Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Språkstörning - vad är det egentligen?: En studie om lärares kunskaper om och arbetssätt med elever med språksvårigheter
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
Stockholm University, Faculty of Social Sciences, Department of Special Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Language disorders – what is that? : A study of teachers’ knowledge of and working methods with pupils who have language disorders (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie var att undersöka vilka kunskaper lärare har om språkstörning samt hur de arbetar med elever som har dessa svårigheter. I syftet ingick också att undersöka lärares uppfattningar om kompetensutveckling och tidigare utbildning inom området. Undersökningens metodansats var fenomenografi och som teoretisk utgångspunkt användes sociokulturell teori. Tio lärare i två olika skolor, en i innerstaden och en i förorten, intervjuades. Intervjuerna analyserades med en fenomenografisk analysmodell och flera olika kategorier kunde utkristalliseras.

Trots att grundskolorna ligger i så olika socioekonomiska områden visade studien ett samstämmigt resultat mellan skolorna. Det främsta resultat var att lärare inte känner till funktionsnedsättningen språkstörning, mer än till beteckningen, trots att det statistiskt sett finns minst en elev i varje klass med varierande grad av språkstörning. Det framkom även av studien att ingen av de intervjuade lärarna hade fått någon utbildning eller fortbildning vad gäller språkstörning och att kunskapen om språkstörning var bristfällig. Lärarna arbetade på samma sätt med dessa elever som med andra i behov av särskilt stöd. Ingen av lärarna var nöjda med den specialpedagogiska hjälpen och flera ansåg att det är specialläraren som ska ta hand om elever som har språksvårigheter. Det visade sig även att personliga intressen i hög grad styr vilken typ av fortbildning som genomförs. En slutsats var att den enskilda läraren har fått huvudansvaret för elever med språksvårigheter, utan att ha tillräcklig kompetens för detta.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 31 p.
Keyword [sv]
Språkstörning, språksvårigheter, grundskola, kompetensutveckling
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:su:diva-133189OAI: oai:DiVA.org:su-133189DiVA: diva2:957676
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-11-28 Created: 2016-09-03 Last updated: 2016-11-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(645 kB)8 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 645 kBChecksum SHA-512
55e578c49f8f83aa205cb73d16156fbdb32738c11bd424449e662abc9dd6bf27e8cfaf56703dc49770874490b98893dbc90d95f2d3f7e413c9d2e7eeb0949cba
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Special Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 8 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 26 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link