Syftet med litteraturstudien är att belysa vilken inverkan motivation har på läsning samt vad som påverkar elevers motivation för läsning. Studien är inriktad mot elever i förskoleklass till och med årskurs tre.

Resultatet av litteraturstudien är baserat på tolv studier, i vilka vi fann sex teman som kan påverka elevers motivation för läsning. Dessa teman är förekomst av elevinflytande, elevers möjligheter att reflektera kring litteratur, presentation av barnlitteratur, lärare, föräldrar och kamraters inställningar till läsning, varierade läsaktiviteter samt återkoppling.

Vår avslutande reflektion av litteraturstudien framhåller betydelsen av lärares kännedom om vad som påverkar elevers motivation för läsning. Litteraturstudien tyder på att elever kan drivas av inre respektive yttre motivation i olika situationer och att elever är olika och därmed motiveras av olika aktiviteter. Följaktligen är lärares kännedom om sina elevers intressen och preferenser i läsning betydelsefullt.

Syftet med observationsstudien är att belysa hur den skriftspråkliga miljön i klassrummet kan te sig för elever i grundskolans tidiga år. Skriftspråklig miljö avser den miljö som kan påverka och främja elevers utveckling av literacy, det vill säga deras förmåga att använda språket skriftligt och muntligt. Datainsamling har genomförts via observation samt informella samtal med lärare och elever. Urvalsmetoden är målinriktat urval, kriterierna är att deltagarna är klasslärare för elever i årskurs ett, två eller tre samt behörig lärare i ämnet svenska. I studien undersöks tre klassrum med sammanlagt fyra lärare som arbetar på en landsbygdsskola, en tätortsskola respektive en stadsskola. Insamlad data har analyserats med hjälp av metodansatsen grundad teori. Resultatet av studien är kategoriserat i fem teman som kan förstås som framträdande drag i klassrummets skriftspråkliga miljö. Dessa teman är:

• Att använda och förklara ord och begrepp
• Att låta elever vara lärresurser för varandra
• Att synliggöra undervisningens mål samt kognitiva strategier
• Att vara lyhörd för elevers erfarenheter och nyfikenhet
• Att göra läs- och skrivmaterial lättillgängligt och funktionellt för elever

I den avslutande reflektionen av studiens resultat framkommer det att i undervisningen som syftar till att främja elevers utveckling av literacy är eleverna ansvarstagande och medvetna aktörer samt lärandet är i centrum.