunskap till det högskolepedagogiska fältet. Empirin består av exempel från vår egen undervisningserfarenhet, och vi analyserar dem med hjälp av begreppen reflektion-i-handling och reflektion-över-handling, samt transformativt lärande. 

  • 48.
    Gustafsson, Peter
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Eriksson, Hans
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    A Tool to support lecturers’ Course Development at Introductory Undergraduate Level in Physics2017Ingår i: Journal of Baltic Science Education, ISSN 1648-3898, E-ISSN 2538-7138, Vol. 16, nr 1, s. 56-63Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    With more diversified studentgroups entering the university, thedevelopment and planning of coursesbecome more pedagogically challenging.In earlier studies, a validated tool, contentrepresentation (CoRe), has been usedin teacher education to help pre-serviceteachers identify and promote pedagogicalcontent knowledge in limited teachingsequences. In the present research the aimis to explore whether CoRe, when applied toan introductory university course in physics, can (i) promote the pedagogical contentknowledge of the course as a whole and (ii)serve as an operative tool to identify problematicareas or areas that need furtherdevelopment in the course. The CoRe toolis based on given questions to be answeredin relation to the “big ideas” of the course.In the present research, the questions havebeen answered by a lecturer and by usinga content analysis of the answers severalcategories of development could be identified.For a specific category, the tool alsoprovided information about what kind ofdevelopment was necessary. The conclusionis that CoRe has a potential to be ofservice at higher education level, it can beapplied to parts of a course as well as toa course as a whole, and it may provide auseful tool to help a lecturer in the developmentand planning of a course.

  • 49.
    Andrejs, Matveevs
    et al.
    Riga Technical University, Latvia.
    Fjodorovs, Jegors
    Riga Technical University, Latvia.
    Malyarenko, Anatoliy
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Algorithms of the Copula Fit to the Nonlinear Processes in the Utility Industry2017Ingår i: Procedia Computer Science, ISSN 1877-0509, E-ISSN 1877-0509, Vol. 104, s. 572-577Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Our research studies the construction and estimation of copula-based semi parametric Markov model for the processes, which involved in water flows in the hydro plants. As a rule analyzing the dependence structure of stationary time series regressive models defined by invariant marginal distributions and copula functions that capture the temporal dependence of the processes is considered. This permits to separate out the temporal dependence (such as tail dependence) from the marginal behavior (such as fat tails) of a time series. Dealing with utility company data we have found the best copula describing data - Gumbel copula. As a result constructed algorithm was used for an imitation of low probability events (in a hydro power industry) and predictions.

  • 50.
    Sund, Per
    et al.
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    Sund, Louise
    Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Utbildningsvetenskap och Matematik.
    ”Alla gör fel?!” – Hinder för lärares bedömning av elevers praktiska förmågor under ett nationellt prov2017Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 13, nr 1, s. 3-16Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Storskaliga och kostsamma nationella tester genomförs i hela västvärlden och tar stora lärarresurser i anspråk. Med stora satsningar som dessa är det viktigt att ställa frågan om betygsunderlaget som genereras är likvärdigt? Studiens titel, ”alla gör fel” anspelar på just detta och kommer från en elevs uttalande då eleven inser det sannolika i att samtliga elever i elevgruppen gör på samma sätt av sociala skäl istället för att använda sig av sina individuella naturvetenskapliga kunskaper. Denna fallstudie undersöker svenska lärares möjligheter att bedöma elevers individuella förmågor i tre undervisningsgrupper under genomförandet av ett praktiskt delmoment i det nationella provet i kemi i åk 9. Datainsamling genomfördes med två fasta videokameror och tre par spionglasögon. Trots att provinstruktioner till elever och lärare är väl utvecklade och bedömningsanvisningar till läraren är detaljerade visar resultaten i denna studie att det är svårt att bedöma elevers individuella praktiska förmågor. Det finns många olika slags faktorer som påverkar provresultatet. En sådan faktor är provet genomförs i en laborationssal där situationen skiljer sig väsentligt från miljön för ett teoretiskt prov i ett klassrum. En annan faktor är att det under den praktiska provdelen i en laborationssal närmast är omöjligt för eleverna att undvika att kommunicera. Studiens resultat visar att det finns påverkansfaktorer som sociala interaktioner och systematiska fysiska felkällor. I resultatet diskuteras hur lärares möjligheter att bedöma elevers individuella praktiska förmågor under nationella prov bättre kan säkerställas.

123456 1 - 50 av 263
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf