Endre søk
Begrens søket
1 - 25 of 25
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Barendregt, Wolmet
    et al.
    University of Gothenburg.
    Lindström, Berner
    University of Gothenburg.
    Rietz-Leppänen, Elisabeth
    University of Gothenburg.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Development and evaluation of Fingu: a mathematics iPad game using multi-touch interaction2012Inngår i: Proceedings of the 11th International Conference on Interaction Design and Children, New York: ACM Press, 2012, s. 204-207Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    We describe the design background of the mathematics game Fingu for iPad aimed at 4 to 8 year old children. We first describe how Fingu theoretically can support children's development of fundamental arithmetic skills, focusing on conceptual subitizing, the embodiment of numerosity, and finger gnosis. Then we present the results of an exploratory micro-longitudinal study of the game with 11 5- and 6-year old children playing the game for several weeks and being filmed at three occasions. We discuss how their behavior with the game develops over time and can be related to the development of arithmetic skills. Finally we discuss how we will proceed testing the effectiveness of Fingu in a larger controlled study.

  • 2.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Att arbeta med noteringar för att få syn på vad som händer i undervisningen2014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 3.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Att arbeta med öppna uppgifter2014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 4.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Att utveckla elevernas problemlösningsförmåga2014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Children's use of metaphors and analogies while explaining matter transformations. Paper presented at Esera-3, Thessaloniki, August 20012003Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 6.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Det dolda spelet i klassrummet2014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 7.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Förslag på problem att arbeta med2014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 8.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    How can we describe young children’s arithmetic abilities?2002Inngår i: Research and action in mathematics classroom: proceedings of MADIF 2, the 2nd Swedish Mathematics Education Research Seminar, Göteborg, January 26-27, 2000 / [ed] Bergsten, Christer, Dahland, Göte & Grevholm, Barbro, Linköping: Svensk förening för matematikdidaktisk forskning (SMDF) , 2002, s. 329-344Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 9.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Pascal goes multinomial: a new scheme for illustrating the central limit theorem in statisticsArtikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 10.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Samband och förändring för årskurs 1-32014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 11.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning.
    Teachers’ awareness of student learning. Paper presented at Norsma 5, Reykjavik, October 20092009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We report from a project aiming at stimulating primary and secondary teachers to work with open-ended activities, and using accounts-of to develop their awareness of the results of these activities. Results show that accounts-of seem to have a good potential of developing teachers’ awareness of student reasoning and thinking, i.e. giving them a better stance for following the learning of the students, and that open-ended tasks seem to have a great potential for a better inclusive mathematics teaching by not demanding special tasks or special instructions for certain students or smaller groups of students.

  • 12.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap.
    Young children and molecules: examples from a longitudinal study on children’s views of matter. Paper presented at Esera-3, Thessaloniki, August 20012001Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We report from a longitudinal study of young children’s understanding of matter and its transformations. Interviews have been carried out regularly concerning their conceptions of three different natural phenomena. These conceptions have a personal framing of experiences or idioms that becomes apparent as a result of the longitudinal design. We have also made an early (at the age of 6-7 years) introduction of the concept of molecule. Depending on the phenomenon some of he children in different ways use the molecule as a tool for understanding, while others do not. By focusing on a few examples which we will analyse in detail, we will argue that longitudinal studies can give important information about children’s learning that other kinds of studies do not.

  • 13.
    Holgersson, Ingemar
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Barendregt, Wolmet
    Göteborgs universitet.
    Emanuelsson, Jonas
    Göteborgs universitet.
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Rietz, Elisabeth
    Lindström, Berner
    Göteborgs universitet.
    Fingu – a game to support children’s development of arithmetic competence: theory, design and empirical research2016Inngår i: International perspectives on teaching and learning mathematics with virtual manipulatives / [ed] Moyer-Packenham, Patricia S., Springer International Publishing , 2016Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 14.
    Holgersson, Ingemar
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Barendregt, Wolmet
    University of Gothenburg.
    Rietz, Elisabeth
    University of Gothenburg.
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Lindström, Berner
    University of Gothenburg.
    Can children enhance their arithmetic competence by playing a specially designed computer game?2016Inngår i: Cursiv [publisher: Institut for Didaktik, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet, DK], ISSN 1901-8878, E-ISSN 1901-8886, Vol. 18, s. 177-188Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Fingu is a game and a game platform using virtual manipulatives designed to help children develop competence and fluency with basic number combinations. We present results from an intervention lasting for seven to nine weeks, in which 82 children (5, 6, and 7 years old) were allowed to play the game as part of their ordinary preschool or school activities. The results showed significant positive differences between pre- and post-tests in four arithmetic measures, with moderate to large effect sizes. In contrast, most differences between post-tests and delayed post-tests were non-significant, with low or no effect sizes.

  • 15.
    Holgersson, Ingemar
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Barendregt, Wolmet
    Göteborgs universitet.
    Rietz, Elisabeth
    Göteborgs universitet.
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Lindström, Berner
    Göteborgs universitet.
    Can children enhance their arithmetic competence by playing an especially designed computer game?2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Fingu is a game and a game platform aimed at helping children 4 to 8 years old develop competence and fluency with basic addition combinations. We present results from an eight week intervention, where children, 5-, 6-, and 7 years old, have been allowed to play the game as part of their ordinary pre-school and school activities. Results show significant positive differences between pre- and post-tests in four arithmetic measures with modest to large effect sizes. In contrast most differences between post-tests and delayed-tests, when the children did not play the game, are non-significant with none or low effect sizes. Design principles and results are discussed with special emphasis on children who “struggle to learn math”.

  • 16.
    Holgersson, Ingemar
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Barendregt, Wolmet
    Göteborgs universitet.
    Rietz-Lepännen, Elisabeth
    Göteborgs universitet.
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik.
    Lindström, Berner
    Göteborgs universitet.
    Can children enhance their arithmetic competence by playing an especially designed computer game?2013Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Fingu is a game and a game platform aimed at helping children 4 to 8 years old develop competence and fluency with basic addition combinations. We present results from an eight week intervention, where children, 5-, 6-, and 7 years old, have been allowed to play the game as part of their ordinary pre-school and school activities. Results show significant positive differences between pre- and post-tests in four arithmetic measures with modest to large effect sizes. In contrast most differences between post-tests and delayed-tests, when the children did not play the game, are non-significant with none or low effect sizes. Design principles and results are discussed with special emphasis on children who “struggle to learn math”.

  • 17.
    Holgersson, Ingemar
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Helldén, Gustav
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Lindner, Ann-Charlotte
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Löfgren, Lena
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Barns förståelse av materia och dess transformationer2000Inngår i: Undervisning i naturvetenskap ur kultur-, teknologi- och miljöperspektiv: rapport från det sjätte nordiska forskarsymposiet om undervisning i naturvetenskap i skolan, Joensuu 12-16 juni 1999 / [ed] Aho, Lerna, Viiri,Jouni, Joensuu: Joensuu universitet, pedagogiska fakulteten , 2000, s. 376-383Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 18.
    Holgersson, Ingemar
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Ödmark, Krister
    Umeå universitet.
    Popov, Oleg
    Umeå universitet.
    Att göra noteringar och att auskultera2014Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 19.
    Lindström, Berner
    et al.
    Universiy of Gothenburg.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Barendregt, Wolmet
    Universiy of Gothenburg.
    Fingu - a game-based learning environment for development of flexible arithmetic competence2016Inngår i: Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2016, Chesapeake: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) , 2016, s. 2531-2538Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    One of the key goals for mathematics education around the world is to ensure all children’s proficiency with numbers and more generally to have a flexible and adaptive understanding and knowledge of arithmetic. Game-based learning environments are means to support the development of such competence. In this paper we describe our design-based research on Fingu, an application that targets the understanding and mastering of the basic numbers 1 to 10 as part-whole relations. The aim of this paper is to present the design rationale of Fingu and empirical research conducted in Swedish pre-school and primary school settings.

  • 20.
    Olteanu, Constanta
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Ottosson, Torgny
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Pedagogik. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Second-degree equations as object of learning2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 21.
    Redfors, Andreas
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA). Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    On teacher students and models in physics2005Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 22.
    Redfors, Andreas
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Student teachers explanations of everyday phenomena and use of models in physics2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 23.
    Redfors, Andreas
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Institutionen för matematik och naturvetenskap. Högskolan Kristianstad, Forskningsmiljön Learning in Science and Mathematics (LISMA).
    Student teachers’ use of models of matter: a progress report2005Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Empirical data on student teachers' use and views of models in physics are investigated. Students’ explanations of phenomena are analysed with the link between model/theory and reality in focus. A secondary focus is how the students’ use of explanatory models is influenced by their views about the nature of scientific knowledge. The project has a combined cross sectional and longitudinal design. Written questionnaires are used, in combination with follow up interviews. Three different phenomena are discussed, a burning candle, a gas flame and a flask with air confined by a balloon. Data is analysed with respect to a theoretical model of learning assuming that students use several different explanatory models, and that they use more than one in explanations of everyday phenomena. Results from this exploratory study are planned to guide further research on how teaching can build upon different perspectives of models to improve student learning.

  • 24.
    Redfors, Andreas
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Student teachers use of models when explaining everyday phenomena in physics2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 25.
    Redfors, Andreas
    et al.
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Holgersson, Ingemar
    Högskolan Kristianstad, Sektionen för lärande och miljö, Avdelningen för Naturvetenskap.
    Niedderer, Hans
    Tyskland.
    On teacher students and the world of models in physics2003Konferansepaper (Fagfellevurdert)
1 - 25 of 25
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf