Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Reciprocal Teaching för elever i läsförståelsesvårigheter: En undersökning om hur några svensklärare beskriver och reflekterar kring RT-modellen i klassrummet för elever i läsförståelsesvårigheter
Linköping University, Department of Behavioural Sciences and Learning.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Svenska elever har under senare år generellt sett presterat allt sämre på läsförståelsetester och det är en samhällsangelägenhet att vända denna negativa trend. RT utvecklades på 1980-talet av de amerikanska forskarna Palinscar och Brown i syfte att utveckla en modell där elever i läsförståelsesvårigheter skulle kunna börja använda sig av samma lässtrategier som elever som inte är i läsförståelsesvårigheter. I denna studie har jag valt att undersöka hur några lärare i svenska i årskurs 4-9 arbetar med reciprok undervisning, här kallat RT-modellen eller bara RT. Syftet är att åskådliggöra hur lärarna beskriver arbetet med RT-modellen i klassrummet för elever i läsförståelsesvårigheter. Hur arbetar de rent konkret med modellen för elever i läsförståelsesvårigheter? Hur upplever de att strategierna i RT-modellen fungerar för elever i dessa svårigheter? Datainsamlingsmetoden är semistrukturerade intervjuer. Sex olika lärare i svenska, från tre olika skolor; två kommunala och en fristående, har intervjuats. Resultatet visar att lärarna använder RT-modellen för alla elever men att de då det gäller elever i läsförståelsesvårigheter, förser med mer stöd under arbetets gång. En springande punkt för bristande läsförståelse är elevernas begränsade ordförråd och här har lärarna många förslag på hur man kan arbeta för att det ska utvecklas. Deras erfarenhet är att elever med olika förmågenivå lär av varandra, i heterogena grupper, under arbetet med RT. En förutsättning för att arbetet med RT ska fungera väl är att det finns en trygghet i gruppen där man vågar visa att man inte kan eller förstår och att man har ett gemensamt arbete på skolan kring lässtrategier. 

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 51 p.
Keyword [sv]
reciprok undervisning, lässtrategier, läsförståelse, inkludering
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:liu:diva-130757ISRN: LIU-IBL/SPLÄR-A-16/12-SEOAI: oai:DiVA.org:liu-130757DiVA: diva2:954512
Subject / course
Special Education Needs Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-09-02 Created: 2016-08-22 Last updated: 2016-09-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(435 kB)5 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 435 kBChecksum SHA-512
7800463cbb7719a4f4b1fa810f92552996a3291b9d171606073c4643a4d5ecd2ba7a8b5f20af33291f1c2b5484f3d726bd6606adec67e261551022ad2460675f
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Behavioural Sciences and Learning
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 5 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 10 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link