Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Relevansen av kartläggning i undervisning av nyanlända elever: -Ur ett lärarperspektiv
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Under de senaste åren har Sverige haft en fördubblad invandring vilket har bidragit till fler nyanlända elever i skolan (Skolverket, 2016a). Med anledning av denna utveckling har Skolverket, på uppdrag av Regeringen utformat ett kartläggningsmaterial som syftar till att vara ett stöd för lärare vid bedömning av nyanlända elevers kunskaper. Materialet ska även fungera som underlag för beslut om placering i lämplig årskurs och undervisningsgrupp (Regeringskansliet, 2015). Med grund i detta har denna kvalitativa, fenomenologiskt inspirerade studie fokuserat på grundskolelärare som undervisar nyanlända elever. Detta för att få förståelse för deras upplevelser av kartläggning och om, och i så fall hur kartläggning av nyanlända elevers ämneskunskaper bidrar till individanpassad undervisning. Att ta del av grundskolelärares upplevelser ansågs av intresse då de, som praktiska utförare i skolverksamheten innehar en nyckelroll i de nyanlända elevernas lärande. Genom nio semistrukturerade intervjuer har rådatamaterialet samlats in för att därefter transkriberats och slutligen analyserats med tematisk analys. Resultatet visar att grundskolelärare som undervisar nyanlända elever upplever att informationen om elevens kunskaper som framkommer av kartläggningen är en förutsättning vid utformandet av en individanpassad undervisning. Däremot framgår utmaningar med hur kartläggningsverksamheten organiseras och genomförs. Det som visat sig vara essensen kring fenomenet kartläggning som ett hjälpmedel vid individanpassad undervisning, är vikten av ett samarbete mellan förberedelseklasslärare och ämneslärare, där det kollegiala lärandet ses som fundament för samarbetet.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 41 p.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-28831OAI: oai:DiVA.org:miun-28831DiVA: diva2:972205
Supervisors
Examiners
Note

2016-06-05

Available from: 2016-09-20 Created: 2016-09-20

Open Access in DiVA

fulltext(706 kB)2 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 706 kBChecksum SHA-512
fc9f0779b36d48fbf89a9c801b55cfb48f8a9fda01669853693d4bd6a74ccd75a9b25f2b3a07bd65d8bde29ad5177dd383171d6d0ed25c4a17eaa0017bd994d1
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 2 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 4 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link