Syftet med denna litteraturstudie är att synliggöra hur lärare använder systematiskt

arbetssätt för att utveckla elevernas förståelse för ett systematiskt tänkande i grundskolan.

Detta redovisas genom studiens två frågeställningar gällande vilka mål lärarna

har med systematiskt arbetssätt i det undersökande och laborativa arbetet samt vilka

utmaningar som finns med att utveckla förståelse för ett systematiskt arbetssätt, enligt

tidigare forskning. Studien har genomförts som en systematisk litteraturstudie

vilken syftar till att finna relevant litteratur inom det aktuella området, värdera litteraturen

och till sist sammanställa den. Genom sökningar i NorDiNa och i databaserna

DiVa och avhandlingar.se har litteraturen påträffats och valts ut.

Resultatet av denna studie visar att lärare finner svårigheter i att arbeta undersökande

och laborativt för att eleverna skall få utveckla den systematiska förmågan. En av de

svårigheter lärarna ger uttryck för består i att flera lärandemål inte görs synliga. Lärarna

upplever sig dessutom ha begränsade kunskaper i hur man kan utveckla elevers

systematiska arbetssätt och förståelse för naturvetenskapens karaktär. Inom ett undersökande

och laborativt arbetssätt skall eleverna ges möjlighet till att arbeta systematiskt.

Detta innebär att eleverna skall ges förutsättningar att utveckla sina kunskaper

i hur de skall formulera hypoteser, reflektera och kritiskt granska resultaten samt

dra slutsatser kring sina undersökningar. Detta är särskilt viktigt då de naturorienterande

ämnenas kursplaner präglas av att eleverna skall utveckla sina kunskaper och

förmågor i systematiskt arbetssätt.