Digitala Vetenskapliga Arkivet

Change search
Refine search result
1 - 4 of 4
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Hedefalk, Maria
    et al.
    Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
    Eriksson, Helena
    Markaanen, Peter
    Sumpter, Lovisa
    Five Year Olds in Between Sharing and Division2022In: Philosophy of Mathematics Education Journal, ISSN 1465-2978, E-ISSN 1465-2978, no 39Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Sharing and division are two concepts that have overlapping properties, and both are connected to the interpretation of fairness. In the present study, we study preschool children’s work with a case where eight biscuits were shared between soft toys. The focus is onthe different arguments that the children express. The results show that children use both ethical arguments and mathematical arguments in their solutions. Some of the arguments can be categorised as ‘Fair sharing related to number of pieces only’ or ‘Fair sharing employing ad hoc attempts at equal size’. The arguments that were coded as sharing not associated with mathematical sense of fairness were either classified as ethical reasoning or play. In the discussion, we raise the need of the combination of ethical reasoning and mathematical arguments if we want to create situations for children to develop critical thinking.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Hedefalk, Maria
    et al.
    Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Eriksson, Helena
    Dalarna University, School of Teacher Education, Mathematics Education.
    Markaanen, Peter
    Stockholm University.
    Sumpter, Lovisa
    Stockholm University; University of Oslo.
    Five Year Olds in Between Sharing and Division2022In: Philosophy of Mathematics Education Journal, ISSN 1465-2978, no 39Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Sharing and division are two concepts that have overlapping properties, and both are connected to the interpretation of fairness. In the present study, we study preschool children’s work with a case where eight biscuits were shared between soft toys. The focus is onthe different arguments that the children express. The results show that children use both ethical arguments and mathematical arguments in their solutions. Some of the arguments can be categorised as ‘Fair sharing related to number of pieces only’ or ‘Fair sharing employing ad hoc attempts at equal size’. The arguments that were coded as sharing not associated with mathematical sense of fairness were either classified as ethical reasoning or play. In the discussion, we raise the need of the combination of ethical reasoning and mathematical arguments if we want to create situations for children to develop critical thinking.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 3.
    Markkanen, Peter
    Linnaeus University, Faculty of Technology, Department of Mathematics, Department of Mathematics Education.
    "Tekniken utan en lärare är ingenting": En studie om användande av teknik i geometriundervisning2014Licentiate thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [sv]

    Målet med denna avhandling är att bidra med kunskap om hur digital teknik kan bidra till att utveckla matematikundervisning. I studien riktades intresset mot undervisning i tredimensionell geometri som skedde med stöd av interaktiva skrivtavlor. Syftet varatt studera hur läraren utnyttjar tekniken för att skapa matematiska situationer vilka kan möjliggöra lärande. Studien har en etnografisk inriktning där forskaren under fem veckor följdeen lärares teknikunderstödda undervisning i en klass i årskurs 9. Det empiriska materialet samlades in genom videounderstödd observation, intervju med läraren, fokusgruppsintervjuer med elever samt elevtester. Detta materialanalyserades med fokus på desätt på vilka läraren utnyttjar tekniken för att lyfta fram och arbetamed det matematiska innehållet. Resultatet visar att läraren utnyttjar flertalet strategier som tekniken erbjuder för att representera det matematiska innehållet och med teknikens hjälp växla mellan olika representationsformer, t.ex. genom att bearbeta, flytta och klona geometriska figurer. Läraren är överlag positiv till användande av teknik i matematikundervisningen, och de fördelar med tekniken som hon lyfter fram är att den hjälper och understödjerhenne utifrån de behov som uppstår i undervisningen och ger henne fler verktyg att belysa sådant som en del elever kan ha svårt att få syn på. Resultatet visar även att det fordras mycket arbete av läraren att sätta sig in i teknikens möjligheter och anpassa dessa till den egna undervisningen. Även eleverna är positiva till undervisning som sker med stöd av teknik då de menar att det hjälper dem att skapa sig en förståelse för tredimensionell geometri. Detta stärks av resultaten på det uppföljandetest som genomfördes efter arbetsområdet vilket visar att eleverna på ett påtagligt sätt utvecklat sin förståelse för geometriska begrepp.

    Download full text (pdf)
    Licentiate Thesis (Full Text)
    Download (jpg)
    Front Page
  • 4.
    Sumpter, Lovisa
    et al.
    Stockholms universitet; Oslo universitet.
    Hedefalk, Maria
    Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
    Eriksson, Helena
    Högskolan Dalarna.
    Markaanen, Peter
    Stockholms universitet.
    Att göra matematik relevant inom undervisning för hållbar utveckling2022Conference paper (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
1 - 4 of 4
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf