Change search
Refine search result
123 1 - 50 of 110
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Anderson, Linnea
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ramström, Jesper
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Det finns ingen mobbning, eller?: En studie om fritidslärares uppfattningar av elevernas livsvärld i skola och fritidshem med fokus på mobbning och social miljö2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Tidigare forskning visar på att mobbning och kränkande behandling påverkar den sociala miljön. Orsaker till mobbning kan finnas i miljön och beskrivs utifrån olika förklaringsmodeller (teorier). Biologisk förklaring kan kortfattat beskrivas som att man blir en hackkyckling i en hönsgård. Socialpsykologisk förklaringsmodell beskrivs kort som en teaterpjäs med olika roller som pluggis och nörd. Det har gjorts studier på fritidslärares upplevelser av mobbning som visat att lärarna upplever att känslomässiga svårigheter och negativa associationer var och är ett stort problem i skolan.Syftet med denna studie var att beskriva fritidslärarnas uppfattningar av elevernas livsvärld i skola och fritidshem med fokus på mobbning och social miljö. Detta är viktigt att undersöka för att få reda på hur fritidslärare tänker om och förstår sig på elever, hur de förstår vad mobbning är samt vilka samband mellan mobbning och miljö som de uppfattar. Denna förståelse kan i sin tur påverka hur de arbetar i sitt jobb. Denna studie är inspirerad av hermeneutiken som innebär, tolka, översätta och förklara. Det handlar inte om att hitta sanningen utan hitta aspekter på ett fenomen som kan öka förståelsen av den. Sju fritidspedagoger i Norrland, Sverige intervjuades och fick besvara frågor gällande elevernas livsvärld i skola och fritidshem, samt frågor om den sociala miljön och mobbning. Det empiriska materialet analyserades i sex olika steg där den bland annat koncentrerades, kategoriserades och tolkades. Resultatet visar på att lärarna har olika uppfattningar om vad som egentligen är mobbning. De upplevde att eleverna har svårt att hantera motgångar och svårigheter i både det sociala samspelet och konfliktlösning. Fritidslärarna kunde se ett interagerande samband mellan den sociala miljön och mobbning som påverkar och begränsar varandra. Fritidslärarna ansåg att ett värdegrundsarbete, från förskolan till gymnasiet, ska genomsyra undervisningen och skapa en helhet för eleverna. Slutsatserna som kunde dras utifrån detta var att det är viktigt med en röd tråd från förskolan till gymnasiet. Även att vuxennärvaro, gruppstärkande arbete och fritidslärarnas egna uppfattningar kan påverka deras arbete i fritidshemmet.

  • 2.
    Bexell, Emma
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Hjelm, Emma
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Skolans klimat som ett förebyggande arbete: - En kvalitativ studie om gymnasieskolans och polisens samarbete i ett förebyggande arbete med ungdomar om alkohol och droger2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Skolans klimat anses vara en viktig del för hur elever uppfattar och utvecklas över tid. Detta kan studeras utifrån gymnasieskolans betydelse och vilken inverkan skolan har på ungdomar. Studiens syfte är att undersöka hur skolans klimat kan ligga till grund i ett förebyggande arbete mot ungdomars användning av alkohol och droger. För att studera detta ämne så har en kvalitativ ansats applicerats och sju intervjuer har genomförts. Tre rektorer på tre separata gymnasieskolor, en kurator, två poliser som arbetar med ungdomar med inriktning mot alkohol och narkotika samt en tidigare samordnare mellan skolan och polisen intervjuades. Resultatet visar att behovet för ökat samarbete finns men resurserna inte tillräckliga för att prioriteras. Vilka relationer elever har till andra klasskamrater och lärare, deras prestationer och närvaro visar sig ha en betydande roll för unga människors första möte med alkohol och droger. En viktig slutsats är att de flesta av de problem som finns i skolan såsom behov av ytterligare resurser och bristfälligt samarbete, som benämns i studien är existerande men också möjliga att åtgärda genom både ett pedagogiskt och socialt stöd utifrån skolan som bidragande faktor.

  • 3.
    Björkholm, Matilda
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Hulinder, Ida
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Här får man vara precis vad man vill!”: - En studie om den fysiska lärmiljöns betydelse för barns lek ochsamspel i förskolan.2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien har varit att studera samt problematisera hur förskolans olika fysiska lärmiljöerpåverkar barns lek och samspel. Hur lek och samspel kommer till uttryck i relation till de olikarummen. Studien bygger på observationer samt intervjuer, där vi på en förskola i mellersta Sverigehar följt en mindre barngrupp i två olika fysiska lärmiljöer. I analysen av empirin har det framkommitatt de två miljöerna påverkar barnens lek och samspel på olika sätt. I resultatet framkommer det attbarnen gärna kombinerar olika material och miljöer och vi får uppfattningen att det gynnar barnensfantasi, lek och samspel både med varandra och med miljön. Det framgår också i vårt resultat att bådamiljöerna behövs på en förskola för att på så vis främja alla barns olika intressen, tillfredsställa allabarns behov samt erbjuda barnen de bästa förutsättningarna till lärande och utveckling. Detframkommer att olika miljöer och material kommunicerar med oss på olika sätt, då rummen sänder utolika budskap om hur man förväntas agera i rummen. Olika miljöer och material i förskolan kanskapa både möjligheter och begränsningar för barnen.

  • 4.
    Bostedt, Göran
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Boström, Lena
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Motivation to study: Upper secondary school teachers´and students´views on students´motivation to study2019Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Students’ motivation to study in upper secondary schools

     

     

     

     

    Lena Boström (Professor in Education)

    lena.bostrom@miun..se

    Göran Bostedt (Associate Professor in Political science)

    goran.bostedt@miun.se

     

    Department of Education

    Mid Sweden University

    Sidsjövägen 5

    S- 851 70 Sundsvall

     

                                                        

     

     

     

     

     

     

     

     

    Keywords: study motivation, extrinsic motivation, intrinsic motivation, upper secondary school

    Abstract

    In order to increase the number of student who successfully complete upper secondary school, Sweden reformed its upper secondary school system in year 2011. Despite the new system "the throughput is in principle unchanged, which means that approxima­tely every fourth student interrupts his upper secondary studies" (Sveriges elevkårer & Lärarnas Riksförbund, 2015, p 6). The main explanation for this was stated to be a lack of study motivation among students. Some 53 percent of the upper secondary school students reported low study motivation.

    The most important factors for improving students’ motivation are, according to Sveriges elevkårer & Lärarnas Riksförbund, a) the supportive interaction between teacher and student and b) access to student health. This means that both internal and external motivational factors are viewed as important for reaching better study results. Research often highlights internal factors as particularly interesting when focusing students’ study motivation (Wery & Thomson, 2013). However some researchers (Blomberg, 2016: Hugo 2011; Håkansson & Sundberg, 2012) also argue for a broader perspective on the issue of motivation. In order to analyze the lack of motivation to study as the cause of low throughput in upper secondary school, a perspective is thus chosen which not only focuses the individual student but also takes into account both the classroom situation as well as the entire school. International research on student motivation is extensive.  While international research on student motivation is extensive, it is not as prominent in the Swedish educational context (Giota, 2013).

     

    The results of this study are based on empirical data from one of Sweden’s 20 largest municipalities. The municipality was chosen as a result of a decision taken by local politicians to focus raising the students’ motivation to study as a highly prioritized activity for the upper secondary school programs. In 2015, the chosen municipality was, compared to both Swedish municipalities of the same size as well as other municipalities in Sweden, in a troublesome situation in terms of student completion (Skolverket, 2015).

     

    The aim of the study is to describe and analyze what determines student motivation or lack of motivation to study. The research questions are:

    a)      What determines upper secondary school students’ motivation/lack of motivation to study?

    b)      What are teachers’ and students’ perceptions on how to increase students’ study motivation in upper secondary school and reasons/explanations for low study motivation? 

    c)      To what extent is motivation linked to specific course content? 

    d)     To what extent is motivation related to the conditions for the implementation of the course/didactical approaches? 

    e)      How can we understand and describe students’ ambitions or lack of ambitions in relation to acquire the knowledge and skills the programs and its courses are in line with the intentions? 

     

    Students’ study motivation will be analyzed from a perspective where motivation is more about transaction than interaction (Perry, Turner and Meyer, 2006). Motivation should not only be understood as an individual aspects, but also as negotiating meaning in social interaction. Motivation is seen as a process integrated into a larger whole, impossible to separate from learning, individual differences, and the nature of tasks or social context. For these reasons, it is important to analyze and discuss the results in relation to learning and perspectives on knowledge. According to Perry et al. there are strong links between motivation and a) communicated expectations b) clear feedback on results, c) interaction between teacher and pupil and between students, d) positive climate and e) teacher leadership. Students` study motivation will thereby be discussed based on individual characteristics, group dynamics, didactics and learning environments. In other words, we will analyze how both internal and external motivational factors can affect the results.

     

    Since the study focuses on organizational conditions, perceptions of inter-human processes and individual properties, the study has been designed as a case study with an ethnographically inspired approach (Hammersley & Atkinson, 2007). The empirical data is based on 207 students’ responses in a web-survey containing 20 questions about motivation and six semi-structured group interviews with 12 students and 20 teachers. The students and teachers represent four different study programs (Social Science, Social Care, Individual choice and Vehicles and Transport programs). The programs were selected according to the principle of a) constituting a variation in what is theoretically versus practical oriented programs, b) ensuring a reasonable distribution between boys and girls, c) representing a possible variation in pupils with regard to learning strategies and d) representing student groups with different challenges in learning. All participants were informed about the project's objectives and applicable research ethics rules.

    The study is divided into two sub-studies. Sub-study one is based on a quantitative approach. The responses to the different questions in the questionnaire are presented by descriptive statistics with the four study programs divided into separate groups. The data were also analyzed with the help of other statistical methods, such as analysis of variance (ANOVA) and Kruskal-Vallis. The statistical calculations were conducting using SPSS.

    Sub-study two is based on s a qualitative research design, which ca be characterized as a hybrid content analysis (Fereday & Muir-Cochrane 2006), which started initially with deductive analysis, switched to inductive analysis and finally linked with deductive analysis and then switched to an inductive analysis and finally linking the theoretical starting points in the result. Here deductive analysis (theory-driven) means that themes have been determined in advance before the interview material is analyzed, which can be described as themes based on existing theories and research results (Mayring, 2000). The four themes we build the analysis on are the concepts of motivation, motivational strategies, learning environments and other environment. In order to analyze the content of the interviews, an inductive content analysis was used which was based on the interview responses. In other words, the analysis switched to an inductive approach. With the four themes as a basic structure, a categorization matrix was developed and all data were sorted into relevant theme. Based on the results from the two sub-studies, the research questions will be addressed and discussed.

    The statistical data show differences between study programs in terms of positive/negative attitude towards schoolwork, absence from school, expectations on teachers and on results, competitiveness in realizing personal ambitions, support in terms of personal feedback and attitudes towards learning (i.e. learning for exams or learning for knowledge). There are also differences in self-esteem and self-confidence that affect motivation among the students. On the other hand, students tend to appreciate school as an institution, they feel safe being at school and the teachers have legitimacy in the eyes of the students.  

    The results from the interviews indicate that both teachers and students view the complex interplay between results and motivation as an important part of the concept of motivation. Study results affect motivation and vice versa in both a positive and a negative way. Teachers and teachers' leadership are also of great importance for students’ study motivation. Teachers focus their leadership tasks on the importance of knowledge. Students relate to teacher leadership in relation to personal qualities such as being understood and getting support.

    A difference between the two samples, is that teachers emphasize "life skills" in learning such as strategies for purposes, intermediate goals and sense of belonging, whiles students do not ll mention these strategies at all. A category where the perceptions between teachers and students coincide is the importance of well-being and safety in the learning environment and that the class/group/peers represents a motivational source for them. The teachers pointed to the importance of adaptations and smaller groups in the learning environment. The students believed that the external learning environment also played an important role. Regarding the surrounding environment, the two groups mentioned the importance of peers as a motivational factor, either helping to increase or reduce study motivation.

     

    References

    Blomgren, J. (2016). Den svårfångade motivationen: elever i en digitaliserad lärmiljö. (Diss) Gothenburg studies in educational sciences 393

     

    Giota, J. (2013). Individualisering i skolan – vilken, varför och hur? En

    forskningsöversikt. Vetenskapsrådets rapportserie, 3, Stockholm:

     

    Fereday, J. & Muir-Cochrane, E. (2006). Demonstrating Rigor Using Thematic Analysis: A Hybrid Approach of Inductive and Deductive Coding and Theme Development. International Journal of Qualitative Methods, pp 80-92.

    Hammersley, M. & Atkinson, P. (2007).  Ethnography: Principles in practice. New York Routledge,

    Håkansson J. & Sundberg, D. (2012), Utmärkt undervisning: framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning. Stockholm: Natur och kultur,

    Illeris, (2015) Lärande. Lund: Studentlitteratur

     

    Mayring,P. (2000). Qualitative Content Analysis. Qualitative Social Research, Vol. 1, No. 2, Art. 20

     

    Perry, N., Turner,J.C.,  & Meyer, D.K  (2006) Student Engagement in the classroom. In Alexander, P., Winne, P. (Eds) Handbook of Edcucational Psychology. Erlbaum

     

    Sveriges elevkårer & Lärarnas Riksförbund, (2015). Från avhopp till examen- så vill skolan utveckla skolan. Retrieved from www.lr.se/download/18.682f72ec14e16f2ff5c7b1ba/1435316342104/Fr%C3%A5n%20avhopp%20till%20examen%20Web.pdf

     

    Wery, J. & Thomson, M. (2013). Motivational strategies to enhance effective learning in teaching struggling students. Support for learning, Vol. 28, pp. 103-108

     

  • 5.
    Bostedt, Göran
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Boström, Lena
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Studiemotivation: En studie av fyra utbildningsprogram vid Sundsvalls gymnasium2019Report (Other academic)
  • 6.
    Boström, Lena
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sundgren, Marcus
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Digital Visualization Compared toTraditional Teaching in Geometry: -about Students' Results and Attitudes2019Conference paper (Refereed)
  • 7.
    Bäckman, Kristoffer
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Wahlgren, Rikard
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Beteendevetare på arbetsmarknaden: - En studie om den upplevda relationen mellan arbete och kompetenser2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Arbetet är en intervjustudie med kompletterande dokumentstudie som syftar på att utforska och belysa beteendevetares kompetenser och upplevelse av arbetsmarknaden. Examinerade beteendevetare från Mittuniversitetet Sundsvall/Härnösand, som innehar anställning, intervjuas för att skapa en bild av deras upplevelser av utbildning, kompetenser och arbetsmarknaden. Dokumentstudie av lärosätets utbildningsplaner och urval av relevanta kursplaner sker för att skapa komparativa data, samt för att utforska lärosätets kommunikation gällande programmet.Resultatet visar att de examinerade studenterna upplever en växande efterfrågan av beteendevetare på arbetsmarknaden. Vidare beskriver de examinerade studenterna en rad komplexa kompetenser som de upplever att de erhållit från utbildningen. Som avslutande belysningspunkt ifrågasätts det om det finns någon reell separation mellan att uppleva sig som bildad eller anställningsbar. I fallet beteendevetare som erhållit examen från Mittuniversitet finns det ingen upplevd skillnad mellan att vara bildad eller anställningsbar, då de tillfrågade individerna upplever sig själva som bildade och anställningsbara.

  • 8.
    Cajonberg, Julia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Jag blir alldeles pirrig när min fröken skahögläsa för mig, för jag lär mig så mycket”2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 9.
    Dahlqvist, Julia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Att utveckla ett yrkesspråk: En kvalitativ studie på en gymnasieskolas byggprogram2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka och analysera vilka strategier yrkeslärare använder i undervisningen för att eleverna ska utveckla ett yrkesspråk på gymnasieskolans byggprogram för att få förståelse om hur elevernas yrkesspråk utvecklas i undervisningen. Med utgångspunkt i studiens syfte formulerades två frågeställningar: Vilken betydelse tillskriver yrkeslärare på byggprogrammet att eleverna utvecklar ett yrkesspråk? Vilka metoder eller tillvägagångssätt anser yrkeslärarna på byggprogrammet är värdefulla att använda sig av för att eleverna ska utveckla ett yrkesspråk? Utifrån syfte och frågeställningar genomfördes tre kvalitativa intervjuer och observationer. Resultatet visade på vikten av att blanda teori och praktik för att skapa en djupare förståelse hos eleverna vilket i sin tur bidrog till att även yrkesspråket utvecklades. Vidare konstateras i slutsatsen att praktikplatsen har stor betydelse för elevernas utveckling av yrkesspråket. Samtidigt lyftes yrkesspråket som mycket avgörande för att eleverna överhuvudtaget ska ha en framtid i branschen

  • 10.
    Dahlström, Helene
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Digital writing tools from the student perspective: Access, affordances, and agency2019In: Education and Information Technologies: Official Journal of the IFIP technical committee on Education, ISSN 1360-2357, E-ISSN 1573-7608, Vol. 24, no 2, p. 1563-1581Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Along with digital development, new possibilities for communicating have emerged. The younger generation has adopted these new possibilities to a great extent. In order to be able to utilise the opportunities offered by digital tools when writing, access to digital tools is essential. Schools need to develop a writing education that meets students’ contemporary writing needs. In considering this, it is important to learn more about the gains and the losses in digital writing. The purpose of this study was to understand and discuss the relation between students’ digital access, students’ per- ceived affordances with digital writing, and student agency. The methods used were a statistical survey and qualitative interviews. Six classes from five different schools located in a municipality in the middle of Sweden were chosen as an informant group. The results indicate that the most common condition concerning students’ digital access was that students shared digital tools for writing with their families. An analysis of affordances was carried out to interpret the empirical findings from the qualitative data. Affordances that emerged were: write-ability, edit-ability, story-telling ability and accessibility. In addition, the ways in which digital access and the affordances per- ceived can be related to student agency were analysed. The main conclusion was that given the conditions of digital access and opportunities to practice, the affordances of digital writing can increase student agency. In turn, this suggests that writing education that focuses on student agency can contribute to equity in writing activities.

  • 11.
    Dahlström, Helene
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Digitaliseringens betydelse: Elevers textskapande: Del 7 i läslyftsmodulen Digitalt textarbete årskurs 4-92019Other (Other academic)
  • 12.
    Drotz, Felicia
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Vikberg, Desirée
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    “Det är vi som måste erbjuda barnen, det är vårt uppdrag”: En studie om pedagogers uppfattningar gällande den fysiskamiljöns påverkan på barns läsintresse2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka den fysiska miljöns betydelse för barnens intresse gällandeläsning i förskolan. Studien har pedagogers inställning till läsning och läsmiljö som fokus.Undersökningen utfördes med förskollärare från fem olika förskolor inom samma kommun.Metoderna som användes var kvalitativa intervjuer och observationer. Resultatet visar att det mestcentrala i studien var att alla informanter var eniga om att det är grundläggande för en givandeläsmiljö att miljön är planerad, organiserad och att miljön ständigt ska vara föränderlig. Ett begreppsom återkommer upprepade gånger i studien är att materialet i läsmiljön ska vara lättillgängligt.Informanterna menar att det inte räcker med en bra läsmiljö, utan det behövs kunskap och intressehos pedagogerna till att kunna bearbeta materialet i miljön. Slutligen anser dem att det ärpedagogernas ansvar att skapa en givande läsmiljö som inspirerar hos barnen på förskolan till att läsadå detta är något som inte finns naturligt.

  • 13.
    Edberg, Oliwer
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Fors Vilminko,, Nellie
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Rektorns pedagogiska ledarskap: En kvalitativ studie inom grundskolan2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om svenska grundskolerektorer och deras pedagogiska ledarskap. Syftet är att bringa klarhet till begreppet pedagogiskt ledarskap samt undersöka hur rektorer upplever utövandet av det pedagogiska ledarskapet i realiteten. Tidigare forskning visar på att det existerar en problematik inom området som härstammar från begreppets svårförståeliga karaktär. Vår teoretiska utgångspunkt för denna studie är ramfaktorteorin och studien har genomförts enligt en kvalitativ design med en induktiv synvinkel. Vi har använt oss av ett inspirerat förhållningssätt till den grundade teorin för att skapa resultatet. Resultatet visar att begreppet pedagogiskt ledarskap är besvärligt och därför svårt att definiera vilket leder till individuella tolkningar, där tiden är en rektors främsta förutsättning för att utöva det pedagogiska ledarskapet. Studiens resultat visar även att rektorn upptas av väldigt mycket administrativt arbete samt att rektorerna delger även att de upplever att det finns ett korstryck som påverkar deras arbete. Vi kan tyda att det pedagogiska ledarskapet begränsar rektorns arbete eftersom begreppet upplevs som diffust och därför skapas en missuppfattning hos användarna hur det pedagogiska ledarskapet skall praktiseras

  • 14.
    Edlund, Anna
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Tundal, Maja
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Undervisning i förskolan: Förskollärares uppfattningar om lek som undervisningsverktyg2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor of Fine Arts), 12 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att få kunskap om hur förskollärare ser på lek som undervisningsverktyg. Fokus i studien ligger på förskollärares syn på undervisning, relationen mellan lek och undervisning samt deras undervisningsroll. En kvalitativ studie genomfördes med semistrukturerade intervjuer med totalt sex olika förskollärare. Semistrukturerade intervjuer användes för att få en djupare diskussion med förskollärarna och för att på ett tydligt sätt fånga förskollärarnas uppfattningar. Data analyserades med hermeneutiken som inspiration för att kunna tolka och förstå intervjuerna så noggrant som möjligt. I resultatet växte det fram fyra teman som gjorde resultatet till en helhet. Teman besvarar studiens syfte och gör det möjligt att få en överblick av vad resultatet handlar om. Sammanfattningsvis kan man se att resultatet genererat att alla intervjuade förskollärare ser på leken som ett undervisningsverktyg för ett lärande och att det sker konstant hela tiden. Resultatet visar också att förskollärares undervisningsroll är av stor betydelse enligt förskollärarnas uppfattningar för att lek och undervisning ska ha en relation överhuvudtaget. I Studien kan man även se att det träder fram både möjligheter och svårigheter för att använda lek som undervisningsverktyg.

  • 15.
    Edmark, Elina
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Lund, Anna Maria
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Nu är det fri lek!: Men hur fri är egentligen den fria leken?2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att undersöka den fysiska miljöns förutsättningar för den fria lekens betydelse i förskolan. Det är en kvalitativ studie med inspiration från fenomenografin där vi har använt oss av semistrukturerade intervjuer. Sex förskollärare i sex olika förskolor på fyra olika orter intervjuades, alla hade en viss arbetslivserfarenhet inom förskolan. Resultatet visar att pedagogerna organiserar miljön så att den ska erbjuda många sorters lekar samt att de regelbundet ändrar miljön. Huruvida barnen har fri tillgång till material och rum styrs av den fysiska miljön samt organisering av tiden. Pedagogerna i studien anser att det bör finnas en mångfald av material där barnen kan välja efter eget intresse, men samtidigt uppger pedagogerna att allt material inte alltid är tillgängligt för barnen. Studien visar också att barnen gärna leker både i närheten av vuxna i förskolans centrum och i rum som barnen själva har skapat där pedagoger inte kan styra och ha kontroll. Samtliga pedagoger i studien uppfattar den fria leken som lek initierad av barnen själva vilket är i enlighet med vad tidigare forskning i bakgrunden säger. Lekar som ses som mindre lämpliga, såsom springlekar och krigslekar regleras av pedagogerna. Slutsatsen är att pedagogers planering av den fysiska miljön har stor betydelse för barns fria lek och att miljön kan utgöra både möjligheter och begränsningar samt påverka vad barnen leker. Det går även att utläsa att den fria leken inte alltid är så fri som den kan verka.

  • 16.
    Edwall, Louise
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Holmkvist, Karin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Det är ju oftast så att i leken så måste man liksom ändå kommunicera med varandra på något vis för att kunna leka”: En kvalitativ studie om förskollärares uppfattningar om lekens betydelse för barns språkutveckling.2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor of Fine Arts), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattningar om lekens betydelse för barns språkutveckling. Utifrån studiens syfte har frågeställningar formulerats och dessa frågeställningar har också utgjort kategoriseringen av det insamlade datamaterialet. Detta arbete är en kvalitativ studie där sju stycken förskollärare från olika förskolor deltagit i form av semistrukturerade intervjuer. Insamlat datamaterial har transkriberats och analyserats med tematisk analysmetod. Begrepp som har använts i analysarbetet är prova och bearbeta, språkliga miljöer, samspel och vuxnas stöttning. De resultat som vi fann under bearbetningen utgörs som teman. Våra huvudteman beskriver respondenternas uppfattningar om lekens betydelse för barns språkutveckling. Utifrån resultatet framkom det att förskollärarna värderar leken högt i förskolans verksamhet då den ses som en naturlig del i barns liv och bygger på barns egna initiativ. Ett socialt samspel uppfattas av förskollärarna ske i leken vilket gör att kommunikation blir en naturlig del av den. Resultatet visar att förskollärarna uppfattar leken som betydelsefull för barns språkutveckling.

  • 17.
    Ellqvist, Emelie
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Stavfel förekommer för alla2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 18.
    Eriksson, Linda
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Elevinflytande i gränslandet mellan didaktik och makt – en studie av undervisningspraktiken i tre grundskolor2019Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    This thesis focuses on student influence in the borderland between didactics and power. Student influence is ambiguous and the mission of student influence can be interpreted in different ways in Swedish compulsory schools. In the school reforms of the 1990s, the intentions of student influence, based on both moral and political as well as theoretical positions were stated. Student influence was seen as a right, as being important for education in democracy, and as a prerequisite for learning. Democracy, knowledge and learning are essentially contested concepts. As a didactic practice student influence cannot be understood as general impact through learning, nor as fully-fledged democracy. The question of the limitations of student influence is described and analysed in the thesis. The aim is to describe and critically analyse student influence as didactic practice. The research questions that have directed the study are: How is student influence expressed in three different schools, where there has been a particular ambition to implement student influence? What prerequisites are given for student influence in the way teaching is organised and carried out?What possibilities and constraints (conditions) appear, from the perspective of didactics and power? A fourth question links together the empirical study with the problem of the limits of student influence: Can a didactic model be designed for student influence as didactic practice, and if so, how? The study was conducted using an abductive approach and strategy, and with a point of departure in critical realism as scientific approach. Three primary schools, with the particular ambition of implementing the mission of student influence, were studied through a multiple case study design. The empirical material was produced using ethnographic methods. The a didactic framework is used for description, whilst a sociological concept of power has contributed to the construction of analytical tools. Using ‘order’ and ‘renegotiation’ as analytic tools, the conditions for student influence on how teaching is organised and carried out, are described. Responsibility and transparency are tested as conditions, in order to answer the question of possibilities and constraints from the perspective of didactics and power. The analysis of teaching practice in the three schools shows that student influence is complex, and that it has to be understood as local bound and situationally. This impacts on the possibility of understanding its limitations. The results show that experiences and interests of students can concern motivating them to work, adapting teaching to different learning styles, or that the teachers pay attention to their expressions to fostering more generally. Furthermore, all models of democracy, and of different approaches to learning and knowledge are visible in the schools. The importance of classroom discussion for student influence needs to be illuminated, and the distinction between didactic considerations, and what could be understood as unwarranted power. The results are discussed in relation to issues of learning theory and curriculum theory, as well as to ideals of democratic education, to understand the limits of student influence. A didactic model, with three conceptual tools that enable repeated questioning of the limits of student influence, is proposed.

  • 19.
    Forsberg, Sara
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    “Varför sitter fru Persson i taket?”2019Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 20.
    Garefelt, Caroline
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Bervelius, Maja-Stina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Det är väl bara att kunna starta plattanoch använda den”: Pedagogers uppfattningar om deras kompetenser för attanvända lärplattan i enlighet med strävansmålen i läroplanen2019Independent thesis Basic level (professional degree), 12 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Tillämpningen av den reviderade läroplanen träder i kraft den 1 juli 2019. Detta medför större krav påpedagogernas kompetenser i digitala verktyg och tidigare forskning antyder att pedagoger uppfattarsig osäkra i arbetet med digitala verktyg. Denna studie undersöker pedagogers uppfattning av vilkakompetenser som krävs för att arbeta med lärplattan i förskolan i förhållande till strävansmålen iläroplanen. Vi har genomfört en generell kvalitativ studie genom semistrukturerade intervjuer medpedagoger i förskolan. I analysen använde vi oss av utvalda teoretiska utgångspunkter urimplementeringsteorin för att öka förståelsen för hur pedagoger uppfattar hur dem ska kunna, förståoch vilja implementera lärplattan i förskolan. Resultatet visar att pedagoger uppfattar sig delvis redoför tillämpningen av läroplanen men det framkom att det finns behov av kompetensutveckling iområdet. Hur man arbetar med lärplattan för att nå strävansmålen, men främst lärplattan ochapparnas innehåll och hur man arbetar ämnesdidaktiskt med lärplattan. Pedagogerna uppfattadeintresset som den viktigaste kompetensen för att lyckas med implementeringen av lärplattan.Pedagogerna uppfattade att det fanns stora skillnader i arbetslaget som leder till en lokalt hindrandekultur som medför en känsla av att det största ansvaret hamnar på den intresserade pedagogen.

  • 21.
    Halling, Marcus
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Westberg,, Linus
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Främjande arbete för elevernas fysiska aktivitet: - För alla barns rätt till rörelse2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie behandlar det främjande arbetet inom fysisk aktivitet som sker på skola och fritidshem samt samverkansformer mellan lärare i ämnet idrott och hälsa och lärare i fritidshem. Enligt en studie av Nyberg (2017) rör sig barn och ungdomar mindre än hälften av den rekommendation som lärarkåren angivit om 60 minuters fysisk aktivitet om dagen. Vi har genomfört djupintervjuer med sju olika respondenter, både lärare i idrott och hälsa samt lärare i fritidshem. Utifrån dessa djupintervjuer har vi analyserat materialet utifrån ett hermeneutiskt förhållningssätt och sammanställt det i de olika teman som framkommer i resultatet. Teman som framkommer är bland annat lärare i fritidshems uppfattningar kring arbetet med fysisk aktivitet, vilket innefattar arbete med miljö, delaktighet och valfrihet. De lärare i idrott och hälsa som medverkat i vår studie har upplevt samverkansformerna som nästintill obefintliga. Utvecklingen av samverkansformerna beskrivs av våra respondenter i form av tre kategorier som är: involvering, gemensam tid och gemensamt fokusområde. Studien avslutas med en diskussion där vi ställer tidigare forskning mot det empiriska material som vi samlat in samt vår tolkning utifrån dessa.

  • 22.
    Harborg, Karin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Är föräldraskap en kunskap?: En intervjustudie om lärandesituationen iföräldraskapsstödjande insatser i form av föräldrautbildning2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Föräldraskap är något som berör människor i alla delar av samhället och i Sverige erbjuds föräldrarstatliga föräldraskapsstödsinsatser bland annat i form av föräldrautbildning under graviditetenoch småbarnsåren. Syftet med min studie var att undersöka vad ansvariga för planering ochgenomförande av föräldraskapsstöd i form av föräldrautbildning uppfattar som relevant att läraut genom föräldraskapsstödsinsatser i form av föräldrautbildning och hur detta genomförs. Jagvalde att studera detta då jag upplevde att det fanns lite forskning inom detta specifika områdeutifrån ett pedagogiskt perspektiv. Jag har i denna studie arbetat utifrån en kvalitativforskningsmetod. Datainsamlingen till denna studie genomfördes utifrån sex stycken intervjuermed pedagoger som har arbetat eller arbetar med föräldraskapsstödjande insatser i form avföräldrautbildning. Intervjuerna var av semistrukturerad form och har analyserats utifrån enhermeneutisk forskningstradition. Den teoretiska utgångspunkten har varit didaktisk. Studienvisade bland annat att pedagoger har en central roll i föräldrautbildningen och att det som beskrivssom lärande är att stärka den kunskap som redan existerar. Arbetet som helhet har bidragit till attge mig en större insikt om att detta är ett område som skulle kunna utforskas mer inom detpedagogiska forskningsfältet.

  • 23.
    Hellman, Annika
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Lind, Ulla
    University of Arts, Crafts and Design.
    Gendered Interventions: Changes in Visual Art Education in Sweden: Discourses, Practices and Materiality2019In: Synnyt/Origins. Finnish Studies in Art, ISSN 1795-4843, E-ISSN 1795-4843, no 2, p. 257-277Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article investigates changes in visual art education through gendered visual, pedagogical and theoretical interventions. The research material is derived from a combination of two independent research projects and examples from published research. The material consists of images and video diary recordings by young people, and researched didactic examples of working with gender in visual art education. Young people’s gendered cultures include a growing vocabulary of gender definitions and ways to ‘perform’ gender. At the same time, everyday life experiences are largely structured around binary gender logics. This article answers questions regarding the ability of visual art education to change and transform stereotyped thinking and the binary oppositions of gender. Analysing visual and verbal material from a post-humanist perspective, the findings suggest that visual art education should engage with the gender problem, and that it has the capability to dissolve gender binaries and stereotypical thinking by facilitating fabulation, imagining, speculation and fantasising about the future. Visual art education seems to benefit from focusing on learning processes that are open-ended and acknowledging the affect and visual desires involved in image making. These are driving forces specific to visual art, which have the potential to differentiate gendered stereotypes.

  • 24.
    Hellman, Annika
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Odenbring, Ylva
    University of Gothenburg, Gothenburg.
    Playful space invaders: skateboarding intersections and global flows: Lekfulla inkräktare: Intersektioner i skateboard och globala flöden2019In: World Leisure Journal, ISSN 0441-9057, E-ISSN 1607-8055Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The current article links masculine leisure with bodily performances and playfulness connected to global neoliberal expressions of gender, class and ethnicity. This study draws from an analysis of a skateboard video of young white middle-class men skateboarding in an urban environment in one of Sweden’s greater metropolitan areas. An interview with the young man who created the video was also conducted. The analysis brings together lines of inquiry that concern young males’ playful use of urban space with the articulation of the visual culture of skateboarding as a homosocial, mainly white middle-class practice where bravery and risk-taking are essential articulations. We argue that the skateboarders articulate masculine subjectivity by a complex amalgam of playfulness, risk-taking, colonization of space and the visual style involved in their skateboarding. The construction and presentation of self in the skateboard video are integrated with the quest for individual identity, self-realization and meaning making that pertain to a global entrepreneurial mindset in which mainly white middle-class men are privileged.

  • 25.
    Hellmark, Therése
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Mohamed Mahid, Zahara
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Estetisk uttrycksform som en lärandeform: Dans som ett verktyg för barns matematiklärande2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Dans är ett av de estetiska ämnena som praktiseras i förskolans verksamhet. Vad vi uppmärksammat är att dans som ett verktyg för lärandet inte är lika självklart som andra estetiska ämnen. Dahlbeck och Persson (2010) lyfter att pedagoger från Reggio Emilia menar att det är först och främst det barnet utforskar och skapar och då med fokus på bildskapandet som är en estetisk uttrycksform. Med dans menar vi en kombination av musik och rörelse. Syftet med studien är att undersöka pedagogers uppfattningar gällande hur dans praktiseras i verksamheten och hur den påverkar barns förståelse för matematik. Vi har undersökt pedagogers uppfattningar gällande estetiska uttrycksformer som en lärande form. Det med fokus på dans som ett verktyg för barns matematiklärande. I den teoretiska delen av uppsatsen har vi använt tidigare forskningsmaterial kring dansen och matematik som ett transdisciplinärt lärande.Vi har utgått ifrån ett sociokulturellt perspektiv av lärandet där barns lärande sker i ett samspel mellan individer, miljö samt material. För att kunna få en djupare förståelse har vi intervjuat tre danspedagoger och fyra förskollärare om deras uppfattning kring dansen som ett verktyg för barns lärande av matematik. Med detta arbete kom vi fram till att estetiska läroprocesser är en viktig del av förskolans verksamhet där dansen behöver synliggöras för alla som är verksamma i den. Studien kan inte generaliseras eftersom vi har utgått ifrån sju pedagogers uppfattning och erfarenheter av dans men det kan ge oss en uppfattning om fenomenet. I resultatdelen framkommer att pedagogerna anser att barnen tar in kunskap med hela sin kropp. Det är ett sätt för barnet att förstå sin värld, att gestalta sin kunskap och att kunna kommunicera med kroppen. Pedagogerna har även belyst vikten av att det ska vara lustfyllt att lära sig.

  • 26.
    Henriksson, Josefin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Svenska skoltornet håller på att rasa.: En kritisk diskursanalys om medias framställning av SverigesPISA resultat inför riksdagsvalet 2014.2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Sverige resultat i Pisaundersökningen 2012 skildrades i media som katastrofalt och som en chock. Pisa-chocken var en del av en större diskurs som handlade om krisen i svenska skolan. Studiens syfte var att beskriva diskursen kring Pisa och ”skola i kris” för att ge en förståelse på hur samhällets medialisering genom språket påverkar människors uppfattningar om utbildningspolitik inför riksdagsvalet 2014. Metoden som användes var en tematisk innehållsanalys med diskursiv karaktär som utgick från språkets roll i människors konstruktion och förståelsen av världen. I resultatet kunde flera nyckelord med signalkaraktär urskiljas några exempel är skrämmande, nationell kris och tragedi. Slutsatserna av analysen blev att media tillsammans med andra utbildningsaktörer kan ha format människors uppfattning om utbildningspolitik genom språket inför valet.

  • 27.
    Hevald, Ann
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Lindberg, Elin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    “Man blir så trött av att sitta stilla och baraarbeta”: - En undersökning om barns upplevelser av fysisk aktivitet och leki skolan och på deras fritid ur ett genusperspektiv.2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie handlar om att se hur barn upplever fysiska aktiviteter och lek. I första hand vände sigstudien till skolans verksamheter och miljö, samt även hur barnens fritid ser ut och ur ettgenusperspektiv. Vårt syfte växte fram genom en tanke att barnens upplevelser kan komma att stöttapedagogers arbete med rörelse i skolan genom förståelse vad som motiverar barnen till fysiskaktiviteter. Som metod använde vi oss av gruppintervjuer där 13 barn i åldrarna 7-9 år blevintervjuade. Pojkar och flickor var för sig på två liknande skolor på två olika orter i Sverige. Dennastudie är av kvalitativ forskning och tar sitt stöd från den hermeneutiska teorin. Det empiriskamaterialet analyserades i flera steg som senare presenteras i en resultatdel. Resultatet visar på attbarnen tillsammans med kompisar eller likasinnade gör att de tycker om att aktivera sig, likaså att eninbjudande miljö gör att de gärna rör på sig mer, samt att ha mer motiverade lärare som inspirerar tillrörelser framkom under gruppdiskussionerna. Barnen önskade sig mer rörelse under sina skoldagaroch såg rörelsepauser under de teoretiska delarna i skolan som något positivt om de själva fick varamed och bestämma aktiviteter som ska genomföras. Vidare i diskussionerna så lyfter vi och för ettresonemang kring vad vi kan bidra med i vår kommande yrkesroll som fritidslärare i förhållande tillde behov och önskemål som barnen behövde för att öka de fysiska aktiviteterna.

  • 28.
    Holmvall, Emma
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Nordin, Malin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Heteronormen i förskolan: En kvalitativ innehållsanalys av förskolors planer motdiskriminering och kränkande behandling2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Med utgångspunkt i queerteori och dess problematisering av heteronormativitet så har vi med enkvalitativ innehållsanalys analyserat hur svenska förskolor beskriver sitt främjande och förebyggandearbete i planen mot diskriminering och kränkande behandling. Detta gjordes med en avgränsningutifrån diskrimineringsgrunderna sexuell läggning och könsidentitet/könsuttryck. Vi har undersöktom heteronormen finns omnämnd samt granskat om det förekommer skillnader mellan HBTQcertifieradeoch icke-certifierade verksamheter. Forskning visar att barn förhåller sig till normen redani förskolan, innan de upptäckt sin egna sexuella identitet och vidare normaliserar den i deras lek och isamspel med andra kamrater (Gansen, 2017). Detta skapar ett motstridigt förhållande till kommandeläroplansändring, där barns sexualitet skrivs in för första gången i förskolans läroplan (Skolverket,2018). Totalt 22 förskolors planer undersöktes varav hälften av dem var HBTQ-certifierade. Studiensresultat visar att synliggörandet av olika familjekonstellationer är en återkommande insats, men ocksåatt barn ska kunna uttrycka sig i verksamheten utan att behöva begränsas av starka könsnormer. Detframkommer även vara viktigt att skapa ett klimat som kännetecknas av acceptans och trygghet, därvuxna är goda förebilder och närvarande bland barnen. Av de 22 granskade planerna så förekomheteronormen omnämnd i ett av de insamlade dokumenten, där de yngre barnen inte inkluderas iarbetet. De skillnader vi fann mellan dessa verksamheter är att flera av de HBTQ-certifieradeapplicerar normkritiska och normkreativa beskrivningar i sina formuleringar. Ett flertal uppger ocksåatt de har en särskild HBTQ-grupp som samverkar tillsammans med andra HBTQ-certifieradeverksamheter, vilket de icke-certifierade inte nämner något om.

  • 29.
    Hrastinski, Stefan
    et al.
    KTH.
    Olofsson, Anders D.
    Umeå Universitet.
    Arkenback, Charlotte
    Göteborgs universitet.
    Ekström, Sara
    Högskolan i Väst.
    Ericsson, Elin
    Göteborgs universitet.
    Fransson, Göran
    Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Jaldemark, Jimmy
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ryberg, Thomas
    Aalborgs universitet.
    Öberg, Lena-Marie
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Computer and System Science.
    Fuentes, Ana
    Högskolan i Väst.
    Gustafsson, Ulrika
    Umeå Universitet.
    Humble, Niklas
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Computer and System Science.
    Mozelius, Peter
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Computer and System Science.
    Sundgren, Marcus
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Utterberg, Marie
    Göteborgs universitet.
    Critical Imaginaries and Reflections on Artificial Intelligence and Robots in Postdigital K-12 Education2019In: Postdigital Science and Education, ISSN 2524-4868, Vol. 1, no 2, p. 427-445Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    It is commonly suggested that emerging technologies will revolutionize education. In this paper, two such emerging technologies, artificial intelligence (AI) and educational robots (ER), are in focus. The aim of the paper is to explore how teachers, researchers and pedagogical developers critically imagine and reflect upon how AI and robots could be used in education. The empirical data were collected from discussion groups that were part of a symposium. For both AI and ERs, the need for more knowledge about these technologies, how they operates, the need for more knowledge about these technologies, how they could preferably be used, and how the emergence of these technologies might affect the role of the teacher and the relationship between teachers and students, were outlined. Many participants saw more potential to use AI for individualization as compared with ERs. However, there were also more concerns, such as ethical issues and economic interests, when discussing AI. While the researchers/developers to a greater extent imagined ideal future technology-rich educational practices, the practitioners were more focused on imaginaries grounded in current practice.

  • 30.
    Hägglöf, Sandra
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    O´Dwyer, Karin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Informations- och kommunikationsteknik i förskolan: -en kvalitativ studie om pedagogers förutsättningar för implementering2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie är att undersöka vilka förutsättningar pedagoger i förskolan uppfattar att de har för att implementera IKT i verksamheten. Detta då förändringar kring användandet av IKT gjorts i den nya läroplanen (Skolverket, 2018). Vi har gjort en kvalitativ studie där vi genomfört sex olika intervjuer med pedagoger i förskolan. Två stycken fokusgruppsintervjuer, två enskilda och två telefonintervjuer. Fyra av de förskolor som deltagit i studien är kommunala och ligger i mindre tätorter i glesbygdskommuner. Två av dem är fristående och ligger i större tätorter, den ena i en kommun i mellersta Sverige och den andra i en kommun i södra Sverige. Resultatet av vår studie visar att pedagoger inte upplever att de har rätt förutsättningar varken materiellt, ekonomiskt eller kompetensmässigt för att implementera IKT i verksamheten. Det framkommer också att det handlar mycket om pedagogers inställning för att IKT ska kunna implementeras i förskolan. Dock upplever vi inte att vi uppnått mättnad i vår studie vilket gör att våra resultat inte går att generalisera. Vi har genomgripande i uppsatsen använt oss av tre rubriker; Materiella och ekonomiska förutsättningar för IKT i förskolan, IKT-kompetens hos pedagoger och Pedagogers inställning till IKT i förskolan.

  • 31.
    Håkansson, Jenny
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Lidén, Malin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Rektorers pedagogiska ledarskap: Uppfattningar ur lärarperspektiv2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Rektorers arbete har idag blivit mer knutet än tidigare till den pedagogiska verksamheten, enligt skollagen (2010:800) ska en rektor leda och samordna skolenhetens pedagogiska arbete. Forskning visar dock att det finns uppfattningar om att rektorer behöver prioritera sin fysiska närvaro i verksamheten för att kunna förstå den och för att kunna bekräfta lärarna och att detta är något rektorer uttrycker ett dåligt samvete för att de inte prioriterar (Leo, 2010). Syftet med denna studie har varit att tolka hur yrkesverksamma lärare uppfattar rektorns pedagogiska ledarskap. Studien har en kvalitativ tolkande ansats, inspirerad av hermeneutiken. Undersökningen har genomförts med hjälp av ett bekvämlighets och tillgänglighetsurval, och i form av semistrukturerade intervjuer med sju utbildade lärare som i dagsläget arbetar i skolans verksamhet. Resultatet har växt fram med hjälp av studiens frågeställningar som teman. Dessa teman är: Uppfattningar om rektorns pedagogiska ledarskap- Det finns bland annat uppfattningar om att rektorer stöttar när det gäller elever och dess vårdnadshavare, Möjligheter och hinder för rektorers pedagogiska ledarskap- uppfattningar finns bland annat om att rektorers stora uppdrag kan vara ett hinder för det pedagogiska ledarskapet och bland annat uppfattas medarbetarsamtalen som en möjlighet för rektorer att vara en pedagogisk ledare, Önskvärt av rektorers pedagogiska ledarskap- det är av lärarna bland annat önskvärt att ha en rektor som är mer närvarande i verksamheten.

  • 32.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Conditions for Teaching with Mobile Technology in the School Classroom2019In: Emergent Practices and Material Conditions in Learning and Teaching with Technologies / [ed] Teresa Cerratto Pargman, Isa Jahnke, Cham: Springer, 2019, p. 69-87Chapter in book (Refereed)
  • 33.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Conditions for Technology Enhanced Learning and Educational Change: A case study of a 1:1 initiative2018Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    The uptake and use of digital technologies continues to increase in schools throughout the world. In this thesis, the uptake and use of digital technologies was studied from the student, teacher and school leader perspectives in order to gain knowledge regarding the conditions for Technology Enhanced Learning (TEL) and educational change in K-12 schools. Two schools participating in a One-to-One (1:1) initiative in which teachers and students had their own laptops, were studied. To explore, identify and describe conditions for TEL and educational change, surveys, interviews and classroom observations were used to follow the development of teaching and learning activities over a period of two years. The Ecology of Resources Model was used as a theoretical framework. Regarding the conditions for TEL, the results showed that the uptake and use of digital technologies provided possibilities for new forms of teaching and learning in the 1:1 classroom. Students reported increased motivation, engagement and variation in schoolwork. Teachers described new forms of teaching as well as possibilities for collaboration, sharing of materials and continued professional development. For school leaders possibilities were found in collaboration, administrative support, collaboration and follow-up of students and teachers. The challenges seen from all perspectives were related to use, technical support and optionality. If the possibilities for TEL are to be achieved, there is a need for continued professional development for teachers and school leaders as well as clear directives through policy. If sustainable conditions for TEL and educational change in the 1:1 classroom can be created and maintained, the practical implications may comprise teachers’ improved skills to integrate a thought-through student use of laptops in their teaching practices, thus increasing equality of digital competence between students, between schools and between classrooms in the same school.

  • 34.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Digital technologies in preschool: Teacher work teams’ use of shared active board2019In: Proceedings of the International Conference on Information Communication Technologies in Education / [ed] Evangeline M. Varonis, 2019, p. 132-143Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    This paper explores the possibilities and challenges related to the use of SharedActive Screen (SAS), from the preschool teacher work team perspective. Usinglearning reflections, seven work teams reflected upon the possibilities andchallenges related to the use of SASs. The work teams saw challenges related toaccessibility, time and professional development. Possibilities were the use ofSASs in curriculum-based teaching activities and involving the children incollaborative learning activities. How preschool teacher work teams develop theuse of SASs over time in their teaching activities with preschool children will beimportant for supporting children’s learning with digital technologies.

  • 35.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    School leaders' practices for innovative use of digital technologies in schools2019In: British Journal of Educational Technology, ISSN 0007-1013, E-ISSN 1467-8535, Vol. 50, no 3, p. 1226-1240Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    School leaders' practices to support the innovative use of digital technologies for teaching and learning and the conditions for technology-enhanced learning were studied in a 1:1 laptop initiative in two schools over a period of 3years in Umea, Sweden. The aim of this paper is to explore, analyze and discuss the possibilities and challenges in the final phase of this 1:1 initiative from the perspective of the school leader. The school leaders saw possibilities in new methods of working, sharing and collaboration, and created a beneficial environment for the use of digital technologies in teaching. The challenges were technical problems, supporting teachers in their work, and finding time to prioritize leadership for the use of digital technologies. How school organizers support school leaders' practices in creating beneficial conditions for technology-enhanced learning will be important for how school leaders' practices support, promote, and advance innovative and sustainable teaching and learning environments through the use of digital technologies.

  • 36.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    School leaders' texts on school development projects: Exploring prevailing issues2019Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    School leaders continue to develop their practices through educational leadership and professional learning in schools as organizations. This proposed paper explores texts (N=35) on development projects written by school leaders in the final stage of their work in the Swedish National School Leaders’ Training Programme. Preliminary results of the text analysis show that school leaders have chosen to study own leadership in areas such as support for students with special needs, projects and activities to promote teachers’ professional development, policy documentation and analysis, and digitalization. These results paint a picture of prevailing issues for school leaders at present. These insights may be of importance when striving to create a stronger link between practice and research in training and professional development for school leaders in the future.

  • 37.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Talking about digital textbooks: The teacher perspective2019In: The international journal of information and learning technology, ISSN 2056-4880, E-ISSN 2056-4899, Vol. 36, no 3, p. 254-265Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose

    An increasing amount of students' and teachers' work in the classroom involves digital technologies such as tablets and laptop computers. The purpose of this paper is to gain insight into the possibilities and challenges related to teachers? use of digital textbooks and, through this work, the conditions for technology-enhanced learning (TEL).

    Design/methodology/approach This study was based on interviews with two teachers. In the analysis, The Ecology of Resources Model (Luckin, 2010) was used.

    Findings The findings of this study show that teachers see challenges in finding time to review digital textbooks and support the work with the textbooks in the classroom. However, the teachers in this study prioritize this work, seeing it as providing structure and improved accessibility for students.

    Practical implications The findings of this study point toward the need to support teachers in their work with reviewing and using digital textbooks, as well as other digitalized resources. How schools as organizations can support teachers' activities, both individually and collaboratively, will be important. If this work is supported it may, in turn, have impact on TEL and promoting students' use of digital textbooks and improving student outcomes.

    Originality/value This small study provides interesting insights into how teachers prioritize their work with digital textbooks to, despite challenges related to time, individualize and support students' work with digital textbooks and other digital resources. Research on teachers' use of digital textbooks in practice is limited.

  • 38.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Gustafsson, Maria
    Umeå University, Umeå.
    Gallego, Gisselle
    Umeå University, Umeå; The University of Notre Dame Australia, Sydney, Australia.
    Exploring physicians, nurses and ward-based pharmacists working relationships in a Swedish inpatient setting: a mixed methods study2019In: International Journal of Clinical Pharmacy, ISSN 2210-7703, E-ISSN 2210-7711, Vol. 41, no 3, p. 728-733Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Background In Sweden there has been limited work investigating the integration and nature of collaborative relationships between pharmacists and other healthcare practitioners. Objective To explore the working relationships of physicians, nurses and ward-based pharmacists in a rural hospital after the introduction of a clinical pharmacy service. Setting General medical ward in a rural hospital in northern Sweden. Method Mixed methods involving face-to-face semi-structured interviews with nurses, physicians and pharmacists, and a physician survey using the Physician-Pharmacist Collaboration Index to measure the extent of physician-reported collaborative working relationships. Main outcome measure Perceptions about collaborative working relationships between physician, nurses and pharmacists. Results All physicians (n = 9) who interacted with the clinical pharmacists completed the survey. The mean total score was 78.6 ± 4.7, total 92 (higher scores represent a more advanced relationship). Mean domain scores were highest for relationship initiation (13.0 ± 1.3, total 15), and trustworthiness (38.9 ± 3.4, total 42), followed by role specification (26.3 ± 2.6, total 30). The interviews (with nurses and physicians), showed how communication, collaboration and joint knowledge-exchange in the intervention changed and developed over time. Conclusion This study provides new insights into collaborative working relationships from the perspectives of physicians and nurses. The Physician-Pharmacist Collaboration Index scores suggest that physicians felt that clinical pharmacists were active in providing patient care; could be trusted to follow up on recommendations; and were credible. The interviews suggest that the team-based intervention provided good conditions for creating new ways to work to achieve commitment to professional working relationships.

  • 39.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Pettersson, Fanny
    Umeå University, Umeå.
    Digitalization and school leadership: on the complexity of leading for digitalization in school2019In: The international journal of information and learning technology, ISSN 2056-4880, E-ISSN 2056-4899, Vol. 36, no 3, p. 218-230Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose: Digitalization has permeated society and schools. In this process, focus has turned to the importance of school leaders in their leadership for digitalization. The purpose of this paper is to explore how school leaders understand digitalization and the digital competencies needed in leading for digitalization in Swedish schools. Design/methodology/approach: Open questions from reflective learning journals (n=32) and interviews (n=8) conducted with school leaders were used to explore how school leaders understand digitalization and the digital competencies needed in leading for digitalization. Findings: The findings show that school leaders see digitalization as a wide and complex concept including technical, pedagogical, administrational and organizational challenges at all levels of the school organization. Practical implications: It appears that the role of the school leader, as a complex task, has become more complex as a result of digitalization. How time, resources and professional development are made available to support school leaders in their work with leadership for digitalization in order to support teachers’ and students’ learning. Originality/value: This paper contributes to the area of school leadership and digitalization. The research contribution is of interest for school leaders and school organizers striving to implement and advance digitalization in schools. This also concerns the prioritization of digitalization as one of many important areas in schools as organizations.

  • 40.
    Ivarsson, Lena
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    What’s in it for me? - Peer observation of teaching: Experiences from a primary school in Sweden2019In: International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, ISSN 1694-2493, E-ISSN 1694-2116, Vol. 18, no 3, p. 128-141Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Peer observations of teaching, POT, is a model for developing teachers to reflect on their teaching practice and discuss their ideas with colleagues. This article contributes to the knowledge of how peer observation of teaching can be used in a primary school as a model to develop teachers’ teaching practices, and highlights the challenges throughout the process. Semi-structured interviews were used for data collection and analyzed by a qualitative content analysis with a deductive approach. The results of the study confirm that peer observation of teaching is, in fact, a useful model for metacognitive improvement of teaching and learning for teachers, provided that some necessary conditions are met, for example transparency in the planning of the process, inclusion of teachers in the decision-making process, and training in the process of providing and receiving feedback.

  • 41.
    Jaldemark, Jimmy
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Eriksson Bergström, Sofia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Mozelius, Peter
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Computer and System Science.
    Orchestrating learning as an emergent practice in the use of location-based games with mobile devices2019In: Emergent practices and material conditions in learning and teaching with technologies / [ed] Teresa Cerratto Pargman and Isa Jahnke, Cham, Switzerland: Springer, 2019, p. 163-180Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    This study discusses the inclusion of location-based games and mobile devices in an educational setting that embraces both indoor and outdoor sessions. The study was built on a framework including learning as a social and collaborative phenomenon. Two case units, in terms of a 5th grade Social Science class and a 6th grade Mathematics class, were included in the study. Each case unit embraced an indoor preparing session, an outdoor session including mobile devices and the location-based game Pokémon GO, and an indoor follow-up session. The chapter aims at contributing to the understanding of how students and teachers together, in an emergent practice of orchestrating learning, apply mobile devices and location-based games in their educational setting. From this aim, the following research question unfolds: How could location-based games and mobile devices be applied by students and teachers to orchestrate learning in middle school settings? Data were gathered by semi-structured group interviews and video recordings with 20 students and two teachers. Moreover, documents such as lesson plans were included in the dataset. In the study, it was found that students and teachers participated in a shared and emerging practice of orchestrating learning and teaching. In this practice students and teachers acted as co-designers to orchestrate the application of location-based games and mobile devices in the educational setting. Findings suggest that an orchestration including a combination of a collaborative approach to learning, location-based games and activities that embrace outdoor and indoor sessions has the potential to vitalise and enhance traditional classroom-based education. However, there is not a guarantee that all students will concentrate on the given task, and just as in an ordinary classroom setting, teaching and learning also require careful orchestration. 

  • 42.
    Jaldemark, Jimmy
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Eriksson Bergström, Sofia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    von Zeipel, Hugo
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Mathematics and Science Education.
    Westman, Anna-Karin
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Mathematics and Science Education.
    Wearable technologies as a research tool for studying learning: The application of spy glasses in data collection of children's learning2019In: Handbook of mobile teaching and learning / [ed] Yu Aimee Zhang, Dean Cristol, Springer, 2019, 2Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    This chapter discusses the potential that wearable technologies have for studying and understanding how people learn. In particular, the focus is on how spy glasses can be used as a tool for collecting data from educational situations. The chapter report from two different cases performed by the authors in which spy glasses were used, including considerations made from a methodological point of view. From the first case a conclusion is that spy-glass recording made it possible to closely follow teaching and learning during science labwork and find specific elements not found in video data from ordinary video cameras. The second case reports on valuable information about how the motivation for learning works in young children. Drawing further from these studies, the study elaborate on themes that arise as central to video research: ethics, technology and methodology as well as selection and analysis. The chapter discusses a transformation in how childhood is considered in relation to new technology. Here children are seen as more active and participatory in the shaping of their own childhoods. This can also result in developing new research methods in order to understand and visualise the child’s perspective, and using wearable technologies could certainly be one of these areas. In other words, it is a unique perspective when participants are co-creators of research studies. This implies important future work ahead, developing and applying wearable technologies for education and educational research.

  • 43.
    Jaldemark, Jimmy
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Håkansson Lindqvist, Marcia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Mozelius, Peter
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Computer and System Science.
    Teachers’ beliefs about professional development: Supporting emerging networked practices in higher education2019In: Networked professional learning: Emerging and equitable discourses for professional development / [ed] Littlejohn, Allison; Jaldemark, Jimmy; Vrieling-Teunter, Emmy and Nijland, Femke, Springer, 2019, p. 147-164Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    During recent decades society has gone through changes related to social and technological development. These changes have impacted higher education. This has led to emerging networked practices that professionals and the organisations they work within need to respond to. An answer to this challenge to higher education is efforts in professional development. This chapter discusses teachers’ beliefs about such professional development. Particularly, it focuses on how networked practices in higher education are supported and fostered by professional development projects. The study was based at a Swedish university and included the dissemination of beliefs of teachers from three different departments that participated in two development projects. The data materials were collected by using semi-structured interviews from a sample of 19 teachers. The results revealed that professional development concerns beliefs on both individual and collective levels. Within these levels teachers related their professional development to both social and technological networks.

  • 44.
    Jansson, Linnea
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sjöberg, Rickard
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Inkludering av elever med ADHD på fritidshem2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med vår studie var att ta del av fritidslärarens uppfattningar kring inkludering av elever med diagnosen ADHD i fritidshemsverksamheten. Med begreppet uppfattningar fokuserade vi på fritidslärarnas egna individuella uppfattningar för att få konkreta svar och sedan se eventuella likheter och skillnader i deras individuella uppfattningar. Studien börjar med att förklara fritidshemmets grund och vad Skollagen (2010:800) och läroplanen Skolverket (2018) säger om inkludering av elever med särskilda behov. Detta för att förklara deras rätt till inkludering utifrån styrdokument. Tidigare forskning tas sedan upp i bakgrunden gällande inkludering av elever med särskilda behov och inkludering av elever med diagnosen ADHD i fritidshemsverksamheten. Vi har tagit del av åtta fritidslärares individuella uppfattningar kring hur de arbetar med inkludering av elever med diagnosen ADHD. Studien bygger på en kvalitativ metodansats med hjälp av semistrukturerade enskilda intervjuer. Resultatet kommer fram till hur viktig inkludering är för elever med ADHD utifrån fritidslärarnas individuella uppfattningar. I diskussionen kan vi se hur tidigare forskning kopplas ihop med informanternas svar utifrån tema och kategorier och tydligt se informanternas uppfattningar kring inkludering av elever med diagnosen ADHD. Diskussionen fokuserar på hur viktig inkludering är för elever med diagnosen ADHD för att de ska kunna utvecklas positivt utifrån fritidslärarnas uppfattningar kring inkludering. Slutsatser dras till att inkludering är viktig för elever med diagnosen ADHD för deras sociala utveckling, relationsskapande och inkludering i aktiviteter samt betydelsen av fritidslärarnas yrkesroll kring inkludering.

  • 45.
    Jansson Vikström, Karin
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Walkes Nylén, Marie
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Välmående medarbetare -hur säkerställs social hållbarhet?: - en kvalitativ studie av en arbetsorganisations arbetsmiljö2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 12 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Rising needs and dwindling resources has caused more attention to be placed on long-termsustainability. In recent years social sustainability has taken its place, alongsideenvironmental and economic sustainability, as a subject of intense focus and inquiry. We aretwo university students in the field of behavioral sciences writing for the purposecompleting our candidate exam in pedagogy. In this paper we discuss our study into thewellbeing and social interactions of workers within an organization currently working withsocial sustainability strategies. The pedagogical focus of the paper lies in understanding thelearning processes connected with the implementation of strategies promoting socialsustainability. A qualitative methodology is used in the study. Through interviews withmanagement and personnel, we have attempted reach an understanding of how co-workersexperience their work environment and current social sustainability strategies. Evidence wasalso collected from previous scientific research. Results show that attaining a sociallysustainable workplace is complicated, time consuming and requires constant reevaluation ofprogress and processes. The results also reveal differences in opinions between managementand personnel regarding the perceived success and effectiveness of current strategies in use.We would like to continue and expand our research to other organizations in order to createmore effective implementation strategies for promotion long-term social sustainabilitywithin the workplace.

  • 46.
    Johansson, Andreas
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Peart, Natalie
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    En uppsats om ungas delaktighet och inflytande i en samhällelig kontext: Med perspektiv på lärande, kommunikation och påverkan2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Barn och ungas möjligheter till delaktighet och inflytande diskuteras idag flitigt i de politiska rummen. Syftet med denna uppsats har varit att har belysa problematiken som kan uppstå i mötet mellan ungdomar och makthavare avseende delaktighet, inflytande och lärprocesser, med utgångspunkt i ett ungdomspolitiskt program i en mindre kommun i Sverige. Uppsatsen bygger på en kvalitativ ansats inspirerad av fenomenologi och hermeneutik. Deltagarna i studien valdes ut genom en kombination av strategiskt och målstyrt urval. Fem ungdomar och två makthavare inom kommunen har intervjuats för att ge en bild av hur de två olika fälten, unga och makthavare, upplever delaktighet och inflytande i den undersökta kommunen. Resultatet stärker till viss del det som tidigare forskning visat; att ungdomar använder sig av andra kanaler för att uppnå inflytande och delaktighet än de former vuxenvärlden erbjuder dem. Resultatet visar även att ungdomarna har bristfällig kunskap om delaktighet och inflytande som fenomen. Makthavarna i kommunen är medvetna om de brister som står att finna i kommunens arbete med ungas rätt till makt. De möten som skulle kunna möjliggöra ungdomars delaktighet och inflytande har inte genomförts på ett för kommunen tillfredsställande sätt och har således heller inte gett unga de möjligheter som det var tänkt. Fortsatt forskning behövs, över längre tid och i fler kommuner för att ge ytterligare indikatorer på vad som kan förbättras och utvecklas i arbetet med den nationella ungdomspolitiken gällande delaktighet och inflytande. Inom ramen för pedagogisk forskning behövs fler infallsvinklar för att få en helhetsbild av vilka faktorer inom lärande som påverkar dessa frågor.

  • 47.
    Josefsson, Henrik
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Montén, Johan
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Digitala verktyg i idrottsundervisningen: För utveckling av elevers motoriska förmågor2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöker vi i vilken utsträckning idrottslärare anger att de användande av digitala verktyg för att utveckla. Att de använder sig av digitala verktyg för att utveckla elevers motoriska förmågor i idrott och hälsa. Tidigare forskning talar om att digitala verktyg öppnar upp för flera både undervisnings- och inlärningsmöjligheter och genom användandet av digitala verktyg kan eleverna utveckla förmågorna och kunskaper inom idrott som de annars kanske inte kunnat göra. Den tidigare forskning som vi har tagit del av visar också tydligt att det är filminspelningar som till största del används för att utveckla elevernas motoriska Förmågor.Vi har gjort en enkätstudie där 55 idrottslärare har deltagit. Resultaten av denna enkätstudie visar att de allra flesta av de deltagande lärarna använder sig av digitala verktyg på olika sätt i undervisningen Kanske visa ännu tydligare vad resultaten visar när det gäller hur verktygen används för att utveckla elevernas motoriska förmågor. Här blir det som att ni lägger fokus på annat istället.. De allra vanligaste digitala verktygen som används är surfplattor, datorer och projektorer.

  • 48.
    Junestig, Cornelia
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Nyman Jönsson, Lillemor
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    “Jag vet ju att jag inte kan sjunga”: En studie om förskollärares berättelser om musik i förskolan2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka åtta förskollärares upplevelser och tankar kring musik i förskolan. Studien är kvalitativ och utgår från ett hermeneutisk perspektiv. I analysarbetet använder vi narrativ analysmetod, vilket innebär att resultatet har analyserats med en tolkande ansats. Studien har genomförts med intervjuer på förskolor i två olika kommuner i norra Sverige. Resultatet visar på tre olika teman som förskollärarna berättar om: uppdraget att jobba med musik i förskolan, musikerfarenheter och förutsättningar för att främja musik i förskolan. De olika berättelserna visar att intresse för musik i det privata livet leder till ett extra driv och engagemang för att arbeta med musik i förskolan. Berättelserna ger också en bild av tre förutsättningar för att främja musiken i förskolan: arbetslagets stöttning, musikens status i förhållande till andra ämnen samt en förståelse kring musik och instrument bland förskollärare.

  • 49.
    Kapcevic, Mirjana
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Lundkvist, Christina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ATT UNDERVISA OCH LÄRA MED DIGITALA MEDEL: - En kvalitativ studie ur ett lärar- och elevperspektiv på SFI2019Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    En studie av Lundgren, Rosén och Jahnke (2017) visar att det finns ett behov att lyfta lärarnasarbetssätt inom Svenska För Invandrare (SFI). Studien betonar vikten mellan SFI undervisningen ochvardagslivet där eleverna kombinerar språket med vardagen. Utifrån ett lärar- och elevperspektivämnar studien att undersöka hur digitaliseringen förändrar undervisningens form inom SFI. Studienär av kvalitativ form med semistrukturerade intervjuer och en fokusgruppsintervju sominsamlingsmetod. Åtta personer som har koppling till SFI har deltagit i intervjuerna som transkriberasoch analyseras med hjälp av hermeneutisk metod. Studiens resultat visar att med hjälp av digitalamedel har lärarna fått en ny arbetsmiljö och skapat nya arbetssätt med en positiv relation tillundervisningen. Diskussioner finns dock från lärarnas samt elevernas sida när distansstudier inte harsamma kvalité på undervisningen och lärande. Lärarnas arbete effektiviseras och därmed ökar derastid med eleverna. Lärarna upplever att digitaliseringen erbjuder eleverna en bättre kvalité påundervisningen och elevernas lärande.

  • 50.
    Karring, André Maximilian Mikael
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Vad ska pedagogen göra i leken?: Förskolebarns perspektiv på pedagogen i leken i en åländsk kontext2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Leken är det viktigaste elementet i förskolan. Merparten av de studier där man har undersöktpedagogernas deltagande, funktion eller roll i leken har gjorts från ett vuxenperspektiv och få studierhar gjorts ur barnens synvinkel. Det saknas svar på en mera konkret och öppen frågeställning, såsomvad pedagogen ska göra när barn leker. Denna studies syfte var därför att få kunskap om förskolebarnsperspektiv på pedagogen i leken.Tjugosex åländska förskolebarn fick rita och muntligt beskriva vad de ansåg att pedagogen ska göranär de leker. Teckningarna och svaren analyserades och tolkades och fyra kategorier formades. Avresultatet framgår att nästan hälften av barnen ansåg att pedagogerna inte ska delta i leken, medanungefär var fjärde ansåg att pedagogen ska ha hand om ordningen i leken. Var femte barn ville å sinsida att pedagogerna ska delta i leken.Resultaten stämmer i viss mån in på det som tidigare forskats om pedagogen i leken från ettvuxenperspektiv, men det finns också skillnader. Detta synliggör vikten av forskning från barnsperspektiv. Studien visar framförallt på att de barn som vill att pedagogen inte deltar i leken är dubbeltflera än de barn som önskar att pedagogen ska delta i deras lek. Studien kan ge en fingervisning omhur barn kan tänkas uppleva att pedagoger ska agera i leksituationer och belyser vikten av att låtabarnen komma till tals vid planeringen av verksamheten. I framtiden behövs mera forskning påområdet för att ge förskolor större beredskap för att planera och utforma verksamheten på ett sätt somgynnar barnen. Exempelvis kunde man undersöka orsaker till att barnen anser att pedagogen ska deltaeller inte delta.

123 1 - 50 of 110
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf