Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Fallstudien Alice: Skolans stöd till en särbegåvad elev
Örebro University, School of Science and Technology, Örebro University, Sweden.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Alice the Case Study : The Support for a Gifted Student (English)
Abstract [sv]

Alla elever ska få det stöd de behöver i skolan för att kunna utvecklas och nå sin fulla potential. Studien genomfördes med utgångspunkt att granska hur ett sådant stöd kan se ut och hur väl stödet fungerar. Genom observationer och intervjuer har en fallstudie med en särbegåvad elev i matematik genomförts i syfte att granska stödet, hur väl stödet utvecklar elevens matematiska förmågor samt hur eleven själv uppfattar stödet. Eleven undervisas av en mentor i en liten grupp tillsammans med en annan elev. Observationerna visar att stödet i stort uppfyller de utvecklingsområden som krävs för att utveckla de matematiska förmågorna hos eleven, trots bristande arbete med problemlösning och matematiska diskussioner. Eleven själv anser att mentorstödet fungerar och har bidragit till att matematiken återigen är utmanande och rolig. Med utgångspunkt från studien kan man ställa hypotesen att lärarens kompetens och anpassningar efter individens behov och önskningar har en speciellt viktig roll att spela för att stödet till särbegåvade elever ska fungera.

Abstract [en]

All students shall receive the support they need in school to be able to develop and reach their full potential. This study was conducted on the basis of examining what that kind of support can look like and how well it’s working. Through observations and interviews, a case study involving a gifted student in mathematics has been carried out in order to examine the support, how well the support is developing the student’s mathematical abilities as well as how the student herself perceive the support. The student is educated by a tutor in a small group along with another student. The observations shows that the support for most part meets the development areas needed to develop the student’s mathematical abilities, despite the lack of work on problem solving and mathematical discussions. The student considers that the support of the tutor has contributed to making mathematics challenging and fun again. The study shows that teachers' expertise and adaptations to the individual's needs and desires are the most important to get support for gifted students to work.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
National Category
Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:oru:diva-51778OAI: oai:DiVA.org:oru-51778DiVA: diva2:955008
Subject / course
Medicine
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-08-24 Created: 2016-08-24 Last updated: 2016-08-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(666 kB)2 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 666 kBChecksum SHA-512
1b7f3d6368687977529f05493ea9ff879b914381fca4bb9566e7b61c1c0f2c185374c6340aeefdd10dd5796bbe742a904e891964bad560b03c8f2cf54970b784
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Science and Technology, Örebro University, Sweden
Mathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 2 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 3 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link