Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematiken i yrkesutbildningen: möjligheter och begränsningar
Luleå tekniska universitet.
2010 (Swedish)Licentiate thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [en]

The aim of this thesis is to contribute to knowledge regarding affordances and constraints of mathematics in vocational education. Different theories, i.e. theory-guided bricolage, has been used for the analyses. In the different articles grounded theory, hermeneutics and Kennewell's model about affordances and constraints were applied. Data has been collected from documents and reports.The first article analyses what methods and theories that has been used by researchers to uncover mathematics in vocational education. The development is going in the direction to use many methods at the same time and the technical development has made this possible. Results from earlier research shows that mathematics is invisible, hidden in black boxes and something existing as silent knowledge. In order to uncover mathematics the researcher has to know the subject.The second article gives an historical overview of the role of mathematics in vocational education to this day from the days of the guild when the master was responsible for the education to the upper secondary school of today when the pupils are being taught in Mathematics, course A, by the mathematics teacher. The third article is an analysis of a development project in a vocational program with the purpose to develop cooperation between teachers of mathematics and teachers in the vocational subjects. The results indicate that the historical overview can help to explain that even today it is hard to make cooperation happen between categories of teachers with different conditions and educational background. The analysis of the development project that took place after the reform in 1994 pointed at possibilities, but that it takes time and support is required from the school leaders. The pupils had deficient preknowledge in mathematics but became more motivated and achieved better when they were taught by teachers who had cooperated before and in class with the other teachers.The results indicate that it is relevant to carry out in-service training with different categories of teachers to be prepared for the possibility to get time to meet and discuss content and teaching in mathematics and in the vocational subjects. It is important to document results from in-service training and to link researchers for support and to disseminate results to other schools and groups nationally and internationally through publications and conferences.

Abstract [sv]

Syftet med denna avhandling är att bidra med kunskap om matematikens möjligheter och begränsningar i yrkesutbildningar. Vid analysen har flera olika teorier använts s.k. theory-guided bricolage. I de olika artiklarna har grounded theory, hermeneutik respektive teorin om affordances och constraints använts. Data har hämtats från dokument och rapporter.Den första artikeln analyserar vilka metoder och teorier som använts av forskare för att få syn på matematiken i yrkesutbildningar. Utvecklingen har gått mot att använda flera metoder samtidigt och den tekniska utvecklingen har gjort detta möjligt. Resultat från tidigare forskning visar att matematiken är osynlig, gömd i svarta lådor eller något som bara finns som tyst kunskap. För att kunna "se" matematiken måste forskaren vara ämneskunnig.Den andra artikeln ger en historisk genomgång av matematikens roll i yrkesutbildningar fram till i dag, från skråväsendets dagar då mäster hade hand om hela utbildningen inklusive matematiken till dagens gymnasieskola där alla elever undervisas i Matematik, kurs A av matematiklärare.Den tredje artikeln är en analys av ett utvecklingsprojekt på ett yrkesprogram som handlade om att utveckla samarbete mellan lärare i karaktärsämnet och matematikämnet. Resultatet pekade på att den historiska genomgången från skråväsende fram till våra dagar kan förklara att det fortfarande är svårt att få till stånd samarbete eftersom lärarkategorierna har olika förutsättningar och utbildningsbakgrund. Analysen av utvecklingsprojektet som genomfördes efter gymnasiereformen 1994 pekade på möjligheter, men att det tar tid och att det kräver stöd av skolans ledning. Eleverna hade bristande förkunskaper i matematik men blev mer motiverade och presterade något bättre när de undervisades av lärare som hade samverkat före och i genomförande av undervisning.Resultaten indikerar att det är relevant att genomföra fortbildning för lärare av olika kategorier för att dessa skall beredas möjlighet att få tid att mötas och diskutera innehåll och undervisning i matematik och karaktärsämnena. Det är viktigt att dokumentera resultat från forbildning och att knyta forskare som stöd vid fortbildning samt att kunna sprida resultaten utanför den egna skolan både nationellt och internationellt genom publikationer och konferenser.

Place, publisher, year, edition, pages
Luleå: Luleå tekniska universitet, 2010. , 38 p.
Series
Licentiate thesis / Luleå University of Technology, ISSN 1402-1757
National Category
Didactics
Research subject
Mathematics Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:ltu:diva-17359Local ID: 309d5a50-db66-11df-8b36-000ea68e967bISBN: 978-91-7439-154-1 (print)OAI: oai:DiVA.org:ltu-17359DiVA: diva2:990363
Note
Godkänd; 2010; 20101019 (ysko); LICENTIATSEMINARIUM Ämnesområde: Matematik och lärande Examinator: Professor Lars-Erik Persson, Luleå tekniska universitet Extern opponent: Professor Astrid Pettersson PRIM-gruppen, Stockholms Universitet Tid: Torsdag den 18 november, klockan 10.00 Plats: D2214-15, Luleå tekniska universitetAvailable from: 2016-09-29 Created: 2016-09-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(745 kB)116 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 745 kBChecksum SHA-512
2ef15b12a7df60910234242f89b463613051a8c766509d48bf48bd5b7aefef71173ac85b4b99f139bd583af41724ba8b0d0a33f22609be69fe3be112d0d01077
Type fulltextMimetype application/pdf

Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 116 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 70 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf