Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Matematisk begåvning: Kan matematikundervisning utmana alla elever?
Örebro University, School of Science and Technology, Örebro University, Sweden.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Mathematically Gifted : Can Mathematics Education Challenge All Students? (English)
Abstract [sv]

Denna fältöversikt kartlägger olika aspekter av matematisk begåvning med särskild fokus på reguljär matematikundervisning. Av forskningsfältet framhålls och exemplifieras varierade synsätt på hur matematikundervisning kan utformas för att erbjuda matematiskt begåvade elever en positiv kunskapsutveckling. De mångfacetterade och varierande infallsvinklarna som finns att tillgå kan göra det svårt för lärare att välja ut lämpliga strategier, metoder och anpassningar för de matematiskt begåvade eleverna de själv har i sina klasser. Resultaten av fältet indikerar att lärares ämneskunskaper och pedagogiska kompetens har störst inverkan på vilket stöd och bemötande elever erbjuds. Det som källorna även framhåller är att begåvade elever behöver identifieras. Identifikationsprocesser beskrivs som en kartläggning av elevernas förmågor, kunskaper och inlärningsstilar men bör även innehålla kontinuerlig utvärdering, analysering och återkoppling av elevers kunskapsutveckling. I källor föreslås det att matematiskt begåvade elever gynnas av individuellt utformad undervisning som inkluderar utmananande och snabbt accelererande uppgifter som med fördel även utgår från elevernas egna intresseområden.

Abstract [en]

This survey presents a summary of strategies and methods for mathematically gifted individuals’ whit special focus on regular education. Researches exemplify a various spectra of learning environments and methods for gifted students. Although, it can be challenging for teachers to figure out what constitutes an optimal learning environment for mathematically gifted students. According to findings it’s of most interest for gifted children’s positive knowledge development that teachers are professional in both pedagogical and theoretical manners. Manny sources also indicate that mathematically gifted students first of all need to be identified as talented. The identification processes will serve as a form of map in which gifted students skills, knowledge and learning styles are gathered and it also consists of a continual evaluating of student learning processes and knowledge development. Data exemplify that gifted students’ knowledge needs to be challenged and rapidly accelerate in order to interest and motivate them in their learning process. Findings also show that gifted students require personalized solutions that advantageously are originated from students own interests to ensure a positive knowledge development.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Keyword [en]
mathematically gifted, regular education, knowledge development, identification
Keyword [sv]
matematisk begåvning, reguljär undervisning, kunskapsutveckling, identifiera förmågor
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-51881OAI: oai:DiVA.org:oru-51881DiVA: diva2:956499
Subject / course
Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-08-30 Created: 2016-08-30 Last updated: 2016-08-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1161 kB)0 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1161 kBChecksum SHA-512
076fc825589a2c0b4330f1dcaed98f04053aeb9db949f95b7e5b4436d8262ff9941c780de5700aa381c45052253f381dcef9385ec7b91c000986e15e43ef916b
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Science and Technology, Örebro University, Sweden
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link