Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Inkludering eller exkludering, det är frågan?: En studie av lärares upplevelser avseende inkludering respektive exkludering.
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Inkludering och exkludering av elever är något som det forskas mycket omkring. Skolverket (2013) skriver i sin rapport att inkluderande undervisning är något som bör innefatta alla elever. Ingen elev skall behöva exkluderas på grund av funktionsnedsättningar eller annat. Elever skall även undervisas på lika villkor och att bedriva en inkluderande undervisning på lika villkor ställer stora krav på såväl lärarna som på samhället. Personalresurserna behöver ökas för att uppfylla behovet av stöd till elever. En inkluderande undervisning som bedrivs i en social kontext är det som utvecklar individen och ökar elevens prestationer (Olsson & Martin, 2012). Det var de förutsättningarna som utmynnade till att undersöka hur lärarna upplever detta fenomen av inkludering och exkludering. Studien är en kvalitativ ansats med inspiration från fenomenologin. Som datainsamlingsmetod har kvalitativa intervjuer används där sex stycken lärare från både vanliga klasser, men även från så kallade särskilda undervisningsgrupper, har deltagit och beskrivit sina upplevelser utifrån dessa begrepp. Resultatet visar att inkluderande undervisning överlag är det som bedrivs, men att det finns vissa otydligheter vad gäller exkludering av elever. Exkludering behöver sättas i en kontext för att visa om det är en inkludering eller en exkludering eftersom elever som sätts i särskilda undervisningsgrupper inte behöver anses vara exkluderade genom dess medverkan i en annan grupp. Däremot finns det elever som blir exkluderade på grund av deras svårigheter att delta i vanlig klassrumsundervisning och med det åsidosätts. Detta skulle kunna påverka dessa elevers vidare utbildning och begränsa deras utveckling för lärande av sociala regler och normer i samhället. Trots detta visar ändå studien på det positiva inkluderande "tänk" som lärarna har.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 34 p.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-28783OAI: oai:DiVA.org:miun-28783DiVA: diva2:971037
Supervisors
Examiners
Note

2016-06-05

Available from: 2016-09-15 Created: 2016-09-15

Open Access in DiVA

fulltext(870 kB)3 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 870 kBChecksum SHA-512
1e3219f78d601cde9a6a0e8169985927f07ecadb726dccba9d7d86aac754f87f67569edd719e3caf862ef87754057443d2147384653a1c83a109901d517f7e1f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 3 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 12 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link