Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Om förhållandet mellan lärares uppfattningar om matematik, lärande och undervisning och deras användning av matematikböcker
Örebro University, School of Science and Technology, Örebro University, Sweden.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The Relationship between Teachers’ Beliefs about Mathematics, Mathematics Teaching and Learning Mathematics and Their Use of Mathematics Textbooks (English)
Abstract [sv]

Lärare i Sverige använder i stor utsträckning matematikböcker i matematikundervisningen. Hur lärares uppfattningar påverkar deras undervisning är dock debatterat. Denna studie undersöker därför sambandet mellan lärares användning av matematikböcker och deras uppfattningar om matematik, matematikundervisning och lärande i matematik. Först fick åtta lärare i årskurs 1-3 besvarade en enkät om uppfattningar, och om användning av matematikböcker och sedan intervjuades tre av dem. Resultatet visar att lärarna i olika grad kan ha både en dynamisk och statisk syn på matematik som ämne, och både en konstruktivistisk och traditionell syn på undervisning och lärande i matematik.

Resultatet visar även att den lärare som i minst utsträckning tar uppgifter från matematikboken är den lärare som i störst utsträckning visar på en konstruktivistisk syn, medan den lärare som i störst utsträckning tar uppgifter från matematikboken är den lärare som i störst utsträckning visar på en dynamisk och problemlösande syn. Den lärare som befinner sig i mitten vad gäller vart uppgifterna tas ifrån är den lärare som i störst utsträckning håller med om en statisk och platonistisk samt instrumentalistisk syn. Ses uppfattningar om undervisning och lärande i matematik och uppfattningar om matematik som ämne däremot som en enhet går det inte att påvisa ett samband till användningen av matematikböcker.

Abstract [en]

Swedish teachers tend to use mathematics textbooks in their teaching to a large extent. How teachers’ beliefs impact their teaching is however, debated. Therefore, this study investigated the relationship between teachers’ use of mathematics textbooks and their beliefs about mathematics, mathematics teaching and learning mathematics. Eight 1-3 grade teachers completed a questionnaire measuring their use of mathematics textbooks and their beliefs, three of these were interviewed. The results indicate that the teachers can agree with both a dynamic and a static view of the nature of mathematics, and both a constructivist and traditional view of mathematics learning and teaching.

The results also show that the teacher that uses the least amount of tasks from mathematics textbooks is the teacher that to the largest extent holds a constructivist view, while the teacher that uses the most amount of tasks from mathematics textbooks is the teacher that to the largest extent holds a dynamic and problem solving view. The teacher that’s in between the other teachers when it comes to where the tasks are taken from is the teacher that to the largest extent holds a static, platonist and instrumentalist view. However, if beliefs about mathematics, mathematics teaching and learning mathematics are seen as a unit there is no correlation between the use of mathematics textbooks and beliefs.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Keyword [en]
mathematics, beliefs about mathematics, beliefs about teaching and learning mathematics, use
Keyword [sv]
matematik, uppfattningar om matematik, uppfattningar om undervisning och lärande av
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-51860OAI: oai:DiVA.org:oru-51860DiVA: diva2:956209
Subject / course
Mathematics
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-08-29 Created: 2016-08-29 Last updated: 2016-08-29Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(440 kB)1 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 440 kBChecksum SHA-512
c7dca59a029755db6585c1d8ef321f3cb69f7b0f13b053ed82c18dc8f63d23413fe714141bf4908f8527abe1f4f095f6ccc7850c6fee96d28b6505513d6a2b1c
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Science and Technology, Örebro University, Sweden
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 6 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link